高校辅导员职业生涯规划与发展(可编辑修改word版)
辅导员职业生涯规划
辅导员职业生涯规划简介辅导员是教育机构中负责指导和辅导学生的专业人员。
他们的职责包括提供学术、职业和个人方面的咨询，帮助学生解决问题并制定职业生涯规划。
对于准备从事辅导员职业的人来说，制定一份职业生涯规划非常重要。
目标设定制定辅导员职业生涯规划的首要目标是确保个人的职业发展和成长。
以下是一些可能的目标：1. 提高专业知识和技能：辅导员需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的学生需求和教育环境。
定期参加培训课程和专业发展活动是达成这一目标的有效途径。
2. 建立专业网络：与其他辅导员、教育专业人士和相关行业的人建立联系，分享经验和资源，扩展自己的职业网络。
参加行业会议、研讨会和社交活动是建立专业网络的有力方式。
3. 提供优质辅导服务：作为辅导员，提供优质的辅导服务是最重要的目标之一。
通过提升自己的沟通技巧、了解学生需求和采用适当的辅导方法，可以更好地满足学生的需要。
4. 建立个人品牌：在辅导员职业中建立个人品牌非常重要，可以通过发表论文、参与项目和活动以及获得专业认证来提升自己的声誉和知名度。
5. 实现职业晋升：辅导员职业有很多晋升机会，例如晋升为高级辅导员、辅导主任或教育管理职位。
制定职业生涯规划时，应考虑如何提升自己的职业地位和责任。
行动计划为了实现上述目标，以下是一些可行的行动计划：1. 建立个人学习计划：制定一个详细的学习计划，包括参加培训课程、研究学术文献、参观其他学校和机构等。
定期评估自己的学习进展，确保持续提高。
2. 建立专业社交网络：参加教育相关的会议、研讨会和社交活动，与其他专业人士建立联系。
加入相关的专业组织，参与志愿者工作，扩展自己的专业网络。
3. 提升沟通和辅导技巧：参加沟通技巧和辅导技巧的培训课程，学习如何更好地与学生和其他教育工作者进行交流和合作。
与其他辅导员合作，分享经验和最佳实践。
4. 发表论文和参与项目：通过撰写论文、参与研究项目和教育项目，展示自己的专业知识和贡献。
高校辅导员的职业生涯规划文档
高校辅导员的职业生涯规划文档Career planning documents of College Counselors高校辅导员的职业生涯规划文档前言：个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍，包括个人的基本信息、过往实习工作经验以及求职目标对应聘工作的简要理解，在编写简历时，要强调工作目标和重点，语言精简，避免可能会使你被淘汰的不相关信息。
写出一份出色的个人简历不光是对找工作很有用处，更是让陌生人对本人第一步了解和拉进关系的线。
本文档根据个人简历内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。
辅导员工作不是机械的重复处在高校学生辅导员岗位上的教育工作者们应该合理规划自身的发展路径，在年复一年的学生工作过程中不断探索新的突破口。
高校辅导员并不是一个轻松的岗位，抛开那些繁琐的学期和年度安排不说，正处于"活跃期"的大学生们有意无意地制造一些"小事故"就让老师们寝食难安。
虽然一些辅导员最终选择了离开，但更多的教育工作者热衷着这项事业，在他们看来，与学生们相处的每时每刻都是快乐的，而伴随着一批批学生毕业离校的则是辅导员的自我成长。
烟台大学环境与材料工程学院的辅导员丁峰在大学辅导员圈子中有些小名气。
早在20xx年初，这个新学院刚刚成立，这意味着辅导员的工作几乎全都要从零开始，而丁峰毅然放弃了专任教师的机会而成为辅导员，对于劝他"慎重考虑"的老领导们，他的回答是："我喜欢和学生们打交道，能够成为一名辅导员，再累我也开心!"。
