译林版一年级英语下册教学计划
新译林版一年级下册英语全册教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
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一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案
一年级集体备课教案。
牛津译林版英语一年级下册 全册教案
牛津译林版英语一年级下第一课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第一课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第一课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第一课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第二课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第三课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第一课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第二课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第三课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第一课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第二课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第三课时教学设计
Unit5 What’s this第一课时story time教学设计
Unit5 What’s this第二课时Fun time教学设计
Unit5 What’s this第三课时Letter time教学设计
牛津译林版英语一年级下第一课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第二课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第三课时教学设计
牛津译林版英语一年级下第一课时教学设计。
译林版一年级英语教案下Unit6《Areyouready》教学过程3_一年级英语教案下册
译林版一年级英语教案下Unit6《Areyouready》教学过程3_一年级英语教案下册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计出既有趣又有教育意义的活动。
这次的教学内容是译林版一年级英语教案下Unit6《Are you ready》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过生动有趣的故事和贴近幼儿生活的情境，引导幼儿理解和掌握日常英语口语表达。
活动的目的是培养幼儿的英语听说能力，提高他们的语言交流技巧，同时激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学目标1. 能够听懂并正确回答问题"Are you ready?"和"Yes, I am."或"No, I'm not."。
2. 能够运用所学句子进行简单的日常交流。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：能够听懂并正确回答问题"Are you ready?"和"Yes, I am."或"No, I'm not."。
难点：运用所学句子进行日常交流，并在实际情境中正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、卡片、小动物玩具等。
2. 学具：作业本、彩色笔等。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）通过唱一首英文歌曲《Hello, Hello》来吸引幼儿的注意力，让他们积极参与进来。
2. 引入新课（10分钟）展示课件，讲述一个关于小动物们准备参加派对的故事。
在故事中，引导幼儿观察和理解"Are you ready?"的提问和回答。
3. 教学互动（10分钟）a. 分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的情境，练习提问和回答"Are you ready?"。
b. 设计一些日常生活中的场景，让幼儿用所学句子进行交流，如："Are you ready for lunch?"等。
牛津译林版一年级下册英语教学计划
牛津译林版一年级下册英语教学计划一、情况分析1、学生分析：一年级小朋友刚接触英语.对英语学习的兴趣很浓.模仿能力很强.学习习惯还未养成.因此要注重学生习惯的养成。
但由于年龄的特点.注意力容易分散.如果单调的一味的讲解知识.会影响他们的学习积极性.取得的效果也会不如意。
所以.应当从他们的年龄特点出发.多在课堂上设计活动.增强趣味性。
从而达到使他们从一开始就喜欢英语的目标。
2、教材分析：本册教科书共八个单元(包括六个新授单元和两个复习单元).每个新授单元都按"话题--功能--结构--任务"相结合的体系.设计和编排了大量视、听、读、唱、画、游、演、做等语言实践活动。
话题贴近生活、对话浅显易懂、活动丰富多样、语言地道典型、情景自然真实、歌曲优美动听、歌谣明快流畅、插图活泼生动.比较符合儿童的生理和心理特点以及儿童学习语言的规律。
二、教学目的、任务：1、培养良好的学习习惯.激发学生学习英语的兴趣;2、培养学生纯正的语音、语调;3、能根据教师的简单指令做事情.自己也能发号简单的指令;4、能运用所学的知识进行简单的交流;5、能唱简单的英文歌曲.能说简单的英文歌谣;6、能看图说出单词.听到单词说出物品;三、教材重点、难点：1、能根据教师的简单指令做事情.自己也能发号简单的指令;2、能运用所学的对话进行简单的交流;3、能唱简单的英文歌曲.能说简单的英文歌谣;4、能看图说出单词.听到单词说出物品。
四、教学措施针对目前学生刚入学的现状和所学英语水平参差不齐的现状.以及这册书所提出的教学要求.我在提高教学质量.为学生能够顺利进入一年级小学生的学习生活中来.我准备采取以下几项措施：1.加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率.充分利用低年级学生好动的年龄特点.通过课堂活动调动学生学习的积极性。
2.加强学生听的训练。
主要包括：课上大量听课文录音;回家让家长督促孩子听已学过的知识.并要求学生做到及时预习新知识。
3.总结、积累和归纳语言素材.包括词汇、词组、短语、短句.并加大灵活运用的力度.使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。
