中国农业说课稿
人教版八年级地理上册《4.2农业》说课稿
八年级地理上册《4.2农业》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《农业》是人教版八年级地理上册第四章第二节的内容。
本节课的主要内容有：农业及其重要性、我国农业的地区分布。
在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。
同时，本节课的理论、知识是学好第二课时发展农业要因地制宜的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标：知识与技能:1.指出农业包括哪些部门，说说农业的重要作用.2.能够运用图文资料，说明我国东部和西部农业类型分布的差异.过程与方法:1.学会用图文比较的方法说明农业在地区分布上的差异2.运用已学知识，分析我国农业东西分布差异的原因情感态度价值观:认识农业的重要性，了解家乡农业生产的发展重点:农业的主要部门，我国农业的地区分布特点难点:形成农业分布差异的原因二、说课程标准《4.2农业》的课程标准要求是：指出农业的主要部门，说明农业的重要作用，运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况。
从水平考试能力要求来看均属于a层次。
三、说学情八年级学生经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。
他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
四、说教法：本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观的优越性，营造情境，突出重点、培养学生的思维能力。
教师引导以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法来进行教学。
本节课内容不多，但比较枯燥。
如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了分组竞赛法，竞赛法在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。
说课稿高中地理农业
说课稿高中地理农业尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说一课高中地理的内容，主题是“农业”。
在正式进入课程内容之前，我想先简要介绍一下农业对于人类社会的重要性。
农业是人类文明的基石，它不仅为我们提供了食物和其他生活必需品，而且还深刻地影响着人口分布、文化发展和全球经济。
首先，我们将从农业的基本概念入手。
农业是指通过耕种土地、饲养动物等手段，生产食物和其他农产品的活动。
它包括种植业、畜牧业、林业和渔业等多个领域。
农业的发展水平直接影响到一个国家或地区的粮食安全和经济发展。
接下来，我们来看看农业的分类。
根据生产方式和目标市场的不同，农业可以分为传统农业和现代农业。
传统农业主要依靠人力和畜力，使用简单的农具，生产规模较小，主要满足自给自足的需要。
而现代农业则大量使用机械化设备、化肥、农药等，生产效率大大提高，能够满足更大规模的市场需要。
在地理学中，我们特别关注农业的区位因素。
这些因素包括自然条件、社会经济条件和技术水平等。
自然条件如气候、土壤、水资源等对农业生产有着决定性的影响。
例如，水稻需要充足的水分和温暖的气候，而小麦则更适应温带气候。
社会经济条件如市场需求、交通设施、政策支持等也会影响农业的类型和规模。
技术水平的进步则可以提高农业生产效率，降低生产成本。
现在，让我们具体来看一下世界各地的农业类型和特点。
在亚洲，由于人口众多，土地资源有限，因此普遍存在着密集的稻作农业。
而在北美和欧洲，由于土地广阔、机械化水平高，大型的商品谷物农业和畜牧业十分发达。
非洲大陆则因为干旱和贫困问题，农业生产面临着诸多挑战。
农业的发展也带来了一系列环境问题，如土地退化、水资源短缺、生物多样性丧失等。
这些问题不仅威胁到农业生产的可持续性，也对全球环境造成了影响。
因此，发展可持续农业已经成为全球性的议题。
可持续农业强调在保护环境的同时提高农业生产效率，实现经济、社会和生态的协调发展。
在可持续农业的实践中，有机农业、生态农业和精准农业等模式得到了广泛的关注。
初二地理农业教案二：让学生深入了解中国农业的发展历程!
