批判性思维第二章 怎样得出结论
批判性思维(整理资料)
第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维一、恰当的提问与合理的论证批判性思维与世界观的关系批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面的思维能力。
二、清晰性：澄清思维混乱1、思考问题要有层次——经验层面追根溯源层面逻辑层面2、思考问题要有条理3、清楚、准确地使用概念和语言三、相关性：摆脱感情纠1、围绕手中的问题进行思考2、在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理四、一致性：避免自相矛盾1、不一致的信念会导致人们做出错误的决定2、自相矛盾是最尖锐的不一致五、正当性：消除不可靠的信念1、使用真实可信的理由为信念做出担保2、为信念担保的理由是强有力的六、预见性：拒绝盲目行动1、预见性意味着信念的实用性如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解，而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的。
2、预见性意味着行动的主动性了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据。
第二节发展批判性思维能力一、正确的态度思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力。
二、原则性知识批判性准则：1、评估论证中所提出的问题是否恰当的准则；2、评估论证中所给出的理由是否正当的准则；3、评估论证中所做出的推理是否强有力的准则三、勤奋的实践1、思维能力的训练必须注重实践。
2、注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思维品质等批判性思维基本功的训练。
3、训练过程中重视养成批判性思维习惯。
目标：打破规性思考的条条框框，因为思维的一系列规性准则是限制思维创新的枷锁。
第三节批判性思维课程的设计一、批判性思维课程的设计风格二、批判性思维教育的意义1、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。
2、具有批判性和系统性推理的能力。
3、具有形成概念和解决问题的能力。
《批判性思维》的要点-2
(2014-10-16 07:44:33)
转载▼ 标签：作者的某个观点之前，必须弄清楚他的论题和结 论。如果你不能明确地知道作者努力要说服你相信的内容是什么， 你如何评价他的观点呢？你要决定是否接受作者的结论，第一步 就是要找出作者所辩论的重点。
• 作者常用统计数据来支持他们的推理。统计数据被看做是 有力的证据。尽管如此，统计数据很多时候都被误用，因为人们 常使用一些有问题的统计数据，所以确认统计数据是否存在问题 非常重要。当你决定接受还是拒绝作者的结论时，需要更加小心。
• 当你决定接受或者拒绝作者的结论时，你需要清楚作者提 出的结论是否最合理。作者提出的结论往往逾越了他的推理。通 过鉴别几个合理的结论，你可以确定是否有一个你认可的结论。 如果可能的话，来取代作者给出的结论。这是你决定你接受还是 反对作者的最后一步。
• 一旦确定了原因，你就想确定作者是否使用了任何推理诡 计或者谬误。如果你确认了推理中的谬误，那个原因就不能很有 效地支持其结论了。因此，你不想接受作者那个建立在原因基础 上的结论。如果这没有提供好的原因，你就不会接受他或者她的 结论。因此，在决定是否接受或者拒绝作者的结论时，寻找推理 中的谬误是另一个重要的步骤。
