课题研究的过程性管理
学校课题研究过程管理制度
学校课题研究过程管理制度一、总则1.1 为规范学校课题研究过程管理，提高课题研究质量和效率，根据国家相关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
1.2 本制度适用于学校所有课题研究项目，包括但不限于国家级、省市级、校级等课题。
1.3 学校课题研究过程管理应遵循科学性、规范性、公正性、透明性原则，确保研究过程顺利进行。
二、组织管理2.1 学校成立课题研究领导小组，负责课题研究的总体规划和组织协调。
课题研究领导小组由校长、分管副校长、相关职能部门负责人组成。
2.2 学校设立课题研究办公室，负责课题研究的日常管理工作，包括课题申报、立项、过程管理、结题验收等。
2.3 学校各课题研究项目负责人应具备相应的研究能力和经验，负责课题研究的具体实施和组织协调。
三、课题申报与立项3.1 学校课题研究项目申报应遵循学校科研发展规划，结合学校实际需求，具有创新性和可行性。
3.2 课题申报人应按照学校规定的格式和要求提交课题申报书，经所在部门审核后报送课题研究办公室。
3.3 课题研究办公室组织专家对申报课题进行评审，根据评审结果提出立项建议，报学校课题研究领导小组审批。
3.4 经学校课题研究领导小组审批立项的课题，由课题研究办公室颁发立项通知书，并拨付课题研究经费。
四、过程管理4.1 课题研究项目负责人应按照立项通知书和课题申报书的要求，制定详细的研究计划和时间表，并报课题研究办公室备案。
4.2 课题研究项目负责人应定期向课题研究办公室报告研究进展情况，并按要求提交中期报告。
4.3 课题研究办公室对课题研究过程进行监督和检查，对研究进度和质量进行评估，对存在的问题提出整改建议。
4.4 课题研究过程中如需变更研究计划、人员、经费等，应报课题研究办公室审批。
五、结题验收5.1 课题研究完成后，课题研究项目负责人应按照学校规定的要求提交结题报告和相关成果材料。
5.2 课题研究办公室组织专家对课题研究成果进行评审，提出验收意见。
落实课题过程管理制度
落实课题过程管理制度一、引言课题研究是科研工作的基本形式，是一种有目的、系统、有组织的活动。
在课题研究过程中，科研人员需要按照一定的管理制度来进行科学研究。
本文将以某课题研究为例，详细介绍如何落实课题过程管理制度。
二、课题研究背景某公司在开展新产品研发过程中，面临市场竞争激烈、技术更新快等问题，急需开展一项关于产品性能改进的课题研究。
公司领导决定成立专门的课题组，进行系统的研究，以提升产品竞争力。
三、课题组建设1.确定课题组成员：公司领导根据课题的研究方向和需求，确定课题组成员，包括技术人员、市场人员、质检人员等，确保课题研究的全面性和专业性。
2.明确课题研究目标：课题组成员在确定研究方向后，明确课题研究目标，包括改进产品性能、提高市场竞争力等，确保研究方向的明确性和可行性。
3.制定课题研究计划：根据课题研究的目标和需求，制定详细的研究计划，包括研究内容、任务分工、时间节点等，确保研究工作的有序进行。
四、课题研究过程管控1.组织管理：课题组负责人负责组织课题研究工作，包括召开会议、制定工作计划、分配任务等。
各成员要按照工作计划和分工，认真开展研究工作。
2.资金管理：公司领导和财务部门负责查看课题研究所需资金是是否到位，确保研究工作的顺利进行。
3.进度管控：课题组负责人要及时了解课题研究的进展情况，确保工作按照计划进行，及时调整研究方向和步骤。
4.质量管控：课题组成员要认真进行科学研究，确保研究结果的准确性和可靠性。
对于研究中出现的问题和困难，要及时沟通、协商，寻找解决方案。
五、课题研究成果总结1.研究报告：课题组成员在研究结束后，需撰写研究报告，总结研究过程、结果和经验教训，为进一步研究提供参考。
2.成果推广：根据研究成果，公司领导可以进行新产品研发、技术升级等工作，提升企业竞争力。
3.持续改进：公司领导和课题组成员要根据研究过程中的问题和经验教训，不断改进课题研究管理制度，提高管理效率和科研水平。
