哲学核心问题(形而上学)第一讲(1)
公共基础知识(常识)马克思主义哲学讲义-1-哲学概论
公共基础知识（常识）讲义第一章马克思主义哲学第一节哲学概论哲学主要研究世界：（1）自然界；（2）人类社会→认识世界+改造世界一、哲学与世界观1.哲学：是理论化、系统化的世界观，又是方法论。
2.世界观：人们对于生活于其中的世界以及与世界关系的根本观点、根本看法。
3.方法论：是人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。
4.世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题。
哲学：世界观——观世界→世界是什么？方法论——论方法→怎么做？注：在我国，只有马哲才是科学的世界观和方法论。
【习题】任何一个健全的成年人都会在其生活实践的过程中形成一定的世界观，人们在日常生活中就是按照自己的世界观来解释一切现象和处理各种问题的。
上述事实说明( ) 。
A.方法论决定着世界观（体现）B.世界观是人们对于整个自然界的根本观点（自然界和人类社会）C.有什么样的世界观就有什么样的方法论D.哲学是人类社会存在和发展的基础（物质资料生产）世界观决定方法论——方法论体现世界观物质资料生产是人类社会存在和发展的基础。
二、哲学与具体科学的关系哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系，二者既相区别又相联系：（1）区别：具体科学以世界某一领域的特殊规律为研究对象；哲学则以整个世界的最一般规律为研究对象。
（2）联系：哲学以具体科学的成果为基础，并随着具体科学的发展而发展。
哲学所概括的关于自然、社会和思维的普遍规律的理论，又为具体科学的研究提供了世界观和方法论的指导（宏观指导）。
【习题】恩格斯说：随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。
这主要体现了（）。
B.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导（本身说法正确，但与题干无关）C.哲学揭示一般规律，具体科学揭示个别规律（本身说法正确，但与题干无关）D.哲学是对具体知识的概括和总结（本身说法正确，但与题干无关）具体科学：自然科学：物理、化学、生物社会科学：历史、政治、经济思维科学：心理、逻辑【习题】我国著名的地质学家李四光在从事地质学研究中，自觉应用马克思主义哲学的基本原理和方法，创立了地质力学的新理论，对我国石油地质工作作出了巨大的贡献。
人教版-高中政治必修四-哲学与文化-第1单元-第1课-第2节-哲学的基本问题-讲义知识梳理
课时2哲学的基本问题[课标要求] 1.说明思维和存在的关系问题。
2.援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
[素养目标] 1.政治认同：认同马克思主义哲学的正确性。
2.科学精神：理性分析哲学的基本问题；区分唯物主义和唯心主义形态。
3.公共参与：结合实际能够说明生活中必须面对思维和存在的关系问题。
探究点一哲学的基本问题1．是什么：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
试判断：思维和存在的辩证关系问题是哲学的基本问题。
()提示×。
思维和存在的关系问题才是哲学的基本问题。
2．内容(1)思维和存在何者是本原的问题。
(2)思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
3．为什么(1)思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
(2)思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。
对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
议题：什么是哲学的基本问题？随着人们生活水平的提高、各项消费的增加，有的地方出现垃圾围城(村)的现象。
面对日益增长的垃圾产量和环境状况恶化的局面，如何最大限度地实现垃圾资源利用，减少垃圾处置的数量，改善生存环境状态，是当前世界各国共同关注的迫切问题。
垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源，是对垃圾收集处置传统方式的改革，是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法。
