初中历史高效课堂的几点尝试

初中历史高效课堂的几点尝试

为了“促进学生生动活泼学习、健康快乐成长”“培养学生学习兴趣和爱好”，为了“给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”，“减轻学生过重的课业负担”①，必须实现课堂的高效，为此本人进行了以下尝试：

一、规X课前演讲，从倾听中学习

秉承学校“让学生拥有幸福的初中生活，为人生的发展奠基”的教育理念。我们历史课每节课安排了课前3分钟演讲。以锻炼学生的语言表达能力，和当众发言的水平。为了起到对历史教学促进的作用。我们对演讲进行了规X，选材要和课本贴近，当天演讲内容要和本课学习内容结合，可以选其中感兴趣的一个人物或一个片段展开，要求脱稿，演讲时同学要注意倾听，并对其他同学进行简单提问。演讲完请同学进行点评，并允许一些创新，如几人配合演课本剧等。每月评出月度演讲之星，每学期评出学期演讲之星等。

从反映来看，学生已经对课前演讲形成了一种期待，偶尔又一次忘了开始上课，学生都会提醒：“还有演讲呢”。有学生创作了课本剧，有学生别开生面进行演讲互动，点评的学生中有的劲头十足被评为“点评王”。

其实演讲要做不少准备工作。为了演讲为此首先要扩大课外阅读，我们推荐了《上下五千年》《中国通史》《史记》插图版，《资治通鉴》青少年版，袁腾飞的《历史是个什么玩意》，当年明月的《明朝那些事》都在推荐之列。

其次要精心准备，反复练习，这样对每一个被轮到的人都是一次促进，促进它更了解历史，促进它对历史的兴趣。

真是“汝果欲学诗，功夫在诗外”，一旦阅读面打开了，养成了兴趣，课堂才能各抒己见，百家争鸣，形成高效，因为学生水平的提高，教学相长会不时出现，促使老师不得不加强学习，提高自己。

运用多媒体，提高课堂效率

二、直观性原则的使用

俗话说：“百闻不如一见”，直观的实物、照片、绘画、对于初一学生来说，能很好的吸引注意力，启发思维，把学生带入高效的学习状态。虽然每课有不同的特点，但都可以或多或少的使用一些直观性原则，现在我以“原始农耕文化的依存”这一课为例，进行了以下尝试：

1、文字的直观的使用。

师：在黑板写了一个“耕”字，问：“中国的文字蕴含着丰富的含义，谁能从“耕”的左右偏旁谈谈它有什么含义？”生：几人分别起来谈谈自己的理解。师总结：耕字左边是耒----手耕曲木也，说人们明开始用农具种植农作物；右边是：井，说明人们开始沿水井而居。从此人类离开了黑暗的洞穴，开始了新的定居农耕生活，这就是这节课我们的学习任务，我们

将来学农耕时代我国南方和北方的两个代表。

从“耕”“耒耜”“井”的会意字形解释，让同学从工具、生活、生产方面理解农耕时代。

2、课本文物照片的使用。

学生自学P7-8第一部分：河姆渡人的生产生活情况师：自学时请结合课本所给图片思考：出土的骨耜、碳化稻谷、猪纹陶盆分别能说明什么问题？

学生自学完小组讨论：

例：分析猪纹陶盆的出土能说明什么问题？

生：会制造黑陶，（预设）

生：开始养猪，（预设）

生：家猪由野猪驯化而来，有了装饰的情趣。（预设）

生：碳化稻谷说明粮食作物是水稻。（预设）

骨耜的用途学生估计能答出的较少。（可补充）

理解新石器，黑陶、彩陶、纺织、粮食、取水工具。

3、根据想象绘画。师：“请根据课本小字的描述，画出河姆渡人干栏式房屋的简图并说明这样设计房屋的好处?大家在下面画，请一个同学自告奋勇到黑板画出来，并解释这样设计的原因。”

生：在各自课本画图，

一生：自告奋勇到黑板画出来，并解释这样设计的原因

其他同学补充说明该房屋的好处。

原因：这种房屋和当地气候湿热的环境相适应，稳定牢固、通风、防湿性好。

绘制干栏式房屋图，学生自己动手画图，有利于充分调动想象力思维力和动手能力。

4、实物的使用。

学到半坡人时我在讲台上高举起从校园中找到的几穗较大的狗尾巴草，

问：“同学们，这是什么？”然后抖动狗尾草让种子落下，

接着问：“同学们尝过这些草的种子吗？看！这是白色的淀粉，”

我用指甲盖把草种中白色的淀粉碾出。

“狗尾巴草种和我们喝的小米稀饭中的小米有着很深的渊源关系。”

