Unit7 教学设计
《Unit 7 Invention and Innovation Warming Up》教学设计
《Invention and Innovation Warming Up》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和运用创新和发明的定义。
2. 学生能够用英语表达与发明和创新相关的词汇和短语。
3. 通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队合作和批判性思维。
二、教学重难点1. 重点：理解和运用创新和发明的定义，用英语表达与发明和创新相关的词汇和短语。
2. 难点：培养学生的创新思维和团队合作能力，引导他们从不同的角度看待问题。
三、教学准备1. 准备教学课件，包括图片、视频和案例。
2. 准备小组讨论的引导问题和案例。
3. 准备教室互动环节的道具或奖品。
4. 了解学生英语水平，适当调整教学内容和难度。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）* 利用PPT展示一些与发明和创新相关的图片或视频，引发学生兴趣。
* 引导学生讨论他们所知道的发明和创新故事，分享一些学生自己知道的发明和创新故事。
* 教师简要介绍本课时的主题：发明和创新。
2. 新课学习（20分钟）* 讲解课文内容，让学生了解发明和创新的重要性以及如何进行发明和创新。
* 引导学生讨论他们在平时生活中遇到的发明和创新，并讨论这些发明和创新对他们生活的影响。
* 教师根据课文内容设计一些问题，让学生回答，检验学生对课文的理解水平。
3. 小组活动（15分钟）* 将学生分成若干小组，每组3-4人。
* 给每个小组分配一个与发明和创新相关的主题，例如环保、医疗、科技等。
* 小组内讨论如何进行发明和创新，讨论需要采用哪些方法和工具，并列出详细方案。
* 每组选派一名代表向全班汇报他们的讨论效果。
4. 教室互动（10分钟）* 鼓励学生提出他们在平时生活中遇到的发明和创新问题或怀疑，全班一起讨论解决。
* 教师引导学生分享一些成功的发明和创新案例，激励学生积极创新和探索。
* 教师对整堂课进行总结，强调发明和创新的重要性，鼓励学生积极参与创新活动。
5. 作业安置（1分钟）* 要求学生课后收集一些与他们小组主题相关的发明和创新案例，并写一篇短文分享这些案例对自己启发和启迪。
《Unit 7 Natural Disasters Language Practice》教学设计教学
《Natural Disasters Language Practice》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是：1. 使学生掌握有关自然灾害的英语单词及表达方式。
2. 通过阅读材料，能够初步理解并掌握描述自然灾害的基本句型。
3. 提高学生的听说读写能力，并培养其关注自然环境、灾难应急意识。
4. 结合模拟情景，让学生在互动中提高语言表达能力和协作能力。
二、教学重难点本课教学重点：1. 重点词汇及句型的准确运用。
2. 学生表达流畅性的培养。
教学难点：1. 描述自然灾害的准确和生动的语言表达。
2. 学生在模拟情景中自然、真实地运用所学语言。
三、教学准备为确保本课教学顺利进行，需做好以下准备：1. 教学课件：包含自然灾害相关图片和词汇，以及模拟情景对话的脚本。
2. 教学材料：阅读材料、练习册等。
3. 教学环境：准备多媒体教室，确保有投影仪和音响设备正常工作。
4. 学生准备：预习相关词汇，了解自然灾害的基本知识。
通过下一步可以按照如下内容继续书写：继续保障校园内的保有投影仪和音响设备能够正常工作，对于可能出现的故障应提前做好维护和检查，确保在教学和会议时能顺利进行。
对于教室的投影仪，应定期进行清洁和调试，确保投影效果清晰，音响设备则要保证声音清晰、音量适中。
同时，学生方面也要继续做好准备。
在课前预习相关词汇，了解自然灾害的基本知识，有助于他们在课堂上更好地理解和掌握知识。
在预习的过程中，学生可以查阅相关资料，了解自然灾害的成因、类型、影响以及应对措施等。
此外，他们还可以通过观看教学视频、阅读相关书籍等方式，加深对自然灾害的理解和认识。
总之，无论是设备保障还是学生准备，都是为了更好地进行教学和学习，为提升教育质量打下坚实的基础。
四、教学过程：本教学方案聚焦于中职英语课程《Natural Disasters Language Practice》的教学过程设计。
课程旨在通过英语语言学习，让学生掌握自然灾害相关的词汇和表达，并能够进行基本的交流和讨论。
人教版八年级英语上册Unit7单元教学设计
3.阅读作业：阅读与本单元话题相关的文章，完成以下任务：
-总结文章大意。
-列出文章中出现的现在进行时态的句子。
-回答文章后的问题。
-目的：提高学生的阅读理解能力，加强他们对时态的识别和运用。
4.听力作业：完成与本单元相关的听力练习，包括以下内容：
然而，学生在英语学习中仍存在一些问题，如对词汇的运用不够熟练，语法知识在实际语境中的应用能力有待提高，口语表达和写作能力还需加强。针对这些问题，教师在本单元的教学中应注重以下几个方面：
1.加强词汇教学，通过丰富多样的练习，帮助学生巩固和运用所学词汇。
2.注重语法知识的实际运用，设计贴近生活的语境，让学生在实际交流中掌握语法规则。
3.针对学生口语表达和写作能力较弱的问题，开展针对性的训练，提高学生的口头和书面表达能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本单元的重点在于学生对现在进行时和一般现在时的掌握，以及词汇和短语的运用。
难点：学生在实际语境中正确运用所学的时态和词汇进行表达，特别是在口语交流和写作中。
-口语练习：学生用现在进行时态和本单元词汇进行角色扮演。