课题研究的过程性管理
01 实施研究前如何管理
1、对课题进行分解 2、先进行理论学习再开展研究 3、多参加培训，多进行研讨 ------明确研究思路,把握研究方向, 提高研究实效。
实践
结题
如何开题
1.会议主持人宣布会议开始并介绍 参加专家。 2.课题主持人介绍研究思路及研究 情况。 3.课题组成员与来宾座谈交流 4.专家点评，提出研究意见。
40%
（4）及时分类装订 归档，加强保管。
研究资料 的分类
1、计划性资料：研究方案、实验总体计划、 实验阶段(学期)计划、实验周进度等。 2、基础性资料：实验教师基本情况、研究对 象的确定过程、研究对象的自然状况、问卷调 查、研究对象的前测资料。
3．过程性资料：教学设计、附上教学流程图 、软件教材、自制课件、历次测验试卷及效果
课题研究的过程性管理
课题研究的基本程序
Directory
课题选题论证 课题设计方案
立项开题、 实施研究
结果分析、 鉴定推广
如何申请立项
确定选题、研究方案、专家论证、 填写申报评审书、逐级申报
申报
如何对课题进行分解
1、对题目的分解(关键概念) 2、对内容的分解(研究方向、子 课题) 3、对时间的分解(时间划分、人 员分工、阶段性成果)
（1）反思研究过程；（2）分析处理课题信息；（3） 检测研究假设；（4）归纳研究结论；（5）梳理研究结 果和成果；（6）形成研究报告。 2、结题工作的意义： （1）提供验收评价依据；（2）为成果推广和深入研 究打好基础；（3）提升研究能力；（4）生成教育智慧； （5）发现新的研究问题。
技术线路图 举例：
预期成果
非文本成果
1. 通过对学校教育的培养让学生认知做人的道理。 2．学生的学习能力和学习成绩得到极大的提高， 促进学生全面发展。 3．帮助学生树立正确的教育观，解决教学中存在
中小学科研课题的过程管理研究
中小学科研课题的过程管理研究科研课题在中小学教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以帮助学生提高科学研究的能力，培养创新思维和动手能力，还能推动学科教学的深入发展。
然而，许多中小学的科研课题存在管理不善的问题，导致课题进展缓慢、成果不明显。
因此，对中小学科研课题的过程管理进行研究，对提高科研课题的质量和效率具有重要意义。
一、科研课题的选题和计划阶段在科研课题的选题和计划阶段，关键是根据学生的实际情况和兴趣特长，确定适合的科研课题。
学生可以通过自我评价、专家评价和同学评价，了解自己的优势和不足，进而选择合适的科研课题方向。
在课题的选定过程中，学校可以提供一定的指导和建议，帮助学生找到适合的研究方向。
在确定科研课题后，学生还需要制定科研计划。
科研计划包括研究目标、研究内容、研究方法、研究进度和预期成果等方面，它是科研课题管理的重要依据。
科研计划应该明确具体、合理可行，并进行详细的备案。
此外，学生在制定计划时还需要根据自己的实际情况和时间安排，合理安排科研时间和任务，避免过于集中、抱太大的欲望，以免产生过大的心理压力。
二、科研课题的实施阶段在科研课题的实施阶段，学生需要按照科研计划，按部就班地进行实验或调研工作。
实施阶段的关键是要保证科研工作的连续性和稳定性。
为此，学校需要为学生提供必要的实验设备和材料，同时还要建立科研指导小组，组织专门的导师或老师指导学生开展科研工作。
科研指导小组可以及时解决学生在实施过程中遇到的问题，指导学生进行科学实验和数据处理，提高科研工作的质量和效益。
在实施阶段，学生还应该加强科研的动手能力和实践能力。
科研不仅仅是理论思考，更是需要通过实验、调研等实践活动来验证和检验。
因此，学生需要充分利用课外时间，加强实验技能的培养，积极参与学科竞赛、科技创新活动等，提高科研工作的实际操作能力。
三、科研课题的总结和评价阶段科研课题的总结和评价是科研工作的重要环节。
在这个阶段，学生需要通过撰写科研论文、制作科研报告等形式，对自己的科研成果进行总结和归纳。
中小学科研课题的过程管理研究