2019年国家计划投入213亿元，到2020年底，将会先行先试北京、上海、太原等46个重点城市基本建成垃圾分类处理系统。
(1)你知道我国垃圾分类包括哪几个种类吗？(2)我国要对垃圾进行分类的现实原因是什么？反映了什么哲学道理？答案(1)我国垃圾分类包括四个种类：(2)垃圾产量增加，环境状况恶化是垃圾分类的现实原因。
说明存在是本原，人的思维能够正确认识存在。
第一讲 什么是哲学
智慧和知识的关系
知识的一般含义：指后辈从前辈那里获得、 或在自己的生活实践中形成的一切经验、 技艺、典章、礼仪、观念、信仰等。 智慧：是对“知识”的一种反思，是精神 之达到自觉。
智慧的理解
智慧有多种。古希腊哲学家苏格拉底认 为：智慧有两种，一种是神的智慧，一 种是人的智慧。哲学追求的智慧是神的 智慧，即必须脱离自身的狭隘性，学会 从一种无限和超越的视角或观点来关照 现实世界。换一种说法，就是从整体去 看待和理解事物。
哲学最本质的特性就是批判性。这里 讲的“批判”并不是完全否定的意思。 而是指不墨守成规，敢于对一切现成 的东西进行分析、怀疑、甚至否定， 为建立新的文化思想和理论提供基础。
为整个民族文化素质的 提高奠定理论思维基础
恩格斯指出：“一个民族想要站在科学 的最高峰，就一刻也不能没有理论思 维。”而要发展和锻炼理论思维能力， “除了学习以往哲学，直到现在还没有 别的手段。”
——亚里士多德《形而上学》
知识分类图
哲学（最高智慧）
理论知识
（智慧）
数学 物理
实践知识 伦理学、政治学、经济学等） （ 技术知识 操作性的技艺） （
——亚里士多德《形而上学》
中国古代有类似于古希腊哲学“爱智”的说 法。庄子有“以道观之”和“以物观之”的区 别。“以道观之，物无贵贱。以物观之，自贵 相贱。” 即从“道”的观点来看，万物无贵贱 之别，但从“物”的观点来看则不一样，物总 是认为自己是贵的，别的物是贱的。 “以物观 之”说的就是人的智慧， “以道观之”则类似 于苏格拉底的“神的智慧”，也就是哲学的智 慧。
——《马恩选集》第3卷，第467、465页
教学目的
通过对哲学的不同解说，初步了 解哲学的本质涵义和哲学的生活基础。 主要内容：古代哲学对哲学的阐 释，当代哲学对哲学的界定；哲学和 人类生存方式的关系。人类把握世 界的哲学方式。
河南理工大学马哲王家涛老师 第一章(1)
2、列宁从物质和精神的关系和认识论角度对 物质的界定 • “物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客 观实在是人通过感觉感知的，它不依 赖于 我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、 摄影、反映”。
• ---列宁
• (1)物质具有客观实在性
• (2)物质具有可知性。 • (3)物质具有一般性或共性。
马克思主义基石，根本方法
第一章
• 第一节 • 第二节 • 第三节
世界的物质性及其发展规律
物质世界和实践 世界普遍联系和发展 客观规律性与主观能动性
第一节
物质世界和实践
• • • • • •
一、哲学的基本问题 二、马克思主义的物质观 三、马克思主义的运动观 四、马克思主义的时空观 五、世界物质统一性原理 六、在实践中认识物质世界
2.世界物质统一性原理的内容 （1）世界的统一性在于它的物质性；
（2）世界的物质统一性是多样性的统一；
（3）世界的物质统一性是发展变化的统一。
• 3、人类社会的物质性 • （1）首先表现在它是自然界长期发展的产 物，是整个物质世界的组成部分。 • （2）其次，人们谋取物质生活资料的实践 活动是物质性的活动。 • （3）再次，物质资料的生产方式是人类社 会存在和发展的基础，集中体现了人类社 会的物质性。
2、运动是物质的根本属性和存在方式 （1）物质和运动不可分离 A、物质是运动的物质 B、运动是物质的运动 （2）运动形式的多样性
单
选
96
《坛经》中记载：“时有风吹幡动，一僧曰风动， 一僧曰幡动，议论不已。惠能进曰：不是风动，不 是幡动，仁者心动。”这段话表明惠能关于运动的 基本观点是（ ）
A、运动是物质的根本属性 B、运动与物质是不可分割的
高中政治必修四哲学第一课(思维导图)
第一课 追求智慧的学问
哲学与世界观
哲学是关于世界观的学问
自发形成的世界观不等于哲学
世界观与方法论
哲学既是世界观也是方法论
世界观指导人们认识和改造世界就形成方法论
世界观决定方法论，方法论体现世界观
具体科学与哲学
具体科学推动哲学的发展
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
哲学的基本问题
