探索有效策略,提升语文素养
开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径
开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径语文是一门综合性学科，涉及到阅读、写作、语法、诗词、修辞等多个方面的内容。
小学语文综合性学习是培养学生语言能力、提高综合素养的重要途径。
在开展小学语文综合性学习的过程中，我们需要采取一些基本策略和有效途径，引导学生全面提升语文素养。
基本策略：1. 以素养为本小学语文综合性学习的基本策略之一是以素养为本。
在教学过程中，教师要注重培养学生的语文素养，不仅仅是单纯的语言能力，更是涵养情感、修养思想、培养审美情趣的全面素养。
通过阅读经典文学作品，学生可以感受文学情感和人文精神，通过写作表达自己的思想和情感，培养审美情趣和创造力。
只有注重培养素养，才能真正提高学生的语文综合能力。
2. 结合生活小学生处在成长阶段，他们对生活和周围的环境有着浓厚的兴趣。
在开展小学语文综合性学习的过程中，教师可以结合学生的生活和实际情境，让学生在生活中感悟语文的美妙。
教师可以组织学生到大自然中去感受文学作品中的意境，或者在校园里举行文学赏析活动，让学生在生活中感受诗词的意境和情感，从而提高他们的情感表达能力和身临其境的能力。
3. 整合资源小学语文综合性学习要注重整合资源，增加教学的多样性和趣味性。
教师可以通过利用多媒体教学、文学赏析、小组讨论等形式，丰富教学资源，帮助学生更好地理解和体验文学作品的魅力。
教师还可以借助网络资源、图书馆等外部资源，丰富学生的文学阅读体验，增加学生的见闻和知识面，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
有效途径：1. 读书阅读是语文学习的基础，也是提高语文综合能力的有效途径之一。
小学语文综合性学习需要学生具备扎实的阅读能力，因此教师可以引导学生从课外阅读开始，培养学生对文学作品的理解能力和感悟能力。
通过阅读文学作品，学生可以了解不同的文化背景、思想情感，提高对语言文字的感悟和驾驭能力。
2. 写作写作是小学语文综合性学习的重要途径之一。
教师可以组织学生进行文学创作活动，引导他们从生活中的点滴感悟、阅读经典作品中的情感和意境，进行文学创作。
浅谈小学生语文阅读素养提升有效策略
浅谈小学生语文阅读素养提升有效策略小学生语文阅读素养提升一直是教育界关注的焦点之一。
良好的阅读素养不仅是学生学习的基础，也是他们成长和发展的重要支撑。
那么，如何有效提升小学生的语文阅读素养呢？下面就来浅谈一些有效的策略。
一、激发阅读兴趣小学生的阅读兴趣是提升阅读素养的第一步。
教师和家长可以通过多种方式激发孩子的阅读兴趣，比如选择适合孩子年龄和兴趣的书籍、为孩子营造良好的阅读环境、与孩子一起读书讨论等等。
通过阅读一些贴近孩子生活、充满情感的故事，也能更好地引发孩子的阅读兴趣。
二、培养阅读习惯养成良好的阅读习惯是提升阅读素养的关键。
学生应该养成每天阅读的习惯，可以是在课间零碎时间读书，也可以是每天晚上睡前读一会儿。
家长和老师可以定期检查孩子的阅读情况，引导孩子逐渐培养出持续、主动的阅读习惯。
三、多元化阅读内容要提升小学生的语文阅读素养，还需要引导他们阅读丰富多彩的内容。
除了教科书外，学生还应该阅读不同题材、不同体裁的文学作品，拓宽阅读视野。
比如让学生接触一些名人传记、历史故事、科普读物等，这样可以培养孩子对不同领域的兴趣，也有利于提升他们的综合素质。
四、引导深度阅读深度阅读是提升阅读素养的有效途径之一。
学生不仅要读懂文字表面的意思，更要理解文字背后的深层含义，启发孩子去思考和探索问题。
教师可以提供一些有深度的课外阅读材料，帮助学生进行深度阅读，同时引导他们进行思考和讨论。
五、注重阅读技巧阅读技巧是提升阅读素养的有力武器。
学生需要掌握一定的阅读技巧，比如快速阅读、扫读、精读、理解文章的结构和信息的呈现方式等。
