《罗布泊,消失的仙湖》教案
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案第一章节：课程导入教学目标：1. 引起学生对《罗布泊消失的仙湖》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍罗布泊和仙湖的概念。
2. 分享罗布泊曾经是仙湖的美丽景色。
教学方法：1. 使用图片和视频资料展示罗布泊曾经的美景。
2. 引导学生进行思考，为什么曾经的仙湖会消失？第二章节：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解文章内容。
2. 培养学生阅读理解能力。
教学内容：1. 分组阅读文章，每组负责一部分内容。
2. 讨论并回答关于文章的问题。
教学方法：1. 将学生分成小组，每组分配不同的文章部分。
2. 引导学生通过讨论和思考来理解文章内容。
第三章节：讨论与思考教学目标：1. 激发学生的思考能力。
2. 引导学生关注环境问题。
教学内容：1. 引导学生思考仙湖消失的原因。
2. 讨论人类活动对环境的影响。
教学方法：1. 引导学生进行小组讨论，分享各自的想法。
2. 鼓励学生提出解决方案，保护环境。
第四章节：创意表达教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力。
2. 帮助学生理解保护环境的重要性。
教学内容：1. 学生通过绘画或写作表达自己对仙湖消失的感受。
2. 分享和讨论学生的创意作品。
教学方法：1. 提供绘画或写作的材料，鼓励学生自由表达。
2. 组织学生分享自己的作品，并进行讨论。
第五章节：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结课程内容。
2. 引导学生反思自己的行为对环境的影响。
教学内容：1. 与学生一起总结课程的重点。
2. 引导学生思考如何改变自己的行为，保护环境。
教学方法：1. 通过提问和讨论，引导学生总结课程内容。
2. 鼓励学生分享自己的行动计划，以保护环境。
第六章节：案例分析教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊仙湖消失的详细原因。
2. 培养学生分析案例的能力。
教学内容：1. 分析罗布泊仙湖消失的详细原因，包括自然因素和人为因素。
2. 讨论这些因素如何共同导致了仙湖的消失。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计6
罗布泊，消逝的仙湖一、教学目标1.了解罗布泊的地理位置和特点；2.了解罗布泊的历史渊源和文化内涵；3.学习罗布泊的环境保护意义和相关保护措施；4.培养学生对于自然环境的保护意识和责任感。
二、教学内容1. 罗布泊的地理位置和特点1.1 地理位置罗布泊位于中国新疆维吾尔自治区阿尔金山脚下，是中国最大的内陆湖泊之一。
1.2 特点•罗布泊是一个盖世奇观，被誉为“仙湖”；•拥有如诗如画的美景，水天一色，美不胜收；•是欣赏美丽日出和日落的绝佳地点；•因受气候变化和人类活动影响，罗布泊的水域正在迅速消失。
2. 罗布泊的历史渊源和文化内涵2.1 历史渊源罗布泊是古代丝绸之路上的一个重要站点，曾是商旅驻足的地方，也是文化交流的中心。
2.2 文化内涵罗布泊地区有丰富的文化内涵，包括传统民俗、神话传说、古建筑等。
3. 罗布泊的环境保护意义和相关保护措施3.1 环境保护意义•罗布泊的消失将对生态系统造成严重破坏；•罗布泊是珍稀鸟类的栖息地，保护罗布泊有助于保护鸟类资源；•罗布泊地区是防沙治沙的重要区域，同时也是保护生物多样性的重要领域。
3.2 相关保护措施•加强环境监测与管理；•提倡节约用水和减少污染；•加强法律法规的制定和执行；•加强教育宣传，提高公众对环保的意识。
三、教学步骤1.导入：通过图片或视频展示罗布泊的美丽景色，引发学生的好奇心和兴趣。
2.讲解：介绍罗布泊的地理位置和特点，引导学生了解该地区的独特之处。
3.学习：学生阅读相关资料或观看相关视频，了解罗布泊的历史渊源和文化内涵。
4.讨论：组织学生讨论罗布泊的环境保护意义和相关保护措施，引导学生思考自己的责任和行动。
5.总结：学生小组讨论并总结所学内容，呈现给全班。
教师进行点评和归纳。
6.提问与回答：教师提问一些关键问题，学生回答并进行互动讨论。
7.拓展活动：学生可以根据所学知识，自由发挥创作相关的绘画、诗歌或小故事。
8.家庭作业：要求学生写一篇关于罗布泊的小记叙文，总结所学内容并表达自己的思考和感想。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计
罗布泊，消逝的仙湖教案设计一、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、面积、湖泊类型、历史和生态环境。
2.了解罗布泊的湖泊消失原因及其对当地生态环境的影响。
3.了解保护罗布泊生态环境的重要性，学习如何保护罗布泊。
二、教学内容1.罗布泊的地理位置和面积；2.罗布泊历史和生态环境；3.罗布泊湖泊消失原因及其对当地生态环境的影响；4.保护罗布泊生态环境的重要性；5.如何保护罗布泊。
三、教学方法1.课堂讲授：通过PPT和其他多媒体技术，介绍罗布泊的基本情况、历史和生态环境，以及湖泊消失的原因和对当地生态环境的影响。