思维与存在的问题
何者为本源
存在决定思维唯物
思维决定存在唯心
有没有同一性
承认能正确认识存在可知论
否认能正确认识存在不可知论哲学的两个对子
唯物主义与唯心主义
形而上学与辩证法
科学的世界观与方法论
马克思主义哲学的基本特征
实践观点是马克思主义哲学的核心观点
实践基础上科学性和革命性的统一
马克思主义中国化的成果子主题1
哲学的基本问题
一脉相承与时俱进。
《哲学导论》复习（完全版）
《哲学导论》复习1、迄今为止人类精神在其中达到自觉的基本形态有哪些？哲学是关于精神自身、关于文明之根基、关于人的文化创造之原动力的“知识”。
我们称这种知识为“智慧”。
智慧就是精神之达到自觉。
在某些伟大的艺术作品中，或在某些伟大的宗教观念中，精神也曾达到了自觉，就是说，在伟大的艺术和深邃的宗教思想中也包含智慧。
所以在德国近代哲学家黑格尔看来，艺术和宗教皆以真理（“绝对精神”）为内容，故可与哲学并置。
在黑格尔的体系中，艺术、宗教、哲学三者共同构成精神发展的最高阶段。
2、为什么可以在一种比喻的说法上说：“大自然把人只造到一半就推他上路了”？与动物相比，人的器官未曾达到高度的专门化，人在本能装备方面也相当缺乏。
例如，人的牙齿既不是专吃植物的，也不是专吃肉类的，因此，自然没有规定人是食草动物或肉食动物；再如，人的生育并无季节上的限定，人的性活动也无特定的时期。
凡此都表明，就大自然自身的尺度而言，人的本能装备上是不完善的。
作为一个物种，人具有未完成性。
大自然似乎把人只造到一半就推他上路了，让人自己去完成那另一半。
人要么作为一个怪种而灭绝，要么去保持和发展幼年类人猿所具有的尝试和学习的能力，并且把尝试和学习看作是自己永远的任务。
3、柏拉图“理念论”的真理性因素是什么？（柏拉图“理念论”包含哪些真理）人所生活于其中的观念世界比他同样生活于其中的外部感觉世界更真实。
（真理比实践更真实）这一点立即使我们看到了古希腊哲学家柏拉图的理念论所包含的真理性因素。
按照柏拉图的看法，有两个世界，一个是理念的世界，一个是感性事物的世界。
前一个世界是超感性的、非时间的，（因此是真实而不朽的）。
另一个世界由具体的感性事物所组成。
具体的感性事物都是理念的不完善的、易逝的显现。
这种学说表面看来是一种独断的唯心主义，但若认真去想一想，可以发现其中的真理因素。
柏拉图把这种观念（人对外部世界的感觉，尽管可以有真实性，文明却并不以之为基础。
文明不是奠立在关于自身活动与外部自然的“关系”的自为意识上，这种自为意识就是观念。
中国哲学十五讲课件
❖ 内圣外王
中国哲学十五讲
❖中国哲学的核心问题： 天人合一
❖中国哲学的主要思维方式： 直觉体悟
中国哲学十五讲
三、课程计划
❖ 第一讲 参赞天地之化育的形而上学——中国哲学概述 ❖ 第二讲 至圣先师——孔子 ❖ 第三讲 亚圣——孟子 ❖ 第四讲 大儒——荀子 ❖ 第五讲 无为而无不为的隐君子——老子 ❖ 第六讲 逍遥游之哲人——庄子 ❖ 第七讲 兼爱非攻的侠士——墨子 ❖ 第八讲 离坚白与合同异之辩——名家公孙龙与惠施 ❖ 第九讲 唯变所适的形而上学——《周易》 ❖ 第十讲 法术势合一的政治哲学家——韩非子 ❖ 第十一讲 天人感应与天道无为——董仲舒与王充 ❖ 第十二讲 得意忘象与独化的玄学——王弼与郭象 ❖ 第十三讲 顿悟成佛——隋唐佛学 ❖ 第十四讲 天理与人欲之结——程朱理学与陆王心学 ❖ 第十五讲 变化气质与人性日生日成——张载与王夫之
中国哲学十五讲
附：联系方式
❖刘鹤丹
❖马克思主义学院三楼信箱
中国哲学十五讲
中国哲学十五讲
二、参赞天地之化育的形而上学
❖ 《中庸》曰：“天命之谓性，率性之谓道， 修道之谓教”。
❖ 人性是上天所赋予的；人按照上天所赋予的 人性去存在就是道就是智慧；人对道（智慧） 的追求即人对自身人性的修养、完善就是教， 孔子所说的“学而时习之”，苏格拉底所说 的“智慧本身是一种净化”。
❖ 简言之，真正的哲学就是自我教育，是教化 的哲学，是使人成中之国哲为学十人五讲 。
中国哲学十五讲
五、作业
❖ 1、抄写作业：《论语》、《老子》、《大 学》、《中庸》、《易传·系辞》、《孟子》 （任一章）、《庄子》（内篇中的任一章） （随个人意愿决定）
❖ 2、小论文：经典著作抄后感或学习中国哲学 的感悟（随个人意愿决定）
关于哲学——哲学教授给大学新生上的第一课,如何学好哲学,哲学学什么,哲学有用吗？等等问题都能从中找到答
1.只有热爱哲学，才能学好哲学2.哲学的概念——难以明确、清晰定义的概念；希腊人的启迪：从智慧到爱智慧。
智慧——合理的、独特的、超群的、卓越的观念（视角、视野、思路）。
它不是具体的经验知识，而是帮你获取经验知识的帮手。