• 一旦你确定了论题和结论，你就需要理解为什么作者得出 这样的结论，而理由能告诉我们为什么。如果作者给出了充足的 理由，你就可能被说服并接受他的结论。否则，我们就会开始考 虑如何确定理由。确定理由是你决定接受或者拒绝作者结论的第 二步。
• 一旦你确定了作者的一个观点，你必须确定其推理中哪些 关键词语或者句子可能有多种含义。更重要的是，你必须判断作 者是否明确地使用了其中一种定义。如果他没有这么做，如果另 外一种定义会改变你对结论的解释，那么，你就找到了一个有歧 义的词语。确定歧义词句是你决定接受或者反对一个结论的又一 个重要步骤。
发言稿中的批判性思维和逻辑推理技巧
发言稿中的批判性思维和逻辑推理技巧尊敬的主持人、尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸站在这里，向大家分享有关发言稿中的批判性思维和逻辑推理技巧的主题。
在这个信息爆炸的时代，我们每天接收到的信息量是巨大的，如何筛选和判断信息的真实性与合理性，成为了我们需要具备的重要能力。
首先，让我们来聊一聊批判性思维。
批判性思维是指在面对问题和思考时，不盲从、不轻信，而是通过逻辑推理、证据分析和反思等方法进行独立、深入的思考。
批判性思维要求我们在接收信息的过程中保持独立思考的态度，不被表面现象所迷惑，而是追求事实真相，并对问题进行全面的分析和评估。
那么，如何培养批判性思维呢？首先，我们要了解逻辑推理。
逻辑推理是指根据前提和规则，通过推断来得出结论的过程。
逻辑推理要求我们善于发现和运用逻辑关系，将不同的信息和观点进行整合、比较和分析，从而得出正确的结论。
通过学习逻辑推理，我们能够更好地理清问题的线索和脉络，提高问题解决的效率和准确性。
其次，我们要学会追溯信息的来源。
在信息时代，信息的可信度成为一个重要问题。
我们要善于判断信息的来源，了解发送信息的意图和动机，从而筛选出真实可信的信息。
同时，我们还要善于运用各种工具和渠道来核实信息的准确性，不能轻易被谣言和虚假信息所蒙蔽。
另外，批判性思维还需要我们注意对问题的多角度思考。
在面对问题时，我们要学会从不同的角度和立场来思考，不能仅仅停留在自己的主观观点上。
通过多角度思考，我们可以更全面地了解问题的本质，避免片面、偏颇的观点对我们判断的干扰。
最后，我想谈一下批判性思维对我们的意义。
批判性思维不仅能够帮助我们培养独立思考和解决问题的能力，更可以提高我们的判断力和决策力。
在面对复杂和多变的社会环境时，批判性思维将成为我们重要的工具，让我们能够做出明智和理性的决策，避免盲目跟风和被欺骗。
在未来的学习和工作中，我们将面临更多的挑战和问题。
只有通过批判性思维和逻辑推理技巧，我们才能够更好地应对这些挑战，找到解决问题的突破口。
论文答辩中的批判性思维与分析技巧
论文答辩中的批判性思维与分析技巧在大多数学术界和教育机构中，进行论文答辩是评估学生研究能力和独立思考能力的重要环节。
批判性思维和分析技巧在论文答辩中起着至关重要的作用。
通过深入分析和批判性思考，学生可以提出有力的论点、回答问题并展示出对研究主题的深入理解。
本文将探讨论文答辩中的批判性思维和分析技巧，并提供一些应用建议。
一、批判性思维批判性思维是指对信息进行深入思考、分析和评估的过程。
通过批判性思维，学生可以发现论文中的逻辑缺陷、根据证据评估论点的合理性，并展示出对研究领域的深入了解。
在论文答辩中，学生可以通过以下几个方面运用批判性思维：1.评估文献综述：在论文答辩中，学生通常需要进行文献综述，以支持自己的研究主题。
通过批判性思维，学生可以评估文献资料的可靠性、相关性和适用性。
学生可以提出对于文献综述中存在的缺陷或争议的观点，并展示出自己对于该领域的独立思考。
2.分析数据：研究过程中的数据分析是论文的重要组成部分。
通过批判性思维，学生可以评估所使用的数据的可靠性、准确性和适用性。
学生应当在答辩中展示出对于数据分析过程的理解，并能识别潜在的偏差或错误。