2.设计课堂互动环节：通过讨论、问答、小组讨论等互动环节，让学生掌握罗布泊的相关知识，激发学生对生态环境保护的兴趣和意识。
四、教学重点1.罗布泊的地理位置、面积和湖泊类型。
2.湖泊消失原因及其对当地生态环境的影响。
3.如何保护罗布泊生态环境。
五、教学难点1.如何让学生理解罗布泊的重要性，激发他们对生态环境保护的兴趣和意识。
2.如何让学生了解罗布泊湖泊消失的原因及其对当地生态环境的影响。
六、教学过程1. 导入环节通过引入一些图片和视频，让学生了解罗布泊，让学生对罗布泊产生兴趣，引发思考和讨论。
2. 讲授环节1.罗布泊的地理位置和面积通过PPT和其他多媒体技术，介绍罗布泊的地理位置、面积和湖泊类型。
2.罗布泊历史和生态环境介绍罗布泊历史和生态环境，包括罗布泊的自然环境、气候、植被和动物。
3.罗布泊湖泊消失原因及其对当地生态环境的影响介绍罗布泊湖泊消失的原因和对当地生态环境的影响。
4.保护罗布泊生态环境的重要性介绍罗布泊的重要性，包括文化、生态、环境等方面。
5.如何保护罗布泊介绍如何保护罗布泊生态环境。
3. 课堂互动环节通过讨论、问答、小组讨论等互动环节，让学生掌握罗布泊的相关知识，激发学生对生态环境保护的兴趣和意识。
4. 总结环节总结本节课所学知识点，强调罗布泊的重要性和如何保护罗布泊的生态环境。
七、作业布置1.通过互联网查找罗布泊相关的资料，撰写一份关于罗布泊的报告；2.通过参观本地的湖泊或者河流，了解其生态环境现状，撰写一份关于湖泊或者河流的报告。
教案罗布泊消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解罗布泊的自然地理特征和历史背景。
教学内容：1. 通过图片或视频展示罗布泊的自然风光和历史遗迹。
2. 介绍罗布泊的位置、面积和周边环境。
3. 引导学生思考为什么罗布泊被称为“消逝的仙湖”。
教学活动：1. 展示罗布泊的图片或视频，让学生对其美丽景色产生兴趣。
2. 向学生介绍罗布泊的自然地理特征和历史背景。
3. 提出问题，引导学生思考为什么罗布泊会消逝。
第二章：罗布泊的自然地理特征教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的自然地理特征。
2. 培养学生对自然环境的观察和分析能力。
教学内容：1. 介绍罗布泊的气候、地形和生态系统。
2. 分析罗布泊的湖泊形成和消失的原因。
教学活动：1. 引导学生观察罗布泊的地图，了解其地理位置和周边环境。
2. 分析罗布泊的气候特点，如温度、降水等。
3. 探讨罗布泊的地形特征，如沙漠、盐湖等。
4. 引导学生思考罗布泊湖泊形成和消失的原因。
第三章：罗布泊的历史变迁教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的历史变迁。
2. 培养学生对历史事件的分析和思考能力。
教学内容：1. 介绍罗布泊在历史上的重要事件和变迁。
2. 分析罗布泊消逝的原因和历史背景。
教学活动：1. 向学生介绍罗布泊在历史上的重要事件，如丝绸之路的经过等。
2. 引导学生分析罗布泊消逝的原因，如气候变化、人类活动等。
3. 讨论罗布泊消逝对当地生态环境和人类生活的影响。
第四章：罗布泊的生态问题教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的生态问题。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 介绍罗布泊当前面临的生态问题，如沙漠化、水资源短缺等。
2. 分析罗布泊生态问题的原因和影响。
教学活动：1. 向学生介绍罗布泊当前面临的生态问题。
2. 引导学生分析罗布泊生态问题的原因，如气候变化、人类活动等。
3. 讨论罗布泊生态问题的影响，如对当地生物多样性和人类生活的影响。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
2. 激发学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍罗布泊的自然环境和历史背景。
2. 引导学生思考罗布泊消逝的原因。
教学活动：1. 播放罗布泊的自然风光视频，引起学生兴趣。
2. 教师讲解罗布泊的自然环境和历史背景。
3. 学生分享自己对罗布泊的了解和疑问。
第二章：罗布泊的自然环境教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的自然环境特点。
2. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
教学内容：1. 罗布泊的地理位置和气候特点。
2. 罗布泊的生态环境和生物多样性。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的地理位置和气候特点。
2. 学生通过图片和资料了解罗布泊的生态环境和生物多样性。
3. 小组讨论：如何保护罗布泊的自然环境？第三章：罗布泊的历史变迁教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的历史变迁。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 罗布泊的历史起源和发展。
