服装组教学创新案例
服装教研组活动记录
一、活动背景随着我国服装产业的快速发展，服装教育也逐渐成为社会关注的焦点。
为了提高服装教育教学质量，促进教师专业成长，我校服装教研组于2023年3月15日开展了主题为“创新设计，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养和教学能力，推动服装教育教学改革。
二、活动时间及地点时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校服装实训室三、活动主题创新设计，提升教学质量四、活动流程1. 开场致辞2. 主题讲座3. 教学案例分享4. 实践操作展示5. 教研组讨论6. 总结与展望五、活动内容1. 开场致辞活动伊始，教研组长李老师发表了热情洋溢的致辞，强调了本次教研活动的重要性和必要性，并对教师们提出了期望。
2. 主题讲座本次讲座邀请了我国知名服装设计师张老师主讲。
张老师以“创新设计，提升教学质量”为主题，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）服装设计理念的创新张老师指出，服装设计应紧跟时代潮流，注重创新。
设计师要关注社会热点、时尚趋势，将新颖的设计理念融入作品中。
（2）服装教育改革的方向张老师认为，服装教育应注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师要在教学中注重启发式教学，激发学生的潜能。
（3）教学质量提升的策略张老师分享了提升教学质量的策略，包括优化课程设置、改革教学方法、加强师资队伍建设等。
3. 教学案例分享随后，教研组教师们分别分享了各自在教学中的成功案例。
案例涉及课程设计、教学方法、学生评价等多个方面，为其他教师提供了宝贵的经验。
4. 实践操作展示为了提高教师们的实践能力，活动安排了实践操作环节。
教师们分组进行服装设计，从款式、色彩、面料等方面进行创新设计。
在实践过程中，教师们相互学习、取长补短，共同提高。
5. 教研组讨论实践操作结束后，教研组教师们进行了热烈的讨论。
大家围绕创新设计、提升教学质量这一主题，结合自身教学实际，提出了许多有益的建议。
6. 总结与展望最后，教研组长李老师对本次活动进行了总结。
衣服的生产工艺改进与创新实践案例分析报告
报告标题：服装生产工艺改进与创新实践案例分析一、背景介绍随着消费者对服装品质和款式要求的提高，服装生产工艺的改进与创新显得尤为重要。
传统的服装生产工艺已经不能满足当前市场的需求，因此我们需要探索新的生产工艺和技术，以提高生产效率、降低成本、提高产品质量。
二、案例分析1. 案例一：智能化缝纫机的引入以往的手工缝纫方式效率低下，错误率也较高。
引入智能化缝纫机后，不仅提高了生产效率，还能减少手工缝纫可能出现的误差。
同时，这种设备的使用也降低了工人的劳动强度，使他们有更多的时间和精力去关注产品的质量。
2. 案例二：数字化设计系统的应用数字化设计系统的应用，使得设计师可以快速、准确地表达他们的设计理念。
通过计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助制造（CAM）系统，生产过程中的每一个环节都可以得到精确的控制，大大提高了生产效率和质量。
3. 案例三：环保染色工艺的推广传统的染色工艺往往会对环境造成污染。
现在，我们开始推广环保染色工艺，如使用无污染的染色剂和循环利用染料，减少对环境的破坏。
同时，这种工艺也提高了产品的附加值，增加了企业的利润。
三、实践效果通过上述改进和创新实践，我们取得了以下效果：1. 生产效率明显提高：智能化缝纫机和数字化设计系统的应用，使得生产效率提高了30%以上。
2. 产品质量显著提升：采用环保染色工艺后，产品的质量和耐久性都有了明显的提高。
3. 降低成本：智能化缝纫机的引入和环保染色工艺的推广，使得原材料的消耗和制造成本降低了20%。
