语文园地一
语文园地一(教案)统编版(2024)语文一年级上册
语文园地一【教材解析】语文园地一安排了六个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地嵌在诗中，易于学生朗读识记。
“字词句运用”安排了三组容易混淆的形近字，引导学生在比较中巩固识字。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，引导学生按规则正确书写。
“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。
“口语交际”引导学生大声说、大胆说，培养他们敢说的勇气，有利于增强学生说话的自信心；同时引导学生认真听、专心听，培养他们倾听的专注力，有利于培养学生认真听的好习惯。
“和大人一起读”，编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。
【教学目标】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。
2.区分3组形近字。
3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
4.朗读、背诵《咏鹅》。
5.学会说话时声音洪亮，吐字清楚；别人说话要认真听。
6.正确朗读《剪窗花》。
【教学重点】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。
2.区分3组形近字。
3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。
【教学难点】1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
2.在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》。
【教学策略】识字加油站和字词句运用，用图文结合、加减识字、字谜识字、组词识字等形象有趣的方法学习认字；书写提示借助汉字动态演示，引导学生发现笔顺规则，关注写字姿势，从而形成良好的写字习惯；日积月累采用老师范读、师生对读、拍手读、做动作读等用多种朗读形式，从而达到熟读成诵；口语交际，采用游戏导入、观察插图等方法；和大人一起读，采用老师范读、学生跟读等形式，增强阅读的趣味性，感受阅读的快乐。
【教学准备】1.多媒体课件2.生字卡【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这5个生字，会写“六、七、八、十”这4个生字。
一年级上册语文园地一教案优秀5篇
一年级上册语文园地一教案优秀5篇一年级上册语文园地一教案优秀5篇通过明确教学目标，让学生了解本节课的学习重点和难点，下面是小编为大家整理的一年级上册语文园地一教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
一年级上册语文园地一教案篇1一、教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字，并能认真书写。
4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备：课件、图片。
四、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
(显示“木”)小朋友们认识这个字吗二、“我会认”出示转盘过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。
(点出转盘)A、你们认识吗(引导学生自由认读)B 、请3—4位同学大声认读。
(注意读准字音)C、学习小组开火车认读。
D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)E、为什么这些字里都有个“木”字呢请各小组的同学讨论。
如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
“休”，可以理解为人靠在树旁休息。
F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。
G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢(想一想，找一找，记一记。
)三、“我会读”1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
(点出“我会读”)A 、小男孩在读什么(出示电影院)你会读吗你是怎么会读的(引导学生说)B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2 、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
语文园地一教学反思精选5篇
语文园地一教学反思一：《语文园地一》教学反思语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课,内容很丰富，它是第一单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作、竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。
因此，我们需要采用各种各样的方法进行教学。
在以前教学“我会读”这一环节中我要求学生比赛读，在比赛中学生基本能够很好的读出词语来，我一直比较满意。
而在今天教学这一环节时我变换了方法，要求学生想怎么读就怎么读，学生能够根据自己的喜爱来选择，比如“带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最喜欢的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，”他们的方法比我想到的要多。
所以我觉得应该给学生以发挥的空间，但最重要的是我们做教师的能不能真的放开了，有没有真的给学生创造一个发挥的平台。
语文园地一教学反思二：语文园地一教学反思（1319字）这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
1．第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。
接着引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。
然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。
“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。
可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。
2．先认读“我会写”中的字，再引导学生发现每组字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。
日积月累这一项由两部分内容组成。
在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。
《语文园地一》教学反思15篇
《语文园地一》教学反思15篇《语文园地一》教学反思1新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。
就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。
其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。
