小学四年级语文课文19秦兵马俑人教课标教材
人教版四年级上《秦兵马俑》课文
人教版四年级上《秦兵马俑》课文秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积近20190平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
《秦兵马俑》知识点。
四年级上册语文教案-19秦兵马俑 人教版新课标
四、学习Байду номын сангаас4——10自然段：
1．速度4——10自然段，找出课文写了几种类型的兵马俑？是哪几种？
（1）指名回答，随机出示课件。
（2）默读描写六种兵马俑类型的段落：
a、议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？
b、演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。
2．巡视
3．交流
五、学习过渡段
体会过渡段的作用。
总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
六、课外延伸：
让我们组成探究小组到课外查找更多的资料。
教学难点
引导学生仔细观察媒体画面，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
集体智慧
一、师导入：
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。（板书课题）
就让我们跟随作者到那举世无双的珍贵文物面前，饱览它们的精美，感受它们宏伟的气势。一起去这神奇的地下王国看一看吧！
补充世界八大奇迹
世界八大奇迹
a.埃及金字塔
b.巴比伦的“空中花园”
c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿
d.奥林匹亚的宙斯神像
e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓
f.地中海罗得岛上的太阳神巨像
g.亚历山大城的灯塔
h.中国的兵马俑
课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因此本课的教学充分地运用多媒体课件来学习课文，感悟语言。采用网络教学，利用赏读课文、搜集资料、想象交流等符合五年级学生心理特点和能力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。
四年级上册语文教案19秦兵马俑人教新课标版
课题19《秦兵马俑》1.正确流畅地朗诵课文，指引学生认真察看媒体画面，依靠对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思虑和发现。
教课目的 2. 领悟秦兵马俑规模弘大、种类众多、个性鲜亮的特色，领会中华民族的聪慧才华，激发学生对光芒绚烂的中华民族艺术的热爱。
3.学习运用的说明方法和修辞手法。
教课要点指引学生认真察看媒体画面，加深对课文的思想内容的理解、思虑和发现。
教课难点指引学生认真察看媒体画面，加深对课文的思想内容的理解、思虑和发现教具学具Ppt教课流程设计理集体智念慧一、师导入：课文看并世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的似描写简单，实宝贵历史文物。
它出土于西安以东30 千米的质距离临潼。
（板书课题）学生生就让我们跟从作者到那并世无双的宝贵活实际文物眼前，饱览它们的精巧，感觉它们雄伟的较远，教气概。
一同去这奇特的地下王国看一看吧！学中如二、生观看图片——全景果仅仅通过课师问：你感觉到了什么？（引入第二自然文的语段的学习）言材料三、学习第 2 节：让学生来感受1．师：第 2 自然段写秦兵马俑规模宏中华民大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可族的灿以领会到秦兵马俑规模的弘大。
烂文化2．生自己读和古代人民的3．指名沟通（引剖析一段的无智明方法）慧，仿佛4、当小游第 2 自然段有点度。
所以渡：秦兵俑确实模弘大，是否是就本的凭一点就能称得上是世界八大奇观呢？它教学充拥有什么特色？分地运（型众多，个性明）用多媒体件四、学第 4—— 10 自然段：来学1．速度 4—— 10 自然段，找出文写了几文，感悟言。
种型的兵俑？是哪几种？采用网（1）指名回答，随机出示件。
教课，（2）默描绘六种兵俑型的段落：利用文、a、一，你喜哪一兵俑，什搜集么？料、想象b、演一演，依据上的描绘一个造型，交流等符合五其余同学猜猜演的是什么俑。
年学2．巡生心理3．沟通特点和能力如：喜将俑的手，什么？构的教学形式，价生渡：每一件兵俑都是极精巧的活珍品。
四年级上册语文教案19秦兵马俑人教新课标
四年级上册语文教案19秦兵马俑人教新课标教学目的1. 学会本课7个一类生字，看法4个二类字，熟知一个多音字〝乘〞，了解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，感受秦兵马俑规模庞大、类型众多、特性鲜明之特点。
3.熟习文章〝总―分―总〞结构，学习本文抓住景物特点停止描写的技巧。
4.感受祖国绚烂的文明和休息人民无量的智慧。
教学重点：感受秦兵马俑规模庞大、类型众多、特性鲜明之特点。
教学难点：学习本文抓住景物特点停止描写的技巧。
【预习自学基础过关】1.朗诵课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2.学习本课生字词，留意易错的字音字形，多读几遍。
3.借助工具书或联络上下文了解不懂的词语。
4.默读课文，想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者是怎样引见兵马俑的？5.再读课文，有什么疑惑在课文中记上去。