对于人到中年的丁峰，无论从工作经验还是个人精力来说，都要面对很大的压力，为了弥补差距，丁峰老师首先拿出了大量的时间来查缺补漏，他回忆道："当时最'纠结'的应该是我的爱人，因为从我担任辅导员之后，诸如接孩子放学、照顾老人等很多的家庭琐事都全部抛给她了…而在她眼里我则变成了一个彻彻底底的'懒虫'加'网虫'。
高校辅导员个人发展规划
高校辅导员个人发展规划导言本文档旨在提供一份高校辅导员个人发展规划，以指导辅导员在职业发展中的步骤和方向。
高校辅导员是学校教育中不可或缺的一部分，他们承担着教育辅导、心理咨询、学生支持等任务，因此，个人发展对于提升辅导员的职业素养和能力至关重要。
职业目标- 高校辅导员的首要目标是为学生提供全方位的教育辅导和心理支持，帮助他们在学业和生活中取得成功。
- 辅导员还应不断提升自身的专业知识和技能，以在辅导和咨询过程中更有效地配合学生的需求。
发展策略1. 终身研究辅导员应保持持续研究的心态，不断提升自己的专业知识和技能。
可以通过以下途径进行研究：- 参加专业培训和相关研讨会，了解最新的教育辅导和心理咨询理论和实践。
- 阅读相关学术文献和专业书籍，增加专业知识储备。
- 参与学术交流和合作，与其他辅导员分享经验和教训。
2. 建立专业网络辅导员应积极与同行和相关专业人士建立联系，建立一个可持续的专业网络。
这样可以获得以下好处：- 了解其他辅导员的经验和实践，借鉴他们的成功案例。
- 与相关专业人士合作，共同开展研究和项目，提高自身的学术声誉和认可度。
3. 提升职业技能辅导员需要不断提升自身的职业技能，以更好地服务学生和应对复杂的教育环境。
可以通过以下方式提升职业技能：- 参加教师培训课程，提高教学和辅导能力。
- 研究心理咨询技巧和方法，提升咨询效果。
- 增强沟通和表达能力，与学生和其他教职员工建立良好关系。
4. 自我评估和反思辅导员应定期进行自我评估和反思，反思自己在教育辅导和咨询过程中的表现和效果，发现不足并加以改进。
可以通过以下方式进行自我评估和反思：- 每学年末进行个人绩效评估，与学校和同事进行讨论和反馈。
- 定期参加专业发展培训和学术会议，了解行业最新趋势和标准。
- 和学生进行交流和反馈，了解他们对辅导员工作的期望和建议。
总结高校辅导员个人发展规划对于提升辅导员的职业素养和能力至关重要。
通过终身学习、建立专业网络、提升职业技能和自我评估和反思，辅导员可以不断发展，为学生提供更好的教育辅导和心理支持。
辅导员职业生涯规划
辅导员职业生涯规划一、前言在高等教育系统中，辅导员是学生工作的重要组成部分，他们肩负着学生思想政治教育、日常管理、心理健康指导、职业规划辅导等多重职责。
面对新时代的要求和挑战，辅导员需要对自身职业生涯进行科学规划，以实现个人职业成长与学生工作发展的有机结合。
二、职业定位1. 角色认知辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人。
应深入理解并积极践行社会主义核心价值观，具备坚定的政治立场和高尚的职业道德。
2. 专业素养辅导员应具备较强的组织管理能力、沟通协作能力、心理辅导能力和学习能力。
同时，应具有一定的教育学、心理学、社会学等专业知识和技能。
三、职业发展路径1. 初级阶段在职业生涯初期，辅导员需重点熟悉学生工作的各项基本职责，如日常管理、思想政治教育、心理健康指导等。
同时，通过实践学习和经验积累，不断提高自身的教育教学能力和学生管理能力。
2. 中级阶段在职业发展中期的辅导员，应当在初级阶段的基础上，进一步深化专业知识，承担更多的教学和科研任务。
同时，可以通过进修、培训等方式，向专业教师或高级辅导员方向发展。
3. 高级阶段高级阶段的辅导员，应当具备丰富的教育管理经验和较高的教育教学能力。
可以参与或主持重要的科研项目，发表学术论文，为高校学生工作提供理论支持和实践指导。