-阅读练习：阅读与本单元话题相关的文章，完成练习题。
-写作练习：学生用现在进行时态和本单元词汇编写一段话。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的用法和本单元词汇。
2.目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
-听录音，回答问题。
-根据所听内容，完成表格或图片。
《Unit7Whatdoeshelooklike》教学设计
《Unit 7 What does he look like?》教师行为学生学习活动设计意图1.Warming upStep I. warming up1.教师将学生自画像展示出来，（表扬学生画得很好）。
2.叫学生看自画像，来回答这个自画像是谁，评价学生。
看自画像，回答。
学生互评。
实行情感的教育（每个人都是独一无二的）并导入新课。
2.Present & practiceStep II Present & practice 1.表现出曾志伟，姚明等身高特征比较明显的人物，带着学生讲出tall short2.用周杰伦的身高引出medium height这个词。
带着学生读好medium height的发音。
3.用What do I look like? What do you look like? What does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。
4.教师始终不忘用What does he/she look like?的句型来问学生。
为下面学生自己能说做好铺垫。
能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。
强化medium height的用法和发音。
利用学生所喜欢的、所崇拜的偶像明星的图片。
吸引学生的注意力，提升他们的兴趣。
通过对人物的描绘，复习旧知识。
为导入新做铺垫。
同时培养学生的口语表达水平。
能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。
强化medium height的用法和发音。
3.PresentationStep III Presentation1.由刘欢的漫画图heavy。
2.拿出葛优的漫画图片，引出thin。
能感悟表示体重的几个词。
通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义，对学生实行情感的教育，学会用成龙漫画图片，引出medium build.带着学生好medium build的发音。
友好的描绘别人。
4.PresentationStep IV Presentation1.用明星漫画分别引出long hair .nohair(bald).short hair.女明星图像引出curly hair. straight hair. blonde hair. black hair 引入形容词修饰名词 long curly blonde hair. straight black hair2.给学生一句顺口溜，好美小高状其新，颜色国料特别亲，来教学生形容词修饰名词所放的顺序。
Unit7Howmanystarsdoeseachgrouphave(教学设计)教科版(广州)英语四
Module 4 My class四上Unit 7教学设计【课题】Unit 7 How many stars does each group have?【课型】教材新授课授课教师：上课班级：【单元主题】My class该主题属于“人与自我”的范畴，涉及“学校生活—班级中各小组之间的评比”和“最喜欢的科目”。
【教材分析】1. 模块整体分析：本模块的话题是有关“学校生活”（School life）的专题，教学内容分为Unit 7和Unit 8。
Unit 7的内容是老师与一位学生之间的对话。
怀特老师（Ms White）面向全班学生，公布各个小组获得星星的数量。
其中，家明（Jiamin）所在的小组是胜利者，获得了80颗星星。
该单元的知识语言是用对话的形式说明：采用了Look at the blackboard. How many stars does each group have? / Let me see. Group 1 has eighty stars. Group 2 has sixtysix stars. Group 3 has seventyfive stars等句型，通过该语篇的学习，巩固学生对数字的表达以及学会如何询问某物的数量。
Unit 8的内容是小学生日常生活对话。
小记者采访家明（Jiamin）, 本（Ben）和小玲（Xiaoling）三位学生，询问他们最喜欢的科目是什么。
通过该语篇的学习，学生能够与他人交流自己最喜欢的科目以及原因。
在以往的学习中，学生已经学习过100以内数字的表达、颜色词、文具crayon, ruler, book 等词汇以及句型How many ...?，这些为本模块的学习打下了一定基础。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
本节课Unit 7以对话展开，文章没有长难句，但学生要流利地朗读全文，并准确地运用词汇、短语和句型进行问答，有一定难度。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 7 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 7 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 7主要围绕着日常生活话题展开，涉及到家庭成员、描述人物外貌和性格等。