教师可以在课堂上进行相关讲解和示范，培养学生良好的阅读习惯和技巧。
六、积极参与阅读活动开展各种形式的阅读活动对提升小学生的语文阅读素养也非常重要。
学校可以组织“课外阅读月”、“阅读节”等活动，鼓励学生参与。
在活动中，可以开展朗读比赛、阅读征文比赛、作文分享会等，通过丰富多彩的形式激发学生的阅读热情，促进他们的阅读素养提升。
语文阅读素养的提升策略探讨
语文阅读素养的提升策略探讨语文阅读素养是指学生通过阅读提高语文素养的过程和结果。
阅读是获取信息、增长知识、培养情感、陶冶性情的一个重要手段。
语文阅读素养的提升不仅涉及到学生的知识水平和认知能力，更是一个培养学生综合素养的过程。
本文将围绕语文阅读素养的提升策略进行探讨，希望能够为学生提升阅读能力和素养提供一些参考。
一、培养阅读兴趣学生的阅读兴趣是提升语文阅读素养的基础。
对于培养阅读兴趣，学校和家长都有很大的责任。
学校可以通过开展丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、读书角等，激发学生阅读的兴趣。
家长可以为孩子提供丰富多彩的读物，并给予鼓励和支持，让孩子在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
通过这些方式，可以激发学生的阅读兴趣，提升语文阅读素养。
二、选择适合的阅读材料选择适合的阅读材料对于提升语文阅读素养也是至关重要的。
学校和家长应该为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事等，满足学生不同的阅读兴趣和需求。
学生也可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料，让阅读变得更加轻松和愉快。
通过选择适合的阅读材料，可以激发学生的阅读兴趣，提升语文阅读素养。
三、注重阅读策略的培养注重阅读策略的培养也是提升语文阅读素养的关键。
阅读策略是指通过各种策略方法来提高阅读效率和阅读理解能力。
学校可以通过开展阅读训练课程，向学生传授一些行之有效的阅读策略，如快速阅读、略读、精读等方法，帮助学生提高阅读的速度和效率。
家长也可以在日常生活中注意培养孩子的阅读策略，鼓励孩子多加思考，多加思辨，提高语文阅读素养。
注重阅读态度的培养也是提升语文阅读素养的重要环节。
积极的阅读态度是学生提升阅读素养的保证。
学校可以在教学中注重培养学生的阅读兴趣和态度，引导学生正确看待阅读，树立正确的阅读观念。
家长也可以在日常生活中树立正确的阅读观念，为孩子树立榜样，激发孩子的阅读兴趣和积极态度。
通过培养积极的阅读态度，可以帮助学生提升语文阅读素养。
语文阅读素养的提升策略探讨
语文阅读素养的提升策略探讨语文阅读素养是指学生通过阅读能够理解、评价和利用各种文本进行思考和交流的能力。
提升学生的语文阅读素养，不仅需要教师和学校的共同努力，还需要家长和社会的支持和配合。
本文将围绕提升学生语文阅读素养的策略进行探讨，希望能够为相关教育工作者和家长提供一些启发和参考。
一、创建良好的阅读环境要提升学生的语文阅读素养，首先要营造良好的阅读环境。
学校和家庭是学生学习的重要场所，应该为学生营造一个良好的阅读氛围。
学校可以建立丰富的图书馆资源，组织丰富的阅读活动，培养学生的阅读兴趣；家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，与孩子一起分享阅读的快乐，激发孩子的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读习惯学生的语文阅读素养与阅读习惯息息相关。
要提升学生的语文阅读素养，必须培养学生良好的阅读习惯。
教师和家长可以指导学生养成每天阅读的习惯，给予学生足够的时间和空间去阅读。
鼓励学生多读优秀的文学作品和名著，培养学生的阅读兴趣和品味，使他们逐渐形成良好的阅读习惯。