四、生涯规划实施策略1. 持续学习辅导员应不断更新知识结构，提高专业素养。
可以通过参加在职研究生教育、网络课程、工作坊等途径进行学习。
2. 实践反思通过实际工作中的问题解决和经验反思，提升工作能力和效率。
同时，可以撰写工作论文或案例，参与学术交流。
3. 建立人际网络积极与同行交流，建立良好的人际关系网络。
加入专业组织，参与学术会议，可以增加职业发展的机会。
4. 明确职业目标根据个人兴趣和职业发展需要，设定清晰的职业目标，制定切实可行的职业发展规划。
五、评估与调整定期对自己的职业生涯规划进行评估和调整，以确保规划与自身发展状况和外部环境相适应。
高校辅导员职业生涯规划
高校辅导员职业生涯规划汇报人：日期:•高校辅导员职业现状分析•高校辅导员职业生涯规划方法•高校辅导员职业发展路径•高校辅导员职业发展资源与支持•高校辅导员职业发展案例分享目•总结与展望录01高校辅导员职业现状分析高校辅导员的重要性学生生活的指导者辅导员是学生生活的重要指导者，帮助学生适应大学生活，提供生活上的关心和帮助。
学生职业生涯规划的咨询者辅导员为学生提供职业生涯规划的指导和咨询服务，帮助学生规划未来的职业发展。
学生思想工作的引导者高校辅导员负责引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生解决思想困惑和问题。
高校辅导员的工作涉及学生思想教育、生活指导、职业规划等多个方面，工作压力较大。
工作压力大人员配备不足职业认同度低由于高校扩招等原因，辅导员的数量相对不足，难以满足学生的需求。
部分人对辅导员的工作缺乏了解和认同，认为其只是简单的管理和服务工作。
03高校辅导员的职业现状0201辅导员的职业晋升渠道相对较少，晋升难度较大。
职业晋升渠道不畅部分辅导员缺乏专业知识和技能，难以更好地为学生提供指导和帮助。
专业知识匮乏部分人对辅导员的工作内容不感兴趣，缺乏工作热情和动力。
职业兴趣不符高校辅导员的职业发展瓶颈02高校辅导员职业生涯规划方法1自我认识与职业定位23通过自我反思和接受他人反馈，明确自己的个人特点，以便在职业发展中找到符合自己特点的方向。
了解个人兴趣、优势和价值观明确辅导员职业的工作内容、职责和要求，对比自身情况，找出与职业要求的匹配度。
分析辅导员职业要求根据自我认识和分析，确定短期和长期的职业发展目标，为后续的计划制定提供基础。
确定职业发展目标03调整计划以适应变化在实施过程中，根据实际情况及时调整计划，以适应外部环境和个人变化。
目标设定与计划制定01设定明确、可衡量的目标根据自我认识和职业定位，设定明确、具体、可衡量的短期和长期目标，例如提高工作效率、发表论文、参加培训等。
02制定实现目标的计划为实现设定的目标，制定详细的行动计划，包括时间表、具体措施和实施方法等，确保目标的可实施性和可达成性。
辅导员职业生涯规划模板
辅导员职业生涯规划模板
1. 职业目标：作为一名辅导员，我的职业目标是帮助学生解决个人和学术问题，提升他们的自我意识和成功感，并成为一个支持和指导学生的资源。
2. 个人定位：我认为我是一位有耐心、关心和爱心的人，能够识别学生的需要，并提供适当的资源和支持。
我也具备强大的沟通和解决问题的能力，以及与不同年龄段和背景的人交往的经验。
3. 专业发展计划：
- 学习更多有关心理健康和教育问题的知识，包括心理学和教育学方面的课程和研讨会。
- 建立专业联系，并与其他辅导员进行合作和交流。
- 参加职业发展计划，包括参加学术会议和编写有关教育和心理健康的文章。
- 提高自己的领导能力，学习如何有效地掌控会议并在小组中发挥影响力，以帮助更多的学生获得帮助和支持。
4. 关键绩效指标：
- 学生对提供的支持和资源的满意度和反馈。
- 在学生聚焦活动、项目管理等方面的成功度。
- 参与学校和社区的支持和服务。