中小学科研课题的过程管理研究随着教育体制的不断改良，中小学生的科研活动已经成为了时下热门的话题之一。
对于学生来说，选题、实验、论文等等，这些科研环节，不但是提高竞争力的必经之路，更是锤炼人的思维、情感、行为等诸多方面的极好机会。
而对于科研老师而言，如何规范、高效地开展中小学科研课题的过程管理也成了摆在他们面前的难题。
中小学科研课题的过程管理究竟是什么所谓科研课题的过程管理，包括科研课题的选题、构思、实验、数据收集与分析、论文写作、成果展示和评估等多个环节。
这其中每一个环节都要有效的管理，才能确保科研的顺利进行和顺利完成。
例如在选题阶段，可以通过对学生关注的热点问题、教学需求、社会热点等进行分析，结合学生自身的能力和兴趣，以及考虑到夯实基础、提高难度、提升创新性等多个方面，确定合适的课题。
在构思阶段，要对课题背景、研究目的、研究范围、研究方法等进行详细的安排和说明，并要求学生定期提交研究过程的阶段性报告，以便及时纠偏和提供建设性意见。
在实验和数据收集与分析阶段，要进行严格、规范的数据管理，以保证数据准确甚至可靠性。
在论文写作和成果展示阶段，学生要遵循科学的写作规范，并有效团队合作，展现研究成果的特点和价值。
在整个过程中，要给予学生充分的支持与指导，鼓励学生勇于实践、敢于创新、勤于思考，积极推进中小学科研课题的过程管理。
中小学科研课题的过程管理的优势中小学科研课题的过程管理，在学生和教师中都有着显著的优势。
首先，中小学科研课题的过程管理能够帮助学生锤炼独立思考能力，提高解决问题的能力。
学生在进行科研项目过程中，需要持续的思考和探索问题，并且通过数据和实验结果的验证来验证和修正自己的理论。
其次，中小学科研课题的过程管理可以有效的推进教学改革。
科研教学一般情况下既能够很好的结合课堂教学，也能够丰富学生的素养。
而通过引导学生参与科研课题，可以让学生通过实践进行理论知识的巩固和实践能力的提高，调动学生参与科研的兴趣，利用科学实验让学生更直观地获得理论知识的实际意义。
课题研究的过程性管理
（3）选择调查样本 （4）选择并决定问卷形式 （5）拟定调查题目并修改 （6）试测 （7）编辑问卷和实施说明 （8）确定其他的辅助研究方法
注意事项： 问卷内容顺序：基本资料、行为资料、态度 资料。 问卷的施测时间：30—40分钟 掌握一些编制问卷的原则
适宜原则：问题切合研究主题 简明原则：问题简明具体 整齐原则：问题的长短、排列力求整齐 禁忌原则：一些社会禁忌或敏感的道德、政 治问题的调查要慎重 诱导原则：善于引出真实情况，避免暗示
个案研究法
认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分 析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个 案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对教育过 程中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对 某个教育组织或团体进行调查研究；(3)问题调查， 即对某个教育现象或问题进行调查研究。
研究步骤： (1)明确个案研究的目的和内容；(2)制定研究计划； (3)实施个案研究(收集资料、交谈、观察、测量等)； (4)整理分析材料，形成结论；(5)起草研究报告。个 案研究不等同于典型研究，不是通过个别来看全局， 并从个别结论推进总体结论，即直接目的不是要建 立普通法则，而是要明了特定对象的固有性状。个 案研究与整体研究在教育科学研究中是互相补充的。
课题研究的方法
文献法 一、涵义：搜集、整理和分析与课题研究相关的文献， 为课题研究提供必要的理论支撑、思路、经验、方 法等。 二、文献的分类： 一级文献：原始文献，如期刊论文、会议文献、档案资 料等。 二级文献：把分散的一级文献进行整理，使之成为的系 统的文献，以便查找利用。如书目、索引、文摘等。