3.推理和逻辑：在答辩过程中，学生需要表达自己的立场和观点。
通过批判性思维，学生可以用逻辑和合乎推理的方式来支持自己的论点。
学生应当能够清晰地阐述自己的思考过程，并回答评委提出的质疑。
二、分析技巧分析技巧是指对信息进行分解、评估和解释的能力。
通过运用分析技巧，学生可以深入了解论文的主题，并能够将复杂的概念或观点转化为易于理解和解释的形式。
在论文答辩中，学生可以运用以下分析技巧：1.概念分析：在答辩中，学生需要清晰地定义和解释研究主题中的关键概念。
通过概念分析，学生可以将复杂的概念分解为易于理解的要点，并加以解释。
2.比较分析：学生在答辩中可以通过比较分析来展示对不同观点或理论的理解。
通过比较分析，学生可以识别出不同观点之间的异同，并根据证据和逻辑进行评估。
如何运用批判性思维解决问题
如何运用批判性思维解决问题批判性思维是指以理性和批判的态度来思考问题，通过剖析和评估不同观点、证据和假设，从而形成有根据的结论。
在现代社会中，批判性思维被认为是一种重要的能力，可以帮助我们解决各种问题，无论是在学术领域还是在生活中。
本文将探讨如何运用批判性思维来解决问题，并给出一些具体的方法和技巧。
一、了解问题在解决问题之前，首先需要全面地了解问题的本质和背景。
这意味着要搜集关于问题的信息，并对其进行分析和评估。
批判性思维要求我们不仅要关注问题的表面现象，还要深入探究问题的根本原因和内在逻辑。
例如，如果我们面临一个经济问题，我们应该不仅仅关注当前的经济状况，还要分析导致问题的深层次因素，如政策、市场机制等。
二、识别观点解决问题的关键是识别并评估各种观点。
批判性思维要求我们不轻易接受某个观点，而是要进行评估和验证。
在找到相关的观点之后，我们可以提出问题和质疑，分析其逻辑关系，并评估其可信度和合理性。
例如，在解决一个道德问题时，我们可以列举不同的道德观点，并分析它们的优缺点、适用性和影响等。
三、评估证据批判性思维也要求我们对所给的证据进行评估。
在解决问题时，我们可能会面临大量的信息和证据，但不是所有的证据都是可信和有效的。
我们需要进行有效的筛选和分析，将有价值的证据与不足的证据区分开来。
这涉及到对数据、研究方法和来源等方面的评估。
例如，在解决一个科学问题时，我们需要对研究的样本、实验设计和结果进行仔细的分析和评估。
四、推理和推论批判性思维倡导合理的推理和推论。
这意味着我们要根据已有的观点和证据，进行逻辑推理和归纳演绎的思考。
我们可以使用逻辑原理和规则来检验观点之间的关系，并根据推理的结果得出结论。
在这一过程中，我们还可以使用归纳法和类比法来扩展思维，寻找其他可能性。
例如，在解决一个逻辑问题时，我们需要运用推理和推论的方法，逐步得出正确的答案。
五、提出解决方案批判性思维最终的目标是提出解决问题的有效方案。
批判性思维的六个层次
批判性思维的六个层次在日常生活中，我们经常需要做出决策和判断，而批判性思维是帮助我们更好地理解和解决问题的关键工具。
批判性思维是一种能力，它要求我们不仅仅接受事物表面的现象，还要深入思考和分析，从不同角度思考问题，并能够提出有根据的观点。
1.认识层次批判性思维的第一层次是认识层次。
在这一层次上，我们需要了解事物的基本概念和定义，明确问题的背景和范围。
只有对问题有清晰的认识，我们才能够有针对性地进行分析和思考。
2.分析层次在批判性思维的第二层次上，我们需要进行问题的分析和解构。
我们可以通过提出问题的关键要素，评估各个要素之间的关系和影响，以及对问题进行归因和分类等方式来进行分析。
这个过程可以帮助我们更好地理解问题的本质，并找出解决问题的关键。
3.评估层次评估层次是批判性思维的第三层次，也是最关键的一层。
在这个层次上，我们需要对问题进行全面的评估和判断。
我们可以通过比较不同的解决方案，评估它们的优缺点，找出最佳的解决方案。
我们还可以使用逻辑推理和证据支持，来支撑我们的观点和判断。