三、提高阅读理解能力提升学生的语文阅读素养，需要着重培养学生的阅读理解能力。
教师可以通过指导学生运用不同的阅读策略，比如提问、总结、归纳等方法，帮助学生深入理解文本；教师还可以通过开展阅读理解训练，提升学生的阅读理解能力。
家长也可以通过提问、讨论等方式帮助孩子提高阅读理解能力。
五、推广多元化的阅读形式提升学生的语文阅读素养，还需要推广多元化的阅读形式。
教师可以引导学生通过阅读报纸、杂志、网络文章等不同形式的文本，开阔学生的阅读视野；教师还可以组织学生进行多种形式的阅读活动，比如朗读比赛、读书会等，吸引学生的兴趣。
家长也可以鼓励孩子通过多种形式进行阅读，提升孩子的阅读广度和深度。
提升学生的语文阅读素养，还需要注重培养学生良好的阅读态度。
教师可以引导学生积极主动地进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；教师还可以引导学生正确看待阅读，理解阅读对个人成长的重要性。
家长也可以树立良好的榜样，激励孩子养成良好的阅读态度。
浅谈小学生语文阅读素养提升有效策略
浅谈小学生语文阅读素养提升有效策略小学生语文阅读素养的提升是当前教育工作中亟待解决的重要问题。
优秀的语文阅读素养不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够促进他们的思维发展和情感体验。
制定有效的策略来提升小学生的语文阅读素养具有重要的意义。
本文将从课堂教学、家庭教育和多方合作等方面探讨小学生语文阅读素养提升的有效策略。
1. 创设良好的阅读氛围在语文课堂上，教师可以通过展示优秀的文学作品、讲述作品的背景故事、引导学生展开联想等方式，营造良好的阅读氛围。
教师还可以通过朗读、讲解和解析等方式激发学生对经典文学作品的兴趣，引导学生主动参与阅读。
2. 注重阅读策略的培养在课堂教学中，教师应注重培养学生的阅读策略，引导学生掌握阅读方法和技巧。
教师可以通过讲解文章的结构、提问和讨论等方式，培养学生的阅读理解能力；教师还可以通过分析词语的意义、引导学生进行词语搭配等方式，提高学生的词汇应用能力。
3. 多样化的阅读活动在语文课堂上，教师可以设计多样化的阅读活动，如演讲比赛、阅读报告、文学欣赏会等，激发学生对文学作品的浓厚兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
二、提升小学生语文阅读素养的家庭教育策略1. 营造良好的家庭阅读环境家长可以在家中营造良好的阅读环境，如家庭书房、阅读角、阅读时间等。
家长可以鼓励孩子阅读，陪伴孩子一起阅读，给予孩子足够的阅读空间和时间。
2. 注重阅读引导和激励家长可以通过亲自示范阅读、讲述阅读故事等方式，引导孩子主动参与阅读；家长还可以通过奖励、表扬等方式，激励孩子坚持阅读，提高他们的阅读兴趣和积极性。
3. 陪伴式阅读家长可以选择适合孩子年龄和情感需要的文学作品，陪伴孩子进行阅读。
在阅读过程中，家长可以与孩子一起讨论、互相交流，帮助孩子理解和体验作品的内涵。
1. 学校与家庭的合作学校可以通过家长会、家校互动平台等途径，与家庭积极合作，共同关注学生的阅读情况，共同制定阅读计划，促进学校和家庭的紧密合作，共同提升学生的语文阅读素养。
小学语文有效教学策略探索
小学语文有效教学策略探索语文教学是培养学生语言文字运用能力和综合素养的重要环节，而在小学阶段，语文教学更应该注重培养学生的基础知识和能力。
针对小学语文教学，探索出有效的教学策略是非常重要的。
以下是一些有效的小学语文教学策略探索。
1. 建立良好的阅读环境阅读是语文教学的核心，而建立良好的阅读环境可以激发学生的学习兴趣和阅读习惯。
教师可以在教室中设置一个小图书角，放置丰富的儿童读物，吸引学生主动阅读。
教师还可以鼓励学生多看报纸、杂志，培养他们获取信息的能力。
2. 创设情境，激发学生兴趣小学生的学习兴趣受到外界环境的影响较大，在语文教学中创设情境是非常重要的。