界定问题： 他阅读有关学习理论及有关学习 作业改革实验的文献资料，请市教科所研究 人员指导，经认真研究，确定以改进数学作 业的量和质，提高练习效果作为研究课题。
中小学科研课题的过程管理研究
中小学科研课题的过程管理研究中小学科研课题过程管理研究随着教育改革的不断深入，科研课题的追求成为了中小学教育的主流之一。
科研课题能够拓宽师生的视野、增强师生的学术素养以及提高师生实践操作能力。
科研课题旨在提高学生的探究能力以及科学知识、科学方法的应用能力，培养学生敢于探究、独立思考、科学合作和创新实践的能力，同时促进教育教学模式的转变和教师专业素养的发展。
因此，如何进行中小学科研课题的过程管理具有重要意义。
一、科研课题管理科研课题管理是指对科研课题过程进行有效管理，以保证研究目标的实现和取得科研成果，提高科学实验及理论研究的效率，提升教学水平及科研能力，推动科学研究的发展，对长远发展具有重要意义。
中小学教师在科研课题管理过程中，需要注意以下几点：1.品质与时间的把控要保证科研课题的品质和进度，需要充分调动整个团队的积极性，督促并激发团队成员的工作热情，严格控制时间节点，保证科研课题能够如期保质完成。
2.资源优化分配科研课题需要充分发挥人力、物力和财力的作用，教师要考虑到团队成员的特长与技能，合理分配工作内容和任务，为成员提供必要的科研资源和支持。
3.评估与反馈科研课题在进行过程中需要不断评估和反馈，积极推动团队成员的学术素养和科研能力提升，为科研成果的研究和实际运用提供有益信息。
同时，教师也需要耐心听取团队成员的意见和建议，加强互动交流，提高工作效率。
二、科研课题的具体过程中小学科研课题的具体过程一般包括以下步骤：1.选题与构思中小学科研课题的选题应该紧密结合学生的生活经验和学科知识，体现科研课题的实际应用价值和创新性。
选题也应该考虑到时间、人力和实验设备的限制，适度简化选题难度，确保实验设备和实验环境的安全性。
2.研究方案设计在研究方案设计上，教师应该注重科研课题的可行性和系统性，发挥学生的主观能动性，鼓励独立思考，让学生逐步形成科研思维。
同时，研究方案设计需要结合科研课题的发展难点和关键，注重科学性和有效性，确保研究方案的合理性和成果的实现。
如何加强学校课题研究的过程管理
如何加强学校课题研究的过程管理各位领导，各位同仁：大家好！非常高兴和感谢区教育局给我们这个交流和学习的平台。
今天我和大家分享的是学校课题研究的过程管理，但是在讲这个话题之前，我讲一下学校课题研究的组织管理，因为，有了学校有效的组织管理，才会有课题研究的过程管理。
为了更有针对性，咱们先总结当前学校课题研究存在的主要问题，前天，在行政中心，在座的许多领导可能都参加了市教学视导暨教科研工作会议，会上，十三所省市示范高中作了教学视导和学校教科研工作汇报，三位教师作了发言，综其所述，我们认为学校课题研究不温不火的症结：1.思想认识•“科研兴校” “科研兴教”只是停留在口号上，在实施过程中认为远水解不了近渴，甚至认为搞不搞无所谓，教师本职工作是教书，学校的比拼是升学率。
• 2.价值取向•为追求政绩与轰动效应，提高知名度而搞课题研究；• 3.搞形式，多应付。
•重“写”文章，轻“做”课题，重“发表”论文、获奖等结果，纸上谈兵的多。
应付上级检查的表面材料多。
• 4重两头，轻过程。
•重立项和结题，过程监督与管理不到位，课题研究无实效。
要解决这些问题，作为一个参与研究的教师提出以下建议；（一）培养意识（二）打造名师品牌﹙三）整合力量（四）完善机制（五）定位形式（一）培养意识，营造氛围。
1. 课题研究务实意识。
研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，拉近课题与教师的距离。
研究成果真正能促进学校的发展和自我发展。
2.形成共识。
•树立教师是研究主体，人人可做课研的思想。
•形成日常教育教学工作内容皆可为课研的思想。
象空气无处不在，象三尺讲台师者可及。
3.提升理念。
学习、教学与研究一体，让单调的生活丰富多彩，能提高我们的幸福指数。