4.创新层次创新层次是批判性思维的第四层次，也是批判性思维的核心所在。
在这个层次上，我们需要能够提出独到的观点和解决方案。
这需要我们超越传统的思维模式，能够从不同的角度出发，发现问题的新视角，并能够提出创新的解决方案。
5.沟通层次批判性思维的第五层次是沟通层次。
在这个层次上，我们需要能够清晰地表达我们的观点和判断，以及将复杂的思考过程简化并能够有效地传达给他人。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地与他人合作，提出更具说服力的论点，并能够获得他人的认可和支持。
6.自我反思层次自我反思是批判性思维的最高层次，也是不断提高和完善自己思维能力的关键。
在这个层次上，我们需要对自己的思考过程进行反思和评估。
我们需要审视我们的思维偏见和盲点，寻找改进的空间，并不断修正和提高自己的思维方式。
批判性思维是一种能力，它通过认识、分析、评估、创新、沟通和自我反思六个层次来帮助我们更好地理解和解决问题。
批判性思维 第二章论证分析_OK
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二、演绎论证、归纳论证、合情论证
演绎论证：运用普遍原理、原则来说明特殊事 实的合理性。 归纳论证：用特殊事实来说明较普遍的事实的 合理性。 合情论证：从不完善的前提得出某一结论。
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第三节 论证的结构
一、论证的基本结构 论题 论据 论证方式
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例：比得生于加拿大（P1），这意味
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回答论证的基本问题需要依赖两方面的条件：
一是必须断定论据为真，假的理由不能对任何主张的真实性或可信性提供 保证； 二是在断定论据为真的条件下，论证方式在多大程度上保证了结论的真实性或 可信性。
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回答推理的基本问题也需依赖二方面的条件： 一是区分前提和结论，并对由前提推出结论推理形式做出清晰的刻画；
重构要立足于有利于论证 者、有利于论证成立的立场。
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二、重构论证的方法
1、识别论题 （1）分析概括主要论点 （2）揭示作者的论证意图 （3）辨析争论的焦点 （4）推断结论
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2、识别论据
论据有3种存在形式： （1）前提 （2）假设 （3）附加论据
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1、论证与解释 2、论证与定义 3、论证与描述
目的：把论证的论题及论据从定义、说明、解释、 背景知识等非论证成分中提炼出来。
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三、论证与推理
1、联 系 2、区 别
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论证与推理的区别
论证的基本问题： 如何确立论题的真实性或可信性？
推理的基本问题： 结论是如何根据前提得出的？是必然地得出？还是或然地得出？
批判性思维原理和方法
1.推理的充足性：在演绎推理中，它指有效性；在归纳推理中，它指结论的高概率：在其他推理中，它指最好的论证。
2.归纳推理：是从个别的、过去的例子推论到普遍的。
