4.第四课 《做个唐朝少年郎》
《少年郎》歌曲课件ppt
社会影响
总结词
《少年郎》因其独特的音乐风格和歌词内容，在社会上产生 了广泛的影响，触动了许多人的情感。
详细描述
这首歌曲以其积极向上的主题和充满力量的歌词，激发了人 们的热情和斗志，成为了许多人心中的励志之歌。其社会影 响不仅限于音乐领域，还延伸到了教育、心理等多个领域。
对其他艺术家的启发
总结词
《少年郎》的成功对其他艺术家产生了深远的影响，为后来的音乐创作提供了灵感和借 鉴。
02
歌词中运用了生动的比喻和描绘 手法，如“奔跑在晨光里”、“ 心中的火焰燃烧”等，使少年郎 的形象更加鲜明。
歌词含义
歌词表达了对青春的赞美和向往，同 时也传达了积极向上、勇往直前的精 神。
通过歌词，可以感受到少年郎对未来 的憧憬和追求，以及对生活的热爱和 激情。
歌词创作故事
创作这首歌的灵感来自于一位年轻人的成长经历，他通过自己的努力和奋斗，实 现了自己的梦想。
01
02
03
音乐风格
这首歌曲的音乐风格属于 流行音乐，旋律轻快，节 奏明快。
曲调特点
歌曲的曲调具有明显的青 春气息，旋律流畅，易于 传唱。
配乐特点
配乐中运用了吉他、贝斯 等乐器，营造出活力四溢 的氛围。
歌曲意义
主题意义
这首歌曲的主题是对年轻人的赞美和 鼓励，呼吁年轻人勇敢追求梦想，不 畏困难，积极向上。
演唱技巧
音域
张三的音域宽广，能够轻松驾驭高低音。
气息控制
张三在演唱过程中能够自如地控制气息，使得歌声更加流畅自然。
情感表达
张三擅长通过歌声传达情感，使听众能够深入感受歌曲的意境。
现场演
舞台表现力
张三在现场演出中充满激情，能够与观众产生良好的互动。
做个唐朝少年郎
积累
1.熟读全文； 2.背诵自己喜欢的段落或句子
积累，理解，抄写；
或挥霍无度。 • 一尘不染：原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛
指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。 • 意气相投：意气：志趣性格；投：合得来。指志趣和性格相同的
人，彼此投合。 • 拔刀相助：拔：抽出。拔出刀来助战，形容见义勇为，打抱不平 • 装模（mú）作样：指故意做作，故做姿态给人看。
《独立花吹》《纯真年代》《 雪》、《纯真年代》
等。2002～ 作品曾获上海文学优秀作品奖等，
2002～2005 年连续四年登上中国小说排行榜。
曾获上海文化新人称号、第十届庄重文文学奖等
荣誉。小说第十届庄重文文学奖等荣誉。小说
《白水青菜》获第四届鲁迅文学奖（2004～2006）
全国优秀短篇小说奖。
掌握下列词语的读音、字形、字义
梳理文章思路：
一（1—3段）：想做“唐朝少年郎”； 二（4—9段）:为什么想做“唐朝少年郎”； 三（10—11）:做一个无忧无虑的“唐朝少年郎 ”。
感悟----带着问题默读课文
1.第3自然段在文中起到什么作用？ 明确：①表达了作者满腔豪情的愿望和情感；
②巧妙点题； ③承上启下。
2. 作者想做一个“唐朝少年郎”的原因有哪些？请 从文中找出相关的语句，然后概括回答。 明确：因为唐朝是一个“胸襟开张、元气淋漓、高 歌狂饮、八面来风”的盛世，高歌狂饮、八面来风” 的盛世，是一个雄浑开阔，鼓励人们建功立业的时 代，是一个可以孕育奔放昂扬、英气勃勃的少年郎 的时代。
做个唐朝少年郎
作者潘向黎简介:
•
潘向黎，女，1966年生于福建泉州，1988年
上海大学中文系毕业，1991年上海社科院文学所
七年级语文鲁提辖拳打镇关西同步练习题及答案
七年级语文鲁提辖拳打镇关西同步练习题及答案14. 《鲁提辖拳打镇关西》同步练习 [文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤…… ◎路见不平一声吼哇，该出手时就出手，风风火火闯九州…… [自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂…… 1．下列各组词的书写、注音有错误的一组是( )。
A. 聒噪(��uō zào) 腌�H (ā zā) 赊欠(shē qiàn) B. 绰号（chuòhào）恁地(nèn dì) 迸出(bèn��chū) C.揸开(zhā kāi) 锭开(zhàn kāi) 能彀(nénggòu) D.懦弱（nuóruè）檩告(bǐn���括�o) 提辖(tí xiá) 2. 结合语境解释下列加点的词语。
（1）三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有哽哽咽咽啼哭。
