中小学课堂教学指导意见
听课评语及指导意见
听课评语及指导意见1.通过对以前知识的回顾，鼓励学生独自发现新知中的意义，既有创新性，又有启发性，鼓励学生发现问题并解决问题，发挥了学生的自主性，逻辑严谨，课堂把控能力强，但启发时间太长，授课不够精炼2.课堂教学呈现一个“整体---部分----整体”的学习过程。
教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法值得其他老师引以学习。
3.重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词，以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。
课文读的非常充分，在朗读和字词的理解中很好的完成了教学目标4.导入自然，过渡的简洁而不留痕迹，注重单词和句型的识读和书写，由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。
但要注重课堂形式的多样性5.评价学生的语言贴切，到位，运用“你最聪明”“你会更加努力”的等来鼓励学生，极大地带动了学生的积极性，但要注意对学生字音的纠正。
6.吃透了教材，明确教学目标，关注学生学习的过程、学习的方式，激发了学生学习语文的兴趣。
7.老师的语文功底扎实，语文素养高，深入研读教材，对知识点把握准确，驾驭课堂能力较强，但也要注重互动8.让学生通过观察感知位置与方向，在生活中寻找方向，并说一说，既加强了学生对知识点的掌握，又锻炼了学生的表达能力，但若能让学生在课后和家长一起练习一下也许会更好9.教学目标明确，教学重点突出，教学方法灵活适用，课堂上能激发学生学习兴趣，能调动学生学习积极性。
但节奏较快，还应加强课堂的把控力10.利用苹果，糖果等小朋友喜欢的东西来讲授知识点，学生易于接受，教师鼓励学生利用身边的东西分一分，将数学应用于实际，较好的完成了教学目标11.要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性流畅性,开发学生智力培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平，课堂气氛活跃。
课堂教学指导意见
课堂教学指导意见实验小学高文华2009年8月课堂教学指导意见根据本学期深入课堂听课、参加教研活动、组织校本培训等实践，本人认为（本校）课堂教学应重点抓好以下环节：一、学生的主体地位要进一步落实。
主要是教师的教育观、教师观、学生观、学习观要进一步转变。
要通过扎扎实实的校本培训帮助教师认识新课改、走向新课程，把实践新课改变成教师的自觉教学行为。
二、教师的教学设计要进一步凸显个人特色。
各学科教师要发挥个人教学机智，把个人的知识和能力有效地与教学内容整合，引入游戏、表演等多种学生喜闻乐见的教学方式，设计适合教师个人教学魅力充分展示和学生学习积极性充分发挥的教学活动。
真正使教学过程成为师生共同成长的一段生命历程。
三、在营造和谐、民主的课堂教学氛围上下功夫。
教师要利用一切可利用的手段和教学资源营造和谐、民主、宽松的课堂教学环境，鼓励学生积极参与教学活动，调动学生学习的主动性，打造快乐课堂，消除学生心理恐惧，使学生轻轻松松地上好每一节课。
四、现代教育技术的应用要坚持经常化。
坚决杜绝有人听课就用，平时教学就不用或少用的现象，要依据教学内容，充分利用网络资源，以积极的心态去整合资源，有效地增大课堂教学容量。
同时要避免“为用而用”，不走弯路，不绕圈子，正确处理现代教育技术使用和常规教学方法使用的关系，不能顾此失彼。
五、注重非智力因素的开发，培养良好的学习习惯。
由于本校生源特点，多数学生来自地方，学习基础参差不齐，加之家庭学习环境差，家长管理、指导孩子学习的能力差，多数孩子学习习惯不好，导致学习效果不好。
所以本校要把学生非智力因素的开发作为提高教学质量的一个重点来抓，注重培养学生良好的学习习惯，以此保证整体教学质量的提高。
六、关注学困生。
由于多数学生家庭学习环境差，学习习惯不好，学困生占有一定比例。
要把关注学困生作为教师的一种责任，作为一种职业道德的要求，使之变成教师的一种自觉行为。
教育的公平体现在每一个学生享有平等的受教育机会，但这种机会绝不仅仅是学生坐在了课堂上而已。
中小学作业教学指导意见
中小学作业教学指导意见引言概述：中小学作业是学生在课外完成的学习任务，对于学生的学习效果和能力培养具有重要意义。
然而，作业的设计和指导方式直接影响学生的学习动力和学习成果。
因此，为了提高中小学作业的质量，本文将提出一些指导性意见，以帮助教师更好地设计和指导作业。
一、作业设计1.1 任务明确：作业应该明确任务目标，让学生清楚知道完成作业的目的和要求。
1.2 内容合理：作业内容应与课堂教学内容相呼应，巩固和拓展学生的知识。
1.3 难度适宜：作业难度应根据学生的学习能力和水平进行合理设置，既不能过于简单，也不能过于困难。
二、作业指导2.1 解答示范：教师可以在课堂上对作业中的难点进行解答示范，引导学生正确理解和解决问题。
2.2 提供参考：教师可以提供一些参考答案或解题思路，帮助学生更好地完成作业。
2.3 鼓励探索：教师可以鼓励学生在作业中尝试不同的方法和思路，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、作业反馈3.1 及时批改：教师应该及时批改作业，给予学生及时的反馈，让他们了解自己的学习成果和不足之处。
3.2 鼓励表扬：教师在批改作业时，应该及时发现学生的优点和努力，并给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。
3.3 指导建议：教师可以在批改作业时，给予学生一些建议和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
四、作业布置4.1 适量合理：作业的布置应适量合理，不过多占用学生的课余时间，保证他们有足够的时间进行休息和娱乐。