4. 提高消费者满意度：产品质量的提高和款式设计的创新，使得消费者满意度得到了显著提升。
四、结论通过引入智能化设备、应用数字化设计系统以及推广环保染色工艺等创新实践，我们成功地改进了服装生产工艺，提高了生产效率、降低了成本、提高了产品质量，同时也满足了消费者对服装品质和款式的要求。
这为我们进一步拓展市场提供了坚实的基础。
视客为友优秀案例分享服装
视客为友优秀案例分享服装一、案例背景介绍随着时代的发展，人们对于服装越来越注重品味和个性化需求。
视客为友作为一家致力于改变传统服装行业的企业，通过创新的理念和方式，成功将视客变为朋友，打造了一系列优秀的案例。
本文将通过分析视客为友的优秀案例，探讨其成功的原因和经验。
二、案例一：定制化服装解决方案2.1 案例介绍视客为友针对消费者对于服装个性化和定制化的需求，推出了一套定制化服装解决方案。
消费者可以通过在线平台选择款式、面料、尺寸等多个可选项，将服装定制成独一无二的风格。
并且在定制的过程中，消费者可以与设计师进行交流和沟通，确保最终的服装符合其需求。
2.2 成功原因•消费者个性化需求的满足：通过定制化的方式，视客为友能够满足消费者对于个性化服装的需求，使消费者获得与众不同的穿着体验。
•交流与合作：视客为友将设计师与消费者联系起来，建立了一种互动和合作的关系，消费者能够直接提出自己的需求，设计师也能够进行灵活的调整和改进。
三、案例二：可持续发展的材料选用3.1 案例介绍视客为友注重环保和可持续发展，在服装的材料选用上做出了创新。
他们选择使用环保的面料和材料，如有机棉、再生纤维等。
通过与供应商的合作，确保所选用的材料符合环保标准，并且能够实现循环再利用。
3.2 成功原因•环保意识的提升：视客为友积极响应环保的呼声，将可持续发展和环保理念贯穿于产品开发的始终，引起了广大消费者的共鸣。
•供应链的合作：视客为友与供应商建立了紧密的合作关系，共同致力于推动材料的可持续发展。
供应商能够为其提供符合环保标准的材料，并且在生产过程中进行严格的管理。
四、案例三：线上线下结合的销售模式4.1 案例介绍视客为友通过线上线下结合的方式，将销售模式做得更加灵活和多样化。
他们在线上建立了一个完善的电商平台，方便消费者进行选购和交流。
同时，他们也在一些主要城市开设了实体店铺，为消费者提供更加真实的试穿和购物体验。
4.2 成功原因•营造良好的购物体验：视客为友通过线上线下的结合，使消费者能够在不同场景下享受到不同的购物体验，从而增强了消费者的黏性和忠诚度。
大班艺术主题活动案例：时装秀
大班艺术主题活动案例：时装秀夏天给人的感觉是多姿多彩的，甜甜的、快乐的、美丽的，到了夏天，大街小巷的男男女女们都穿着各式各样的好看的衣服，红的、黄的、蓝的、绿的、粉的等等五颜六色的，有裙子、有短裤、有吊带等等各式各样，而我们的孩子呢，女孩们每天都穿着好看的裙子，你一言我一语地议论开了，大家在相互观察中了解到了夏天服装的美丽，而《时装秀》这一活动正是来源于我们的艺术主题活动《夏天的故事》中，在看看、说说、做做中将幼儿对于设计服装这一模糊的概念变得更加直观、更加现实，并且借助小舞台这一平台给予了每个孩子一个表现自己的机会。
一、活动目标：1、在看看、说说中了解各种时装的特点，并大胆构思，合理运用各种废旧材料以三人合作的方式进行时装制作。
2、能够根据设计服装的特点协调、合拍地进行时装表演。
二、活动准备：主要材料：废旧的报纸、包花纸、塑料盒、纸盆、废旧的挂历纸、废旧的光盘、各色塑料袋装饰材料：各色彩纸、皱纹纸等辅助材料：即时贴、剪刀、铅笔、扭扭棒、双面胶、透明胶、浆糊、绳子等模特走秀视频、走秀音乐以及模特走秀的幻灯三、活动内容：1.欣赏表演激发兴趣：(1)观看一段时装表演录像。
师：你见过时装表演吗?今天，老师带来了一段时装表演秀，请你们来再仔细看看，舞台上模特的衣服都有些什么特点?(2)谈谈说说：介绍其中最喜欢时装的名称及喜爱它的理由。
