导言课教案人教版
人教版必修一第一单元新高一历史学科导言课教案-精选学习文档
新高一历史导言课一、自我介绍二、历史学科介绍1、什么是历史？说到历史，似乎是一个妇孺皆知的词语。
比如我们会提到世界历史、中国历史，比如我们会说"自己的历史要靠自己书写"，或者说"写下了历史的新篇章"、"这已经成为历史"等等。
那么历史究竟是什么意思呢？（先让学生各抒己见。
）历史一词来源甲骨文中，歷，表示一个人穿过树林。
即过也，传也。
史，表示一个人持薄书。
曆，历官是做天文历法记录的，相当于英语中的CALENDAR，史官是记事的。
中国古代是只称史的，公元319年，后赵皇帝石勒设史学祭酒一职，标志史学正式列于官学。
将历和史连在一起是近代，源于日本的音译英文的HISTORY，日语累可西。
《现代汉语词典》中对历史的解释：1、自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；2、过去的事实；3、过去事实的记载。
4、指历史学。
材料一：“我们承认有两种历史：一种是一度发生过的实实在在的一系列事件，另一种是我所肯定的并且保持在记忆中的意识上的一系列事件。
第一种是绝对的和不变的，第二种是相对的，老是随着知识的增加或精练而变化的。
”——贝克1935材料二：历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。
对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。
它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。
——葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）2、什么是历史学历史学的解释：对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。
它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，总结研究历史的方法和理论。
历史与历史学的关系：历史是史学研究的对象，史学是历史研究的结果。
举例说明：我们学的课本就是一种史学的成果。
问题：我今天这里上课N天后N年后没人知道了，但是如果胡锦涛主席今天在这里讲话，有记者采访报纸上登，说胡主席的调查，使大团高中的发展迎来了一个历史性的转折点。
《导言》教案（精选7篇）
《导言》教案（精选7篇）《导言》篇1教学步骤：一、由题目导入课文。
《物种起源》是达尔文生物进化理论的一部重要著作。
“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。
（屏幕随同显示）“起源”即生物是怎样产生的。
导言：即绪论，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。
二、教师明确本课学习重点。
指导学生完成以下几方面的工作。
1.初读课文，了解本文主要写了几方面内容。
学生回答后教师明确：对这个问题可以有不同理解。
第一种理解：主要写了四方面内容。
即《物种起源》的写作经过；提前发表的原因；说明本书还是摘要的性质；介绍《物种起源》的主要观点。
第二种理解：主要写了两方面内容。
对《物种起源》从写作到出版的一些说明；简介《物种起源》的基本观点和研究方法。
第三种理解：主要写了三方面内容。
概述《物种起源》的写作经过；为本书写了出版说明；阐明关于“物种起源”的基本观点。
2.学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决，教师再用幻灯片打出本文需要注意的词语。
琐屑：细小而繁多。
审慎：周密而谨慎。
·趋向：①动词，朝着某个方向发展；②名词，事物发展的动向。
札记：读书时摘记的要点和心得。
探讨：研究讨论。
传布：广泛散布。
3.简介本文背景知识，可用两种方法进行。
方法一：把预先印好的材料发给学生，材料包话教参中“达尔文和物种起源”部分以及“有关材料”中一、二、三部分，让学生在阅读时圈点勾画，获得相关信息。
方法二；把达尔文和进化论的一些图片、图像、资料进行适当编排，输入电脑，再把相关的文学知识进行录音、合成，在课上图文并茂地放给学生听、看。
既能激发学生的学习兴趣，又能使学生获得相关的背景信息。
三、师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选。
1.作者认为“物种”是怎样产生的？明确：物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的，自然选择是物种产生的最重要的条件。
人教版高中历史必修一导言课(1).