生：诧异状，

有生举手解释原因：“谷子由狗尾草驯化而来”（看来这个学生有预习的习惯，要么阅读面广）

我补充道：“粟俗称谷子，由我国首先驯化而成。这节课我们就来了解和它相关的知识”

从狗尾巴草到认识粟，从生活中的直观实物过渡到学生不熟悉的课本内容，可以引发及浓厚的兴趣。

三、注意新闻时事和历史的

古代的历史事件由于距现在太遥远，学生往往会感到很陌生，有很大的距离感。如果适当的抓住机会，把刚发生的新闻时事和课本上遥远的古代事件知识联系在一起，把知识学以致用时学生会表现出浓厚的兴趣。

2010年10月22日XX《都市晨报》和《XX日报》都刊登了试图盗取XX大彭镇楚王山汉墓的“12人盗墓团伙覆灭记”的文章。而学生的课程恰好进行到了“汉武帝的文治武功”这一课，XX以两汉文化而著称，注意和XX汉文化相关新闻时事的，可以很好的促进学生对知识的理解。

上课时，我举着22日的《都市晨报》，说：“大家好，我先给大家读一则关于盗墓的新闻，XX西关大彭镇楚王墓被盗未遂。”然后读了以下新闻：

“被毒死的看山狗：今年8月的一天，负责看守楚王山汉墓的X老汉发现，两条巡山用的狗突然死掉了。经过检查，X老汉发现了几块蘸了药的肉。看来，狗就是被蘸了药的肉给毒死的。是谁干的呢？难道，又有盗墓贼惦记上这汉墓了？X老汉记得，1998年的时候，楚王山汉墓一号墓就曾被盗过一次，其中一件价值数百万元人民币的青铜器被文物贩子通过地下文物交易市场倒卖掉，并最终流向国外，至今未能追回。因此，X老汉加紧了巡山。果然，在狗被毒死四五天后，X老汉发现了两个非常隐蔽的盗洞。这两个盗洞，不但位置隐蔽，而且上面用庄稼掩盖着，不仔细看根本就不会发现！从看山狗被毒死，到现在出现的盗洞，看来，这是一次预谋已久的盗墓。

被遗弃的XX铲：2010年8月29日，铜山公安局大彭中队在310国道旁发现一辆形迹可疑的白色轿车，遂想上前拦车检查，不曾想，车上的几个人见状立即弃车四散而逃。民警随后对嫌疑车辆进行全面搜查，发现车内有80公斤炸药，并有雷管、起爆器、手机、手电筒以及XX铲等物品。”②

我问道：XX铲是什么东西呢？没想到知道并举手的同学却很多，遂叫学生做了简单介绍，他比划了XX铲的形状，及得名原因：因原产于XX而得名，可见学生对盗墓这样的新闻是十分感兴趣的。

我接着速读：“车内的XX铲引起警方的高度注意。自8月下旬开始至9月13日，该团伙先后10余次到楚王山寻找墓穴，并在楚王山上用XX铲等工具进行扎杆、打铲、挖掘，共扎出七八个洞，最深的洞有十多米深。为了盗墓的顺利进行，徐某某等人先后两次开车到XX 枣庄地区购买相关工具，准备强行炸出墓道，进行盗墓。”

“XX大彭镇的楚王山到底是谁的墓，有什么这么多好东西？”当报纸简要的读到这里时，我发问道。

学生被吊足了胃口，他们暂时没有正确答案，

“这是迄今为止我市保存最完整的汉文化侯级墓群——楚王山汉高祖X邦之弟X交及其近亲属墓葬群”我补充道。

问：“XX为什么有这么多楚王呢？和汉朝的什么制度有关？”

生：“分封制”

问：“分封制有什么害处？”

生：议论。

我又请同学举了狮子山楚王陵墓主X戊参与“七国之乱”兵败被杀的例子，

问：“汉朝哪个皇帝彻底解决了这个问题呢？”

答：“汉武帝”

问：“汉武帝采取了那些措施来巩固统一？请自学课本”

随后是高效的学习。

兴趣是最好的老师，有时为了补充时事，或相关的乡土历史，也会耽误一些时间，但学生的兴趣在其中渐渐培养起来则更重要。

新闻时事和历史课的，并不能课课使用，要能保证很好的联系上，一需要教师注意留心新闻，二要注意构思和课本有效的。另外，即使不是近几天发生的时事，哪怕是近几个月，近几年发生的时事，也可以很好的使用。