教师可以通过讲故事、演讲、讲述实例等方式，将课文与学生生活中的真实情境相结合，让学生能够在实际情境中理解和运用所学知识。
3. 引导学生多角度思考语文教学旨在培养学生的思维能力，教师需要引导学生进行多角度思考。
在教学中，可以多种方式让学生思考，比如提问、讨论、写作等。
可以设置一些开放性问题，激发学生的思辨能力和创新精神。
4. 采用游戏化教学小学生的记忆力和学习能力较强，在语文教学中可以采用游戏化教学的方式。
教师可以设计一些趣味性的游戏，如拼图游戏、卡片匹配游戏等，让学生在游戏中学习和巩固所学的知识。
5. 多媒体教学手段的运用当今时代，多媒体技术在教学中的作用不可忽视。
教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，呈现丰富的教学资源，提高课堂教学的活跃度。
在语文教学中还可以利用电子书籍、网络教学资源等，丰富学生的阅读材料。
6. 引导学生进行多样化的学习活动学习语文不仅仅是记忆知识点，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师需要引导学生进行多样化的学习活动，如语文剧、演讲比赛、写作比赛等，让学生能够在实际交流和表达中提高语文运用能力。
小学语文教学策略的探索需要教师在实践中不断尝试和改进。
有效的语文教学策略可以培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语言文字运用能力和综合素养。
提升语文素养领略文化的博大精深
提升语文素养领略文化的博大精深语文素养是指个体对语言运用的能力和对语文的理解、欣赏、鉴赏能力的培养。
作为我们国家的国粹，中华文化博大精深，提升语文素养不仅仅是为了学会用语言表达思想，更是为了领略文化的底蕴和魅力。
本文将探讨提升语文素养的重要性，并提出一些方法和策略。
一、提升语文素养的重要性语文素养在现代社会中具有重要的意义，它不仅垫定了我们的学习基础，还能影响我们的思维方式和生活态度。
具体而言，提升语文素养有以下几个重要方面的意义：1.促进思维发展：语文是一种思维的工具，通过学习语文可以培养逻辑思维、批判思维和创新思维。
只有具备高水平的语文素养，我们才能进行准确、清晰的思考和表达，进而促进个体的综合素质的提升。
2.增进人际交往能力：语文是人们交流的基础，提升语文素养有助于我们与他人更好地沟通和交流。
无论是正式的演讲还是日常的对话，只有语文素养过硬，我们才能够准确有效地表达自己的观点，更好地理解他人的意图。
3.拓宽视野：语文是人类智慧的结晶，通过阅读文学作品、历史文献等，我们可以了解不同的文化、价值观和历史背景。
提升语文素养可以让我们更好地领悟和感受丰富多样的文化，从而拓宽自己的视野，培养宽容和包容的态度。
4.培养审美情操：语文艺术性和审美价值在其中不可忽视。
通过欣赏诗歌、散文、小说和戏剧等，我们可以感受到语言之美，培养自己的审美情操，提高对文学作品的欣赏能力。
二、提升语文素养的方法和策略要提升语文素养，我们可以采取以下一些方法和策略：1.加强阅读：多读经典文学作品和优秀散文，深入理解其中的文化内涵和艺术特点。
同时，积极参与课外阅读，拓展自己的阅读广度，开拓视野。
2.注重语文写作：通过写作可以提高我们的思维能力和表达能力。
可以多写日记、心得体会或者随笔等，培养自己的写作习惯，提升语文的应用能力。
3.拓展词汇量：词汇是语文学习的基础，通过积累词汇量，我们可以具备更多的表达能力。
可以通过背单词、拓展词汇积累等方法来增加自己的词汇量。
浅析提升语文核心素养的几种教学策略
浅析提升语文核心素养的几种教学策略提升语文核心素养是当前教育中的重要任务之一。
语文核心素养包括语言活动能力、阅读能力、写作能力和文化素养等方面，这些素养的提升对学生的语文水平和综合素质有着重要的影响。
为了提升学生的语文核心素养，教师需要运用有效的教学策略。