初二地理农业教案二：让学生深入了解中国农业的发展历程！！随着中国经济的发展和人口的不断增加，农业作为国民经济的基础和保障，越来越显得重要。
然而，农业发展的历程不仅仅是宏伟的数字和统计数据，更是一段由人民努力和不断探索的历史，这是初二地理农业教案二要让学生深入了解的内容。
一、了解中国农业的传统格局中国农业有着悠久的历史，从传统农业到现代农业的发展历程中，中国的耕作方式、农业产业结构和农业科技水平等都发生了非常大的改变，这些都与中国地形、气候和人口密切相关。
我们可以先让学生了解中国的耕作方式，以及影响耕作方式的因素。
然后再让他们了解中国农业的产业结构，自然条件和经济发展在农业产业结构的变化中起着重要的作用。
二、了解中国农业的现代化中国农业的现代化不仅包括科技进步和机械化，还包括现代化的管理和商业模式。
我们可以通过引入一些成功的农业合作社或农业大户，让学生了解现代化农业的发展趋势，刺激他们思考如何积极适应和推动中国农业的现代化。
三、了解中国农业的可持续发展随着现代农业的发展和环境污染的加重，中国农业的可持续发展越来越引起人们的重视，这也是初二地理农业教案二要让学生了解的一个重点。
我们可以引导学生了解目前中国农业所面临的环境问题和社会问题，比如水土保持，农产品质量安全等。
然后让学生探讨如何在保证农业生产的同时，更好地保护和利用自然资源，实现可持续农业的发展。
四、培养学生的责任感学生在了解中国农业的历程和现状的过程中，应该也是在培养责任感。
我们可以通过互动讨论、实地考察等方式，在课堂中激发他们对农业的思考，带领他们了解更多农业信息，通过学习，提高他们的社会责任感和环保意识。
初二地理农业教案二旨在让学生深入了解中国农业的发展历程，思考农业与环境保护、可持续发展之间的关系，并提高他们对农业的社会责任感。
这将成为他们未来学习和生活中不可或缺的一部分。
古代中国的农业经济说课稿
古代中国的农业经济说课稿课号：2-1-1 学号：200904040237 班级：2009级2班姓名：熊燕说课稿一古代中国的农业经济说课人：熊燕教材：普通高中课程标准实验教科书历史必修第二册（人民出版社）尊敬的各位老师：大家好！我是来自西华师范大学历史文化学院09级2班的熊燕。
我的说课题目是普通高中课程标准实验教科书人民版历史必修第二册专题一第一课“古代中国的农业经济”，我将从教学内容、教学目标、教学重难点、方法策略和教学程序展示这五个方面进行说课。
接下来是我的说课，希望能够得到您的批评指正。
一、教学内容（一）教材分析课标要求：知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
本课内容共分为课前提示和五个子目：“神农”的传说、从“刀耕火种”到“以牛田”、贫者无立锥之地、沉重的赋税和力役、大禹和他的继承人。
本课共有八幅图片、三个学习思考、三个知识链接、一张资料卡片、一道自我评测问题和一个材料阅读与思考。
锻炼学生的历史分析和概括能力培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力培养学生的历史探究能力培养学生的历史联想能力和人文素养1、过程与方法通过课前探究预习，掌握收集史料的方法通过小组讨论合作，掌握集思广益、合作学习的方法通过提供大量史料和图片，启发学生想象、分析及创新性思维注重启发式教学，引导学生积极主动地进行问题探究2、情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国高度发达的农业文明以及源远流长的历史，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加强对伟大祖国的热爱之情。
通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。
通过对古代两大阶级、土地问题、经济政策等各方面的了解以及与现实的结合，培养学生关注三农、以人为本的意识和创新探究意识。
三、教学重难点1、重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征确立依据：教学目标学生学情知识体系突破方法：学生通过课前探究预习，对本课内容粗略的了解，教师发挥课堂主导作用，一到学生分析、概括和归纳。
高中地理农业说课稿模板
高中地理农业说课稿模板尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中地理中的一个非常重要的内容——农业。
在接下来的时间里，我将从农业的概念、分类、分布、影响因素以及可持续发展等方面进行详细的阐述。
首先，我们来定义农业。