4.2 多样性：作业的布置可以多样化，包括书面作业、实践作业、调研作业等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
4.3 个性化：教师可以根据学生的兴趣和特长，布置一些个性化的作业，提高学生的学习积极性。
五、家校合作5.1 家长关注：教师可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通作业的目的和要求，让家长关注学生的作业完成情况。
5.2 家庭辅导：家长可以在家庭环境中提供学习支持和辅导，帮助学生更好地完成作业。
对于推进中小学课堂教学改革指导意见
对于推进中小学课堂教学改革指导意见关于推进中小学课堂教学改革的指导意见课堂是实施教育教学的主阵地，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，是提高教育教学质量的核心途径。
为扎实推进“课堂教学改革年”活动，打造优质高效课堂，构建符合我县实际的课堂教学模式体系，全面提升教学质量。
特制定如下意见。
一、指导思想以提升学生核心素养、促进教师专业发展为宗旨，以转变教学方式和学习方式为途径，以提高课堂效益为核心，以构建课堂模式为载体，坚持“以学为主、以练为主”，紧紧围绕“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”，扎实开展课堂教学研究，着力解决课堂“信息容量、思维容量、活动容量、训练容量”不足的现状，推动学校优化教学管理，强化教学研究，进而全面提高教育教学质量。
二、改革原则（一）以校为主原则。
学校是课堂改革的主体。
各学校要按照“一校一策”的思路，积极推进课堂改革；要强化校长领导力，落实第一责任人的职能；要加强宏观管理，统筹规划课堂改革的方向、实施进程及推进策略；要强化整体推进，努力形成全校性的改革氛围。
（二）学练为主原则。
课堂改革的核心是优化学与练。
各学校要坚持“以学为主”，认真落实“深度自学、深度讨论、深度展示”，不断提高学生自主、合作、探究的学习能力；要坚持“以练为主”，强化“深度训练”，不断提高学生分析解决实际问题的能力。
（三）全员参与原则。
教师是课堂改革的主力军。
各学校要按照“自下而上、全员参与”的思路，整体推进课堂改革，只有全员参与，才能形成研究合力，才能提高整体水平，才能大面积提高教学质量。
要按照“以学科为主、以备课组为主”的思路，组织教研组、备课组开展团体研究，群策群力、集体攻关，不断提高教师的整体水平。
（四）以研促改原则。
研究是改革的基础。
各学校要认真组织课堂调查问卷活动，找清问题，明确改革方向，扎实开展行动研究。
教科研中心要强化研究、管理、指导和服务职能，深入一线，认真研究课标、教材，细心研究学习规律，潜心研究课堂实施策略，指导教师不断优化课堂；要强化典型培植，打造一批样板学校、样板学科，推出一批样板课。
教案评语指导老师意见
教案评语指导老师意见评价应倾听教师的看法。
进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。
以下是小编搜集整理的教案指导老师意见，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!第一篇:教案评语指导老师意见1) 板书设计有创意，知识联络图文结合。
2) 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
3) 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
4) 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
5) 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
6) 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课7) 本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课8) 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课9) 该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
是一节很有个性特点的课 .10) 本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
海口市课堂教学指导意见
海口市教育研究培训院文件
关于印发《海口市课堂教小学（含民办）：
为规范教师教学行为，提高课堂效率，进一步深化我市基础教育课程改革，推进我市中小学课堂教学改革向纵深发展，经调研并征求意见，现就进一步推进我市课堂教学改革工作提出如下指导意见。
希望各单位结合学段实际、学科和课型特点，把以上六点作为课堂教学管理的基础要求，并使用好课堂教学评价表。
课堂教学评价表（海口教培院文件）
评价项目
评价指标
说明
权重
得分
学
生
表
现
（70分）
1.有效先学
在教师指导下的有效先学
5分
2．独立思考
学生有较充分的独立学习和思考
的时间，养成良好的习惯
5分
3．合作交流
小组活动有组织、有机制、有讨论、
四、合作学习——指教师教学过程中建立学习小组，学生在小组内或小组间进行互动交流。
五、积极展示——指学生在课堂上能规范、清晰表达，主动、积极展示和交流学习成果，让学生通过说、谈、演、写等，真正掌握所学知识。
六、及时矫正——指教师根据预设的学习目标对学生进行检测后，通过发现学生存在的问题及时给予知识辅导和方法指导，落实目标达成。
一、限时讲授——指教师在课堂上的讲授不能超过学生活动时间的一半，留出更多时间让学生自主、合作、探究和展示。
二、先学后教——指学生每堂课是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确要求、明确方法。