2. 罗布泊的消失原因和历史影响。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的历史起源和发展。
2. 学生通过资料和图片了解罗布泊的消失原因和历史影响。
3. 小组讨论：罗布泊的消失对我们有什么启示？第四章：罗布泊的生态恢复教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的生态恢复工作。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 罗布泊的生态恢复项目和成果。
2. 罗布泊生态恢复的意义和挑战。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的生态恢复项目和成果。
2. 学生通过资料和图片了解罗布泊生态恢复的意义和挑战。
3. 小组讨论：我们可以为罗布泊的生态恢复做些什么？教学目标：2. 培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：1. 回顾罗布泊的自然环境、历史变迁和生态恢复。
2. 引导学生思考人类活动对环境的影响和责任。
教学活动：2. 学生分享自己对罗布泊问题的看法和感悟。
3. 小组讨论：如何减少人类活动对环境的影响？第六章：案例研究：罗布泊的生态环境变化教学目标：1. 培养学生对具体案例进行分析的能力。
教案罗布泊消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解罗布泊的自然地理特征及其变迁。
2. 激发学生对环境保护的思考。
教学重点：1. 罗布泊的自然地理特征。
2. 罗布泊的变迁原因。
教学难点：1. 罗布泊变迁原因的理解。
2. 学生对环境保护的深入思考。
教学准备：1. 罗布泊的相关图片和视频资料。
2. 罗布泊变迁原因的相关资料。
教学过程：1. 展示罗布泊的美丽图片和视频资料，引导学生对其产生兴趣。
2. 简要介绍罗布泊的自然地理特征，如地理位置、气候、水文等。
3. 引导学生思考罗布泊的变迁原因，提示学生关注人类活动对环境的影响。
4. 分组讨论，每组尝试找出罗布泊变迁的原因，并展示成果。
5. 总结讨论结果，强调环境保护的重要性。
第二章：罗布泊的自然地理特征教学目标：1. 使学生了解罗布泊的自然地理特征。
2. 培养学生对地理环境的观察和分析能力。
教学重点：1. 罗布泊的自然地理特征。
2. 学生对地理环境的观察和分析能力。
教学难点：1. 罗布泊自然地理特征的理解。
2. 学生对地理环境的观察和分析能力的培养。
教学准备：1. 罗布泊的相关图片和视频资料。
2. 罗布泊自然地理特征的相关资料。
教学过程：1. 展示罗布泊的美丽图片和视频资料，引导学生对其产生兴趣。
2. 详细介绍罗布泊的自然地理特征，如地理位置、气候、水文等。
3. 引导学生观察和分析罗布泊的自然地理特征，如湖泊大小、周边地形等。
4. 分组讨论，每组尝试总结罗布泊的自然地理特征，并展示成果。
5. 总结讨论结果，强调地理环境的特点和变化。
第三章：罗布泊的变迁原因教学目标：1. 使学生了解罗布泊的变迁原因。
2. 培养学生对环境保护的思考。
教学重点：1. 罗布泊的变迁原因。
2. 学生对环境保护的思考。
教学难点：1. 罗布泊变迁原因的理解。
2. 学生对环境保护的深入思考。
教学准备：1. 罗布泊变迁原因的相关资料。
2. 罗布泊的相关图片和视频资料。
教学过程：1. 回顾罗布泊的自然地理特征，引导学生思考其变迁原因。
罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计共3篇
罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。
通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。
二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。
3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。
4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。
三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。
2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。
通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。
3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。
4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。
5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。
6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。
五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。