农业是指通过人工栽培植物和饲养动物，以获取食物和其他农产品的社会生产活动。
它是人类生存和发展的基础，也是人类文明的重要组成部分。
农业不仅包括种植业和畜牧业，还包括林业、渔业等其他形式的农业生产。
接下来，我们来看看农业的分类。
根据生产对象的不同，农业可以分为种植业、畜牧业、林业和渔业。
种植业主要是通过耕种土地，栽培农作物来获取食物和其他农产品。
畜牧业则是通过饲养家畜、家禽等动物来获取肉、奶、蛋等动物产品。
林业主要是通过种植和管理树木，获取木材和其他林产品。
渔业则是通过捕捞和养殖水生动植物来获取水产品。
农业的分布是一个复杂的问题，它受到多种因素的影响。
首先是自然条件的影响，包括气候、地形、土壤和水资源等。
比如，湿润和半湿润的地区适合发展种植业，而干旱和半干旱地区则更适合发展畜牧业。
其次是社会经济条件的影响，如市场需求、交通条件、技术水平和政策支持等。
例如，靠近城市的农村地区，由于市场需求大，更适合发展商品率高的农业。
影响农业的因素有很多，其中最主要的是气候因素。
气候的类型和变化直接影响着农作物的生长周期和产量。
例如，热带地区全年高温多雨，适合种植水稻等对水分和温度要求较高的作物；而温带地区四季分明，适合种植小麦、玉米等作物。
此外，地形、土壤、水资源等自然条件也对农业有着重要的影响。
例如，平原地区适合大规模机械化耕种，而山区则可能更适合发展林业和畜牧业。
在现代社会，农业的可持续发展越来越受到人们的关注。
农业可持续发展是指在满足当前社会需求的同时，不损害后代满足其需求的能力。
这需要我们在农业生产中采取一系列措施，如保护和改善生态环境、合理利用土地和水资源、推广节水灌溉和有机农业等。
初中地理我国农业教案
教案：初中地理——我国农业教学目标：1. 知识与技能：（1）了解农业的含义、重要性以及农业的分类。
（2）掌握我国农业的分布特点及其影响因素。
（3）了解我国农业发展的成就和目标。
2. 过程与方法：（1）通过图表和资料分析，掌握我国农业的分布规律。
（2）运用因地制宜的原则，分析不同地区适宜发展的农业类型。
（3）培养学生收集、处理、运用地理信息的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对农业的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关注农业发展、关爱农村环境的意识。
教学重点：1. 我国不同农业类型的分布规律。
2. 我国农业的发展方向。
教学难点：1. 建立不同农产品主要产区的规划设计。
2. 因地制宜发展农业的策略。
教学过程：一、导入新课教师展示不同农业类型的图片，引导学生结合生活经验和相关资料，思考哪些农产品适合在本地发展。
学生讨论，各抒己见。
教师总结：农业是人类生活的重要保障，不同地区应根据自然条件和社会经济条件，发展适宜的农业类型。
二、探究新知1. 农业及其重要性教师引导学生思考农业的劳动对象和产品，学生回答：农业的劳动对象是生物，包括动物和植物；农业的产品也是生物本身。
农业分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。
2. 我国农业的分布特点（1）教师展示我国农业分布图，引导学生观察我国农业的分布特点。
学生回答：我国农业呈东耕西牧、南稻北麦的分布格局。
（2）教师提问：为什么我国农业呈这样的分布格局？学生回答：受地形、气候等自然条件的影响。
3. 我国农业发展的成就和目标教师引导学生阅读教材，了解我国农业发展的成就和目标。
学生回答：我国农业发展取得了显著成就，如粮食产量不断提高、农业结构优化等。
未来我国农业发展的目标是保障粮食安全、提高农业效益、保护生态环境。
三、应用拓展1. 学生分组讨论：根据我国农业分布特点，分析不同地区适宜发展的农业类型。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、小结本节课我们学习了农业的含义、重要性以及农业的分类；了解了我国农业的分布特点及其影响因素；知道了我国农业发展的成就和目标。
湘教版地理八年级上册《第一节农业-中国的农业》说课稿1
湘教版地理八年级上册《第一节农业-中国的农业》说课稿1一. 教材分析《第一节农业-中国的农业》是湘教版地理八年级上册的一节内容。
本节内容主要介绍了中国农业的发展情况，包括农业的类型、分布、生产特点以及农业在国民经济中的地位等。
教材通过生动的地图、图片和文字，使学生能够直观地了解中国农业的现状和发展趋势。
二. 学情分析初二的学生已经对地理知识有了一定的了解，但是对于中国农业的具体情况和特点可能还不够清楚。