而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。
回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。
1、教学效果（思效）。
就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。
这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。
学生在读、说、交流中发现写景__主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。
这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
2、教学收获（思得）。
（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。
（2）强化了语言文字训练。
尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。
用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。
四年级上册《语文园地一》(完整版)
远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚 羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向 东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
这个片断作者抓住了栎树、羚羊、 驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写 的。
傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木 鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地 叫。扬科躺在河边静静地听着。
这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲 虫发出的声响进行描写，反映了小音乐 家扬科对音乐的喜爱。
五、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。 因此，我们在写景色时，一定要文辞 优美，语气生动形象，恰当地运用一 些修辞方法。这样，文章才会给读者 以美的享受。
修辞巧妙用
比喻：使描写的对象更具体、形象
例：‚只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中 垂下，不见其发端，也不见其终极。‛ （将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，辉 煌灿烂。） 又如：‚又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。‛ （将盛开的花比作笑容，更显得可爱美好，也抒发了 作者喜悦的心情。）
4、哄：他那样像哄小孩似的话，引得人们哄堂大 笑，大家听了一哄而散。
一、口语交际——忆一忆
通过第一组课文的学习，我们一 同走进了奇特雄伟的天下奇观—— 钱塘江大潮 世界最深最长的河流峡谷—— ， 雅鲁藏布大峡谷 美丽动人的南国风光—— 绚丽多变的天上奇观—— 鸟的天堂 。 火烧云
奇特之处
《观潮》 《雅鲁藏布大峡谷》 《鸟的天堂》 壮观 壮丽 生机盎然 变化多端 绚丽多彩
秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的 裙摆。
修辞巧妙用
夸张：使事物的某些特征更加突出
例：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见 其发端，也不见其终极。
（这句把花比作瀑布，并夸张地写不见其发端、 终极，形象地表现了紫藤萝花的旺盛和气势， 透露着一股不可遏制的生命力。）
《语文园地一》语文教学PPT课件(5篇)
我积累的关于儿童的诗句： 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
你能猜出这是什 么吗？ 雪花
读一读，比一比。
你有什么发现？
（1）注意正确的坐 姿和握笔姿势：身体离 桌子一拳，眼睛离书本
旁边的小朋友提示 我们写这几个字的 时候要注意什么？
字词句运用
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1.下面的两行成语有什么特点？和同学交流你 的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 这些成语都是含有人体器官的成语。 表示人物动作的成语：摇头晃脑、张牙舞爪、 手忙脚乱、眼疾手快。 表示人物外貌的成语：披头散发、面红耳赤， 表示人物神态的成语：提心吊胆、口干舌燥。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯 去追逐影子。
这些充满新鲜感的词句，要 么是运用了各种修辞手法，优美 生动；要么是蕴含丰富的哲理， 启人深思；再要么是刻画得准确 形象，让人仿佛身临其境。反复 诵读，体会其中的美感，并试着 将它融入到自己的作文中去。
我 的 摘 抄 本
树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这 时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
日积月累
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所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 诗句翻译 一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌， 一声不响地站立在树旁。
作者介绍
袁枚（1716－1797），清代诗人、诗论家。字 子才，号简斋（zhāi），晚年自号苍山居士，钱塘 （今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗 人之一，与赵翼(yì)、蒋士铨(quán)合称为“乾隆三 大家”。
语文《语文园地一》教案(优秀6篇)
语文《语文园地一》教案（优秀6篇）《语文园地一》教案篇一教学目标：1．了解故事《剃头》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。
感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。
2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。
3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
教学重点：激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
教学难点：锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
教学准备：人物贴画，课件。
教学过程：一、激趣导入新课。
同学们，你们每天除了完成老师布置的作业，还要阅读一些课外书，积累好词好句，为以后写作文打下基础，今天这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字就是《阿凡提的故事》。