——怎样才能获得智慧？他要求一个人应当对世界和人生充满好奇心，具有坚忍不拔的探索精神，具有顽强的毅力，具有自我批评精神，才能在平凡的生活中对人生与世界有新的领悟、独特的见解、超越时代的理解，从而拥有卓越的智慧。
——例证：柏拉图以理念论的方式告诉我们，追求至真、至善、至美的愿望和精神才是完美人生的真谛；亚里斯多德以本体论、中庸实践观的方式告诉我们，关注经验，寻求最适合的方式才是实现完美人生的真谛；笛卡尔让我们以质疑的方式思考传统的不足，坚信理性的力量；康德把实现自由作为人生的最高境界，让我们在不懈追求科学知识的时候不要忘记崇高的道德境界对实现完美人生的价值；黑格尔以思辨的方式告诉们，完美的人生不在彼岸世界，就在人不断创造世界历史的过程之中。
当代西方哲学家各以不同的方式延续着前辈们的事业。
我们讲了西方哲人的启示，当然不能忘记我们祖先留给我们宝贵的精神财富。
从老子、孔子，到孟子、荀子、墨子，从秦汉儒家到宋明理学，我们的思想先辈们以其独特的视角关注着人生，思考着人与世界的关联，展望着我们的未来。
——智者学派的挑战：智慧的观念包含着对象性的思维特点，由于智者学派的批评，热爱智慧的问题才摆在了西方人面前。
爱——以激情、执著、坚毅、不屈的精神和宽容的态度去追求美好、理想和境界。
对智慧的热爱构成我们的生命的核心。
只有热爱智慧，才能不断的超越自己，才能不断地登上智慧的新高峰。
爱智慧是哲学精神的精髓——正因为此，我们希望年轻的学子能够热爱智慧。
只有这样，才能掌握哲学的精髓，才能在人类智慧的大海中漫游，汲取营养，丰富自己，成长为一名优秀的人才。
2.学习哲学的意义——学习哲学有什么用？这个问题总在困扰着我们。
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形而上学研究的“东西”
东西：世上有多少东西（个体）A？
个体虚无论/Nihilism
没有个体事物存在。原始佛教。中国阴阳论。
个体一元论(Monism)
只有一个个体. 代表：巴门尼德（论证）、斯宾诺莎（论
证）、绝对唯心论者(布拉德莱论证)、某些印 度教徒
个体多元论
有很多个体，不止两个。
东西：世上有多少东西（个体）B？
巴门尼德论证
前提1：我们只能思考存在的东西。 前提2：果世上有多个东西，就会导致对不存
在的思考。 （隐含前提：这个世界是存在的，或这个世界
有东西。） 结 论：所以，世上只有一个东西。
讨论：撒谎是不可能的吗？
在柏拉图sophists中，有跟巴 门尼德类似 的说法。
Hobbes深化问题：
如果换下来的木板后 来又组装了一艘新船 呢？
保持同一的:形式还是材料，其它？
东西：忒修斯战舰(B)
哪艘船是原来的战舰：甲船还是乙船？
甲码头：一直航行着
乙码头：旧材料组装
东西：忒修斯战舰(C)
如何才叫“同一个东西”？ 什么是东西？或者什么不叫东西？ 有多少东西存在？ 什么叫“多少”？ 什么叫“存在"？
东西：什么叫“存在”（C）？
对抗Ayer（艾耶尔）困难
针对“ i).所有肯定存在句都是重言式” 对策：并非所有有意义的名字都指向存在者。
针对“ii).所有否定存在句都是矛盾式” 对策：承认这个世界上有不存在的东西？
糟糕！
“不存在的鬼 是存在的“
“不存在的 鬼是不存在 的“
东西：什么叫“存在”（D）？
例：孙悟空存在。∃x(x = 孙悟空) 预设：语法跟逻辑并不一致。代表：罗素等
现当代哲学家。 问题：∃y~∃x (x = y)是一个矛盾式。the
problem of the un-existentials重现
第一步：孙悟空不存在。 第二步：~∃x(x = 孙悟空) 第三步：∃y~∃x (x = y) （存在概括?）
与具体学科关系
哲学、神学 物理学、数学
关系特征
基础说。流行说法。 独立说。 错误说。如Wittgenstein 无能说。“感性递推的形而上学”
东西：忒修斯战舰(A)
Plutarch源问题：
一艘木船，如果木板 一块接一块都换掉了， 还是同一艘木船吗？
保持同一的是形式
出处：
下一讲……… 人的同一性
版权声明与致谢
本PPT部分内容，尤其是一些图 片来自于网络，授课教师苏德超 对它们没有版权。因篇幅和精力 关系，未能注明出处。
本PPT只用于以教学为唯一目的 的活动。
感谢原创者的贡献。
历史性内容
亚里士多德：第一原因+Being qua Being 中世纪：上帝 近代：普遍形而上学+特殊形而上学（宇宙论、心理
学和神学） 经验主义者的反驳以及康德的改进（传统形而上学与
批判的形而上学） 当代形而上学：主要为批判的（描述的）形而上学
形而上学：现象与本体
形而上学：学科关系
第一讲
东西是个 什么东西?