译林版一年级下册英语第八单元
第一部分：课文内容介绍1. 本单元课文的主要内容是介绍天气状况及应对天气变化的相关英语知识。
主要包括介绍词汇“sunny, windy, cloudy, r本人ny, snowy”等。
2. 通过课文内容，学生能够初步理解英语中与天气相关的词汇和句子，为今后更深入的英语学习打下基础。
第二部分：学习目标与要求1. 通过本单元的学习，学生应能够掌握相关的天气词汇及表达方式，能够用英语简单描述天气的情况。
2. 学会简单的问答方式，例如“How’s the weather today?” “It’s sunny.”3. 在学习的过程中，要求学生积极参与课堂活动，认真完成课文理解及书后练习。
第三部分：教学方法1. 通过多媒体教学，引导学生展示天气状况的图片、视瓶等，帮助学生更直观地理解天气词汇的意思。
2. 采用游戏化教学，在教学的过程中设置相关的游戏环节，培养学生对词汇的记忆与运用。
3. 强调口语训练，通过模仿、对话等方式提高学生的口语表达能力。
第四部分：教学重点和难点1. 教学重点在于天气词汇的掌握和运用，以及相关问答句型的理解与练习。
2. 教学难点在于部分学生对于英语中复杂句型的理解和运用能力有限，因此教师需要采取多种方式进行教学，帮助学生克服难点。
第五部分：教学安排和教学环节设置1. 教学安排：根据学生的课堂时间安排，每周固定时间进行天气词汇的学习和练习。
2. 教学环节设置：引导学生欣赏相关天气图片或视瓶、学习天气词汇、练习问答句型等。
第六部分：学习习惯和作业安排1. 学习习惯：鼓励学生每天复习相关天气词汇，培养良好的英语学习习惯。
2. 作业安排：每周布置相关课文的听力、阅读和口语练习作业，加强对英语天气词汇和句型的掌握。
第七部分：家校合作1. 学校教师应加强与家长的交流，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。
2. 家长在家中可以通过相关英语视瓶、游戏等方式帮助孩子巩固英语学习成果，培养孩子对英语学习的兴趣。
最新牛津译林版一年级英语下册1A教学计划
最新牛津译林版一年级英语下册1A教学计划目标本教学计划旨在帮助一年级学生巩固和拓展他们在英语听、说、读、写方面的基本能力，并培养他们的交流和合作能力。
教学时间本教学计划为期X周，每周X节课，每节课XX分钟。
教学内容Unit 1: My School- 研究词汇：school, classroom, teacher, student, desk, chair- 研究句型：This is my school. This is my classroom. I am a student.Unit 2: My Family- 研究词汇：family, father, mother, brother, sister, baby- 研究句型：This is my family. This is my father. I have a brother.Unit 3: My Toys- 研究词汇：toy, ball, doll, car, teddy bear- 研究句型：I have a toy. I have a ball. It's a doll.Unit 4: My Day- 研究词汇：morning, afternoon, evening, bedtime, wake up- 研究句型：Good morning! Good afternoon! Good evening! I wake up in the morning.Unit 5: My Food- 研究词汇：food, breakfast, lunch, dinner, fruit- 研究句型：I have breakfast. I have lunch. I have dinner.教学方法本教学计划将采用以下教学方法：1. 听力训练：通过听英语语音，学生能够熟悉和理解课文内容。
2. 口语练：通过模仿和复述，学生能够提高口语表达能力。
3. 读写训练：通过阅读课文和完成相关练，学生能够提高阅读理解和写作水平。
最新译林版一年级英语下册全册教案
最新译林版一年级英语下册全册教案Unit 1 What’s your name?一、教材分析：本单元主要教学内容为―询问对方姓名‖。
这是学生在生活中经常涉及的话题。
教师在教学时，利用头饰将本课B部分的英文名字与句型Hi.My name is…结合起来，创设与学生实际生活相似的情景，引导学生在情景中介绍自己姓名和询问对方姓名。
二、学情分析：学生对Nancy和David两个外国小朋友的名字记忆比较困难，相对的两个中国小朋友的名字记忆比较容易，基本能脱口而出。
认读小写的a和b的时候，估计会出现和语文上的拼音相互混淆的情况，为此老师应加强的对两个字母小写形式的认读，以帮助学生记忆掌握。
把握教材的设计意图，尽量创设真实，自然的情景，给学生―学以致用‖的亲切感。
三、教学要求：1.能听懂What’s your name?并能用此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。
2.能听懂他人使用句型My name is…介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发音正确。
3.能根据所听到的名字，正确辨认出本单元中出现的Nancy,David,Su Yang,he Liu Tao 四个人物形象。
能看图说出这四个人物的名字，发音正确。
4.能听懂、会说、会读字母Aa,Bb。
5.会唱歌曲What’s your name?四、教学重难点：1.能根据所听到的名字，正确辨认本单元中出现Nancy,David,Su Yand和Liu Tao四个人形象，能看图说出这四个人物的名字，发音正确。
2.能听懂、会说、会读字母Aa,Bb。
五、课时安排：四课时第一课时教学内容：Fun with English 1 B A Learn to say教学目标：1.Help students review how to tell their names with the pattern: I’m… and teach the pattern of asking names: What’s your name? And answered: My name is…2. Review the boy, Mike. And introduce a boy named David.3.Stimulate students’ interests in studying English.教学重点、难点：1.Make sure that students can tell their names with the pattern: My name is… Help students to ask and to answer:―What’s your name?