本单元的核心句型为“What does he/she look like?”, “He/She is…”, “He/She has…”等。
教材通过丰富的语境和任务型活动，引导学生运用英语进行交流和表达。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能熟练运用核心句型描述家庭成员的外貌和性格。
2.能听懂并准确回答关于家庭成员的问题。
3.能正确书写关于家庭成员的英文短文。
四. 教学重难点1.重点：核心句型的运用和听力理解能力的培养。
2.难点：家庭成员词汇的掌握和描述人物外貌、性格的表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实的任务，引导学生运用英语进行交流和表达。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
3.交际式教学法：注重学生之间的互动和交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频、听力材料等。
2.教学卡片：准备家庭成员的词汇卡片。
3.录音机和耳机：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生自由谈论自己的家庭成员。
b.出示一张家庭成员的图片，让学生用英语描述。
2.呈现（10分钟）a.展示教材中的图片，引导学生观察并描述家庭成员的外貌和性格。
b.教授核心句型“What does he/she look like?”, “He/She is…”,“He/She has…”等。
3.操练（10分钟）a.分组进行角色扮演，让学生模拟描述家庭成员的外貌和性格。
b.邀请几组学生上台表演，其他学生进行听力理解练习。
Unit 7 Natural Disasters-教学设计方案-6课时
Unit 7 Natural Disasters教学设计（一）第一、第二课时Warming up and Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3 基础模块》中Unit 7 Warming up and Listening and Speaking部分，听说部分要求学生能识别表示灾害的词汇,询问并回应因自然灾害导致航班延误的事件，并能就有关自然灾害的信息进行交流。
二、学情分析本单元主题为自然灾害，在课堂导入环节，需要学生调动已知的关于自然灾害的词汇，对于学生来说，了解常见的自然灾害难度不大，但是缺乏基本的词汇储备，用英语表达自然灾害存在一定的难度；部分学生了解常见的自然灾害相关词汇，但缺乏归纳总结，用英语谈论自然灾害的能力略显薄弱，需进一步强化与提高。
三、教学目标After leaning this lesson，students can通过本课的学习，学生能够1.identify the vocabulary of natural disasters and make a brief introduction.识别关于自然灾害的词汇，并做简单介绍；2.understand the reasons for flight cancellations and natural disasters.听懂航班取消的原因、自然灾害发生的原因；3. predict the listening content and summarize the theme. Ask and respond to the topic of natural disasters and human travel, and put forward their own views.根据问题和选项预测听力内容，在听的过程中概括主题，针对自然灾害和人类出行的话题进行询问和回应，并提出自己的观点；4. ask customers about the reasons for flight delays as hotel receptionists, improve their professional quality, and cultivate their ability to perceive differences in thinking and cross-cultural understanding.学生能够以酒店接待人的身份，询问顾客航班延误的原因，提升职业素养，培养思维差异感知能力和跨文化理解能力。
人教八上Unit7Reading教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等形式，旨在帮助学生巩固过去时态的运用、目标词汇和句型的掌握。
2.根据本节课所学内容，编写一个小故事，描述过去的一段经历。要求运用过去时态，尽量使用所学目标词汇和句型。此作业旨在提高学生的写作能力，同时巩固所学知识。
3.教师设置情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话，巩固语法和词汇。
4.教师针对文章中的难点进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，针对文章内容进行讨论，要求每个小组成员分享自己的看法和理解。
2.教师提出讨论话题，如：“Can you describe the little boy's feelings during his summer vacation?”各小组成员积极发表意见，共同完成任务。
3.引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，提升文章理解能力；
4.创设真实的语言环境，让学生在实践中提高语言运用能力；