本文将就几种提升语文核心素养的教学策略进行浅析。
一、多媒体教学策略二、启发式教学策略启发式教学是一种以启发为主要目的的教学方法，它注重培养学生的主动性、创造性和解决问题的能力。
在语文教学中，可以采用启发式教学策略引导学生自主思考和归纳总结，提高学生的语文表达和理解能力。
通过提出问题、引导讨论、组织实践等方式，让学生在实际操作中逐步领悟语文知识和技能。
通过启发式教学，可以提升学生的语文理解能力和创造能力，培养学生的语文核心素养。
三、学科整合教学策略学科整合教学是指把不同学科的知识内容、教学方法和学习资源有机地结合在一起，提高学生的综合素质。
在语文教学中，可以通过与其他学科的知识内容相结合，让学生在语文学习中获得更多的知识和技能。
可以将语文教学与历史、地理、文学、艺术等学科相结合，让学生在学习语文的过程中了解更多的文化知识，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
通过学科整合教学，可以拓宽学生的知识视野，提升学生的语文素养。
四、实践性教学策略实践性教学是指通过实际操作和体验来培养学生的能力和素养。
在语文教学中，可以通过课外活动、实地考察、社会实践等方式，让学生亲身体验语文的魅力，加深对语文知识的理解和应用。
可以组织语文实践活动，让学生亲自去采风写作，切身体会文学作品的魅力；可以组织语文周边活动，让学生参观博物馆、图书馆等场所，感受语文的底蕴和魅力。
通过实践性教学，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。
个性化教学是指针对每个学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段，帮助学生发展其潜能，实现个性化的发展目标。
在语文教学中，可以根据学生的语文水平、学习兴趣和学习方式，采取不同的个性化教学策略。
语文阅读素养的提升策略探讨
语文阅读素养的提升策略探讨语文阅读素养是指学生对语言文字的认知能力和阅读能力。
提高语文阅读素养，不仅可以提高学生的语文水平，还可以帮助学生更好地理解和应用知识。
每年的高考状元中，都有很多状元在语文阅读上都颇具造诣，说明语文阅读能力对学生的学业成就有重要影响。
而要提升学生的语文阅读素养，就需要采取一定的策略和方法。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是提高语文阅读素养的基础。
学生只有对阅读感兴趣，才会愿意主动去读书。
而要培养学生的阅读兴趣，就需要从教师的引导和激发入手。
教师可以通过讲述有趣的故事、鼓励学生分享自己的阅读体验、组织阅读俱乐部等方式，激发学生的阅读兴趣，让他们乐此不疲地沉浸在阅读的乐趣中。
二、选择适合学生的阅读材料学生的阅读水平不同，对不同层次的学生，需要提供不同难度的阅读材料。
对于初学阅读的学生，可以选择一些简单生动的童话故事，通过生动有趣的情节吸引他们的注意力；对于阅读较好的学生，可以选择一些经典文学作品或有深度的科普读物。
在选择阅读材料时，还可以根据学生的兴趣爱好和特长进行个性化推荐，让学生在阅读中找到乐趣和满足感。
三、注重阅读技巧的培养阅读不仅是消化文字，更是一个思考、理解和领悟的过程。
学生需要在阅读中培养出一些阅读技巧，来提高阅读效率和理解能力。
可以教授学生一些速读和精读技巧，让他们快速找到文章的主题和重要信息；可以教授学生一些思维导图和笔记技巧，帮助他们整理和理清文章的逻辑结构和重点观点。
培养学生的阅读技巧，可以让他们更加深入地理解和消化所阅读的内容，提高阅读效果。
四、开展阅读引导和讨论在学校教育中，可以开展一些阅读引导和讨论活动，帮助学生更好地理解和消化所阅读的内容。
可以组织学生进行小组阅读和讨论，让学生在讨论中相互交流，帮助彼此理解和理清文章的问题和观点；可以组织学生进行朗读和书评活动，让学生通过朗读和书评来分享阅读的感悟和体会。