哲学核心问题 （形而上学）
苏德超
2013 ;2014;2015春
本讲内容
什么是“形而上学”？ 东西是个什么东西
形而上学：词源与事实
词源：meta+physics 事实：在《物理学》之后的一些手稿
形而上学：特点与内容
特点：不学则不知内容。终极性、概念性、争 议性
“mereologically variable” object。四维主义
东西：什么是东西，什么不是东西？
东西的计数，鸡有几只脚?鸡是东西还是脚是东 西？
东西=个体(individual)？ 哪些不是个体？
modification/变化、模态。 mere collection of things/事物的单纯聚集 stuff/材料 universal/共相 event or process/事件或过程
撒谎是在说不存在的东西。 不存在的东西不存在，不是什么东西。 如果我说什么，所说的至少是某个东西。 所以，撒谎是不可能的。
东西：世上有多少东西（个体）C？
斯宾诺莎论证
前提1：一物要么只是实体，要么只 是样式。
前提2：必定存在实体。 结 论：所以，只有一个实体。
东西：世上有多少东西（个体）C？
the property view: 存在是一种性质
例：孙悟空存在，他是本领高强的、克制情 欲的石猴。
预设：语法跟逻辑一致。“孙悟空存在”， 即Fa.
代表：传统哲学家，Meinong，McGinn。 问题：Ayer困难
东西：什么叫“存在”（B）？
Ayer（艾耶尔）困难
如果存在是一个性质，则
i).所有肯定存在句都是重言式，
ii).所有否定存在句都是矛盾式。 肯定存在句：妖精存在。Fa
否定存在句：妖精不存在。 (~F)a。
Ayer，Alfred Jules； 1910～1989
分析：据说ii)更有力量。（i) （不存在也是一种性质！） 成立的条件是：有意义的名字 都指向一个对象。）
这个世界上有不存在的东西吗？
例子：超人？妖精？燃素？以太？从来没有 实现过的理想？单相思者的爱情？
否定的东西存在吗？比如黑暗？比如没有下 雨？比如破洞？
假的东西存在吗？ 错误的东西存在吗？
东西：什么叫“存在”（E）？
东西：什么叫“存在”（E）？
the quantifier view: 存在是 一个量词
东西：如何才叫“同一个东西”？
两种同一：qualitatively identical or numerically identical？
各种候选回答
不知道。常识回答。 时空连续说+实质未变说。代表：Quinton 辩证说。具体情况具体分析。 多船说。每修一次，都是一只新船。 双船说。a “mereologically constant” object和a
布拉克莱论证
前提1：如果有两个或两个以上的东西， 就会有外部关系。
前提2：所有关系都是内部关系。 (隐含前提：这个世界上有东西存在。) 结 论：所以，世上只有一个东西。
东西：什么叫“多少”？
多少是数量。 数量存在于现实世界中吗？ 关于数的柏拉图主义。
东西：什么叫“存在”（A）？
巴门尼德、莱布尼茨、海德格尔
思考题
有自然科学和数学，为什么还需要形而 上学？
哪艘船才是原来那艘忒修斯战舰？ 数数看，世界上有多少东西存在。为什
么？ 杀了侄儿的张会英在投井前说：“我要
走了，那边有人叫我。”真有人叫她吗？ 有客观的假与客观的错误吗?
下一讲……
慕容引刀：《小的时候》
东西：什么叫“存在”（F）？
为什么支持存在量词说？
不支持“ the doctrine of non-existent objects”，则可以删除“存在”作为性质， 这于研究来说，并不损失什么。
作为性质的“存在”没有解释力。
形而上学根本问题：为什么会存在
为什么存在者存在，不存在者不 存在？（这个问题最终导向上帝与人生的意 义：世界为什么要存在？我什么要存在？）