人教版八年级地理下第七章第四节祖国的神圣领土——台湾省教案
【人教版】八年级地理下册第七章第四节祖国的神圣领土台湾省教案
第四节祖国的神圣领土──台湾省1.教学分析【教学目标】知识与能力能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围；能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征；描述台湾省的人口分布特点，简单了解影响台湾省人口分布的因素；能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响过程与方法运用相关资料分析台湾省的自然环境；运用相关资料分析台湾省的经济特点；运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的分布情感态度与价值观通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土；培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感【重点难点】教学重点：台湾省的地理位置、地形与气候特征；运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
教学难点：分析台湾省各地理要素之间的相互关系。
2.教学过程新课导入：用由闻一多作词、袁忠宜作曲、谢华演唱的《七子之歌──台湾》导入。
歌词：我们是东海捧出的珍珠一串琉球是我的群弟，我就是台湾我胸中还氤氲着郑氏的英魂精忠的赤血点染了我的家传母亲，酷炎的夏日要晒死我了赐我个号令，我还能背城一战母亲，我要回来，母亲母亲，我要回来……随着歌曲的进行，五个不同大小的画面分别展示和台湾相关的内容。
PPT底部显示歌词。
通过歌曲、歌词、画面相互配合，能够极大程度地刺激学生的感观，增强他们的爱国主义情感，激发学生的学习兴趣。
歌曲有两段，如果时间允许可以全部放完，如果时间紧的话，则可只放第一段，但部分图片则得不到展示。
利用最后一句歌词，让学生说出歌词中的“母亲”“我”分别指的是“祖国”和“台湾省”，然后提问为什么“台湾省”说“我要回来”？课件展示闻一多先生的写作背景，让学生结合教材中的阅读材料“台湾是祖国领土的一部分”，让学生认识到台湾是祖国不可分割的领土，增强学生的领土意识及爱国情感。
【设计意图】学生能够结合自身的体会，说出本节课的教学主体，一方面可以完成课程标准中的“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”这一内容，另一方面可以扩展学生的视野，让学生知道“七子之歌”不单单只有澳门，还有台湾、香港等。
八年级地理下册第七章南方地区第四节祖国的神圣领土__台湾省说课稿2新版新人教版
八年级地理下册教案：祖国的神圣领土——台湾省各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版八年级地理下册第七章第四节的《祖国的神圣领土——台湾省》。
一、说教材本节课是认识省级区域的一节内容，我国有34个省级行政区，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，较好的体现了《地理课程标准》。
二、说教学目标教学目标是教学的依据，根据新课程标准的要求，我将本节课的教学目标制定如下：1.能够运用地图说出台湾省的位置、范围2.明确台湾是中国的神圣不可分割的领土3.初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
4.逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
5.通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
三、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。
我确定重难点的依据是通过这学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
四、说教法学法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
五、说学生八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。
六、说教学过程新课标准要求我们要培养学生的自主学习、合作学习的能力，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，学生通过看书、交流、讨论能够学会的，教师可以不讲或少讲。
人教版地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土——台湾省》教案设计
第七章第四节祖国的神圣领土--台湾省教学设计讲授新课板书：第四节祖国的神圣领土一台湾省我们首先来认识台湾省的位置、范围等概况。
板书：一、祖国神圣的领土活动：请同学们阅读图回答以下问题:(1)在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望,距离很近。
活动：请大家量算基隆福州、高雄一厦门之间的实地距离。
(请两位同学在黑板上量算,写出过程)通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306km。