师：你最喜欢哪套衣服?为什么?师：你还看到哪一种款式在心中留下美好印象?结合视频的播放，通过回忆、讨论的方法帮助孩子对于服装的类型进行一个初步的梳理，并且在观看的过程中初步了解走秀要领，为下面的制作服装、秀服装打下了一个良好的基础。
2.幼儿创意设计时装：(1) 集体谈话，激发幼儿创作的欲望师：这些漂亮的衣服都是设计师设计的，那如果请你做服装设计师，你想做一件什么衣服呢?(个别幼儿讲述)师：恩，大家的想法都很不错，我呢!今天也带来了一些其他小朋友他们自己制作的服装，请你们来看看，他们自己制作的服装有什么特点呢?(2) 欣赏幻灯，激发幼儿创作的灵感师(欣赏幻灯)教师逐一引导幼儿欣赏各种服装，并且一起说说服装的特点。
服装设计与工艺专业典型案例 (2)
服装设计与工艺专业典型案例一一以虚拟实训室为平台，培养服装行业数字化人才一、背景服装行业是一个充满竞争和挑战的行业，技术更新迭代速度很快，环保和可持续发展对行业的发展提出了更高的要求。
近年来，虚拟仿真技术的发展对传统服装设计、生产、营销模式带来了深刻影响，虚拟仿真技术在服装企业的应用已成为服装产业发展的必然趋势。
虚拟实训室可以提供更加先进、高效、灵活、全面的教学方式和工作环境，更好地满足了学校和企业对人才培养的需求。
服装虚拟实训室是中职服装类技能型人才培养的必然需求。
二、内容（一）选择适合的虚拟实训室软件选择与中职教育教学相适应的虚拟实训室软件，能够提供丰富的服装设计和制作模块、模拟综合工艺流程等功能，方便学生进行实践训练和操作。
（二）培养专业的师资力量为了使中职学生更好地进行虚拟实训室的操作，学校要针对老师进行专业的培训，使其能够熟练掌握虚拟实训室软件的使用和操作，同时也需要使老师掌握相关的教育方法和技巧，能够更好地指导和监督学生的实训过程。
扬数字科技之帆筑服装教学创新之路数字化浪潮席卷全球,推进数字化转型已成为企业提升运营效率、降低经营成本、增强竞争力的关键，"元宇宙"探索火热，时尚产业的数字化转型也承担着更大的压力.广州纺校服装教学部与时俱进，在建设虚拟仿真实训室的同时，提升教师们对人体数字化、面料数字化、霰装数字化的能力，紧贴服装专业就业市场、社会需求设计教学.2022年12月，服装教学部组织了22名教师，量身定制了为期6天的3D虚拟服装软件培训课，老师们克服疫情困难，利用周末时间，参与统上直播课程，全面提升服装专业教学能力.图1教师培训（三）构建丰富的虚拟实训内容结合行业岗位的需求和学生的认知特点，虚拟实训室的课程内容应当多种类、多层次, 包括基础的服装设计和制作知识、工艺流程模拟、绚丽的服装搭配、商业供应链管理等等，还可以加入一些虚拟试衣、面料认识等模块，以增强学生的模拟训练效果。
服装实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，服装行业在我国国民经济中的地位日益重要。
服装设计专业作为服装行业的重要支柱，其教学质量直接影响到服装行业的发展。
为了提高服装设计专业学生的实践能力，我国许多高校纷纷开展服装实践教学活动。
本文以某服装设计学院为例，对服装实践教学进行案例分析。
二、案例介绍1. 实践教学目标（1）培养学生的实践能力，提高学生的动手操作能力。
（2）使学生了解服装设计的基本流程，掌握服装设计的基本方法。
（3）培养学生的创新意识和团队协作精神。
2. 实践教学内容（1）服装设计基础课程：包括服装设计史、服装结构、服装材料、服装色彩等。
（2）服装设计实践课程：包括服装款式设计、服装结构设计、服装打版、服装缝制等。
（3）服装市场营销课程：包括服装市场调研、服装营销策略、服装品牌管理等。
3. 实践教学方式（1）课堂教学：通过教师讲解、示范、指导，使学生掌握服装设计的基本知识和技能。
（2）实验实训：在实验室或实训室进行服装设计实践，提高学生的动手操作能力。
（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生了解企业实际需求。
（4）项目驱动：以项目为导向，让学生在实践中学习，提高学生的综合能力。