通过对本节课的学习，学生应该能够了解中国农业的多样性，理解农业在国民经济中的重要性，并能够分析不同地区农业发展的优势和制约因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中国农业的类型、分布、生产特点以及农业在国民经济中的地位。
2.过程与方法：通过地图和文字材料，学生能够分析不同地区农业发展的优势和制约因素。
3.情感态度价值观：学生能够理解农业是人类生存和发展的基础，增强对农业的重视和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：中国农业的类型、分布、生产特点以及农业在国民经济中的地位。
2.难点：分析不同地区农业发展的优势和制约因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文字材料等，直观地展示中国农业的现状和发展趋势。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国地图，引导学生关注不同地区的农业特点，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：介绍中国农业的类型、分布、生产特点以及农业在国民经济中的地位。
3.案例分析：分析不同地区农业发展的优势和制约因素，如水稻种植业的分布、畜牧业的养殖条件等。
4.小组讨论：学生分组讨论不同地区农业发展的优势和制约因素，分享自己的观点和经验。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对中国农业的理解和认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
喜看稻菽千重浪说课稿
喜看稻菽千重浪说课稿一、引言稻菽，即稻谷和豆子，是中国农业的重要作物之一。
稻菽的生长与发展过程中，会出现千重浪的现象，即稻田中波浪状的波纹。
本文将详细介绍稻菽千重浪的特点、形成原因以及对农田生态系统的影响。
二、稻菽千重浪的特点稻菽千重浪是指稻田中形成的波浪状的波纹，具有以下特点：1. 波浪状排列稻菽千重浪呈现出波浪状排列的特点，波浪之间相互交错，形成一片连绵不断的波浪。
2. 波浪高度不一稻菽千重浪中的波浪高度不一，有的波浪较高，有的波浪较低，形成了起伏的地形。
3. 波浪间距均匀稻菽千重浪中的波浪间距相对均匀，呈现出规律性的排列，给人以美感和舒适感。
三、稻菽千重浪的形成原因稻菽千重浪的形成与多种因素密切相关，主要包括土壤性质、水分状况和风力等因素。
1. 土壤性质稻菽千重浪的形成与土壤性质有关。
土壤质地较重的地区容易形成稻菽千重浪，因为重质土壤对植物的支撑力较强，稻谷和豆子生长过程中容易形成波浪。
2. 水分状况稻菽千重浪的形成与水分状况密切相关。
在稻田中，水分的变化会导致土壤的膨胀和收缩，进而形成波浪状的地形。
3. 风力风力是稻菽千重浪形成的重要因素之一。
风力会在稻田中吹动稻谷和豆子，使其形成波浪状的排列。
四、稻菽千重浪对农田生态系统的影响稻菽千重浪对农田生态系统有着重要的影响，主要体现在以下几个方面：1. 保持土壤湿度稻菽千重浪形成的波浪状地形能够有效地保持土壤湿度，减少水分的蒸发，提供了较好的生长环境。
2. 增加土壤肥力稻菽千重浪形成的波浪状地形可以促进土壤的通气和水分的渗透，提高土壤肥力，有利于作物的生长发育。
3. 减少水土流失稻菽千重浪形成的波浪状地形能够减缓水流速度，降低水土流失的风险，保护农田的生态环境。
4. 提供生态栖息地稻菽千重浪形成的波浪状地形为许多水生动物提供了生态栖息地，丰富了农田的生物多样性。
五、总结稻菽千重浪是稻田中形成的波浪状地形，具有波浪状排列、波浪高度不一和波浪间距均匀等特点。
必修二第三单元农业说课稿
必修二第三单元农业说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“农业”，这是必修二第三单元的内容。
在接下来的时间里，我将从农业的定义、重要性、类型、发展以及与我们生活的关系等方面进行详细的阐述。
首先，让我们来定义农业。
农业是指人类通过耕种土地、饲养动物和水产养殖等方式，生产食物和其他农产品的社会生产活动。
它是人类文明的基础，为人类提供必需的食物和原材料，是经济社会发展的基石。
农业的重要性不言而喻。
它是保障国家粮食安全的关键，是维护社会稳定的重要产业。
同时，农业也是解决就业问题的重要途径，尤其是在发展中国家。
此外，农业还与环境保护和生物多样性的维持密切相关。
合理的农业活动可以保护土壤、水源和生态系统，促进可持续发展。
接下来，我们来看看农业的主要类型。
根据生产对象的不同，农业可以分为种植业、畜牧业、渔业和林业。