较量：入港：（2）你也须认得洒家?却恁地教什么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒？恁地：（3）鲁达大怒，揸开五指，去拿店小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血。
：（4）郑屠笑道："却不是特地来消遣我？" 消遣： 3. 名著阅读。
（3分）（1）语文课开展"走近名著"活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。
（江苏常州中考题）（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。
）同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。
他真不愧是一位见义勇为的英雄。
你的讲述：（2）我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象，请写出其中一位及相关故事名称。
（示例中所给人物不可再用）（济南市（课改）中考题）示例：书名：《三国演义》人物：诸葛亮故事：草船借箭书名：_______ ___ 人物：________ 故事：______ _____ 4.谈谈下列句子用了什么样的方法刻画人物？刻画了鲁达什么样的性格特点。
做个唐朝少年郎
品读
品读第1～3自然段
做个唐朝少年郎
1.有人说，第2自然段中“虽然那个时代的风气相对开放，但 是女人美的极致是收敛含蓄的，一旦张扬总要破坏那种轻 柔细腻的阴性美”几句话是在评说女人美丽的标准，与全 文的中心不一致，应该删去，并且删去以后，上下文也很 连贯。读一读，看看删去这几句话好不好？为什么？
答 案
做个唐朝少年郎
感悟 品读 探究 积累
此一去，“西出阳关无故人”。 此一去，“大漠风尘日色昏”。 此一去，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 ”„„
感悟
做个唐朝少年郎
一个生活在21世纪的当代青年，一位新生代的 女作家，却希望做一个“唐朝少年郎”，这是为什 么呢？让我们带着这个问题走进文本，感受作者那
2. “多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁！”一句中，“飞扬跋 扈”一般指骄横放肆，多用作贬义词，这里用来形容 翩翩少年郎，合适吗？
答 案
这里是贬词褒用，指行动举止潇洒自如、不受约束，表现了少年游侠英姿 勃勃、意气豪放、洒脱不羁的特点。
品读
品读第5自然段
做个唐朝少年郎
3. 将这一段改为“我要练就一身好武艺，四处去游历名山大 川，如果路见不平，我就拔刀相助，一路上轻财重义，一 诺千金，来去如风，形迹萍踪”好不好，为什么？
答 案
原句用一组短句表达自己要怎样做一个意气昂扬的少年郎，读来节奏分明、 短促有力，与“唐朝少年郎”飞扬跋扈、潇洒不羁的特征相吻合。如果将它改为 一个长句，显得冗长、拖沓，表现不出少年郎的勃勃英姿。
品读
品读第6自然段
4. “沉重蹒跚”的是 “我”的马蹄吗？
做个唐朝少年郎
答 案
不是。“沉重蹒跚”的是“我”的心，因为“我”舍不得离开家乡和亲人。
大班励志儿歌《少年郎》教案
大班励志儿歌《少年郎》教案《少年郎》属于广播体操类，由体操运动员吴京演唱的。
歌曲表达了“少年”对“人民”的热爱之情。
歌词也是吴京本人最为喜欢的歌曲之一。
本节课我们以“国家”为主题，在幼儿中开展“少年郎”的主题活动。
通过歌词“少年郎”唱出了人民子弟兵舍己为人、爱国为民的高尚品质，培养幼儿对祖国、对人民高度负责，热爱祖国、热爱人民的情感氛围，激发幼儿热爱党和蔼可亲、不畏艰难、不怕危险、敢于拼搏、刻苦学习、勇往直前、勇于挑战的精神品格。
一、导入音乐：小朋友们，我们知道，在我们中国有很多的小朋友，他们从小就接受了很好的教育，养成了良好的生活习惯和学习习惯。
这些小孩的成长，也离不开中国共产党和中国人民对他们的教育。
下面请小朋友们来学习我们中国人民子弟兵们的故事《少年郎》。
为什么？这首歌代表了什么？二、新课播放歌曲《少年郎》，让幼儿聆听，体会歌词。
出示照片，播放音乐，要求幼儿先听一听画面，感受歌词的意境，再朗读一遍，理解歌词的意思，初步了解歌词里“少年”对“人民”的感情。
教师总结，请幼儿对词理解准确！幼儿自己找一找《少年郎》的词曲，教师进行评价。
幼儿自编伴奏，请幼儿说一说：“我们唱得怎么样呢？是否能唱得好听呢？这首歌是哪首歌呢？”教师点评：歌曲唱得很好听！三、小结“少年郎”的主题活动是本节课的重点。