四、深入历史的细节，引发探究兴趣

学习历史其实就像看电影，如果只看远景，没有近镜头的特写，就会渐渐失去观看的兴趣；如果只看近景，就会心无全局，也会茫然。历史课本时间跨度大，事件叙述概括，适当的补充历史细节有利于学生深切的感知历史，引发兴趣，增加学习的积极性。

学习“商鞅变法－奖励军功－按军功受爵”部分时，我运用了秦狱吏“喜”竹简的记载：

“1975年，XX11号秦墓出土竹简1155枚，从竹简推断墓主为秦狱吏“喜”，云梦县“喜”用竹简记载秦军攻打刑丘时发生在部队中的两起案件。在攻打邢丘的战斗中，士兵甲斩首了敌人一个首级。士兵乙企图杀死士兵甲，据首级为己有，却被第三个士兵发现，图谋不轨的士兵乙当场被捉拿归案。

除此而外“喜”的竹简上还说：在军中，爵位高低不同，每顿吃的饭菜甚至都不一样。三级爵有精米一斗、酱半升，菜羹一盘。两级爵位的只能吃粗米，没有爵位的普通士兵能填饱肚子就不错了。”

并适当补充了“秦军敢死队”的细节：“不怕被砍头，还是无法配备？1974年3月，秦始皇陵兵马俑在XX省临潼县得以重见天日，由于规模宏大、栩栩如生，兵马俑被称为世界第八大奇迹。近日，一些考古专家提出了一个令人费解的现象，兵马俑中的士兵没有一个人戴头盔，是什么原因使得这些冲在战争第一线的士兵和将领不戴头盔？秦国能够统一六国，为什么连头盔都不给士兵配备？

军功授爵制度。如果一个士兵在战场上斩获两个敌人首级，他做囚犯的父母就可以立即成为自由人。如果他的妻子是奴隶，也可以转为平民。对于重视家族传承的中国人来说，军功爵是可以传子的。如果父亲战死疆场，他的功劳可以记在儿子头上。一人获得军功，全家都可以受益。”

因拉近历史镜头，学生感受到历史的真实，理解了秦军战斗力高的原因！对商鞅变法的影响有了更深刻的认识。

五、注意古诗词和中国历史的结合

学习“三国鼎立局面的形成”这一课，讲到曹操时，我只是随便提了一句曹操《龟虽寿》中的“神龟虽寿----”一句话还没说完，全班同学竟然气势恢宏的、整齐的把全篇背诵了出来：

“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。”我颇为震撼，下课后一打听，学生语文课刚学过曹操诗二首！

其实，初一学生经过小学和初中语文课的学习，已经积累了许多古诗词，它们静静地呆在学生的大脑中，除了在语文课上很少被唤醒，简直是对中华文明的浪费。XX省中长期教育改革和发展规划纲要中提到要：“广泛开展中华经典诵读等活动，加强传统文化教育。”③诗史同源，适当联系古诗词，利用学生已有的表象，有利于知识的理解，有利于提高课堂学习的气氛，其实历史有时可以更诗意一些的！

学习半坡人种植粟时，我带领同学齐备：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”不但加深了对粟的理解，也体会了人类生存之不易。

学西域概念时，课本提到狭义西域是指：玉门关、阳关以西，葱岭以东广大地区。为什么内地和西域以玉门关和阳关做分界线呢？叫学生齐背一下“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，学生或许对西域有了更深的理解。

学到“江南的开发”这课时,让学生背出唐代大诗人白居易曾写下的词《忆江南》：

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

学生更能体会出江南开发后，世人眼中的江南之好，对比出三国之前，江南之落后，深刻理解三国两晋南北朝时期江南开发的作用。

学到吴国造船业时，当学生口中背出熟悉的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”或许对吴国的造船业之发达有了更好的理解。

学到孝文帝改革时，我叫学生边背诵边体会一下《敕勒歌》：

“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

广天、碧野、牛羊、牧民----北国风光之美是只在意而难以言传！

如果在深些问一句：“这些敕勒民歌是怎样辗转变成了汉语的呢？”学习就转入了孝文帝改革“正音”的内容。

学习长征时，叫学生背一下“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”会更容易记住长征路线!