种植业主要是通过耕种土地来生产粮食作物和经济作物；畜牧业则是饲养家畜、家禽等动物，提供肉、奶、蛋等动物产品；渔业包括捕捞和养殖水生动植物；林业则是种植和管理树木，提供木材和非木质林产品。
农业的发展受到多种因素的影响，包括自然条件、科技水平、政策导向和社会需求等。
在不同的历史时期，农业发展的特点和趋势也有所不同。
从传统的人力和畜力耕作，到现代的机械化、自动化和信息化农业，科技的进步极大地提高了农业生产效率和产品质量。
同时，随着人们对健康和环境保护的关注增加，生态农业、有机农业等可持续农业模式也越来越受到重视。
现在，让我们探讨一下农业与我们生活的关系。
首先，农业直接关系到我们的食品安全和营养健康。
我们日常所需的粮食、蔬菜、水果、肉类等都来源于农业。
其次，农业也是文化的重要组成部分。
许多传统节日和习俗都与农业生产活动有关，如中国的春节、中秋节等。
此外，农业还与我们的经济生活紧密相关。
农业不仅为食品工业提供原料，还为纺织、建材、能源等行业提供原材料。
在未来，农业面临的挑战和机遇并存。
中国的农业教案初中
中国的农业教案初中教学目标：1. 了解中国农业的基本概念和发展现状；2. 掌握中国农业的主要耕作方式和农具的发展变化；3. 了解中国农业的地区分布特点及其影响因素；4. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教学重点：1. 中国农业的基本概念和发展现状；2. 中国农业的主要耕作方式和农具的发展变化；3. 中国农业的地区分布特点及其影响因素。
教学难点：1. 中国农业的主要耕作方式和农具的发展变化；2. 中国农业的地区分布特点及其影响因素。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关图片和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是农业？农业在国民经济中的地位如何？2. 学生回答后，教师总结：农业是一种直接利用土地、气候和水资源进行的生产活动，是国民经济的基础产业。
二、中国农业的基本概念和发展现状（10分钟）1. 介绍中国农业的基本概念，如种植业、畜牧业、渔业等；2. 分析中国农业的发展现状，如粮食产量、农业结构、农业科技水平等；3. 引导学生思考：中国农业的发展现状如何影响国民经济？三、中国农业的主要耕作方式和农具的发展变化（15分钟）1. 介绍中国农业的主要耕作方式，如刀耕火种、石器锄耕、铁犁牛耕等；2. 分析农具的发展变化，如石、骨、木农具到青铜农具，再到铁制农具和曲辕犁等；3. 引导学生思考：农具的发展变化对农业生产的提高有何作用？四、中国农业的地区分布特点及其影响因素（10分钟）1. 分析中国农业的地区分布特点，如南方水田、北方旱地等；2. 介绍影响农业地区分布的因素，如气候、地形、水源等；3. 引导学生思考：因地制宜发展农业的必要性是什么？五、环保意识和可持续发展观念的培养（5分钟）1. 引导学生思考：农业生产对环境的影响有哪些？2. 分析如何实现农业可持续发展，如提高农业科技水平、推广环保农业等；3. 引导学生树立环保意识和可持续发展观念。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容；2. 学生分享自己的学习心得和感悟；3. 布置作业：让学生结合本节课的内容，思考如何为农业可持续发展做出贡献。
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高二地理中国的农业说课稿
【教学重点】
1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。
2.抓紧粮食生产的重要性。
【教学难点】
我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。
【教学媒体】
计算机课件
【教学方法】
讲述法、讨论法、谈话法。
【教学过程】
(引言)
上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。
在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动;中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。
下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。
(板书)第七章中国的农业
(提问)1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动?
