中考化学一轮复习第15课时物质组成的表示教案
《物质组成的表示》 导学案
《物质组成的表示》导学案一、学习目标1、能说出化学式的含义，能用化学式表示某些常见物质的组成。
2、掌握常见元素及原子团的化合价，能利用化合价书写化学式。
3、能根据化学式进行简单的计算，包括相对分子质量、元素质量比、元素的质量分数等。
二、学习重点1、化学式的含义及书写。
2、化合价的应用及化学式的相关计算。
三、学习难点1、化合价的理解与应用。
2、有关化学式计算的思路和方法。
四、知识回顾1、元素符号的意义：表示一种元素。
表示这种元素的一个原子。
2、物质由元素组成，例如水由氢元素和氧元素组成。
五、新知识讲解（一）化学式1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2、化学式的意义（以 H₂O 为例）宏观意义：表示水这种物质。
表示水由氢元素和氧元素组成。
微观意义：表示一个水分子。
表示一个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。
（二）化学式的书写1、单质化学式的书写由原子直接构成的单质，用元素符号表示，例如铁（Fe）、铜（Cu）、氦气（He）等。
由分子构成的单质，在元素符号右下角写出分子中所含原子的个数，例如氧气（O₂）、氮气（N₂）、氢气（H₂）等。
2、化合物化学式的书写氧化物：氧元素写在右边，另一种元素写在左边，例如氧化铜（CuO）、二氧化碳（CO₂）。
金属元素与非金属元素组成的化合物：金属元素写在左边，非金属元素写在右边，例如氯化钠（NaCl）、氯化镁（MgCl₂）。
（三）化合价1、化合价的定义：表示原子之间相互化合的数目。
2、化合价的规律化合价有正价和负价。
在化合物中，各元素正负化合价的代数和为零。
单质中元素的化合价为零。
3、常见元素和原子团的化合价一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。
原子团：氢氧根（OH⁻）－1 价，硝酸根（NO₃⁻）－1 价，硫酸根（SO₄²⁻）－2 价，碳酸根（CO₃²⁻）－2 价，铵根（NH₄⁺）＋1 价。
九年级(初三)化学 “物质组成和构成的表示”学案
“物质组成和构成的表示”学案一、学习目标：1、会根据常见元素或原子团的化合价正确写出有关物质的化学式，或根据物质的化学式求有关元素的化合价。
2、知道化学式表示的意义；掌握用化学式表示物质的组成，用化学符号表示构成物质微粒的方法；建立起宏观物质、微观粒子、化学符号间内在联系的思维方式。
3、通过对部分常见物质的组成和结构的对比、归纳、总结，知道物质的组成、结构与性质及用途的关系，形成科学的物质观。
二、学习重、难点：掌握用化学式表示物质的组成，用化学符号表示构成物质微粒的方法，建立起宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思维方式。
三、学习建议：为了顺利让学生达成本节课的学习目标，主要采取以下方法突破难点，理解、掌握重点知识。
1、运用分类、比较对比的科学思维方法。
如：对于用化学符号表示构成物质微粒这一难点内容，就是采取让学生从构成物质微粒的角度对物质进行分类观察、比较对比归纳总结出由原子、分子、离子构成的物质分别用元素符号、化学式、离子符号表示构成物质的微粒。
2、借助与人类生命活动和生产活动密切相关的代表性物质（水、二氧化碳、铜、食盐、烧碱、碳酸钠等）为学习载体，掌握本节课的核心内容。
3、采取归纳总结法，使复杂的知识简单化、规律化、条理化，提高学习的效率。
对于元素和原子团化合价的记忆比较难，在教学中引导学生将具有相同化合价的元素或原子团进行归类总结，达到事半功倍的效果。
4、采取小组讨论交流的合作学习方式，实现资源和集体智慧的共享，达到突破难点，掌握重要的知识，形成化学学科的思维方法和化学观念。
5、让学生建立起宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思维方式是本节课的重点，也是难点。
为了突破这一难点，设计了学习活动1和学习活动3，通过书写一些代表性物质的化学式和构成物质的微粒符号，帮助学生掌握这一思维方法。
6、对于知识体系的构建方法，本节课运用多次，采取不同的形式，由教师引导构建“物质构成的奥秘”这一单元和本节课的知识网络到作业设计中让学生自主构建本单元和本节课的知识网络，都是让学生按“物质宏观组成——物质微观构成——用化学符号表示物质宏观组成和微观构成”这一主线方法认识物质，实现知识的网络性、系统性和综合性。
初中化学第15课教案设计
初中化学第15课教案设计教学目标：1. 了解物质的稳定与不稳定的概念；2. 掌握物质稳定与不稳定的表现形式；3. 能够分析和预测物质的变化过程。