2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。
3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。
4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。
《罗布泊消逝的仙湖》教案
《罗布泊消逝的仙湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《罗布泊消逝的仙湖》的基本内容，了解罗布泊的地理位置、历史变迁及其消逝的原因。
（2）通过查阅资料，了解我国其他类似罗布泊的湖泊及其保护状况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键信息，提高信息提取和处理能力。
（2）学会对比分析，将罗布泊的过去与现在进行对比，认识环境变化对生态系统的影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的环保意识，认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
（2）激发学生对自然地理的兴趣，增强探索自然的欲望。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《罗布泊消逝的仙湖》的基本内容。
（2）罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。
2. 教学难点：（1）罗布泊地理位置及变迁的理解。
（2）如何引导学生深入思考环境变化对生态系统的影响。
三、教学准备：1. 课文《罗布泊消逝的仙湖》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生分组合作所需的材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示罗布泊过去的美丽图片，引导学生思考：你们知道这是哪里吗？它为什么会有如此美丽的景色？（2）展示罗布泊现在的荒凉图片，引发学生疑问：这个地方发生了什么？为什么会有如此大的变化？2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《罗布泊消逝的仙湖》，了解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解罗布泊的地理位置、历史变迁及其消逝的原因。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生结合课文内容，分析罗布泊消逝的原因。
（2）全班交流：每组派代表分享讨论成果，总结罗布泊消逝的原因。
4. 对比分析：（1）让学生查找我国其他类似罗布泊的湖泊，了解它们的保护状况。
（2）分组讨论：分析这些湖泊的保护措施及其效果。
5. 情感升华：（1）引导学生思考：我们从罗布泊的消逝中学到了什么？（2）总结：保护环境、珍惜资源的重要性，激发学生的环保意识。
五、课后作业：2. 调查我国其他类似罗布泊的湖泊，了解它们的保护状况，并提出保护建议。
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《罗布泊，消失的仙湖》教案
教学设计的背景分析
学习需要分析
学生充满对自然之谜的兴趣，急于了解自然之谜，对罗步泊的变迁学生兴趣浓厚，急于探索其奥秘。
地球资源有限，合理开发、利用，坚持可持续发展的观念，是社会的需要，未来的需要，更是人类自身发展的需要，合作探究的能力是学生终身学习的需要，主动开发和拓展学习资源的方法和能力更是学生终身学习的需要。
学习内容分析
本课需要学生不断完善和加强搜集整理材料的能力，对文中对比和引用数据来表达意思的方法品味达到理解和运用，从中感悟作者强烈的忧患意识，了解作者写作意图，培养科学理性精神和人文情怀，进一步训练提高学生的自主、合作、探究的学习方法。
u 学习者分析
学生已对对比、拟人等表现手法和引用数据的方法掌握，可很快理解它的作用，也能借助各种媒体及对生活的观察了解许多破坏生态环境的现象，只是缺乏理性的分析和认识，作为未来国家的主人和地球家族中的一员，必须具有深刻的忧患意识和可持续发展的观念，并能利用这一观念对某个问题进行阐述，这是社会的需要，未来的需要，也是自身发展的需要。
教学过程的设计及内容
教学目标设计：
朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。
学习对比和引用数据的方法，体会它们的作用。
激发学生的想象力，培养科学理性精神和人文情怀。
培养学生搜集和整理资料的能力，进一步促进学生自主、合作、探究意识和能力的形成。
教学策略设计：
教学重点、难点及突破：
重点：整体把握课文内容，了解作者写作意图，树立环保意识。
（突破：抓住罗布泊过去与现在，配以科学的资料、图片，适当借助网络搜集了解类似状况，从而使学生了解写作意图增强环保意识，树立可持续发展的战略观念。
难点：初步感知报告文学的文学性这个特点，主要品味作者情感如何传达出来，从而把握作品撼人心魄的原因。
参与活动的引导：课前预习，动手查阅搜集资料做充分的课前准备，课堂利用形象、启迪性很强的、易引起共鸣的问题及练习，达到学生主动参与探究的目的，另外，借助多媒体课件增强直观性，做到图文并茂，以引起注意，激发兴趣，增强主动探究的意识。