- 在教育领域发表文章和分享研究结果。
5. 长期目标：长期来看，我的目标是成为一名领先的辅导员，在我所在的学校或其他机构中拥有多年的执业经验，并为学生们提供最好的支持和指导。
2024年高校辅导员的职业规划
2024年高校辅导员的职业规划一、深入了解自我每一个职业规划的开始，都应以深入的了解自我为基础。
作为高校辅导员，我们首先需要反思自己的价值观、兴趣爱好、技能特长和个性特点。
这些元素将直接影响我们在工作中的表现和发展方向。
例如，我们是否热爱与学生交流，是否擅长解决学生的心理问题，或者是否在组织和协调活动方面有所特长。
了解自己，是为了找到最适合自己的工作定位和发展路径。
二、明确职业愿景明确自己的职业目标是规划中的重要一环。
辅导员的职业愿景可能包括成为学生事务的专家、学生心理咨询的能手、或者是学生活动组织的领军人物。
这些目标将指导我们在后续的职业发展中做出决策，选择适合自己的发展路径。
三、制定具体计划有了明确的职业目标，下一步就是制定实现这些目标的具体计划。
这包括短期计划和长期计划。
短期计划可能包括参加专业培训、提升技能、参与学生活动组织等。
长期计划则可能涉及到在特定领域深入研究、积累经验、提升职位等。
四、发掘与拓展个人潜能每个人都有无穷的潜能等待发掘。
对于高校辅导员来说，除了基础的沟通能力和组织能力，还需要不断挖掘自己在心理咨询、学生事务管理、活动策划等方面的潜能。
这可以通过参加相关培训、与同行交流、参与实践等方式实现。
五、掌握行业最新动态作为高校辅导员，我们需要时刻关注行业动态，了解最新的教育理念、学生管理方法和心理咨询技术。
这不仅可以帮助我们更好地服务学生，还可以提升我们的专业素养，增强竞争力。
六、提升个人竞争力在快速发展的社会环境中，提升个人竞争力至关重要。
对于高校辅导员来说，这包括提升自己的专业能力、拓展知识面、增强人际沟通能力等。
我们可以通过持续学习、参加实践、积极参与行业交流等方式，不断提升自己的竞争力。
七、实现职业规划目标将以上所有的准备工作付诸实践，是实现职业规划的关键步骤。
我们需要根据制定的计划，一步一步地去实现自己的职业目标。
在这个过程中，可能会遇到各种挑战和困难，但只要我们坚持不懈，始终保持对职业的热情和信念，就一定能够实现自己的职业规划目标。
高校辅导员职业发展与职业生涯规划
高校辅导员职业发展 与职业生涯规划
口 辽宁中医药大 学 方 园 孙 宇衡
摘要 ：本文分 析 了高校辅 导员 的职业 发
业发展道 路 的重要 性 ，基于职业 生涯规划 的
施。
二 、高校辅导 员职业生涯规 划对其职 业
２ ． 现实性与发展性统一原则 职业发 展要求高校 辅导员既要 重视未来
素养 、专业素养 和渊博 的知识 ，还要具 备管 高等教 育对他们 提出 的要求 和学生需要 ，能 展计划 ，确定 工作措 施 ，实现职业发展 目标 。 理学 、教 育学 和心理学等方 面的专业知 识与 够充分 发挥学校 思想教育工作 的作用 ，有 利 在制定计 划时 ，辅导员 要分 时间段制作详 细
展现状 ，明确职业 生涯规划对 辅导员未来 职 发展的重要性
职业 生涯规划是 指对个人职业 选择 的主 发展又要立 足于现实 。辅 导员在职业 规划 中 奋 斗 目标并 努力实 现这一 目标 的过程 。职业 指引未来 职业发展道路 ，是对未来 发展的 总 业 ，在职业 发展 阶段走 出 困惑 ，促 进职业 长 出发 ，符合 自身的能力 和实际发展 阶段 。所
发展 ， 对 高校 的工 作人员都 提 出了更 高的要 涯规划 帮助辅导 员更快地 适应工作 岗位 ，积
求 ，高校辅导 员作为深入 大学生群体 的基层 累工作经验 ，使他们 自身得到成长和进步 。 工作人员 ，应该 明确 自己的职业职能和定位 。 部分辅 导员还不 能认识 到 自己职业发展 的前