包括未来的论断。
3.演绎推理：是从普遍的论断，推理到具体的事例上。
它的前提是普遍的规律，结论则是这个规律的一个例子。
典型的演绎推理是三段论。
演绎推理新的知识。
4.演绎和归纳：确定性的区分。
演绎推理以不探索新内容的颁发达到保险。
而归纳推理相反，它的结论更大，有前提不能包含的部分，但是不保险。
5.归纳是“可能性”的推理，好的归纳是结论可能性很高的推理；演绎推理是“确定性”的推理，好的演绎推理是在前提真的情况下结论也肯定真。
我们称这样的推理是有效的。
6.推理的充足性标准，在演绎中，它指“有效性”，指结论的绝对性。
在归纳推理中，推理的充足性就是高可能性：前提能给结论提供高度的支持，结论出现的概率很高。
如果一个归纳推理，包括统计、类比和因果等，它的前提使结论真的可能性很高，他就是一个充足的归纳推理。
7.其他推理的充足性：最佳（1）回溯推理：达到最佳解释（2）实践推理：大道综合最佳的结论8如何评价推理（1）评价推理的三个步骤：找出论证，将它标准化，最好用图来展示它的结构区分论证的推理类型根据推理的类型来运用相应的标准来评价论证（2）区分演绎推理和归纳推理是不必要的。
因为所有的论证都可以转化为演绎推理来评价。
对于将归纳推理变成演绎推理时，我们需要找出一个隐含条件将之转化成演绎推理。
届时可以通过评价这个隐含条件本身是否可信、合理。
如果不是，则重构失败，可以再次寻找是否有其他条件使重构达成。
如果没有，我们可以说这个论证无效。
（3）不管论证的类型，可以先设法给它加上需要的前提，把他变成演绎的。
然后用演绎的标准来审查它。
如果加上的前提合适可靠，并可以使推理成为有效的，那么论证就是完善的。
但如果加上的前提要么本身不可信，要么不能使论证有效，那么论证就达不到演绎完善性的标准。
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A、国际金融 C、外语
B、工商管理 D、都有可能
一天，A、B、C、D、E五人在一起聚会，由于 下雨，每人都带了一把雨伞，回家时，每人都 拿了一把雨伞，但都发现自己拿的雨伞是别人 的。已知A拿回去的伞不是D和B的，B拿回去的 伞不是D和C的，C拿回去的伞不是E和B的，D拿 回去的伞不是C和E的，E拿回去的伞不是D和A 的，另外没有两个人互相交换雨伞的。那么把 C的雨伞拿回去的人是：
根据以上条件，可以推出朱老师教( )。
A．历史和生物 B．物理和数学 C．英语和生物 D. 政治和数学
甲乙丙丁四对夫妇参加一场交谊舞会。开始时，四 位先生的舞伴都是自己的夫人，后来他们先后三次 交换了舞伴①乙先生和丙先生交换舞伴②甲先生和 丙先生交换舞伴；③乙夫人和丁夫人交换舞伴
问三次交换舞伴后，下列哪种舞伴搭配是正确的？
A·姓张的穿白色衣服，姓李的穿蓝色衣服，姓卫 的穿黄色衣服
B·姓张的穿蓝色衣服，姓李的穿黄色衣服，姓卫 的穿白色衣服
C·姓张的穿黄色衣服，姓李的穿蓝色衣服，姓卫 的穿白色衣服
D·姓张的穿黄色衣服，姓李的穿白色衣服，姓卫 的穿蓝色衣服
体育馆内正进行一场乒乓球双打比赛，观众议论双方 运动员甲、乙、丙、丁的年龄：
③英国人说：“我会说韩语，但我只可以和我的一个 邻居交流”；
④德国人说：“我会说我们这四个国家的语言。”
那么，按照房号从小往大排，房间里住的人的国籍依 次是（ ）。
A. 英国德国韩国法国 B. 法国英国德国韩国
C. 德国英国法国韩国 D. 德国英国韩国法国
五、矛盾法
一个办公室有10人，已知： 1. 有人有汽车 2. 有人没有汽车 3. 经理没有汽车 三句话只有一句为真，问：几人有汽车？
直言命题的直接推理
四ห้องสมุดไป่ตู้句型
1、所有的人都有汽车 2、所有的人都没有汽车 3、有的人有汽车 4、有的人没有汽车
1、所有的人都有汽车 3、有的人有汽车
2、所有的人都没有汽车 4、有的人没有汽车