基隆离福州仅276km。
若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。
板书] 2.优越的自然条件(1)地形以山地为主台湾岛上图文并茂，易于学生理解和记忆。
学生读图，判断其主要地形和分析其地势特点。
板书：(2)河流和湖泊课件展示：“台湾省地形图”和“日月潭景观图”，学生找出最长的河流浊水溪,最大的天然湖泊日月潭，分析其河流特点。
地。
是由几条东北--西南走向的平行山脉所组成的纵贯全岛的台湾山脉，山势巍峨，群峰挺拔,从山麓到山顶分布看大面积的森林。
玉山海拔3952米.是我国东部最高峰。
东部山岭直抵太平洋沿岸.西部是较宽阔的平原,地势东高西低。
台湾岛上有150多条河流，大多发源于中央山脉，向四周入海,但由于受地形限制，河流短急，水能资源十分丰富。
最长的河流浊水溪，全长186千米，浊水溪培养学生读图、识图、和综合分析问题的能力。
板书： (3)热带 、亚热带季风气候看看北回归线通过台湾岛哪个部位？通过台湾岛的中南部热带和亚热带季风气候夏季高温多雨冬季温暖湿润处于什么温度带？热带和亚热带属于什么样的气候类型？气候特点是什么？分析台湾的气候：学生读图，讨论台湾的气候特点.并选代表发言①处于什么温度带？ ②属于什么样的气候类型？③气候特点是什么？气温、降水分布特点(影响因素）是台湾省最大的天然湖泊，既是发电能力很强的水电站，又是风光秀丽的旅游胜地。
北回归线穿过台湾的南部，台湾属于热带和亚热带。
人教版八年级下册地理教案设计：第七章第四节祖国的神圣领土—台湾省
人教版初中地理八年级下册第七章第四节祖国的神圣领土—台湾省一、学情分析1、学生年龄特点分析八年级的学生多数处于13—15周岁，处于青少年时期，易冲动和暴躁，同时，学生正处于逆反心理期，故在教学上应有足够的耐心，但是他们好奇心旺盛期，在教学过程中应积极引导学生发现问题，解决问题。
2、学生已有知识经验分析学生经过一年初中地理的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析地理问题的能力。
并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识及相关的学习能力。
但有些地理内容的问题比较抽象，在教学过程中应指导学生带着问题、有目的的阅读地图、分析地图并总结知识点。
3、学生学习能力分析本节课所涉及的学生既有重点班的学生也有普通班的学生，重点班的基础比较扎实，可以采用教师为引导，学生自主讨论的方式学习。
普通班的学生基础相对薄弱，可以采用教师引导和教授相结合的方式，使学生掌握相关知识点。
4、学生学习风格分析学生习惯了传统的教学模式，对老师的依赖性比较强，发现问题的能力和解决问题的能力较弱，因此，在教学过程中，积极引导学生发现问题并解决问题，提高学生自主学习的能力。
二、课程资源利用与开发1、教材内容地位和作用分析本课选自人教版八年级（下）地理第七章第四节第一课时，本节是认识省级区域的一部分，为学生学习其它省份奠定基础，加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。
本节课主要包括“祖国神圣的领土”“美丽富饶的宝岛”两方面的内容，且环环相扣，紧密联系。
教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性强，又注重了学生基本技能的培养。
2、知识结构关联图\思维导图一、不可分割的神圣领土位置和范围地形地势二、自然环境条件气候河流三、人口的分布美丽的自然风光四、美丽富饶的宝岛丰富的物产3、教材的处理学生所选用的教材为人民教育出版社的教材。
教材内容严谨，语言精练，学生易懂。
教材内容的排序合理科学，也符合学生学习的逻辑思维，利于学生更好地进行学习。
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计第七章第四节祖国的神圣领土——台湾省教学目标（一）知识与技能1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
（二）过程与方法1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3.使学生掌握分析区域特征的方法。
（三）情感态度与价值观通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点和难点1.台湾是中国不可分割的神圣领土；2.台湾的自然环境特征和经济特色。
课时安排2课时教学过程［导入新课］乡愁－－余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
“乡愁是一湾浅浅的海峡”中的海峡指的是？台湾海峡；“我在这头”指的是我在？台湾。
［讲授新课］一、祖国神圣的领土1、台湾的位置（1）展示《中国政区图》台湾位于中国的东南部，与福建省相望。
（2）展示《台湾地形图》海陆位置：北临东海，南临南海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
台湾位于中国沿海南北航线咽喉，东亚通往东南亚，亚洲通往美洲、大洋洲、欧洲、非洲的交通十字路口；是中国沿海和东太平洋上的军事前沿阵地。
台湾是一个交通枢纽、海防屏障。
纬度位置：看看北回归线穿过台湾的哪个部位？北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