原则 ，提 出了高校辅 导员职业 生涯规划 的措 观和客观 因素进行分 析和测定 ，确 定个人 的 树 立 的 目标必 须具有长 远性和前 瞻性 ，能够 关键 词 ：高校 辅导员 ；职 业发展 ；职业 生涯规划 可 以使个人 在职业起 步阶段成功 就 体计划 。同时 ，职业生 涯规划还必须从 现实
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兰州理工大学第二届辅导员论坛征文大赛作品高校辅导员的职业生涯规划与发展张浩辰陈晓亮计通学院摘要新时期,辅导员队伍本身已经成为高校教师队伍的重要组成部分。
但是当今众多高校的辅导员制度并不完善,队伍建设存在着相当多的问题。
其中之一就是辅导员的职业生涯规划和管理。
实践证明我们必须做好辅导员的职业生涯规划和管理,开创辅导员制度的新局面,让辅导员们在冷暖着学生的同时,也能够成长着自己的成长。
关键词辅导员职业生涯规划发展一、职业生涯规划概述职业生涯规划的理论基础是生涯发展理论，它诞生于20 世纪初。
20 世纪60 年代以后，职业生涯的内涵开始发生变化，形成由美国职业指导专家SuperD.E 提出的“生涯”概念和EdgH.Schein 提出的“职业锚”理论而发展起来的人力资源开发和管理学说。
职业生涯规划是指一个人在对主客观条件进行测定、分析和总结的基础上，对一生职业发展道路的设想和规划，包括如何确定职业目标和选择职业、如何在一个职业领域得到发展等。
合理设计自己的职业生涯是个人迈向成功的第一步。
职业生涯是一个终生的过程，Super D.E 认为，人的一生职业生涯要经历五个阶段：成长阶段(Growth stage，0-14 岁)、探索阶段(Exploration,15-24 岁)、建立阶段(Establish，25-44 岁)、维持阶段(Maintenance，45-64 岁)和衰退阶段(Decline，65 岁以上)，每个阶段都有一定的特征和职业发展任务，会影响后一阶段的职业发展任务。
成长阶段和探索阶段为前职业生涯，确立阶段、维持阶段及下降阶段为后职业生涯。
探索阶段主要表现在为未来的职业生涯发展奠定基础，要做出相应的教育规划和教育决策，是决定未来职业生涯发展较为关键时期。
大学生正处于这一职业生涯的过渡期，在这个阶段形成职业生涯规划的观念，规划自己的职业生涯发展方向，并努力学习与实践。
西方发达国家职业生涯规划的教育辅导几乎是从幼儿园开始的各国高校更是设立专门机构，学生一进校，就接受系统、严谨的职业生涯规划教育和指导。
职业生涯规划日益成为世界各国现代高等教育的重要内容，呈现出职业化、专门化的特点。
我国职业生涯规划工作虽然起步较晚，但发展迅速。
辅导员职业生涯规划作为辅导员群体性职业生涯实现的手段，是指高校辅导员个体与国家教育主管部门、高校等组织培养目标相结合，在对高校辅导员个体职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的行动计划。
它既有助于组织目标的实现，又以辅导员个人的发展为目的。
因此，开展辅导员职业生涯规划，无论对于辅导员队伍建设还是对于辅导员个人发展，都十分重要。
二、高校辅导员职业生涯规划的意义辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。
辅导员职业生涯规划作为辅导员群体性职业生涯实现的手段，是指高校辅导员个体与国家教育主管部门、高校等组织培养目标相结合，在对高校辅导员个体职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的行动计划。
它既有助于组织目标的实现，又以辅导员个人的发展为目的。
因此，开展辅导员职业生涯规划，无论对于辅导员队伍建设还是对于辅导员个人发展，都十分积极的意义。