‖and use either ―My name is…‖or ―I’m…‖toanswer this question.2.Make sure that students can make the difference between Mike and David. And they enable to read ―David‖ correctly.3. Ss can ask and answer freely.教学准备：Pictures教学过程：Step 1:warming-upT: Good morning, boys and girls. I’m your new English teacher. I’m Miss Fang. Ss: Good morning. Ss:Miss Fang. Ss:sing a song .T:I’m very happy to see you. Ss: Happy.T:How are you? Ss: Fine thank you.T: Welcome back to school. Ss: Thank you. Happy New Year!Play a game: Follow me.Step 2: presentation1.T puts on the headwear and pretends to be some lovely animals, then T says hello to theSs.S1: Hello, …!S2: Hello, …!S3: Hello, …!S4: Hello, …!S5: Hello, ….!2.T: Hi, boys and girls. I’m your old friend, My name is Mike. Mike Mike my name isMike.Ss look at the blackboard.Ss read: MikeSs look at T’s mouth and read.T writes down: My name is… on the blackboardT: Now you’re all Mike.Ss read after me : Mike Mike my name is Mike.3.T takes off the headwear, Vivian, vivian, My name is vivian. Hi,what’s your name?Ss read after me : Vivian, vivian, My name is vivian.Ss : Mike Mike my name is Mike.T: Yes,when someone ask your name, you can answer: my name is… (point to the blackboard) And you also can say: I’m …, we have learnt this sentence last term.Ss look at the blackboard.Ss look at T’s mouth and read.Ss read after me : My name is ….S1: Hi,My name is… (If Ss don’t say ―hello‖ or ―Hi‖, T gives them hint)S2: Hello, I’m…Ss look at the blackboard.Ss look at my mouth, read after meSs read after me: name, your name, my nameT: Hi, w hat’s your name? (T writes on the blackboard) T emphasizes the pronounce of ―your name‖ and make the difference between ―my name‖ by the gesture.Chain workChain work: Hi,what’s your name? Hello, my name is… . Have a group competition.Make frie nds:Ss follow T say What’s your name?‖several times. T asks Ss to find a classmate and to make friends mutually. (What’s your name? My name is…)Make friendsSs look at the teacher.Look at my mouth, then read after me.Read it as the little train, go go go.4.T: Let me introduce a new friend to you. T shows the picture of David.T: Oh, My name is David. David David. (Write down on the blackboard.)T corrects the pronunciations.T: Do you want to be my friend?T: smile, Hello, What’s your name?s: Yes.S1: I’m S1. (practice with some Ss)S2: I’m S2.S3: I’m S3.S4: I’m S4.S4: I’m S5.5. T: Daivd and Mike are our new classmates (explainclassmates) And they’re all English Boys, can you find any difference between them?. Teacher concluded. Ss answer Play a game: left & right.Chain work: Hi,what’s your name? Hello, my name is… . Have a group competition.Make friends:Ss follow T say What’s your name?‖several times. T asks Ss to find a classmate and to make friends mutually. (What’s your name? My name is…)Ss look at the teacher.Look at my mouth, then read after me.Read it as the little train, go go go.s: Yes.S1: I’m S1. (practice with some Ss)S2: I’m S2.S3: I’m S3.S4: I’m S4.S4: I’m S5.Ss answerPlay a game: left & right.Step 3 practice.Open the books and read after the tape recorder together.Read after teacher together.Read as different characters.Read by themselves.