教学重点：1. 物质的稳定与不稳定的概念；2. 物质稳定与不稳定的表现形式。
教学难点：1. 能够灵活运用化学知识分析和预测物质的变化过程。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一组物质的图片或视频，让学生观察并思考这些物质是否稳定，并引导学生讨论物质的稳定与不稳定的表现形式。
二、讲解（15分钟）1. 讲解物质的稳定与不稳定的概念和相应的表现形式；2. 通过实例讲解不同物质的稳定性，如金属的氧化、有机物的腐烂等。
三、实验（20分钟）1. 进行一些简单的实验，如观察氧化反应、酸碱中和反应等，让学生亲自实践并观察物质的变化过程；2. 在实验过程中引导学生探究物质的稳定与不稳定的原因。
四、讨论（10分钟）根据实验结果，引导学生讨论物质的稳定性与外界条件的关系，如温度、压力、光照等因素对物质稳定性的影响。
五、总结（5分钟）总结本节课的重点内容，并提出问题引导学生思考：如何预测物质的稳定与不稳定性？物质的稳定性在日常生活中有何应用？六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生完成课后练习，巩固对物质的稳定与不稳定的理解，并设计一个简单的实验验证物质的稳定性。
七、板书设计物质的稳定与不稳定- 定义- 表现形式- 影响因素教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解物质的稳定与不稳定的概念，并能够通过实验观察和分析物质的变化过程。
在今后的教学中，可以引导学生进行更多的实验，并结合生活实例深入探讨物质的稳定性，提高学生的实践能力和化学思维能力。
人教版化学九年级一轮复习物质的构成复习教案
⎩_____(每个电子带一个单位负电荷） ⎨年 九年级 级课 物质的构 学科主备人 化学 制定日期执教人课型使用时复习课题 成知识与技能目标间1.掌握分子（原子）的性质2.认识分子与原子，学会从微观角度分析物质的变化教 学 目 标过程与方法目标情感态度与 价值观教学重点教学难点 掌握运用化学知识解决实际问题的能力。
在学习中感受宏观与微观的联系物质的微观构成宏观变化与微观结构间的联系一、考点梳理复习方式：自主复习记忆（回归课本）一．考点梳理考点 1 分子和原子1.分子和原子的区别和联系个人 修订分子原子概念相同点区别联系由分子构成的物质，分子是保持物质 原子是 _____变化中的最小 _______性质的最小粒子 粒子①都是构成物质的基本粒子；②质量和体积都很____；③都在不停 地____；④粒子间都有一定的_____在化学变化中分子___再分 在化学变化中原子___再分分子、原子都是构成物质的粒子；分子是由______构成的2.用分子、原子观点解释物质的变化(1)物理变化：构成物质的分子 ______变成其他分子。
如水变成水蒸气只是水分子 的______发生了变化。
(2)化学变化：构成物质的______破裂为______，______重新组合成新的______。
考点 2 原子的构成⎧ ⎧_____(每个质子带一个单位正电荷） ⎪_____(带 ___电）原子⎨⎩_____(不带电)⎪由于原子核内质子所带电荷和核外电子的电荷______相等、且______相反，因此，整个原子不显电性。
【温馨提示】(1)原子核不一定有中子，如氢原子核内无中子。
(2)在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数。
考点 3 核外电子排布1.核外电子排布的初步知识(1)通常用电子层表明运动着的电子离核远近的不同。
(2)元素原子核外电子最少的有______层，最多的有7层，最外层电子最多不超过______个。
(只有1层的不超过2个)2.原子结构示意图(1)原子结构示意图的含义(2)原子结构与元素性质的关系元素种类金属元素非金属元素稀有气体元素最外层电子数______个______个______(氦2个)元素的性质原子易______电子原子易______电子不易得、失电子，稳定结论______决定了元素的化学性质考点4离子1.概念离子是带电的______，带正电的离子叫______，带负电的离子叫______。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1一、教学目标1、基础知识和能力目标：了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
2、思想教育和情感目标：根据化学式计算与生产、生活等实际中相联系，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。
二、教学重点和难点重点：根据化学式计算相对分子质量，组成物质元素的质量比，物质中某元素的质量分数。