其实，备课时只要稍微想一想就能发现不少学生熟悉的相关古诗词。在学生兴致高昂的背诵时，课堂的整体情绪已被推高，课堂效率也随之提高。在促进知识的理解时，历史课无形中也充满了闲适的诗意！

六、创新课堂教学方式，提高课堂效率。

课堂教学方式如果一成不变教师自己都会感到厌倦，经常尝试教学方式的改变，有利于不断带给学生新鲜感，带来新的学习的激情。本人尝试了以下教学方式，如猜谜语，唱歌，情境假设，穿越时空，动手实践，学生讲课等。

1、猜谜语：学习“三国鼎立局面的形成”这一课时，我引用了几个谜语游戏，学生猜的很投入，无形中提高了学习积极性。如抢答三国人物：凿壁偷光（孔明）孔雀收屏（关羽），抢答三国地名：“红墙”（赤壁）。

2、唱支歌：都已经是隔了三届的学生了，看得出林俊杰的歌《曹操》仍是学生的最爱，当一个学生开始时，一个班级的学生都能跟着哼起来：“不是英雄不读三国若是英雄怎么能不懂寂寞独自走下长板坡,月光太温柔曹操不罗嗦一

心要那荆州用阴谋阳谋明说暗夺淡薄东汉末年分三国烽火连天不休儿女情长没法执着有谁来煮酒------”④一首歌可以带动一个班的气氛。3、情境假设：学汉武帝思想上兴儒学的措施时，利用课本上的砖刻“讲经图”，假设这幅图反映的是西汉太学的授课情况，那么讲经的老师应该叫什么？学生称什么？讲授的内容最有可能是什么？4、穿越时空：学习“孝文帝改革”这一课时，我请坐在前面的一位比较开朗的同学站起来，我们请他以一位鲜卑族拓跋部贵族少年的身份穿越时空到达孝文帝改革的时代，那是他跟随孝文帝的大队人马，从平城到达了XX，他会发生哪些改变？学生立即情绪高涨：改什么姓，穿什么衣服，要学习什么语言，写什么字，娶什么样的老婆？如此等等一一安排的十分妥当，同学们讨论、设计的很高兴，孝文帝改革的内容也就很轻松的掌握了。5、动手实践：以前学习到“活字印刷术”这一课时，曾有老师叫学生在橡皮上刻一个自己名字的阳文，并涂上墨水，体会活字印刷术。学习到“中国文字的演变”时，可以叫同学自己各写一个甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的字体，当学生亲自实践时，就会对字体的演变别有一番深刻的印象。6、改变提问方式：每节课课前的复习环节由于复习时间短暂，学生站起来回答时往往由于紧X，记忆效果并不好。我尝试了以下改变：首先，改变提问的方式。有效利用课本地图、图片完成知识的回顾，便于学生知识的储存，兴趣的增加。如远古的传说这一课，可以让学生看P13、14炎帝陵、黄帝陵图片，然后再问他们生活在什么流域，人文始祖指谁？看P15大禹治水图片，说出禹治水的流域、方法。其次，通过练习，达到提问的效果，可以通过《探究与训练》的选择题，达到复习的效果。

7、细用练习：当堂完成作业，减轻学生的课外作业负担，是对学生的珍爱，是提高学习效率保证知识巩固的重要环节。“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。”⑤《探究与训练》题目设计的很新颖，有效，有些学校课堂不用，失去了练习的作用。适时完成《探究与训练》上的题目，用在课堂中间、结束、开始，都可以，关键是保证学生的认真完成和对知识的理解。

8、多媒体技术的使用：课上可根据教学程序播放，有效地帮助学生理解所学的知识，减轻教师在课堂上写板书的劳动强度，同时节约了上课时间，增强了知识的训练力度，加大了课外知识的传授容量，这样教师在短短的一节课的时间里，教师传授的知识相对丰富，学生真正学习的东西也相应地增多了，提高课堂效率。

七、授权与激励的使用

本人教学１０个班，学生６４２人，每周２０节课，这样的工作量要想提高效率，就要使用“授权”和“激励”，把课代表很好的使用起来。

首先要选好人，叫班主任挑选热心班级工作，工作责任心强，有能力的同学担任课代表。其次要用好人，明确责权X围，责：１、课前２分钟书籍、练习册带的情况的统计。记录用一个专门的小本记清记录的日期、原因，及时给老师反馈。２、对课前３分钟演讲的安排，人员的排序、演讲内容的初审、演讲每次情况的记录、每月演讲之星评定的记录。３、课上学生复习掌握情况的记录４、作业收缴情况记录。再次要强调核心价值观：课代表要树立为同学服务的观念，一切努力和行为要围绕培养学习兴趣、提高班级历史成绩进行。定期召开10个课代表的会议，点明优点，树立榜样，当众表扬，背后批评。

实现高效的课堂任重而道远，它需要老师不断的学习，一直保持“在路上”的状态⑥。当教

师树立以学生为主体的教育理念，不断探索、力求创新时，当“教师自己就是最好的课程”时，相信高效课堂不会遥远。