三、案例分析1. 实践教学效果通过服装实践教学，学生的实践能力得到了显著提高。
以下是具体分析：（1）动手操作能力：学生在实验实训过程中，学会了服装设计的基本操作，如打版、缝制等。
（2）创新意识：学生在实践中不断尝试新的设计理念和方法，提高了创新意识。
（3）团队协作精神：在项目驱动和校企合作中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。
2. 实践教学问题（1）教学资源不足：部分高校的实验实训设备、材料等资源不足，影响了实践教学效果。
（2）师资力量薄弱：部分高校的服装设计教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
（3）实践教学与实际需求脱节：部分实践教学内容与服装行业实际需求存在一定差距。
四、改进措施1. 加强实践教学资源建设：增加实验实训设备、材料等，提高实践教学条件。
《创意立体裁剪》教案
《创意立体裁剪》教案一、教学内容本节课选自教材《服装设计基础》第四章第三节——《创意立体裁剪》。
详细内容包括：理解创意立体裁剪的基本概念、学习创意立体裁剪的基本技法、掌握创意立体裁剪的设计方法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握创意立体裁剪的基本概念和技法。
2. 培养学生的创新意识和实践能力，能够运用所学知识进行创意设计。
3. 提高学生对服装设计的美感和审美能力。
三、教学难点与重点重点：创意立体裁剪的基本概念、基本技法及设计方法。
难点：如何运用创意立体裁剪技法进行服装设计，培养学生的创新意识和美感。
四、教具与学具准备教具：立体裁剪示范模型、剪刀、直尺、三角板、针线等。
学具：学生每人准备一套立体裁剪工具（剪刀、直尺、三角板、针线等）、纸张、布料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一组创意立体裁剪的服装作品，引导学生观察并思考其设计特点。
2. 理论讲解（10分钟）详细讲解创意立体裁剪的基本概念、基本技法及设计方法。
3. 示范演示（15分钟）演示创意立体裁剪的基本操作步骤，并指导学生注意细节。
4. 例题讲解（15分钟）出示一道创意立体裁剪的例题，引导学生分析并讲解解题思路。
5. 随堂练习（20分钟）学生根据所学知识，进行创意立体裁剪的实践操作。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成一道创意立体裁剪的设计题目。
六、板书设计1. 创意立体裁剪的基本概念2. 创意立体裁剪的基本技法3. 创意立体裁剪的设计方法4. 例题解析5. 作业布置七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，运用创意立体裁剪技法设计一款服装。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注时尚资讯，了解更多创意立体裁剪的案例，提高自己的设计水平。
组织学生参观服装设计展览，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解与实践操作4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）重点：创意立体裁剪的基本概念、基本技法及设计方法。
服装策划书创新案例分析3篇
服装策划书创新案例分析3篇篇一服装策划书创新案例分析一、背景随着消费者对服装的需求不断变化和升级，服装行业也在不断寻求创新和突破。
在这个背景下，许多服装品牌开始注重策划书的创新，以吸引消费者的关注和提高品牌的竞争力。
本文将以某服装品牌的策划书为例，分析其创新点和不足之处。
二、品牌介绍该服装品牌名为“时尚先锋”，是一家年轻、时尚的服装品牌，定位于追求时尚、个性的年轻消费者。