生活中的历史 之漫画
《犬夜叉》（下图） 日本战国时期
《浪客剑心》（上图） 日本明治维新时期
生活中的历史之武侠小说
《天龙八部》小说 以宋哲宗时代为背 景，通过宋、辽、 大理、西夏、吐蕃 及女真等王国之间 的武林恩怨和民族 矛盾，从哲学的高 度对人生和社会进 行审视和描写，展 示了一幅波澜壮阔 的生活画卷。
古代中国帝王的必读之书就是历史
“以铜为鉴，可以正衣冠； 以人为鉴，可以明得失； 以史为鉴，可以知兴替。”
汉武帝 唐太宗 康熙帝
—李世民
毛泽东的的史学造诣也非常的高，他阅读并评点 了《二十四史》（二十四史是我国古代二十四部 正史的总称。即：《史记》、《汉书》、《后汉 书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南 齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北 齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》、《北 史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、 《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、 《元史》《明史》）。
五、历史学习的一些技巧： 1、历史是一门文史类的学科， 记忆是其基础，因此，掌握一定的 记忆技巧，对于历史学习是十分有 好处的，也是必要的！
案例１：中英《南京条约》是由中国近代史 第一个不平等条约，主要内容有以下四项： （一）五口通商。根据条约第二条规定， 将中国沿海城市广州、福州、厦门、宁波、 上海 开辟为通商口岸，满足了英国侵略者 蓄谋已久的欲望。 （二）强占香港（岛）。根据条约第三条 规定，把中国香港岛割让给英国，使得香 港成为英国侵略 中国的桥头堡。
你们只懂得应用科学本身 是不够的，关心人的本
身，应当始终成为一切 技术上奋斗的主要目 标……用以保证我们科学
高中历史人教版必修三导言课教学设计
高中历史必修三导言课教学设计赵元虎阴菊霞教学内容与立意教师一般会在开学后第一节课上导言课，目的是使学生对教科书的基本概念及相关问题有一个大致的了解，明确课程及教科书的知识体系，使学生了解教学计划和教师设想,对学生的学习提出要求。
不同版本的高中历史教科书每册都有导言,但内容相差较大，与教学实际还有相当距离。
教学过程中每位教师的风格有异，教学内容也不尽相同。
高中历史必修三主要内容是文化史，如何通过导言课教学使学生对文化的概念及其相关问题有基本了解，易懂而不生硬，既提高学生的认识，又符合学生和课程实际，并对学生的学习和教师的教学起到一定的引领作用,本文将自己的尝试呈现于此，与同行商榷。
教学设计与实施一、文化的内涵有人进行过统计，国内外关于文化的定义大约在一万种以上，其中名家的定义有一百多种，可见文化内涵之丰富。
“文化”一词在现代汉语里是高频词,高中生对其并不陌生，但要对其丰富内涵有比较深人的理解,还有一定难度。
教师可以尝试采用以下方法引人文化的概念,引导学生逐步加深对文化的内涵的理解。
教师在导入新课后可向学生提问:“什么是文化?”可以让学生讨论,允许学生用手机上网搜索。
可能有学生回答:“我们上学就是学文化。
”“文化是人类在适应、利用、改造客观世界的实践中创造的精神成果。
”( 可能是学生在岳麓版教科书导言中找到的)“文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和。
”(可能是通过网络搜索到的……）针对学生这样的回答。
教师可进一步启发学生“是不是上过学就有文化，没上过学就改文化的“既然文化是人类创造的物质财高和精神财富的总和’。
那么这世界上基本就没有什么不是文化的?““如果‘文化是人类在适应、利用、改造客观世界的实践中创造的精神成果'。
为什么一提到古埃及文化人们就想到金字塔?”面对老师的诘问，学生可能感到困惑。
教师可让学生通过多媒体观看北京奥运会开幕式、闭幕式上伦敦八分钟和巴西里约奥运会开幕式的有关片段并思考:“北京奥运会开幕式是怎样展现中国文化的? 闭幕式伦敦八分钟是怎样体现英国文化的? 巴西里约奥运会开幕式体现了巴西文化怎样的特点?”学生可能回答:“北京奥运会开幕式上有诗歌、书法、绘画、文字、音乐、歌舞和戏曲等，通过这些来展现中国文化的。
部编人教版七年级历史上册《导言课》教案
中国古代史第一册第1课历史告诉我们什么（一）教学目的要求学生掌握的基础知识：公元纪年方法，什么是年代、世纪，怎样计算。
要求学生从思想上认识：1．学习中国历史对思想品德的培养有重要作用：有助于培养爱国主义思想；有助于培养为社会主义事业献身的责任感；有助于确立正确的政治方向。
2．学习中国历史对认识国情有重要作用。
要求培养学生的能力有：初步运用公元纪年计算历史年代的能力。
（二）教学重点、难点和要点历史课的重要性和计算历史时间的方法是本课重点。
‘计算历史时间的方法是本课难点。