1.有助于提高辅导员工作的从业魅力。
辅导员职业生涯规划旨在强化辅导员的职业意识和素质，促进其专业化、职业化发展，科学规划未来的发展路径。
辅导员专业化、职业化，并不意味着具体人员从事这项工作的终身性。
相反，专业化、职业化的培养还为辅导员的多样化发展打下了从职业精神到职业素养的必要基础，而这些基础对辅导员今后职业生涯的烘培作用与对接效应，恰恰是提高辅导员职业美誉度与从业魅力的重要因素。
这支队伍中的一部分人往专家型辅导员方向发展，无疑会提高辅导员专业化的水平，从而有利于辅导员地位的提高；而更多的辅导员因在辅导员岗位上历练养成的精神、思想、能力、品行与综合素质而有益于他们终身的职业或岗位，这也有利于从根本上改善辅导员的职业形象，提高辅导员的职业地位。
2.有利于提高辅导员队伍的整体素质。
从辅导员职业生涯规划的具体设计来看，辅导员职业生涯规划的一项基础性内容就是对全体辅导员进行专业化培养，通过辅导员职业生涯规划的实施，辅导员的能力素质可以得到系统的培养和全面的提升。
所谓专业化培养，主要是针对辅导员应该具备的职业素质而言的。
辅导员是一个需要多方面专业知识支撑而且自成专业体系的社会职业岗位。
辅导员在上岗前必须经过专门的教育和培训，在岗期间也要经常接受各种培训，掌握专业化的知识，能够运用自己的专业、技能、经验，为学生提供全方位的教育和指导。
在职业生涯规划的框架内通过制定动态平衡的人员聘用、考核、激励、晋升、流动等制度，可以更多地吸引高层次、高水平、多学科人员加入辅导员队伍，进一步优化队伍。
3.有利于稳定辅导员队伍。
辅导员职业生涯规划，是为了解决辅导员队伍长期存在着的人员比较年轻、工作投入程度参差不齐、流动性过大等问题。
造成这些问题的主要症结在于辅导员目前往往还只是高校学生管理工作中的一个阶段性岗位，难以成为一生的职业。
职业生涯规划的实施，着眼于发挥辅导员个人和组织两方面的积极性，为辅导员的专业化、职业化发展提供更多制度性安排和保障，必定有利于辅导员队伍的稳定和建设。
三、高校辅导员职业生涯发展的途径辅导员队伍建设是高校教师队伍和管理队伍建设的重要内容。
在新阶段，高校辅导员队伍建设可以探索“科学化模式、专业化培养、多样化发展”的模式。
作为一种职业，辅导员应有明确的生涯规划；作为一种专业，教师在从事辅导员工作期间，应履行称职的专业要求。
无论从辅导员个人发展，还是从高校辅导员队伍建设上来说，辅导员职业生涯均需要有一个系统的规划、有效的机制、健全的制度予以保障。
这对于高校辅导员队伍的建设方向、政策设计，对于辅导员提高职业认同、调适职业心态、稳定工作队伍，有着重要的意义。
(一)高校辅导员职业生涯的自我规划和管理1.高校辅导员职业生涯规划和管理中的职业角色的自我认知。
首先应认识到自身职业的综合性。
高校辅导员处于全面育人的综合岗位。
一方面,辅导员兼有德育课教学,直接履行教书育人的工作和职责要求;一方面,他们要落实学校及各职能部门对学生的管理规定,营造良好的办学环境,在管理育人中发挥着直接作用;另外,辅导员要有“ 急学生之所急、想学生之所想”的服务态度,为学生成长创造条件。
辅导员是学生思想教育的引路人员,是管理学生各项工作的行政人员,是关心学生的服务人员,集教育、行政、管理、服务于一身。
其次应认识到自身职业的专业性。
辅导员职业具有很强的专业性,辅导员要具有较高的政治理论素养,才能有效地解决“一些大学生不同程度地存在的政治信仰迷茫,理想信念模糊,价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏”等问题;辅导员要有一定的专业研究能力,要成为学生工作专家,必须针对学生管理教育中出现的问题,进行深入细致思考,形成工作研究课题,探索工作规律,创新工作思路,提高工作水平。
最后应认识到自身职业的价值性。