三、问题导学——指教师课堂教学以问题为主线，以问题解决为基石，通过学生“自主学习，合作探究，交流质疑”，使学生在解决问题过程中掌握知识，形成自主学习能力。
四川教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见
四川教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见近日，教育厅印发《四川教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》，提出“严禁超标、超前教学”“摒弃低效重复的题海战术”“合理调控课后作业”等要求。
《指导意见》要求，教学要严格执行教学计划，严禁超标、超前教学，切实减轻学生过重课业负担。
要加强教学内容与社会生活实际和学生生活经验的联系，创设出贴近学生生活、符合学生认知发展规律的真实情境，逐步增强学生学以致用、解决实际问题的意识和能力。
要摒弃“唯分数”论，着力培养学生的学习能力，促进思维发展，激发创新意识，形成创新能力。
教师要有目的、有计划、有组织地引导，创设以学生为中心的课堂教学氛围，改变“满堂讲，满堂灌”的不良教学行为，让学生变被动学习为主动学习。
课堂测评应尽量避免唯分数倾向，摒弃低效重复的题海战术，关注学生个性发展需求，了解每个学生的特点，加强生涯指导，帮助学生发现自己的兴趣特长。
对于作业的设计，《指导意见》进行了明确规定。
学校要不断提高作业设计的质量以及针对性，促进学生完成好基础性作业。
义务教育阶段应强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，高中阶段应适当增加探究性、实践性、综合性作业。
按要求，小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界。
《指导意见》进一步明确：不能让家长监督学生完成，不能要求家长批改作业或签核作业。
此外，《指导意见》对“将电子产品引入教学工作”进行了详细规范。
如严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。
若带入学校，要对其进行统一保管。
使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。
（非正式文本，仅供参考。
若下载后打开异常，可用记事本打开）。
关于学习《四川省中小学课堂教学评价指导意见》心得体会
苏霍姆林斯基曾说过："如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。
"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。
对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
首先，从教学目标入手：重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。
因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次，从教材内容入手：灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。
但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。
教师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三，重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。
要提高课堂教学的效益，重在提高教师"教"的行为的有效性。
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• 课堂教学改革势在必行，每位教师都要从 自我做起，把课堂时间还给学生，让学生在 自主、合作、探究中学会学习，发散思维， 提高素质。教学有法，教无定法。我们要积 极探索课堂教学改革的好办法，大胆创新， 努力提高课堂效率。
四、教师答疑
• 针对学生在问题展示中遇到的困惑，教 师解答。解答时要注意循循善诱，而不是 一竿子插到底。
• 由于个人素质、学科、课堂教学内容等不 同，在实施以上四个环节时，教师可根据实 际情况或增加、或整合某个环节，或进行其 他方面的完善；如：教师可根据学生讨论、 展示的情况，设计3－5个练习题，在下课前5 分钟对学生检测，了解学生对本节课内容的 理解情况。
安阳县中小学课堂 教学指导意见
•
•
为深入推动全县小学课堂教学改革，引导
广大教师进一步落实好课改精神，彻底改变课
堂上教师“满堂灌”、“一言堂”等现象，指
导学生在学习中合作、探究，根据魏书生“六
步教学法”，福建“指导——自主学习”及江
苏洋思、山东杜郎口等先进课改经验，结合我
县实际，提出以下课堂教学四环节指导意见。
二、小组讨论
• 学生4－6人为一组，学优生、中等生、 学困生有机组合。各人兵。教师 要注意发挥学优生的引导作用，不能冷落 了学困生，积极促进中等生。各小组由一 名值日生将本小组讨论解答不了的问题记 录下来，以提交全班解决。
三、问题展示
• 各小组将本组问题书写到黑板上，由其 他小组帮助解答。教师要抓住有代表性且 质量高的问题，及时诱导学生动脑筋分析 问题，善于捕捉课堂上的火花；问题展示 的过程也是学生对问题各抒己见、质疑、 再讨论的过程。
希望广大教师在教学实践中不断完善，不断发
展，形成各自特色的课堂教学亮点，提高全县
中小学生综合素质和全县教育教学质量。
一、学生预习
•
• 教师将要讲授的重点、难点设计2－4个 问题，让学生带着问题逐字逐句读通读懂 教材；学生可以查阅资料，借助工具书等。 预习可在课下进行，也可放在课上。教师 要提示、引导学生在预习中多思考，多分 析，作好预习笔记，以便在接下来的小组 讨论中有的放矢。