( in pairs)Ss put on the headgear and make dialogues with others.Step 4: ConclusionEvaluate students’ performance and give hom ework.Step 5: Homework:Review Part A of this unit.板书设计：Unit 1 What’s your name?Hello! Hi! What’s your name?Hello! Hi! My name is ….MikeI’m…David.教学后记：第二课时教学内容：Fun with English 1 B B. Look and learn & D. Sing a song教学目标：1. To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.2. Review the sentences: Hello! Hi! What’s your name?Hello! Hi! My name is ….。
译林版一年级英语教案下Unit6《Areyouready》教学过程2_一年级英语教案下册
译林版一年级英语教案下 Unit6《Are you ready》教学过程2一、教学目标1.学生能够听懂并掌握Let’s do的用法2.学生能够学会用Let’s do句型介绍游戏3.学生能够灵活运用语言表达，流利地配合同学完成游戏二、教学重点和难点1.教学重点：Let’s do句型介绍游戏及语言表达2.教学难点：如何流利的表达出来三、教学准备黑板，白板，笔，小板书，课件，游戏道具四、教学过程（一）引入1.老师与学生互动交流，了解学生学到了哪些游戏，以及他们喜欢的游戏类型。
2.引入本课学习的Let’s do 句型，简述Let’s do 的使用方法。
3.老师介绍课本所学，引导学生进入主题，让学生预习课文。
（二）展示1.课件展示游戏主题图片，一起猜测游戏名称。
2.教师介绍游戏主题，比如飞机，赛车、迷宫、拼图等。
3.通过展示游戏操作流程，让学生了解游戏规则，同时认识相关单词，不懂的单词进行简单介绍。
（三）学习1.通过示范和角色扮演，让学生模仿学习Let’s do 句型，介绍游戏名称和规则。
2.找一位学生与老师一起模仿对话。
3.以小组为单位，让学生与同学练习，交流感受与经验，并随机抽查几个小组进行展示。
（四）巩固1.让学生自行组队，在规定的时间内，创作自己的游戏主题，并制定Let’s do 句型来介绍游戏规则。
2.让学生与同伴分享并一起玩，增强互动体验和自信心。
3.向学生解释说Let’s do 句型虽然简单，但其道理是很重要的，以提高其语言表达的流畅性和逻辑性。
（五）实践1.最后小组进行游戏对抗，学生分别以Let’s do 句型来介绍自己的游戏，让其他同学来参加体验。
2.老师总结全场体验过程，以便帮助学生在接下来的学习中不断提高Let’s do 的使用能力。
五、教学后记通过这节课，学生学会了并掌握了Let’s do的使用方法和流畅的语言表达能力，增强了学生的语言交流能力和游戏体验能力，为下一步的学习奠定了坚实的基础。
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一、班级基本情况：
一年级学生刚刚接触英语，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力。
要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
二、教材简析：
本册教材共分8个单元，2个综合性语言实践项目，本册教材的每个单元都增设一个Letter time板块。
共出现8个话题，包括数量、学习用品、蔬菜、春天、昆虫、体育运动、农场动物和个人物品等，出现了约10个句型以及68个单词和短语，4首歌曲和4首歌谣。
本册教材以培养学生的学习兴趣，初步的语感和用英语进行简单口头交流的能力为教学的主要目标，以视、听、说、唱、游、演、做等活动为上课的主要形式，以听说为训练的主要项目。
三、教学目标:
A．字母和单词的学习
字母和单词应要求学生重点学习、练习、巩固并牢固掌握。
每个单元学生要学习4个字母和单词。
具体达到如下目标：
1．要求学生能四会26个字母和会读和说32个单词。
2．学生在认读单词的基础上说出对应的中文。
B. 课文的学习
Story time句型都比较简短。
有打招呼的，有问东西的等。
配套的图片比较符合真实的情景。
具体达到如下目标:
1.学生能够朗读句型，发音正确到位。
2.学生能过将灵活运用句型，表述自己的观点。
3.能根据对话场景，使用学过的句子主动交流。
C．歌曲和诗歌的学习
Song time / Rhyme time
本册歌曲和诗歌共有8首，其中歌曲4首，诗歌4首。
歌曲和诗歌能够较好的激发学生的学习兴趣让学生在愉悦的氛围中学习英语。
具体达到如下目标
1.学生能够自己将4首歌曲有感情的唱完整，并且发音正确。
2.学生能够将诗歌完整的朗读。
D.关于练习
练习分别有书本练习、补充习题。
这些练习都是以听力练习为主。
具体达到如下目标：
1.学生在完成的过程中能够自己独立完成。
2.能够正确有效的完成书本练习、练习册。
四、教学措施：
1. 准确把握教学目标。
教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和练习的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2. 加强学生的朗读训练，在课堂上要多让学生进行模仿朗读，要让学生正确的掌握朗读方式，要避免枯燥的机械朗读，要根据低年级学生的心心理特点，进行多种方式的朗读训练，例如：小组竞赛，开火车。
比比谁最棒等。
3. 重视单词和句型结合教授，让学生能根据句子主干进行造句。
4. 抓好听力训练，在完成练习时，尽可能的采用面批，尽可能做到保质保量。
5. 重视课后巩固，每天让学生跟读录音磁带，让家长有机会参与到学生的学习中。
6. 改进教学方法，提高教学效率，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
7. 实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
五、教学进度安排
序号单元课题周次课时数1Unit 1Let’s count!1-25 2Unit 2This is my pencil2-45 3Unit 3I like carrots4-55 4Unit 4Spring6-75 5Project1Things I like83 6Unit 5What’s this?9-105 7Unit 6Are you ready?10-125 8Unit 7What’s that?12-145 9Unit 8What’s in your bag?14-155
10Project2My farm163
11Revision173
12Oral test182。