（1）反对关系――不可同真 1、2
（2）下反对关系―不可同假 3、4
（3）矛盾关系 ――不可同真、不可同假 1、4； 2、3
小李去商店买衬衫，售货员问她想要哪种颜色的 ，小李幽默地说：“我不象讨厌黄色那样讨厌红 色，我不象讨厌白色那样讨厌蓝色，我不象喜欢 粉色那样喜欢红色，我对蓝色不如对黄色那样喜 欢。”小李最后会选择的颜色是： A．黄色 B．红色 C．蓝色 D．粉色
二、表格法
有甲、乙、丙三个学生，一个出生在大连，一个出 生在南京，一个出生在南昌。他们中一个是学国际 金融，一个是学工商管理，一个是学外语专业，其 中： 1）甲不是学国际金融，乙不是学外语， 2）学国际金融的不出生在南京。 3）学外语的出生在大连。 4）乙不出生在南昌。则甲学的专业是
(1)“乙比甲的年龄大” (2)“甲比他的伙伴的年龄大” (3)“丙比他的两个对手的年龄都大” (4)“甲与乙的年龄差距比丙与乙的年龄差距更大些”
根据这些议论，甲、乙、丙、丁的年龄从大到小的 顺序是( )。
A.甲、丙、乙、丁 B.丙、乙、甲、丁 C.乙、甲、丁、丙 D.乙、丙、甲、丁
四个中学生在议论一位明星的年龄，甲说 ：“她不会超过25岁。”乙说：“她不 会超过30岁。”丙说：“她绝对在35岁 以上。”丁说：“她在40岁以下。”
A．甲先生和丁夫人 B．丙先生和乙夫人 C．丙先生和丁夫人 D．丁先生和甲人人
三、单句法
从条件中的简单句入手
某珠宝店被盗，警方已发现如下线索： （1）A、B、C三人至少有一人是罪犯 （2）如A是罪犯，则B一定是同案犯 （3）盗窃发生时，B正在咖啡店喝咖啡。可见 A．A是罪犯 B．A、B都是罪犯 C．A、B、C都是罪犯 D．C是罪犯
A．A
B．B
C．D
D．E
某学校新来了三位年轻老师，蔡老师、朱老师、 孙老师，他们每人分别教生物、物理、英语、政 治、历史和数学六科中的两科课程。其中，三个 人有以下关系：①物理老师和政治老师是邻居； ②蔡老师在三人中年龄最小；③孙老师、生物老 师和政治老师三人经常一起从学校回家；④生物 老师比数学老师年龄要大些；⑤在双休日，英语 老师、数学老师和蔡老师三人经常一起打排球。
第二章 怎样得出结论
推理的本质：前提能否推出结论？
例1．当代经济的发展与竞争，已不再主要依靠密集 劳动力，如在美国，整个信息高速公路工程将耗 时20年，总投资达4000亿美元。要为9500万个家 庭全部装上大容量光纤线路，要耗资2000亿美元 。可见
A．未来的经济发展主要靠高技术
B．未来的经济发展将不再需要劳动力
考上的各一人，并且他们三人的预言只有一个是对， 另外两人的预言都同事实恰好相反。可见， A．小魏上一般大学，小雷没考上，小戴考上重点大学 B．小魏上一般大学，小雷上重点大学，小戴没有考上 C．小魏没考上，小雷上重点大学，小戴上一般大学 D．小魏没考上，小雷上一般大学，小戴上重点大学
七、反证法
地理老师画了亚洲、欧洲、美洲、非洲和大洋州的 图形，并给每个图形编了代号，然后请五个同学上 来每人认出两个洲。同学们的回答都不一样，甲： 3是欧洲，2是美洲；乙：4是亚洲，2是大洋洲；丙 ：1是亚洲，5是非洲；丁：4是非洲，3是大洋州； 戊：2是欧洲，5是美洲。地理老师说：“你们每人 对了一半。”
只有一人猜对，则下列正确的是
A、她在35－40之间 C、她在40岁以上
B、丁说的对 D、甲说的对
如果李生喜欢表演，则他报考戏剧学院；如果他 不喜欢表演，则他可以成为戏剧理论家；如果 他不报考戏剧学院，则他不能成为戏剧理论家 。由此可以推出李生将
A、不喜欢表演 C、不报考戏剧学院
B、成为戏剧理论家 D、报考戏剧学院
甲：A上了富村，B上了穷村 乙：A上了穷村，C上了富村 丙：A上了不富不穷的村，B上了富村 后来证实，甲、乙、丙三人的猜测都是只对了一半。由
此可以推出：（ ）