6.借助网络或工具书，了解秦兵马俑，并摘抄重点内容。
【知识链接】1974年，临潼县晏寨乡西杨消费队决议在村西南挖一眼大井。
队长杨培彦，副队长杨文学组织人员停止施工。
当井打到3.5米深时，在西壁发现白色稳固磁土，有人以为是古窑，后来，相继出现了陶的人头、身肢，以及铜箭头、铜镞、弩机等物。
挖到4.5米深时，现出了一层秦砖。
一些群众拣了其中的铜器卖给供销社，把秦砖拿回家当枕头。
公社干部房树民听说此预先，命令中止开掘，并向下级指导和县文明馆汇报。
后来，这些陶质碎片被县文明馆赵康民修复粘成了三个〝秦代武士俑〞。
5月底，新华社记者蔺平稳撰写了«秦始皇陵出土一批秦代武士俑»一文，于6月27日在«状况汇编»上宣布。
该文惹起了中央指导的高度注重，组织专家组停止勘察、开掘、清算，确定为〝一号坑〞，后来，经过钻探，在一号坑北侧20米和25米处又区分发现了二、三号坑。
1975年，国务院同意在一号坑原址建一座占地16300平方米的博物馆，1979年国庆节正式对外开放展出。
三号坑于1989年开放。
人教课标本四年级上册《秦兵马俑》课文
人教课标本四年级上册《秦兵马俑》课文【课文原文】秦兵马俑举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高潮的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑，马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任的高级将领。
武士俑高1.8米，体格健壮，体态匀称，身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。
它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。
个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
兵车俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓孥手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立或跪，随时准备将利箭射出去。
马俑和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手：有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国同意天下做殊死搏斗：有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征：有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走进它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
新课标人教版四年级语文上册19、《秦始皇兵马俑》
阳光学校“三案合一主动学习”课堂模式四年级班会课例课题《给予是快乐的》主备人：备课组长：审核人：班级：姓名：日期：学习目标：1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
学习过程：一、创设学习情景，明确学习目标。
（2分钟）引导语：大秦帝国秦始皇陵东侧有一支威武的地下之师，这就是秦始皇兵马俑。
这些兵马形象的陶俑也被誉世界第八大奇迹。
今天，我们就来学习第19课，请大家伸出右手食指和老师一起书写课题。
（齐读两遍）二、指导独立学习，初步达成目标。
（8分钟）过渡语：秦始皇兵马俑为什么能被誉为世界第八大奇迹？它到底是什么样的呢？让我们们走进课文来感受它的魅力。
自学指导一：大声自由朗读课文，读准生字词，读通句子，并找出这篇课文的中心段。
自学检测1：指名领读词语，其他同学正音举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖自学检测2：这篇课文的中心段是（），结构是（）三、引导小组学习，落实学习目标。
（20分钟）点拨语：秦始皇兵马俑举世无双，是全世界人类的珍贵历史文物，也是我们中国人民的骄傲。
秦始皇兵马俑有哪些特点呢？学习指导二：细读课文第2至8自然段，并结合文中的三幅插图，同桌之间交流，课文是从哪几方面来介绍秦始皇兵马俑的？点拨语：秦始皇兵马俑什么地方给你留下的印象最深刻呢？学习指导三：回顾课文，品读你最喜欢的句子，并说说你的感受。
四、当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）总结语：秦始皇兵马俑果真是举世无双，绝无仅有，不愧为世界第八大奇迹，也让我们感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧。
希望大家在课内外搜集更多的“世界遗产”相关资料。
1、完成《快乐成长》第19课练习题。
人教版四年级上《秦兵马俑》课文
人教版四年级上《秦兵马俑》课文秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积近20190平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
《秦兵马俑》知识点1、对句子的理解。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
“宏大”是巨大、宏伟的意思。
这句话在文中(单独成段)，既是(对全文主要内容的概括)，又(起到了承上启下的过渡作用)。
人教版小学四年级语文上册第四单元19课《秦兵马俑》PPT课件
将军俑
将军俑