5.关注学生的个体差异，给予个性化指导，提高他们的自信心和学习动力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握与过去事件相关的时态，如一般过去时、过去进行时和过去完成时；
人教八上Unit7Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是人教版八年级上册Unit 7 Reading的教学设计。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用与过去事件相关的时态，如一般过去时、过去进行时和过去完成时；
2.能够通过阅读文章，获取、整理并运用文章中的关键信息；
人教版英语九年级全册Unit7单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的词汇和重点短语，如：cope with, stress, pressure, perform, communicate, confident, achieve等，并能熟练运用这些词汇进行表达。
2.阅读理解：阅读一篇关于应对压力的英文文章，并完成相关的阅读理解题目。旨在提高学生的阅读速度和理解能力，同时拓宽他们的知识视野。
3.写作练习：根据本节课学习的主题，结合自己的准确性。
4.小组活动：分组讨论生活中遇到的压力及应对方法，每组整理出一份应对压力的建议清单，并在下节课上进行分享。
2.对于阅读理解，通过预读、精读、讨论等环节，逐步提高学生的阅读技巧和理解能力。同时，结合课文内容，引入相关文化背景的介绍，拓宽学生的知识视野。
3.在写作教学中，采用过程写作法，指导学生从构思、草稿、修改到定稿的全过程。注重培养学生的批判性思维，鼓励他们相互评价、提出建议，提高写作质量。
4.教学过程中，关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。
2.小组分享：每个小组选代表进行分享，其他小组成员可补充发言。教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和建议。
3.角色扮演：让学生根据小组讨论的结果，编写一个关于应对压力的情景剧，并进行表演。其他学生观看后，给出评价和建议。
（四）课堂练习
1.词汇练习：设计填空、选择、匹配等练习题，让学生巩固新学的词汇和句型。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于词汇和句型的掌握，以及在实际语境中的运用。特别是如何运用所学表达个人在压力下的情感和应对策略。
人教版八年级英语下册Unit7教学设计
c.鼓励学生分享自己的亲身经历，增进同学之间的情感交流，营造和谐、关爱的课堂氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-问题：How did you feel when you were sick? What did your family and friends do for you when you were ill?
2.口语作业：与同学合作，进行角色扮演，模拟医生和病人的对话。一方扮演医生，描述病人的病情、治疗方案和手术过程；另一方扮演病人，表达自己的感受和需求。录制对话视频，提交至班级群，分享学习成果。
3.阅读作业：阅读一篇关于器官捐献的英文文章，总结文章大意，并回答以下问题：
- What is the main idea of the article?
-阅读练习：阅读一篇关于器官捐献的文章，完成相应的阅读理解题目。
-写作练习：根据所给情景，编写一段关于病人手术前后的对话。
2.教师及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高练习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇、句型、时态以及课文内容，巩固所学知识。
2.学生分享在本节课中的收获和感受，提升对英语学习的兴趣。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，进行互动交流，培养其合作意识和团队精神。
2.通过听力训练，提高学生获取信息、处理信息的能力，培养其英语听力技巧。
3.通过阅读训练，培养学生获取文章主旨、分析文章结构、理解文章细节的能力。
4.通过写作训练，引导学生运用所学词汇和句型进行创作，提高其书面表达能力。
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Look at the pictures in 1a. Then read t
Ss guess and answer the question.
carefully ask
Ss:
in 2a
况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
1)
况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
2. Play the recording twice. The first time, Ss only listen. For the
a model to the Ss.
sunny and warm.
1. Show some pictures on the big screen to present
Where is Dave now?
information from the postcards in 2b.
学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
5. Let Ss read out their own vacation notes.。