2、台湾的范围展示《台湾地形图》台湾省，简称台。
由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等80多个小岛组成，面积共约万平方千米。
第七章第四节祖国的神圣领土——台湾省教学设计人教版地理八年级下册
第七章南方地区第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计教材分析：新课标要求掌握台湾的基本概况，包括台湾岛的归属、资源和经济状况，体现了台湾岛在我国的突出地位和重要性。
教材有三部分内容:第一部分“祖国圣神领土”，主要介绍台湾的范围、位置；第二部分主要说明了台湾的自然条件与丰富的物产；第三部分则主要讲述台湾的经济发展状况。
教材内容紧紧抓住了台湾省的区域地理特征，使学生明确台湾的归属问题，在此基础上探究其自然条件及经济发展特点。
教学目标：1.在地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2.分析台湾省的地形、气候和自然资源特征。
3.列举出宝岛有哪些美称，并能解释其原因。
4.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。
5.分析台湾省发展外向型经济的必要性，概括经济发展的历程特点。
6.认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。
教学重点:1.台湾省的地理位置、地形与气候特征。
2.分析台湾省的经济发展特色。
教学难点:1.台湾省的自然环境与自然资源的关系。
2.分析台湾省的经济发展特色。
课时：2教学过程一、导入新课:1.视频《乡愁》，生体会“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”教师:海峡指的是台湾海峡，台湾自古就是中国领土不可分割的一部分，与祖国大陆有着地缘、血缘、历史、文化和经济等方面的关系，祖国统一是海峡两岸人民的共同心愿，我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来。
今天，我就一起走近宝岛台湾。
[设计意图]这是一首脍炙人口的小诗，短短数语就把乡愁刻画得淋漓尽致，作为这节课的导语，在学习之初就从情感上感染学生，增强学生的爱国主义情感。
通过视频、图片欣赏激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。
2.视频《台湾省》，了解台湾概况。
3.我们暑假到台湾去游玩，需要做哪些准备?学生小组讨论，回答:（1）查地图，确定台湾的位置，选路线，选取交通方式。
（2）查资料，了解台湾的地形和气候，备衣物。
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》是本节课的主要内容。
本节课主要介绍了台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化以及台湾问题。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政区划的基本知识，对我国地理、历史和文化有了一定的了解。
但台湾省作为我国一个特殊的地区，其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化等方面，还需进一步学习和掌握。
此外，学生对于台湾问题可能存在一些模糊认识，需要在本节课中加以澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强国家意识。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题。
2.教学难点：台湾问题的来龙去脉以及我国对台湾问题的立场和政策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以台湾省为例，分析其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化，引导学生运用地理知识解决问题。
3.讨论法：学生就台湾问题进行讨论，培养学生独立思考和表达能力。
4.讲授法：教师讲解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，引导学生掌握相关知识。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》。
2.课件：台湾省地图、图片、视频等。
3.讨论话题：台湾问题。
4.板书设计：台湾省地理位置、自然环境、经济特点、历史文化、台湾问题。
人教版八年级地理下册教案：第七章 第四节 祖国的神圣领土台湾省
第四节祖国的神圣领土——台湾省
教材分析
本节教材从内容上分为三局部。
第一局部“不可分割的神圣领土〞 ,以教材、活动和阅读材料相结合的形式 ,主要介绍台湾的范围、位置 ,让学生利用比例尺量算台湾与大陆之间的实地直线距离 ,明确台湾是我国领土不可分割的一局部。
第二局部介绍台湾的自然条件及丰富的物产。
包括地形、人口分布、气候类型及特点、旅游资源、农林矿产品等。
物产丰富与其自然条件优越有着直接关系 ,因此教材提供“台湾岛气温和降水的分布〞图、“台湾岛主要农矿产品分布〞图 ,在活动题中安排学生探究台湾的美称与自然条件的关系 ,使学生认识自然条件与物产、资源之间的因果关系。
第三局部讲述台湾的经济开展状况。