• 将军俑身材魁梧, 头戴金冠,身披铠甲,手 握宝剑,昂首挺胸,站在 队伍前列,像是在指挥 身后的军吏和士兵行 进.那神态自若的样子, 一看就知道是久经沙 场、身负重任的高级 将领。
武士俑
武士俑
• 武士俑高1.8米左右， 体格健壮，体态匀称。身 上穿着战袍，套着铠甲， 脚上蹬着前端向上翘起的 战靴，头发一律挽成了偏 向左侧的发髻。它们有的 握着铜戈，有的擎着利剑， 有的拿着盾牌。个个目光 炯炯，双唇紧闭，神态严 峻，好像一场大战就在眼 前。
秦兵马俑
秦兵马俑
秦兵马佣是秦始皇陵墓中陪葬的陶制 人像，他们成千上万，组成了一个神奇的 地下军阵。1974年发现兵马俑坑，轰动了 中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考 古发现之一，1978年，法国前总统希拉克 参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑 的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字 塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中 国。”
有的颔 首低眉， 若有所思，好像 在考虑如何相互 配合，战胜敌人。
有的眼 如铜铃， 神态庄 重，好 像在暗下决心，誓 为秦国统一天下做 殊死拼搏。 有的凝视远 方，好像在 思念家乡的 亲人。
有的紧握双 拳，勇武干 练，好像随 时准备出征。
课堂小练笔：抓住外貌、神态描写，并能展开合理的想象。
有的兵俑，
举世无双 享誉世界 类型众多 个性鲜明
规模宏大 南征北战
所向披靡
绝无仅有
惟妙惟肖
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑 坑，总面积近20000平方米，差不多有 五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近 八千个。在三个俑坑中，一号坑最大， 东西长230米，南北宽62米，总面积有 14260平方米；坑里的兵马俑也最多， 共有六千多个。一号坑上面，现在已盖 起了一座巨大的拱形大厅，走进大厅， 站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行， 一列列，十分整齐，排成了一个巨大的 长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的 一支南征北战、所向披靡的大军。
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课文19秦兵马俑人教课标教材
四年级语文教案
《秦兵马俑》教学设计一
____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课时安排
1课时
一、学生自读课文，整体感知
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流。
从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
●二、学生根据自读提示，再次阅读课文
（一）阅读提示。
1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？
3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
（二）学生回答，讨论。
●三、精读选段
1．第二自然段
具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确
“规模宏大”的呢？
①数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2．文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？
学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点
将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮
……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽
骑兵佣上身着短甲
……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强
车兵佣分为驭手和军士
…… 分工明确各司其责
弓弩手张弓搭箭神情专注
…… 随时准备冲锋陷阵
马佣形体健壮肌肉丰满
……跃跃欲试神气活现斗志昂扬
3．第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！
4．第11自然段
①横线的句子是这部分的中心句。
它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。
“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。
②“端详”就是仔细地看、细致地打量。
这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。
③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。
作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不
屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
④“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。