三、策划书创新点1. 主题策划：该策划书的主题为“未来主义”，旨在通过服装展示未来科技和时尚的融合。
这一主题的选择非常新颖，能够吸引消费者的关注。
2. 产品策划：该策划书的产品策划非常有特色。
产品系列分为三个部分：未来科技、时尚潮流和个性定制。
每个部分都有不同的设计风格和特点，能够满足不同消费者的需求。
该品牌还推出了一些限量版产品，以提高品牌的稀缺性和收藏价值。
3. 营销策划：该策划书的营销策划也非常有创意。
该品牌在社交媒体上进行了大量的宣传和推广，通过发布有趣的图片和视频，吸引了大量年轻消费者的关注。
该品牌还与一些知名的科技公司和时尚杂志合作，进行品牌推广和宣传。
4. 渠道策划：该策划书的渠道策划也非常有特色。
该品牌在一些时尚购物中心和商业街开设了旗舰店，以提高品牌的曝光率和知名度。
该品牌还在一些电商平台上开设了官方旗舰店，以扩大销售渠道和提高销售效率。
四、策划书不足之处1. 目标市场不够明确：该策划书的目标市场主要定位于年轻消费者，但并没有对不同年龄段和不同消费层次的消费者进行细分，导致目标市场不够明确。
2. 产品设计不够多样化：该策划书的产品设计虽然有特色，但整体风格较为单一，缺乏多样化的设计元素，难以满足不同消费者的需求。
3. 营销策略不够精准：该策划书的营销策略虽然有创意，但并没有针对不同的目标市场和消费者群体进行精准的定位和推广，导致营销效果不够理想。
4. 渠道建设不够完善：该策划书的渠道建设虽然有特色，但还需要进一步完善和优化。
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服装组教学创新案例
中职学校服装专业创新教学模式
——凤翔县职业教育中心服装组教学设计创新案例
凤翔县职业教育中心赵媛莉
专业背景：
服装设计与制作专业是我校五大专业之一，也是我校的骨干专业，拥有工艺实训室7 个，服装CAD室1个，服装专用设备多台。
但好多家长认为让孩子学服装就是做裁缝，没出息，被人瞧不起，招生困难学生流失严重。
面对这种局面，服装组全体老师团结协作，改革教法，教学创新，六年时间使服装专业不但走出低谷，而且教学成果辉煌，为社会输送了一大批技能人才。
主要做法：
一、激发专业兴趣是课堂教学的关键
我们学校的生源一般都是中考的低分生和落榜生。
为了求职的需要，有的属自愿选择职业教育；有的是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等被动入学；还有一些学生纯粹是家长为了放在职业学校混年龄。
这些学生的共同特点一是习惯养成教育存在差距；二是学习负积累大；三是缺乏自信心；四是学习主动性差，对传统教学存在厌倦和抵触情绪。
因此，激发学生学习专业课兴趣成为课堂教学的关键。
对于刚入学的新生，我们就利用多媒体教学手段，加大服装设计、服装材料课力度，让学生去欣赏服装美，去鉴赏不同职业不同场合的服饰美；在制图课上，老师会引导学生把人体美与服饰美紧密结合，
把服装款式与掩饰人体缺陷紧密结合……每位老师得体的着装和大方的教态也深深吸引住了学生，他们茫然的脸上露出笑容，课堂气氛变得活跃，好奇心和强烈的求知欲迫使他们继续学习。
在平时的教学中，学生的每一件实习作品都离不开每位专业老师的指导，从款式设计、面料选购、工艺流程等方面总要紧跟流行趋势，还要指导学生根据穿着者的体型、职业选择款式，使学生感觉到成功的喜悦和“学有所用”，学习兴趣大大增强。
二、强化技能训练是夯实专业基础的有效途径
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：中等职业学校的培养目标是全面培养具有职业能力的在生产一线服务的操作型、应用型、技能型的高素质人才。
这就明确要求中等职业教育的模式要以技能培养为重点，着重提高学生的动手能力和操作能力。
技能教学，就是侧重于学生技能训练与提高的一种教学模式。
它的指导思想是行动导向、四位一体。
它的原则是突出技能、注重项目和计划完成、以学生为主体。