(总结)：两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品;二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。
(提问)什么是农业?我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。
广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。
(展示)农业的分类图片
请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。
特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。
启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。
请学生观察后回答问题。
(展示)分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。
(提问)图中展示的是什么生产?(纺织工业)
这种工业生产的原料有什么?(棉花)棉花是农业产品。
这张图片展示的是什么生产?(造酒，是酿造工业)
原料是什么?(粮食，所以叫米酒)
(展示)农机作业图片
(提问)图中的机械是农民自己制造的吗?
(回答)(不是，它们是工业产品)
启发学生得出结论：农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。
所以，农业是国民经济的基础。
(提问)请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要?(种植业。
所以，狭义的农业就是指种植业) (承转)下面我们就从种植业谈起。
(转入第一节的教学)
(提问)什么是种植业?制约种植业的因素有什么?
教师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。
它深受多种自然条件的影响。
(提问)那么，这个生产部门有哪两个必需的自然条件呢?
引导学生分析种植业的两个必需自然条件(学生回答后教师概括：一是土地，二是影响农作物生长的气候条件)。
因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。
(提问)是不是所有的土地都能种植农作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼)
什么样的土地可以种庄稼呢?
引导学生讨论得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富的土地，才适宜种植业的发展，即只有耕地，才能发展种植业。
(提问)是不是所有的耕地都完全一样呢?
(展示)水田、旱地、梯田的图片
(提问)(转入气候条件)为什么北京不能种椰子，黑龙江不能种香蕉，新疆不能种水稻?
请学生回答后教师概括：因为任何一种农作物的生长都需要足够的热量、水分、光照等气候条件。
综合上面的分析，既要有耕地，又要有适宜的气候，两者都具备，才能发展种植业(转入种植业的地区分布)。
所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地区，往往成为人类发展种植业最早的地区，并因此成为人类文明的发祥地。
请学生说出世界著名的文明发祥地(南亚的印度河—恒河平原，西亚的两河平原，北非的尼罗河三角洲，中国的黄河和长江流域)。
我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。
据考古发现，早在氏族公社时期，我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。
直到今天，种植业仍是我国农业生产的主要部门。
下面，我们就详细了解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。
(提问)请同学们回忆前面学过的知识，从地形、气候等方面综合分析，我国满足上述两方面条件的地区在什么地方?
(展示)中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主要分布在半湿润和湿润的平原地区。
(展示)练习的图片，根据分析找出正确的一幅图。
(提问)整个种植业区内是不是全种植一种农作物?(不是)
(展示)动画：中国主要种植业区和主要农作物的分布
一边展示，一边请学生辨认农作物并了解各种农作物主要分布的地区。
(总结)教师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区;糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜则分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区;油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。
(提问)在我国广大的种植区内，这些地方(指图)种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟;而这些地方(指图)能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么?(转到我国南北农业的差异)
因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作物品种和农作物种植的次数都不相同。
尤其我国南北方之间，这种差异最显著。
(提问)请学生回答并在图中指出我国南北方的界线(秦岭—淮河)。
(提问)这些农作物都是因为人类生存需要，才种植它们;但每一种农作物人们需要的数量并不一样多，那么，在我们的生产和生活中，需要量最大、与我们人类的关系最为密切的是哪类作物?(粮食作物) (提问)为什么粮食生产和人类的关系最为密切?