这样的活动可以让学生更加深入地理解所阅读的内容，培养出批判性思维和独立思考能力。
浅析提升语文核心素养的几种教学策略
浅析提升语文核心素养的几种教学策略提升语文核心素养是当前教育改革的重点之一。
语文核心素养不仅包括语言表达能力、阅读理解能力，还包括文学修养、修辞能力、思维品质等多个方面的素养。
为了提升学生的语文核心素养，教育工作者需要采取有效的教学策略。
下面将从阅读教学、写作教学、讨论教学、语言表达教学和评价反馈等几个方面进行浅析。
一、阅读教学阅读教学是提升语文核心素养的重要途径。
通过阅读能够培养学生的语感、修养和思维品质。
为了提升学生的阅读能力和阅读素养，教师可以采取以下几种教学策略：1.多媒体资源辅助教学在传统的阅读教学中，教师可以通过多媒体资源辅助教学。
通过图片、视频、音频等多媒体资源，可以使学生更加生动、直观地了解文学作品的内容和背景，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读体验。
2.导读式阅读教学在阅读教学中，教师可以采用导读式教学策略。
通过提前对文学作品进行导读，引导学生了解作品的背景、作者的生平、作品的主题和风格等，使学生对文学作品有一个整体的把握。
这有利于学生在阅读时更好地理解作品的内涵，提高阅读的效果。
3.扩展阅读在阅读教学中，教师可以提倡学生进行扩展阅读，即在课外时间，鼓励学生读一些与教材内容相关的其他文学作品，并进行书评或心得分享。
通过扩展阅读，学生可以接触更多的文学作品，开阔阅读视野，增强阅读经验和修养。
二、写作教学1.示范写作在写作教学中，教师可以通过示范写作的方式，为学生展示一些优秀的作文范例，并解析范例中的写作技巧、修辞手法、语言表达等。
通过示范写作，学生可以模仿优秀作品，提高自己的写作水平。
2.分层指导写作在写作教学中，教师可以采用分层指导的方式，即根据学生的写作能力和水平，进行个性化的辅导。
对于写作能力较弱的学生，可以进行基础写作技巧的训练；对于写作能力较强的学生，可以进行深入的写作指导，开展一些创新性的写作活动。
3.多样化写作题材在写作教学中，教师可以提供多样化的写作题材，让学生有更多的选择空间，激发学生的写作激情。
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探索有效策略，提升语文素养
《课程标准》提到的语文素养的内涵是非常丰富的。
小语专家崔峦进一步指出：小学语文学
科素养涵盖“人格雏形的培养；关键的语文能力；提升阅读素养；培养自学能力，养成良好习惯；沉淀文化，提高审美情趣”等五个方面。
如何结合教学中的一些具体课例及经验，实实在在提高学生的语文核心素养呢？我在多年语文教学中，积极探索如下有效策略：
一、巧用教材，塑造健康人格
语文教学素来坚持“以人为本”的基本原则，因此塑造学生的健康人格至关重要。
小学阶段，
正是人格雏形培养的关键期，我们老师应该尤为重视。
虽然不敢把价值观、世界观、人生观
全包下来，但可进行小范畴的培养：大德是爱国；小德是爱、善、礼貌这些做人的根本。
语
文教材从文体看，有诗歌、散文、神话、童话、寓言、小说等，形式多样，很多作品均贯穿
着爱的旋律，且具有丰富的人文内涵，对塑造学生健康的人格起着潜移默化的作用。
语文s
版教科书的单元类别主题非常鲜明，教学中，我精心挑选以“爱”为主题的课文，对学生渗透“爱”的思想教育。
另外，我在六年级上册第三单元“温暖的记忆”中的教学时，尤为注重把握
文章的主要内容，将学生带入爱的世界。
二、落实“双基”，培养语文能力
眼下，在新课程实验过程中，一些人认为，新课程好像不重视“双基”了。
实则不然，专家指出，新课程从一开始就没有淡化或忽视“双基”，只不过是以一种全新的视野去审视“双基”。
“双基”有效地落实了，学生关键的语文（听、说、读、写）能力就会有所提高。
我认为有效
的做法就是关注单元训练点和课文内容的特点，注重培养学生扎实的听、说、读、写的能力。