服装工艺课是强化技能的主阵地，对于中职学生来说，服装缝制工艺课是一门全新的课程，由于它要求高，技术性强，初学者往往感到很烦琐、很困难或不容易学。
针对这一情况，教师在教学时首先对有规律性的内容一定要讲深讲透，并配以实物，再进行具体的示范，使学生有感性和理性的认识，在此基础上加深理解。
在理解的基础上强化学生的技能目标训练，做到有讲有练，有练有评，互评激励，实物操作，循环式练习和部件实物一体化训练模式不仅夯实了
专业基础，而且使技能训练进一步加强。
三、加强校企合作、校企一体建设是为企业“量身定做”培养人才的唯一途径
遵循我校“进校如进厂，上课如上岗”的教学理念，除过在工艺室强化学生技能训练之外，服装组还把校办服装厂和校外服装厂作为学生实训基地。
根据教学进度，老师会随时和服装厂做好联系，带领学生下到车间，参观学习、上岗操作，感受企业紧张的工作氛围和严谨的工艺要求，为强化学生技能、夯实专业基础和培养精益求精、吃苦耐劳精神搭建了广阔平台。
我们还经常邀请服装企业的技术人员来到学校进入课堂手把手指导学生技能操作，使课堂教学与企业需求零距离。
教学过程与生产过程对接，推动学校和企业共同开发专业教学指导方案和专业教学实施方案，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式。
对于企业，学校有针对性的去培养学生，专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、培养目标与用人标准相协调，以求培养出为企业量身定做的人才。
这样满足了企业的人才需求，降低了企业的人才成本；对于学校，锁定了学生的培养目标，提高了学生的职业素质，而且大大提高了学生的就业率。
就学生本身而言，明确了学习的目的性，提高了学习的能动性，同时具备了学习的实践课堂，对于知识不再是停留在表层，而是做到精与专。
这样的学生符合了企业的需求，提升了自己的自身价值与社会价值。
四、不断提高专业教师素养也是教学创新的重要方面
服装专业和传统学科的教学有很大不同，教师的教学质量也和工作经验与知识结构有关。
往往不同的教师在教学过程中使用的专业术语和表述不一，因此我们一直采用集体备课，并建立统一的教材和教案，使得学生更好的吸收知识。
现代社会已进入信息和竞争时代，每个教师都必须不断更新自己的知识，才能适应社会的需要，每隔半年和一年，我们服装组教师都要轮流去高一级院校和工厂学习，了解国内外服装行业发展动态、工业发展情况、社会消费热点等知识，充实和武装自己的头脑，对新的信息进行分析，有选择的运用到教学中，专业教师素养不断提高，有利于进一步教学创新。
五、注重技能大赛学生的选拔与培养是一个长期工作
人人皆知：“普通学校有高考，职业学校有大赛”，选拔和培养职校生中的优秀学生去参加技能大赛我们认为是一个长期要做的工作，它不仅可以调动学生学习的积极性，还为优秀生进入高职学校深造提供机会，也为我们职校招生增添诱惑力，何乐而不为呢？
近年来，我校服装专业3名学生在国家级服装技能大赛中获奖；18名在省级大赛中获奖；28名在市级大赛中获奖。
优秀的学生为学校争得了荣誉，我们服装组全体老师为他们感到骄傲和自豪。
服装教研组多次被评为先进教研组，受到学校的表彰奖励。
服装专业的不断壮大与服装组谍报频传是分不开的。
启发与思考：
一、服装专业教师首先要对自己的体型和着装有所研究，做到穿着大方得体，这也是激发培养学生专业兴趣的重要方面。
二、在强化技能训练方面可以多次邀请企业中的技术工人进入课堂，不受学时影响，放宽学习环境，使学生了解更多的企业知识，适应市场需求。
三、教师专业素养的提高要贯彻“走出去、请进来”的指导思想，要经常性的和兄弟学校同行研讨切磋，结合本地区实际，选择可行的教学模式。
四、优秀生的培养不是某个教师或某个时段的工作，需要所有教师长期共同培养，更需要每个任课教师付出艰辛和努力，不只利用课堂，还要利用课余时间强化训练，加深练习的深度和广度，有针对性的训练培养。