A.A上了富村，B上了穷村，C上了不富不穷的村 B. A上了穷村，B上了富村，C上了不富不穷的村 C. A上了不富不穷的村，B上了富村，C上了穷村 D. A上了不富不穷的村，B上了穷村，C上了富村
C．未来的经济发展过程将是一个资本密集的过程 D．在未来的经济竞争中，发展中国家将越来越落伍
例2．有的学生不是党员， 所以，有的党员不是学生。
在下面的每道题中给出了一段陈述，这 段陈述被假设是正确的，不容置疑的。 请你根据这段陈述从四个备选答案中选 出一个最能够从陈述中推出的结论。
一、逐项排除法
甲、乙、丙三人是同一家公司的职员，他们的
未婚妻A、B、C也都是这家公司的职员。知情 者介绍说：“A的未婚夫是乙的好友，并在三 个男子中最年轻；丙的年龄比C的未婚夫大。 ”依据该知情者提供的信息，我们可以推出三 对夫妻分别是（ ）。
A.甲-A，乙-B，丙-C C.甲-B，乙-C，丙-A
B.甲-A，乙-C，丙-B D.甲-C，乙-B，丙-A
4只兔子，年龄分别为1、2、3、4岁。它们无
论谁说话，如果说的是关于比它大的兔子的话，
都是假话，关于比它小的兔子的话都是真话。
兔子甲说：“兔子乙3岁”。兔子丙说：“兔
子甲不是1岁”。由此可知，乙的年龄是
A. 1 岁
B. 2 岁 C. 3岁 D. 4岁
A、B、C三个大学生到某乡镇当村官，一个上了富村 ，一个上了穷村，一个上了不富不穷的村。但究竟谁 到了哪个村，人们开始不清楚，于是作了如下猜测：
3） 小钱的爱人是小郑的表哥
4） 小郑夫妇外出旅行时，小徐、小吴和小周都去送行
5） 吴、钱、李婚前住同一间集体宿舍，小孙常去看望
根据上述情况，可知
A、小钱和小孙是夫妻 B、小李和小徐是夫妻
C、小郑是女性
D、 小王是女性
1号、2号、3号、4号运动员取得了运动会100米赛跑 的前四名。记者来采访他们。1号说:“3号在我前面冲 问终点。”另一个得第三名的运动员说¨1号不是第4 名 ，裁判员说:“他们的名次与他们的号码都不相同 ，" 由此可知，他们的名次是( )
请问如何安排？ A．甲丙戊乙丁 C．甲乙丙丁戊
B．甲丁丙乙戊 D．甲丙丁戊乙
在同一侧的房号为1、2、3、4的四间房里，分别住 着来自韩国、法国、英国和德国的四位专家。有一 位记者前来采访他们，
①韩国人说：“我的房号大于德国人，且我不会说外 语，也无法和邻居交流”；
②法国人说：“我会说德语，但我却无法和我的邻居 交流”；
根据以上已知条件，请判断下列哪项为真？
A. 赵说的是真话，是孙捐的。 B. 李说的是真话，是赵捐的。 C. 钱说的是真话，是李捐的。 D. 孙说的是真话，是钱捐的。 E. 李说的是假话，是李捐的。
悬念一：矛盾的句子只有这种类型吗？
六、反向代入
当条件都不确定时，可将答案代入条件中
小魏、小雷、小戴三个同学参加了今年的高考，考完 后在一起议论：小魏说：“我肯定考上重点大学。” 小雷说：“重点大学我是考不上了。”； 小戴说：“要是不论重点不重点，我考上是没问题的。” 发榜结果表明，三人中考上重点大学、一般大学和没有
四、代入法
将其中确定的、较为简单的一个条件代入答案，寻 找符合条件的答案
在一次国际学术会议上，来自四个国家的五位代表被 安排坐一张圆桌。为了使他们能够自由交谈，事先 了解到情况如下。
甲是中国人，还会说英语 乙是法国人，还会说日语
丙是英国人，还会说法语 丁是日本人，还会说汉语 戊是法国人，还会说德语
A·l号是第2名，2号是第4名，3号是第1名，4号是第3名 B·l号是第3名，2号足第l名，3号足第4名，4号是第2名 C·l号是第4名，2号足第l名，3号是第2名，4号足第3名 D·l号足第2名，2号足第3名，3号是第l名，4号是第4名
甲、乙、丙三人穿着不同颜色的衣服去参加舞 会。一个穿蓝色，一个穿白色，一个穿黄色。 他们三人有性张的，姓李的，姓卫的。姓卫的 不喜欢穿黄胜张的没有穿蓝色衣服，也没有穿 黄色衣服、由此可知，他们三人分别穿的是