教学要点：一、学习历史的意义 1．培养良好的思想品德 2．了解和正确认识国情 3．提高文化修养4．增强观察和分析问题的能力二、了解历史的途径1．文物古迹——实物资料 2．书籍碑刻——文字资料三、计算历史时间的方法1．公元纪年 2世纪 3 年代四、学习历史的方法（三）教学过程同学们好！你看，我们头一次见面，也没人给我们引见引见，我只好自我介绍啦。
我是你们的历史课老师，我首先祝贺同学们迈进了中学的大门，成长为一名中学生。
虽说我们素不相识，但历史这门课将把我们联系在一起。
我既然是你们的老师，又很希望能做你们的朋友。
当然啦，这要得到你的认可，我是充满信心的。
今天这节课是你们中学时代的第一节历史课，这第一个话题，是不是谈谈我们为什么要学习历史——历史会告诉我们什么？（板书课标题）请同学们把我在黑板上写的字（简称“板书”），抄在笔记本上，这就叫作课堂笔记。
请同学们翻开课本第1页。
请一位同学读一读课标题下方框里的一段话。
（学生读，内容从略）。
一说到历史，就会产生一连串的疑问，这几个问题，恐怕你们都曾想过，也都是你们想向历史提出询问的吧！让我们从第1页右下方的画说起。
这幅画好像画的就是你们，坐在明亮的教室里，专心地学习。
而我们饮水思源，怀念着为我们今天的幸福流血牺牲的革命先烈。
旁边这幅烈士的遗像，看得出他是谁吗？（学生：方志敏。
）1935年，那是在黑暗的旧中国，方志敏烈士英勇就义前留下了这样的遗言：“我们是共产党员，为革命而死，毫无所怨，更无所惧。
导言课教案人教版
导言课教案人教版一、教学目标1. 知识目标让学生了解导言课的重要性，明确学习目标。
让学生熟悉课程内容，为新学期的学习打下基础。
2. 能力目标培养学生自主学习的能力，提高他们的学习兴趣。
培养学生合作交流的能力，增强他们的团队意识。
3. 情感目标激发学生对新学期的期待和热情。
二、教学内容1. 课程简介：介绍导言课的目的和重要性。
2. 课程内容：概述本学期将要学习的主要内容和目标。
3. 学习方法：介绍适合本学科的学习方法和技巧。
4. 课程安排：明确本学期的教学计划和时间表。
三、教学过程1. 导入：通过问题或活动引起学生对导言课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解课程内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习方法和经验。
4. 教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行解答和讲解。
四、教学评价1. 学生自主学习情况的评价：观察学生在自主学习过程中的表现，如专注度、理解力等。
2. 学生合作交流能力的评价：评价学生在讨论中的参与程度、沟通能力等。
3. 学生对课程内容的理解和掌握程度的评价：通过提问、测试等方式了解学生对课程内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：人教版导言课教材。
2. 多媒体课件：用于辅助教学，展示课程内容和相关信息。
3. 讨论材料：提供一些与课程相关的话题或问题，供学生讨论。
4. 学习方法指导：提供一些学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
六、教学活动1. 设计课堂游戏：通过有趣的游戏让学生复习已学知识，提高学生的学习兴趣。
2. 小组竞赛：分组进行竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，进行情景模拟，提高学生的表达能力和沟通能力。
七、教学策略1. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
3. 互动式教学：教师与学生互动，让学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
八、教学实践1. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生及时巩固所学知识。
导言教案五篇
导言教案五篇第一篇：导言教案实施班级：总课时：课题：导言实施时间学情分析：历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习过。
导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。
三维目标：知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值,历史的方法。
掌握学习过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学习历史的意义情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴趣，初步了解历史的包罗万象，增强探究历史的欲望。