通过活动，让幼儿了解歌曲含义，掌握歌曲的节奏与韵律；培养幼儿的热爱祖国、热爱人民的情感；培养幼儿积极向上思想品质。
歌曲引导幼儿热爱祖国大地，让幼儿知道我们是生活在一个伟大国家里的小朋友。
同时也让幼儿懂得祖国母亲不仅有着灿烂无比的文化历史，还有着一颗无比伟大而坚强的爱国之心，并能用我们勤劳的双手去建设美好新中国。
通过活动更进一步激发幼儿热爱祖国、热爱人民的情感，增强幼儿热爱人民这个美好感情的萌芽。
通过活动使幼儿懂得了我们是生活在一个伟大而又幸福的国家里，祖国和我们同在这片热土上成长着；我们是生活在和平幸福、安宁与安定中成长着；也是中华民族最伟大而自豪也最骄傲的子孙之一。
自主合作教学在中职语文中运用的探索与实践 黄燕琼
而做 ， 而 是要博采众长 ， 加以合作 实施
自主和合作 的教学方 法首要就是 引
导 学 生 自主 学 习 ，中 职学 生 的思 维特 点 是 会 新 问题 。 由此 ， 针 对 此 点进 行延 展 ， 教 师
才 能 避 免 这 些 问题 的发 生 。
的模式 只有在不 断的突破和 改进 下才能 习语 文。教师要与社会实际结合 ， 改革课 种体系 ，并逐 步发展 拥有独立 的评价机 制加以管理 ， 形成教 学特色 ， 促 使学生 自 主学 习的情绪长期高涨 。
当前 中职 语 文 教 育 在 不 断 发 展 的 前 究 ， 以 下 将 在 整 个 课 程 的 学 习 中针 对 自 问题 ， 尤 其 是 在 当 前 以 人 为本 进 行 系统 教
总结、 实践 还 原 、 深 入 提下 ， 其地位和教育 的作 用存在 多方面的 主 合 作 引 入 文 本 感 悟 法 、任 务 驱 动 教 学 生 自主 的 进 行探 索 、 法 来 帮 助 学 生 从 了解 到 认 知 ， 到 自主 探 研究、 去伪存真。 教师在此过程中仅仅作为 思 究， 再 到语文学 习和 阅读经验 的提炼 ， 以 主 持 人 ，提 纲 挈 领 地 为 学 生 进 行 思维 、
参 考文献 ：
二、 自主 合 作 教 学 法 在 当前 中职 语 文 更 容 易 通 过 切 实 的体 验 来 学 习 新 东 西 ， 领 发挥 更大的优 势 ，更有利 于 中职 学生学
教学 中存在的意义
动教 学法 。
１ ． 强调全 员协 同互动、 自主学 习的推 可 以配 乐 让 学 生 们 预 先 共 同 朗 读本 文 ， 并 堂教 学 ，让 自主合作教学 逐步构建 成一 注重对句子 、词汇、段落 的重点音阶的讲
期末考试语文试卷分析与总结
期末考试语文试卷分析与总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4《做个唐朝少年郎》教学设计讲课教案
做个唐朝少年郎
时代唐朝少年郎
胸襟开张豪放不羁
元气淋漓重义疏财
高歌狂饮纯正专一
八面来风舍身报国
英勇杀敌
无忧无虑
教学过程（第2课时）
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
预习
课前小组作业：
1.分小组搜集文中所有引用诗词的完整原文，弄清诗文意思；
2.分小组搜集赞美少年的诗词、歌曲。
1.唐朝的社会风貌；
2.赞美少年的诗词、文章、歌曲；
3.文中所有引用诗词的完整原文及意思。
课前准备二：熟读文本。
小组合作，搜集材料。
学生通过准备小组作业，熟悉、感悟文本所需要的相关支撑材料。逐步培养学生自主学习的意识。
二、导入
（6分钟）
《做个唐朝少年郎》的题目中包含几个名词？
唐朝少年郎
朗读这个题目时重音应该在哪个词上，才更符合作者创作的本意？
任务(一)
段落
唐朝少年郎的品质
文本中对应的词句
4
豪放不羁的气质
笑谈
少年老成
仕途经济
5
重义疏财的性格
6、7
纯正专一的品质8舍身报国源自情怀9英勇杀敌的豪气
10
无忧无虑的胸襟
（板书少年郎的品质）
请从文本中找出作者选择做唐朝少年郎的原因：
渴望雄浑开阔的时代，渴望奔放昂扬的人生。
朗读指导：朗读《做个唐朝少年郎》这个题目时重音应该在哪个词上，才更符合作者创作的本意？
学生可能不太肯定。通过后面的理解、感悟，找出合理的答案。
一个生活在21世纪的青年女性，为什么希望做一个“唐朝少年郎”呢？让我们带着这个问题一起来朗读课文。
朗读课文。
点评朗读；扫除生字词障碍。
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教学环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法及教学手段