让科研成为我们的内在需要。
（二）打造名师品牌。
我们有些学校制定的青年教师成长方案，二中的蓝青工程为名师成长铺路。
企业创名牌，学校靠名师。
培养名师，磨练名师，彰显名师，用好名师资源。
不只是在写学校工作总结里提到名师。
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课题研究的过程性管理
课题研究的基本程序
一．选题论证
二．设计方案
三．立项开题
四．实施研究
五．结果分析
六．鉴定推广
如何申请立项
1、研究方案
2、专家论证
3、填写申报评审书
4、逐级申报
实施研究前如何管理
1、对课题进行分解
2、先进行理论学习再开展研究
3、多参加培训，多进行研讨
------明确研究思路,把握研究方向,提高研究实效
如何对课题进行分解
1、对题目的分解(关键概念)
2、对内容的分解(研究方向\子课题)
3、对时间的分解(时间划分\人员分工\阶段性成果)
------思考：如何分解课题"人文管理在学校管理中的运作模式研究"? 如何开题
——开题会的一般步骤
a.会议主持人宣布会议开始并介绍来宾
b.课题主持人介绍研究思路及研究情况
c.课题组成员与来宾座谈交流
d.专题报告
研究过程流程
1、进行理论学习,界定关键概念,理清研究思路
2、设计调查问卷或观察计划,实施调查和观察
3、对调查及观察结果进行分析
4、进行实验
5、及时总结研究成果(学习\研讨\交流\总结)
6、学习、反思、调整研究进程
7、再实验
8、总结反思调整
9、得出结论(结论和问题)
如何组织课题研讨活动
*定期与不定期相结合
*研讨形式多样化重实效(听\评\研\讲\写)
*学习资料要保证
形式:专家报告
对话\沙龙\论坛
课题研究课
……
如何抓好阶段性总结
及时总结
形式多样
分类归档
推荐发表
如何管理课题研究资料
资料的管理要求
及时收集研究过程的原始材料,不要遗漏
根据研究任务经常整理原始材料,注意分类处理及时对各种资料加以分析
及时分类装订归档,加强保管
资料的分类
1、计划性资料
研究方案
实验总体计划
实验阶段(学期)计划
实验周进度等
2、基础性资料
实验教师基本情况
研究对象的确定过程
研究对象的自然状况
问卷调查
研究对象的前测资料
3．过程性资料
教学设计、附上教学流程图；软件教材、自制课件
历次测验试卷及效果分析
听课笔记、课堂突发事件记录实验课题组人员的评课记录4．专题性材料
教师培训学习的理论
专家理论讲稿
有关书报剪贴
实验教师学习笔记
各种偶发事件记录等。
5．总结性资料
课题组阶段性会议记录
半年小结
阶段工作总结报告
实验教师的阶段性实验报告
研究对象的情况总结
6．成果性资料
①学生成果资料：
竞赛获奖证书
小制作、小发明获奖
学生发表作品
录音
录象
②实验教师成果资料：
各级公开课、优质课获奖证书（音、象带、光盘）
教学设计及教学流程图
发表文章
自制的课件
论文
③课题组、学校所获成果：
实验研究报告，
各项专题性报告，
实验工作总结报告，
论文集
出版、自制教材
如何结题
一.材料准备
1、结题的资料
a课题申请书、研究方案、实施计划、立项通知书；
b阶段性小结、中期检查报告；
c课题研究报告、工作报告、成果；
d课题研究过程性材料
2、申请结题要报送的材料
a结题申请书
b课题研究方案
c课题研究报告
d课题研究工作报告
e有关附件
3、鉴定申请表及鉴定书
二.鉴定形式
通讯或拜访鉴定
会议鉴定
集中鉴定
会议鉴定的一般程序
学校主持人宣布会议开始,介绍鉴定组成员
鉴定组组长主持会议,鉴定组听取课题组汇报课题研究报告和工作总结报告鉴定组听取课题研究课
鉴定组查阅课题研究资料并讨论
答辩会,鉴定组就课题研究的有关问题向课题组提出质疑,课题组说明和答辩鉴定组进一步讨论对课题的鉴定意见
鉴定组对课题进行评述,鉴定组组长宣读鉴定意见
学校主持人讲话并宣布会议结束
结束语
课题结题后要对成果加以推广,使课题研究真正为教育教学服务
研究和管理的过程是体验的过程,只有实践才会有收获。