教学重点、难点教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）教法、学法：通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学习历史的兴趣。
具体做法如下：1提问法——问题引领，逐渐深入 2点拨法——促进联想，拓展思路 3讲授法——总结提升，减少盲目学生采用：1讨论法——观点碰撞，借鉴提高2合作法——合作学习，共同提高在教师的引导下，通过小组内讨论，组内成员可以相互启发；通过师生、生生对话，使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力，培养了历史语言的表达能力。
第二篇：导言教案教学进程【教学导入】同学们，和大家一样，我最初接触语言学这门课的时候，我就在想:我们学了好几种语言，想学哪门语言拿上教材学就行了，语言学又不是哪一门具体的语言，有必要还要学语言学吗？语言学这门课包括哪些内容？它和具体的一门语言有什么区别和联系呢？学好语言学有什么作用？疑问很多。
带着这些疑问，首先，我们通过一个与语言学相关的问题来初步了解一下语言学，我们一起来打开语言学的迷宫。
引导学员思考问题：首先让大家看一个动画，展示动画，根据动画内容提问，为什么会出现这种情况？然后再用动画讲解人的大脑的分工讲解。
人教版高一历史导言课教学设计5篇
人教版高一历史导言课教学设计5篇人教版高一历史导言课教学设计5篇新的紧张而又忙碌的一学期又开始了，为了能够有效进行新课程教学，就要提前准备一份教学设计。
下面是小编为你准备的人教版高一历史导言课教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！人教版高一历史导言课教学设计精选篇1一、指导思想:新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。
为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。
对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。
只有认真研究,深入思考,努力实践才能适应新课程需要。
在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现历史教学的新突破。
二、教材分析历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。
本书内容可分为四个方面:(1)中国和外国政治制度及发展特点;(2)重大的政治事件;(3)政治文明发展过程中涌现出重要政治人物;(4)重要的历史现象。
通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律;理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果;通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。
三、学生现状分析今年任教高一历史教学工作。
通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。
四、本学期教学目标1过程与方法:学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释;2、情感态度与价值观:理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
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前言与同学们谈历史
一、教学目标
通过教学让学生知道学习历史的作用和学习历史的方法，增加学生对历史这门进入初中以来新的课程地理解和兴趣，并要求学生撑握学好历史的方法。
二、教学重难点
历史的重要性和学习历史的方法
三、教学过程
[导入新课]
同学们，新学期开始了，我们要接触一门新的课程，这就是历史课。
对于历史，大家并不陌生，说它新也不新，因为我们在小学学习思想品德、历史与社会以及通过日常的电影、电视剧等向我们讲述了许多历史知识和历史故事。
有的同学肯定又有疑问了，什么是历史呢？这是一门什么样的课程，它都学习些什么呢？学习历史有什么作用呢？我们怎样学习历史呢？
［讲授新课］
一、什么是历史
1、谈古论今
根据自己的认识谈什么是历史？你说一说你所知道的小故事，可以是人物、事件、古代的遗留下来的物品。
比如我们看到的铜钱和景泰兰……等等。
学生讨论，自由发言。
（提示关键词语：过去、现在、将来）
2、教师总结学生所学的，然后小结
历史是指一切事物的发展过程，我们这里所学的历史仅指人类社会的发展历程。
也可以这样说历史就是过去时。
归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。
（强调重点词语：人类、过去）通俗地说，历史系某时某地由某人进行的某事或出现的某物。
时、地、人、事、物，加上因、果，就是构成历史的诸要素。