三、重点分析，探究交流（10分钟）
其实，今天的时代，远比唐朝兴盛、开放、雄浑、豪壮，作者却盼望做个“唐朝少年郎”，是否厚古薄今呢？你认为当代青少年有哪些表现与作者理想中的唐朝少年郎不相吻合呢？
引导
讲授
通过合作探究的方式，解决发现的问题。
二、解读文本
1、作者想做一个“唐朝少年郎”的原因有哪些？请从文中找出相关的语句，然后概括回答。
答：因为唐朝是一个“胸襟开张、元气淋漓、高歌狂饮、八面来风”的盛世，是一个雄浑开阔，鼓励人们建功立业的时代，是一个可以孕育奔放昂扬、英气勃勃的少年郎的时代。
2、齐读课文第4 ～ 10自然段，边读边画出表现“唐朝少年郎”形象的语句，说说作者心中的“唐朝少年郎” 具有怎样的形象特征？
答：作者心中的“唐朝少年郎”是一个奔放昂扬的、有男儿意气的少年郎，这种男儿意气包括：豪放不羁的气质、重义疏财的性格、纯正专一的品质、舍身报国的情怀、英勇杀敌的豪气和无忧无虑的胸襟。
3、第3自然段在结构上有什么作用？在此基础上理清文章的思路。
答：这一段承上启下，不仅照应了第2自然段的内容，满腔豪情地强调了自己希望做一个“唐朝少年郎”的愿望，而且自然过渡到下文具体阐释理由的内容中。文章思路是：想做“唐朝少年郎”→为什么想做“唐朝少年郎”→做一个无忧无虑的“唐朝少年郎”。
教学难点
通过不同方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者情感诉求。
教学方法
讲授法
教具及材料
教材，PPT课件。
课 时
2节课
课前准备
1．检查学生佩戴校牌情况并做好记录。
2．督促学生做好教室卫生。
3. 检查学生出勤情况并做好记录。
4．督促学生把手机放入手机睡袋。
5．检查学生上课着装规范情况。
教学反思
广西商业技师学院
授 课 教 案
班级：2018-42、43课程：语文 教师：陈冠旭
课题名称
第四课 《做个唐朝少年郎》
教学
目标
知识
目标
通过不同方式的“读”，整体感知、理解文本。
能力
目标
能够围绕文本筛选、整理材料。
素质
目标
感悟作者的情感诉求，提高自身的情感品味。
课的类型
理论课
教学重点
通过不同方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者情感诉求。
3、 “此一去，‘西出阳关无故人’。此一去，‘大漠风尘日色昏’。此一去，‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不’……”
——这段话在句式上有什么特点？其作用是什么？
答： 主要使用了排比和反复的修辞手法。一是增强了句子的气势；二是生动地表现了“我”誓杀外敌、报效国家的豪情壮志与急迫心情。
提问
引导
学生朗读课文；
学生思考并回答问题，可讨论交流。
1、了解作者
潘向黎，女，1966年生于福建泉州，1988年上海大学中文系毕业，1991年上海社科院文学所研究生毕业，1992年赴东京外国语大学留学。曾任《上海文学》编辑，现任《文汇报》编辑。著有小说集《无梦相随》、《轻触微温》、《十年杯》、《我爱小丸子》，散文集《红尘白羽》、《独立花吹雪》、《纯真年代》等。作品曾获上海文学优秀作品奖等，2002～2005年连续四年登上中国小说排行榜。曾获上海文化新人称号、第十届庄重文文学奖等荣誉。小说《白水青菜》获第四届鲁迅文学奖（2004～2006）全国优秀短篇小说奖。
分组讨论，自由发言，教师小结。
讲授法
考查法
课堂小结
（ 5分钟）
作业布置
（5 分钟）
做好课后习题册；
板书设计
唐朝少年郎
1、为什么想当一个唐朝少年郎？
2、唐朝少年郎的品质有哪些？
3、做一个怎样的唐朝少年郎？
三、小组讨论
1、生活在21世纪的女作家，却想做一个“唐朝少年郎”，你认为她的真正意图是什么？
答： 作者想借唐朝这个“雄浑开阔”的时代来展现自己所仰慕的那种像唐朝男儿一样“奔放昂扬”的人生愿望。
2、 作者想借唐朝这个“雄浑开阔”的时代来展现自己所仰慕的那种像唐朝男儿一样“奔放昂扬”的人生愿望。
答：这里是贬词褒用，指行动举止潇洒自如、不受约束，表现了少年游侠英姿勃勃、意气豪放、洒脱不羁的特点。
教 学 过 程 设 计
教学环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法及教学手段
导入新课
（时间：10）
一个生活在21世纪的当代青年，一位新生代的女作家，却希望做一个“唐朝少年郎”，这是为什么呢？让我们带着这个问题走进文本，感受作者那洒脱不羁的情怀。
提问
引导
讲授
做笔记
愉快
教学法
讲授新课
（பைடு நூலகம்间：50）