大学生对于任何一个民族和国家来说,其价值和意义都是举足轻重的。
实践证明,高校设立政治辅导员是一项贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向的重要举措。
这支队伍肩负着大学生思想政治教育及学校稳定的重要职责,对于保证正常的学校秩序和学生健康成长,实现培养目标起到十分重要的作用。
2.高校辅导员职业生涯自我规划和管理(1)辅导员职业生涯自我规划应遵循的原则：一是最大限度使职业符合自己的兴趣、爱好。
这是职业生涯自我管理的基础。
从事一项自己喜欢的职业,职业生涯就会变得更有趣、更为有意义,也更易获得职业满意与成功。
二是扬长避短,尽可能发挥自己的优势任何职业都要。
求从业者具备一定的条件或掌握一定的技能有的擅长学生教育工作,有的擅长学生日常管理、心理咨询……只有择己所长,才能充分发挥最大能力,使学生受益、学校受益,从而个人也获得最大的成就感、满足感,形成双向良性循环。
三是个人职业发展要融入学校的发展。
职业发展要充分考虑学校所需和自己的切身利益。
在进行自己的职业生涯设计时,不但要考虑自己的兴趣爱好和所长,还要考虑学校的需要。
在谋求个人利益的同时,也为学校做贡献。
(2)确定辅导员职业生涯管理中的自我职业系留点。
职业系留点是一旦人们必需去作出选择时,所要舍弃最舍不得放弃掉的需要、价值观与才能。
据埃德加·施恩提出的五种职业系留点理论,辅导员应通过职业素质测评,掌握从业动机、个性特征和发展倾向等了解自己职业系留点的基础上,对学生工作各岗位进行职务分析,基于自身的素质特征来安排工作,尽快确定自己的职业系留点类型,做到“ 人事相宜,人尽其才”利用有效的职业生涯发展管理策略,逐步实现自己的职业目标。
(3)辅导员职业生涯自我规划和管理的实现步骤。
辅导员职业生涯管理中自我规划可用五个“W”的归零思考模式,即1)Who are you?辅导员应对自己进行一次深刻的反思,对自我有一个全面、客观、清醒的认识。
2)What do you want? 对自己的职业发展有一个心理趋势的检查,知道自己需要什么样的职业生涯。
3) What can you do?要清楚自己能干什么或者可能有那方面的发展潜力。
4)What can support you? 周围可供你自己发展所需要的环境资源,通过对主客观因素的深入调查,作出可行性分析。
5)What you can bei n the end?是指确立自己最终的职业目标。
辅导员职业生涯理中自我规划要步步为营、环环相扣。
弗兰克·帕森斯在《选择一份职业》中界定了职业生涯规划的三个步骤:一是对自身的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源进行认真的自我评估;二是针对学校、业余培训、就业和各种职业,考虑所有可选的机会;三是鉴于前两个阶段所发掘的信息,仔细推断何为最佳选择。
职业生涯管理中自我规划的专业理念是要贯穿在整个高校辅导员职业历程。
(二)高校辅导员职业生涯规划和管理的外在体制性培养根据中央16 号文件提出的“要完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制”的精神，教育部先后出台了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24 号令）和《2006—2010 年普通高等学校辅导员培训计划》等政策性文件，从思想认识、体制机制、明确政策和培养人才等方面制定了一系列措施，深入推动和加强辅导员队伍的制度化建设，健全和完善了辅导员队伍建设的领导和管理体制，努力完善辅导员队伍选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制，为辅导员职业生涯规划提供了十分有利的政策环境和政策保障。