我们首先学习的是中国历史，即讲述中华民族的发展历程内容。
二、为什么学习历史
1、名人论史
究天人之际，通古今之变，成一家之言。
──（西汉）司马迁
历史就在每一个人的生活中。
──（英）莎士比亚历
史使人智慧。
──（英）培根
以史为鉴，可以知兴替。
──（唐）李世民
2、展现历史
运用多媒体展现中国历史的大致发展过程。
（四大发明、长城、瓷器、唐诗宋词、近代中国圆明园遗址、中国近代的侵略战争以及中国人民的抗争这些要着重展示）
3、我们为什么要学习历史呢？
同学们根据刚才所看到的想一想，我们为什么要学习历史呢？
先让学生讨论，具体表现在哪些方面：（1）懂得道理；（2）学会做人；（3）变得聪明起来。
中华民族的历史是一部辉煌的历史。
它从几百万年前开始，连绵不断地发展前进，从散落在中华大地上的氏族部落融会成占据整个东亚大陆的伟大国家，创造出了灿烂的中华文明，为全人类的进步与发展做出了巨大的贡献。
在五千年的文明史中，中华民族为人类贡献出了从儒家思想到四大发明、从唐诗宋词到长城运河的伟大创造，贡献出了从诸子百家到宋明理学、从商周铜器到明清文学的深刻内涵，也贡献出了从春秋战国到三国纷争、从文景之治到十大武功的辉煌历史，如此绚烂多彩的历史，在人类文明的长河中永放光芒。
祖国历史如此悠久辉煌，足以激起我们强烈的爱国热忱和民族自豪感；而近代以来祖国贫困落后、屡遭侵略的历史，则能激发我们奋进图强，为中华民族的伟大复兴而奋斗。
这是我们学习历史的目的。
同时，通过对历史的学习，我们还可以懂得做人的道理。
历史上形形色色的人物，有的光耀千古，有的遗臭万年。
从这些人物身上，我们可以学习应当做什么样的人，不应当做什么样的人，应当怎样做人。
近百年来勇于探索、历尽艰难、浴血奋战的革命先驱，他们远大的理想、高尚的气节、刚毅的品格，更是我们学习的楷模。
历史是一座璀璨的知识宝库，它涉及人类生活的各个方面。
它不仅能够告诉我们祖国的过去和现在，更能启迪我们正确认识未来和走向未来。
了解祖国历史，是每一个公民必需的文化修养；了解祖国历史，是每一位炎黄子孙应该具备的素质。
作为祖国未来希望，我们更应该好好学习历史。
三、历史哪里来
1、寻找历史
历史已经成为过去，哪么我们所学的历史从哪里来？同学们根据刚才所展示的认真思考回答。
（1）文物、古迹、遗址；（2）文字记录(阅读史料)；(3) 当事人。
2、学习历史的途径
（1）参观文物、古迹、遗址；（2）文字记录 (阅读史料)；（3）上网查资料；（4）走访当事人。
四、怎样学历史
世上无难事，只怕有心人。
古今中外史事虽浩如烟海，超越万载时空，但并不难学习。
老师在这里介绍一种方法，只要掌握它，就会渐渐入门：
学习历史的“六何”（6w）法
（1）何时（时间，when）（2）何地（空间，where）
（3）何人（人物，who）（4）何事（事物，what）
（5）何因（为何，why）（6）如何（怎么，how）
五、历史分类
根据时间的不同可能分为：近代、古代、现代。
根据地区的不同可能分为：世界的、中国、地区。
根据内容的不同：可以涉及到军事、经济、政治、文化等方面。
根据对象的不同：还有国家，社会，个人。
而在我们中国是世界的文明的古国之一，几千年来的历史为我们留下了丰富的历史资料，我们的这一本课本就是将你带到我们祖国的历史。
以课文的内容来让学生大概地撑握课文的编排。
问题：那么有的同学就觉得历史的内容那么多，我们现在又进入了初中的阶段，功课一下增加了那么多，又加了这一门课程，我怎样才能学好它啊？
不要怕，只要你撑握了老师教给你的方法，你一定能够把它学好的。
那么我们先来发解我们这本课本的主要结构（略）。
六、历史学科要求
然后在今后的学习的过程当中，我们应该怎么做呢？
1、做好预习工作，上课认真听，课后及时复习
（1）在做好预习工作的时候，先把课本看过去一次然后（请结合每课一练当中的要点导航）这样可以帮助同学们大致了解本课的内容和重点。
要把握好课文当中的重要人物，时间，地点，所发生的事件，特点，作用，影响：一个学期要撑握这本课文的内容，需要我们熟悉课文，怎么熟悉，就是要做好笔记。
（2）勤做笔记，都说好的记忆不如烂笔头课堂当中老师会把一些课文的主要内容，（人物，时间，地点，所发生的事件，特点，作用，影响）容易混的内容通过黑板写出来，还有课文相关配套的练习当中的主要重要的内容，老师在补充的内容加以记录。
（3）及时地联系各历史的人物和事件之间的联系。
历史和现实之间的联系。
注意记录的方法：以就近为原则，以空白为原则。
［课堂总结］
让我们一走进祖国的历史，共同来探索祖国历史的发展和演变过程吧。
愿意吗？
[布置作业]
预习第1课《祖国境内的远古居民》。
[板书设计]
前言与同学们谈历史
一、什么是历史
二、为什么学习历史
1、名人论史
2、展现历史
3、我们为什么要学习历史呢？
三、历史哪里来
1、寻找历史
2、学习历史的途径
四、怎样学历史
五、历史分类
六、历史学科要求
四、教学反思
充分运用学生所学过的内容来让学生自己去理解历史的重要的意义：比如知知为知之不知为不知，是知也！比如“温故而知新”。