教材局部只是简单讲述了经济开展经历了三个阶段：农产品加工―→出口加工业―→电子工业为主导的高新技术产业 ,而把主要任务放到了活动题上。
通过3个活动题教学生一步步认识台湾经济的开展历程和各阶段的特点。
这局部侧重对学生分析能力和理解能力的培养 ,将知识进一步深化 ,拓展了学生的学习空间。
以上三局部内容 ,内在联系性强。
即：自然条件决定物产丰富和经济的特点 ,物产丰富又为经济开展提供了物质根底。
教学中要引导学生认识和理解这种内在联系。
学情分析
通过对北京、香港和澳门的学习 ,学生已经根本熟悉了研究省级地理区域的一般方法 ,也初步具备了一定的读图用图能力。
比拟欠缺的是地理思维能力和分析能力以及知识的迁移能力 ,这需要教师在以后的教学中逐渐引导和培养。
(续表)
(续表)。
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年月日
课题
第七章南方地区第四节台湾
课型
新授
课时
1
教材分析
台湾在我国省级行政区划中占特殊地位，是中国地理不可缺少的一节；学好它不仅起到了巩固本章的作用，还可以加深区域学习所参透的热爱祖国的情感，加强爱国主义教育。
学情分析
八年级地理下册的学习让学生掌握了中国地理概论的相关基础知识，并且逐渐在学习中将中国地理概论的相关知识运用到区域地理的学习中去，掌握分析问题、解决问题的方法。对于台湾这个比较热点的地区，学生也比较熟悉，容易引起学生的好奇心和兴趣，这有利于更好地展开教学。
课程目标
知识与能力：（1）认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土
（2）在台湾省政区图上，指出台湾省的地理位置和范围
（3）根据相关资料，分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征，认识台湾省人口分布特点，分析台湾省经济发展的特色和影响因素
（4）根据相关资料，概括台湾省20世纪50年代至今经济发展的大致历程和各个阶段经济的特点，理解台湾省发展外向型经济的必要性
多媒体,
学习过程
学习内容
教师指导
学习形式
时间
导入：
出示文字和台湾省的图片
同学你们知道吗？由台湾省使用的繁字和大陆使用的简体汉字不一样，引出台湾省还未统一，但是台湾人民是我们的骨肉同胞，台湾是祖国的神圣领土，早日实现统一是海峡两岸人民的共同愿望。
知识点一：台湾省位置、范围
(1)看教材p66图，说明其纬度位置
30
当堂检测
检测内容（可粘贴）
<<能力与培养>>
探究：思考大连与台湾在自然地理特征方面的相似之处，以本节课探究台湾省自然地理特征的方式，探究大连的自然地地理特征，小组为单位出一期手抄报。
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
无
板书设计
第七章第四节臺灣省
方法指导
学生小组讨论
充分使用地图，读图分析，分析不同地区降水的差异，以及影响因素
人口分布的特点，以及影响因素
宝岛台湾的深一层含义
物产丰富
指导学生小组探究台湾省的经济特点
总结与提高
学生填充图册
以台湾地名来命Biblioteka 各个小组，增强与课题的联系，并增加趣味性。
小组合作
思考并回答问题
课堂小结以思维导图形
巩固与提升
过程与方法：1．锻炼从地图、数据中获取知识、分析问题的能力。
2．掌握分析区域特征的方法。
情感态度与价值观：
用事实证明台湾是祖国神圣领土。
学习重点
分析台湾省经济发展的特色和影响因素，理解台湾省发展外向型经济的必要性。
学习难点
分析台湾省经济发展的特色和影响因素，理解台湾省发展外向型经济的必要性。
教具准备
(2)看教材p66图，找出台湾岛周围的海洋、海峡、澎湖列岛、钓鱼岛
以我的台湾之旅来作为贯穿全课的主线，由此导出台湾省概况及自然地理特征的探究和学习。
布置任务
以繁体字引出台湾和祖国大陆还未统一，但同根同源，同文同宗，进行爱国主义教育。通行证实物导入，
联系生活，引发兴趣，
充分使用地图
5
学习过程
学习内容
教师指导
(2)看台湾降水图，比较东西方差异、分析原因，复习降水随地形的分布规律
通过我在台湾岛的旅行路线，引发学生思考台湾岛的地形特点，及其对人口分布的影响。
（板书）
(3)根据台湾人口的分布图，说明人口分布特点，分析原因，找出人口密度大的城市。
学生活动：完成填充图册p26
知识点三：台湾的物产
(1)阅读教材p68图7.46，了解台湾的主要农矿产品分布
(2)了解台湾最著名的树种和特有树种
学生活动：完成教材p69活动1、2
知识点四：外向型经济
(1)完成教材p70活动1、2，了解台湾经济发展历程，并了解外向型经济。
(2)小组合作讨论发展外向型经济的优势和必要性
学生活动：完成填充图册p27#3、4
课堂小结
以知识结构图或思维导图的形式归纳本节课的主要内容
概况
范围
位置
自然环境经济特点：祖国大陆与台湾的经济联系
气候
地形
河流
富饶美丽
课后反思
台湾省的各个自然环境地理要素间的相互影响和相互作用的内容比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，充分使用地图，然后再上升到理性的高度。
学习形式
时间
学生活动：完成教材p67活动1
完成填充图册p25#1
知识点二：台湾地形、气候、河流
(1)分析等温线图，说明台湾的地形特征，了解主要山脉，复习山脉走向。
展示一组冬夏着装图，引发学生思考台湾岛的气候特征。再通过台湾各地气温和降水资料图，组织学生进行小组讨论，最后由学生探讨得出台湾气候特征和气候类型结论。（板书）气候（特征、类型）