课前准备：
搜集有关罗布泊历史和现状的资料，以及中国乃至世界范围内的环保资料，准备新疆地区地图。
预习课文，整体感知课文。
请教地理生物教师有关知识。
制作多媒体课件。
教学互动设计：
★导入：
㈠、投影新疆地区地图，请学生指出罗布泊所在地。
介绍罗布泊知识。
㈡、解释标题的含义，激发兴趣。
①说“泊”，②说含义，③辨析“消失”和“消逝”。
㈢、教师以问题导入。
（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消失的？怎样消失的？它的消失给我们的生存环境带来怎样的恶果？造成这种恶果的是谁？我们人类应该怎么办？）★整体感悟（导出报告文学的特点之一新闻性）
㈠、教师出示学习目标（投影），学生小组互查字词情况，然后学生朗读课文，投影展示罗布泊过去和现在的图片，整体感知课文内容，思考问题。
⒈罗布泊过去是什么样子？现在又变成什么样子？
⒉变化的原因是什么？
3.同样的悲剧还有哪些？
⒋造成悲剧的深层原因是什么？（理性分析四盲，议论性说话练习）
5、全文表达作者怎样的感情？
㈡、小组探究互动交流。
教师引导学生从课文中圈点，抓关键词考虑。
明确：（图文资料投影）
◆过去“绿洲”“仙湖”现在“沙漠”“戈壁”
◆变化原因：“改道”“四盲”
◆同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉”
◆深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。
（鼠目寸光）
◆情感：对罗布泊消失的痛惜，对短视的人们的批判，警示世人，强烈呼吁：拯救生态环境。
（忧患意识）
㈢、小结：这篇课文真实地介绍了罗布泊消逝的全过程，体现报告文学真实性地特点。
★研读赏析（导出报告文学的特点之二文学性）
㈠、精读课文，找出震撼人的心灵的、富有表现力的句子和材料，揣摩体会其表达作用。
㈡自由朗读，小组讨论交流。
明确：（投影）◆直接抒情：“此时此刻，我们……使我们各个心情沉重”。
（让读者产生共鸣，深切意识到破坏环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。
）
◆形象描绘：对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，（形象生动有身临其境的感觉，饱含痛惜之情。
）
◆引史料、列数据（真实可靠，说过去，论现在，震撼人心，引人深思。
）
◆多用修辞：对比（罗布泊古今对比——对比鲜明震撼人心，引人深思）拟人（枯死的胡杨林——赋予胡杨以人的感情令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜）排比（四个“盲目”加强遗憾、谴责之情。
篇末三个“救救“发自肺腑、振聋发聩）
㈢、小结：作为报告文学，不同于调查报告，是具有文学性的，即便引用史料，也要注重形象描绘，让人有身临其境的感觉，作者对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用了拟人、比喻的修辞，形象鲜明，饱含痛惜之情。
★拓展延伸（投影）
㈠、课文最后提到“青海湖”“月牙泉”两个例子说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？你准备做些什么？投影展示古今中外的例子。
（此环节意在增强学生环保意识和社会责任感）
㈡、这篇文章用历史的教训说明生态环境保护的重要以强烈的呼吁警醒人们，要树立环保意识搞好生态保护。
想象一下，假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说些什么？（此环节意在激发想象力，提高学生口头表达能力）（提示：我叫热尔曼·买买提，今年整整100岁了，小时候，家就住在罗布泊湖畔。
那时候，罗布泊碧波万顷，我跟
小伙伴常常撑小船在湖面上转悠。
我们看野鸭在水面嬉耍，我们听小鸟在空中歌唱。
啊！那时候，阳光那么明媚，天空多么美丽，湖面多么广阔!……）
㈢、利用网络拓展知识面（网络链接）初识罗布泊有关网页，课下制作罗布泊专辑。
★作业设计（投影）
1、运用本课的写作方法，把想象的内容写成文章。
（自主表达）
2．合理规划.（探究创新）
前车之覆,后车之鉴;前事不忘后事之师.历史的教训必须总结、吸取.在小组探究中讨论:假如你是当年的新疆建设兵团的司令,你怎么规划塔里木河流域的开发？
（提示：新疆建设兵团开进塔里木的时候，人们不讲究生态，他们在这里开垦农田、开办工厂、修水渠，导致罗布泊水域一天天缩小，最后完全干涸了，假如当年的开发考虑了生态，采用了可持续发展的战略，情况肯定不是现在这个样子，做个事后诸葛亮，写好开发方案，配以图表、数据等，比一比，看谁的方案最具有创新性。
）
3、中学生论坛（自主探究）【长期作业】
你对我国或本地的生态环境问题有什么见解？
请在“论坛”中展示你的思想、知识和文采。
★结束语：地球是人类赖以生存的家园，是养育万千子民的母亲，曾经的她对子民无私给予，如今的她已被她的子民折磨的千疮百孔，她给过人类大量的惩戒：两河流域灿烂古文化变成遍野黄沙；楼兰古国先进古文明葬身茫茫戈壁；美丽仙湖罗布泊演绎飞沙走石……，现实依然严峻：黄河断流；沙漠吞噬良田；沙尘暴肆虐；南极空洞；淡水匮乏……，未来……? ？？。