引导学生讨论，得出：
(1)民以食为天，食以粮为本;
(2)我国人口众多，粮食需要量大;(请学生计算一下，我国12亿人口，每人若按400千克的粮食标准，每年需生产多少粮食才能满足需要?)
(3)随着人口的迅速增加，耕地面积不断减少。
(引导学生阅读“我国粮食总产量及其人均值的变化”图，请学生思考家里平时吃的粮食、蔬菜、食油、食糖是当地生产的，还是从其他地方运来的?);
(4)自然灾害频繁，粮食产量波动大。
(小结)所以，粮食生产是关系到我国国计民生的头等大事。
政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。
(活动)我们下面请同学们筹划一下我国如何努力发展粮食生产的问题。
请学生分析回答(提醒学生不要脱离我国人多地少的国情)，得出提高粮食产量的主要途径：一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量(视情况补充节约粮食，反对浪费，从我做起这方面的知识，对学生进行思想品德教育)。
也就是说，用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。
(提问)谁能在这方面做做文章?
引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析，找出商品粮基地。
因为农业生产受自然条件的影响很大，所以首先要找那些自然条件优越(面积广大、土壤深厚肥沃的平原，热量充足、降水较多且灌溉便利)，生产水平高，便于统筹管理的地区;在这些地区用科学方法种田(种田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法)。
这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。
(展示)九大商品粮基地图(课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答;然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注)。
(提问)商品粮基地在我国的农业生产中有什么作用呢?
粮食生产是我国的头等大事，并且，我国的人均粮食产量还没有达到世界的平均水平，那我们干脆把我国的所有耕地都用来种粮食，这样行不行?(不行)为什么?
引导学生回答(一是我国的自然条件和土地资源是多种多样的;二是国家建设和人民生活的需要也是多种多样的)。
所以，就必须在坚持“决不放松粮食生产”的同时，还要贯彻“积极开展多种经营”和“发展优质、高产、高效农业”的方针，因地制宜，使农林牧副渔得到全面发展。
请学生欣赏教材前面插页的彩图
(小结)
(1)了解了农业的概念和重要性;
(2)学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业生产的地区分布和主要农作物分布;
(3)抓紧粮食生产和多种经营的意义;
(4)九大商品粮基地及其分布。
【板书设计】
第七章中国的农业
引言 1.农业的概念
2.农业是我国国民经济的基础
第一节种植业
一、种植业与自然条件
1.种植业的概念
2.影响种植业的自然条件
(1)适宜耕作的土地：平坦、土壤深厚肥沃、水源丰富
(2)满足作物生长需要的气候条件：足够的热量、降水、光照
3.我国种植业主要的分布地区：半湿润和湿润的平原地区
4.我国主要农作物的分布
二、稳定粮食生产的能力
1.粮食生产的重要性
2.提高粮食产量的途径
(1)珍惜和合理利用每一寸土地
(2)科学种田
3.我国九大商品粮基地
三、适应市场，发展多种经营
教案点评
教案设计时充分注意了地图的运用，在教学过程中引导学生看图、读图、分析图，从图中了解掌握我国种植业的现状，在讲授过程中，注意新旧知识的结合，合理引导学生回顾上学期已学过的我国气候特征，分析气候与农作物之间的关系，并借助于投影、图片等多媒体教学工具，使学生直观地认识理解我国南北耕作制度的差异和农作物的分布规律。
在教学过程中，对部分教学内容进行了必要的补充，为学生充分思考、消化教学重点、难点的内容，培养对地理事物与现象的分析、评判能力打下了基础。