二、认识书本封面、扉页、目录。
师：谁来说说拿到一本书我们首先应该看什么？对封面，我们一起看这本书的封面，谁来说说你从封面上看到了什么？1．观察封面。
书名、作者、出版社、图案。
2．认识扉页。
是书翻开后的第一页（即整本书的第二页），扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书、增加美感。
3．前言。
4．了解目录。
目录包含几部分？小标题和页码。
怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。
训练学生利用目录找到故事。
三、交流喜欢的故事。
1．师介绍自己喜欢的小故事。
（师相机板书）（1）听故事录音。
（2）自己读故事，指名交流。
（板书：读故事）师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
（3）看故事视频。
（板书：爱积累）（4）谈谈体会。
（板书：谈体会）阿凡提--幽默机智。
巴依--愚蠢贪财。
2．师小结方法，出示阅读提示：（1）读故事。
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思分析教材：《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累"和“我爱阅读”五个板块。
“识字加油站"为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。
“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。
“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并练习书写半包围的字。
“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。
“我爱阅读"为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。
学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。
另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度,需要老师引导,让他们学会理解背诵。
教学建议1. 要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。
2.运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。
3.“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。
教学目标[知识与技能]1.在情境创设中自主识字、写字。
2.启发学生的思维,感知形容词的好处。
3.了解句子的基本组成部分。
4.背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
[过程与方法]运用讨论、游戏的方式感知春天。
[情感、态度与价值观]1.引导学生感受小草顽强的生命力,学习小草的品质。
2.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点难点重点识字写字;补充词语;背诵古诗。
难点根据不同的提问，了解句子的组成部分;初步理解古诗,引导学生学习小草的品质,教学准备教师:生字卡片，多媒体课件。
学生:搜集白居易的相关资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1.识字写字。
2.补充词语，感受春天的美好。
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语文园地
第一部分
一、交流平台
1.读课文《月是故乡明》《祖父的园子》，体会作者表达的思想感情。
2.读下面文字，看看小伙伴们有哪些体会作者思想感情的好办法。
3..考考你，对的打“√”，错的打“×”。
（1）通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，可以加深对课文思想感情的体会。
（）
（2）读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我们能感受到作者对故乡的怀念之情。
（）
（3）《祖父的园子》一文中，作者直接抒发了对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（）
二、日积月累
1.认真把古诗读三遍，回答问题。
2.把诗句补充完整。
慈母手中线，______________。
临行密密缝，______________。
谁言寸草心，______________。
3.这首诗的作者是____代的_______ 。
诗的前四句描写了____________________的情景，这是一首歌颂________的古诗。
4.诗的后两句运用了什么修辞手法？（）A.比喻 B.夸张 C.拟人
参考答案：
一、3.（1）√（2）√（3）×
二、1.游子身上衣意恐迟迟归报得三春晖
2.唐孟郊母亲在儿子临行前为其缝补衣裳母爱
3.A
第二部分
一、词句段运用
（一）读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。
1．按要求完成练习。
（1）上图第一句话通过＿＿＿＿
、＿＿＿＿
、
＿＿＿＿的感受突出了＿＿＿＿
的特点。
（2）补全句子。
八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
蝉热得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
句子通过＿＿＿＿
、＿＿＿＿
、
＿＿＿＿的表现突出了＿＿＿＿的特点
（2）根据提供的情景仿照上面的句子写一写。
冷：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）.读一读，想想下面的句子在表达上有什么特点。
1.按要求完成练习。
（1）上图第一句话运用对比的手法，突出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）上图第二句话运用了________的手法，突出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）上图第三句话运用了________的手法，突出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.仿照上面的句子，用上对比的手法，把下列句子补充完整。
（1）花生长在地下默默无闻，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）我的家乡是一座偏僻的小城市，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案：
（一）（1）人蚯蚓蝙蝠亮
（3）吐出舌头不知如何是好鸡狗蝉热
（4）示例：冷：腊月，天好冷。
蛇冷得躲在洞里冬眠，小孩冷得直打哆嗦，老人冷得双手缩在衣袖里不敢伸出来。
静：周围一片寂静，静得能听见小虫爬动的声音，静得能听见微风吹过的声音，静得能听见自己呼吸的声音。
（二） 1.（1）对故乡的小月亮深深的怀念之情
（2）对比母亲对家乡的思念之情
（3）对比“父爱之舟”在“我”心里的亲切感和留下的难忘的记忆
2.（1）示例：不像苹果那样高高地挂在枝头炫耀自己
（2）示例：没有上海那么有名，也没有北京那么繁华，但我非常爱我的家乡。