课堂上，我遵循语文教学规律，认真设计教学过程。
步骤如下：第一课时，注重音、形、字、义的教学，使学生有一定的识字量、词汇量（课标
依据：3000个字，7000个词）；第二课时，我侧重分析课文内容，坚持以学生为主体，注
重知识内容之间的联系，根据单元训练点，能突出每节课教材重点、突破难点，狠下一番苦
功夫为学生打好坚实的语文底子。
另外，我还重视百花园口语交际及习作的教学，想方设法
提高学生的说和写的能力。
课后，我结合课文内容，关注单元训练点，对学生进行巩固训练。
在小学阶段，我们语文教师一定要夯实学生的这些基础。
三、积累语言，提升阅读素养
新课标把“丰富语言的积累”、“积累语言材料”作为语文教学的目标之一。
苏轼在其《杂说》
中说到：博观而约取，厚积而薄发，意思是多看书，要善于摄取精华，多积累知识，要简练
发挥或发表，这里讲的是一个人在阅读的过程中，要注重积累知识，从而提升自己的阅读素养。
俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
只要语言积累到一定的程度，才可能文思
如涌、笔下生花。
教学中，我要求每个学生准备一本积累本写读书笔记，摘录好词佳句并分
类记录；还要鼓励学生多读书、多看报、多看小学生的优秀习作等。
只有鼓励学生手不释卷
地读、有目的地读，他们的语言才会丰富、出口才能成章。
我们判断一个学生的阅读素养有
无提升，其中最好的体现就是看学生习作的能力是否有所提高。
学生积累了丰富的语言，写
作时妙笔生花，才是真正意义上提升了学生的阅读素养。
四、教给方法，养成良好习惯
语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言：“教是为了不需要教”。
教学中，教师要让学生掌握最
基本的学习方法，养成良好的学习习惯。
如：课前预习的好习惯，预习时可采用划出生字新词，并标注自然段，遇到不懂的字勤查工具书等好方法；课堂上认真听讲的好习惯，自觉认
真做好笔记，有感情朗读课文，积极大胆举手发言等等；课后完成作业时书写整洁的好习惯，可采取临摹字帖、参加书法培训的好方法，加强书写方面的训练；课外拓展延伸时注重收集
有关资料、形成多动脑勤思考的好习惯等等。
长此以往，坚持不懈，这些好的学习方法自然
而然就促成了良好的学习习惯。
五、沉淀文化，提高审美情趣
教师在语文教学中，应积极挖掘中国优秀传统文化的精髓，传承祖先的美德，行之有效地提
高学生的审美情趣。
如：我在六年级下册第五单元“中华文化”教学时，巧妙结合课文内容，
增强学生对文化经典的接触和吸收。
这是一组认识、了解中华民族优秀文化的课文，内容涉
及建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。
《故宫》通过对东方最大的宫殿、世界最大的木结构建筑群的介绍，展示了中国古代建筑艺术的辉煌。
《青花》记叙了两代青
花瓷艺人创新青花瓷艺的故事。
《陆羽与〈茶经〉》描写了茶叶祖师爷——陆羽的传奇经历，表现了他对中国茶文化的卓越贡献。
《敦煌壁画》介绍了举世闻名的敦煌莫高窟中的壁画。
《编钟》介绍了现存出土最古老最完整的乐器——曾侯乙编钟。
这些优秀文化，充分体现了
中华人民的智慧，也是美的最好体现。
中华文化，博大精深，仅靠课堂上这一板块的教学远远是不够的，我还利用《精讲精练》这
本好书中的古诗词专项部分，结合《弟子规》、经典名著等对学生进行美的熏陶，坚持让学
生每天读背一小部分内容，在诵读巩固中沉淀中华优秀传统文化。
孩子与生俱来的真、善、
美的种子，也由此得到充分滋养，悄然萌芽。
美，如果内化到我们个体的心理，外化出来就
成了一道绚丽的风景。
总而言之，语文素养涵盖的内容是非常丰富的，为师者首先要想方设法提升学生的语文核心
素养，然后采取有效策略，去“扶”他们一把，根据教学“以人为本”的原则，耐心地送他们走
上提升语文核心素养的科学路径，让他们面前呈现出一片充满芬芳的芳草地！。