《信息论与编码》课程小结

《信息论与编码》课程小结

《信息论与编码》课程小结信息论是应用概率论、随机过程和数理统计和近代代数等方法，来研究信息的存储、传输和处理中一般规律的学科。它的主要目的是提高通信系统的可靠性、有效性和安全性，以便达到系统的最优化。

关于信息论的基本理论体系，1948年，香农在贝尔系统技术杂志

上发表“通信的数学理论”。在文中，他用概率测度和数理统计的方法系统地讨论了通信的基本问题，得出了几个重要而带有普遍意义的结论，并由此奠定了现代信息论的基础。香农理论的核心是：揭示了在通信系统中采用适当的编码后能够实现高效率和高可靠地传输信息，并得出了信源编码定理和信道编码定理。然而，它们给出了编码的性能极限，在理论上阐明了通信系统中各种因素的相互关系，为寻找最佳通信系统提供了重要的理论依据。

对信息论的研究内容一般有以下三种理解：

(1) 狭义信息论，也称经典信息论。它主要研究信息的测度、信道容量以及信源和信道编码理论等问题。这部分内容是信息论的基础理论，又称香农基本理论。

(2) 一般信息论，主要是研究信息传输和处理问题。除了香农理论以外，还包括噪声理论、信号滤波和预测、统计检测与估计理论、调制理论、信息处理理论以及保密理论等。后一部分内容以美国科学家维纳为代表，其中最有贡献的是维纳和苏联科学家柯尔莫哥洛夫。

(3) 广义信息论。广义信息论不仅包括上述两方面的内容，而且包括所有与信息有关的自然和社会领域，如模式识别、计算机翻译、心理学、遗传学、神经生理学、语言学、语义学甚至包括社会学中有关信息的问题，是新兴的信息科学理论。

信息论已经成为现代信息科学的一个重要组成部分，它是现代通信和信息技术的理论基础。现代信息论又是数学概率论下的一个分支，与遍历性理论、大偏差理论以及统计力学等都有密切关系。

关于信息论与编码课程的特点，信息论课程中运用了大量的数学知识。例如：在讨论纠错编码中生成矩阵和一致校验矩阵的关系时，需要用到矩阵的运算和性质；在讨论连续信源熵时，需要对连续信源概率密度进行积分运算；在讨论离散信源熵的最大值或信道容量的最大值时，要计算多元函数的条件极值。此外，信息论与编码中很多定理都伴随着复杂的数学证明，其中最明显的就是香农三定理（无失真信源编码定理、有

噪信道编码定理和保真度准则下的信源编码定理）的证明。

信息论课程的外延很广，课程内容与很多其他专业课有着紧密的联系。这些内容或者在其他专业课中进行不同角度的探讨，或者在其他专业课程中得到应用。信息论课程的纵向内容很深，通常把信息论的目标和重点锁定在狭义信息论上，也就是三大块内容：信息的统计测度、信道容量和信息率失真函数，以及香农的三个重要定理——无失真离散信源编码定理、有噪信道编码定理和保真度准则下的信源编码定理。最典型的例子就是Huffman编码，信息论课程中作为一种变长信源编码方法，这里主要讨论该编码方法为什么是最优的（也就是更接近于香农第一定理的极限）；这个内容还出现在数据结构课程中，该课程主要从算法的角度讨论最优二叉树的生成和遍历问题；

此外，它还出现在离散数学课程中，该课程主要是用树的数学形式对二元关系这种离散问题进行研究和讨论；在计算机体系结构课程中计算机指令操作码的优化表示也用到了Huffman编码。另一个非常典型的例子是计算机网络课程里的ATM技术，ATM信元首部有8位的首部差错控制字段(HEC)，它是根据首部其余的32位计算出来的，用来编码的多项式为，这个码多项式问题在信息论的循环码（纠错码的一种）中有详细论述。此外，在多媒体技术课程中对图片、声音、视频等信息的压缩处理，也应用了大量的信息论内容。

一般在讨论编码定理的同时会简要地介绍几种编码方法，比如无失真离散信源编码方法有Shannon码、Fano码和Huffman码，纠错编码有线性分组码和循环码。如果需要对编码内容进行深入探讨，可以将其组成独立的课程，如信源编码课程、纠错编码课程、密码学以及数据压缩原理等等。例如，对于专门的信源编码课程，就可以从离散信源、连续信源和相关信源的角度对编码的理论和方法进行全方位和深入的介绍。

根据上面提到的课程特点，结合自身实践，我有以下心得体会：重视数学理论的掌握。对于信息论基本内容（三大块内容和三个定理，上文有具体说明）的学习，特别要注意数学推导的完整性和严密

性。要既掌握数学理论，又具备算法的开发能力。此外，对信息论与编码的学习，还需要增加一些程序开发实验。

学习过程中，要广泛地从参考书或参考文献中获取素材，这样才能做到深入浅出。在证明定理或推导公式时，一定要把定理或公式所表达的物理含义和道理强调出来。建议至少强调两次，一次在证明前，另一次在证明完成后。在证明前说明的好处是知道进行证明或推导的意义何在，在证明完成后再次说明是强调和加深印象。

信息论课程的外延很广，因此在学习时对本课程与其他课相关联的内容进行特意地深究，是非常有必要的。这样就可以建立起课程之间的联系，课程与课程之间不再是离散的信息孤岛，而是有框架组织和脉络条理的信息树。这样我们逐渐会把不同课程的知识融会贯通，从而使我们学习的兴趣和动力得到进一步提升。

另外，由于信息论方法具有普遍的适用性，因此可以把课上学习的内容和我们的日常生活紧密结合起来，从而提高学习的兴趣。例如，在学习多符号离散信源时，可以和日常生活中大家在电视上见到的摇奖场面联系起来。一台简单的摇奖机，从十个号码球中摇出一个数字号码，可以看作一个单符号离散信源，它有十个符号，从0至9。如果需要摇出七位数的体育彩票号码，这可以看成是一个多符号信源，一次同时发出七个符号，而且是单符号离散信源的7次扩展。又如，在学习汉明距离时，可以和英语学习联系起来。在英语中拼写非常接近的单词很容易混淆或者拼写错误，用信息论的观点来看就是两个码字的汉明距离（不同位的个数）太小，因此抗干扰的能力差。

信息论是信息科学的主要理论基础之一，它是在长期通信工程实践和理论基础上发展起来的。信息论是应用概率论、随机过程和数理统计和近代代数等方法，来研究信息的存储、传输和处理中一般规律的学科。它的主要目的是提高通信系统的可靠性、有效性和安全性，以便达到系统的最优化。编码理论与信息论紧密关联，它以信息论基本原理为理论依据，研究编码和译码的理论知识和实现方法。