难点：1、书写格式；2、根据物质中某元素的质量分数，解决生产生活中的实际问题。
三、教学方法启发谈话法、分析法、探究研讨法相结合的教学法。
①讲练结合；②发现错误，展示学生错误，及时纠错，反思训练，举一反三；③循序渐进；④设问探究，问题为中心；⑤利用教具，生动直观。
四、辅助教学。
①化肥口袋的标签；②自制教具：水分子模型；③多媒体课件。
五、教学过程。
（一）创设情景，导入课题首先展示化肥口袋标签，提问含氮量的意义。
再展示自制教具，提问：用二个小番茄和一个鸡蛋做一份大家熟悉的番茄炒蛋你们能做吗？假设小番茄象氢原子一样，相对质量为1，而鸡蛋象氧原子一样，相对质量为16，因此，盘中就象一个水分子，它可表示哪些意义（4点），能否求出盘中的相对质量，算出的盘中番茄和蛋质量化和番茄的百分含量。
本节学习内容与上述三问的求法相似。
（二）物质组成的定量表示1、学生自主学习教材P73第一、二自然段。
思考相对分子质量的概念和计算方法。
（多媒体展示提出问题）。
以水为例，师（黑板书写），生（草稿本）一起计算水的相对分子质量。
小结：根据化学式计算相对分子质量公式（多媒体展示板书）。
相对分子质量单位为“1”，一般不写。
2、在线测试P74页1题（多媒体展示题目）。
（四个学生各做一个小题）教师巡视，纠错。
强化书写。
发现错误，展示学生错误，用红笔纠错。
根据计算氢氧化钙的相对分子质量情况，可增加求尿素的相对分子质量，进行反思训练。
3、同理，学生自主学习教材P73页后部分内容。
思考计算元素质量比和某元素质量分数。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和驾驭。
教学对象分析人类运用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的运用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在运用符号实现对事物的记载和与他人的沟通，没有体会运用符号给人类带来的便捷。
当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百零一零一多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和沟通的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人便利地进行学术沟通！他们可能会对学习充溢爱好。
试验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等教学过程课前老师布置探讨性课题：1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。
2、搜集各种补钙食品的包装盒。
学生亲自动手制作模型、搜集材料。
在学生已有的学问的基础上，利用学生感爱好的问题将学生的思维引向深化，在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有独特的立体结构等很多微观学问。
一、元素老师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，老师进行简短评价。
学生主动、热切地展示自己的作品，随老师的分析修改模型。
学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊相识、错误做法，加深对物质组成的相识，初步学习探讨微观世界最常用的方法——志向模型法。
中考化学复习学案：物质组成的表示(鲁教版).doc
物质组成的表示-练习反馈:1.钛铁矿主要成分的化学式为FeTiOx,其中铁元素和钛元素的化合价均显+3价。
则x为：（）A. 2B. 3C. 4D. 62.虾青素（5氐0。
）是一种具有极强的抗肿瘤、抗氧化性能的物质，可增强动物免疫力。
下列有关它的说法正确的是: （）A.虾青素是由96个原子构成B.虾青素是一种氧化物C.虾青素的相对分子质量是596D.虾青素中碳、氢、氧元素的质量比为10： 13： 1A. HB.C.HeD.Fe4.下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是：（）5.请将下列短文中带点的部分，用恰当的化学用语填写在横线上:太阳镜具有保护眼睛的功能。
它的镜脚一般是由塑料（其中含有礪兀寧 _______ ）制成的，玻璃镜片的主要成分是二氧侈確 _________ ,且变色玻璃中含有银團于_________ ,铜制镜框使用时间过长会生成铜绿[C U2（OH）2CO3],飆縁甲氯氧根膏于西侈含倂辱二!倂 __________ o1.（09新疆）抗雪灾中，为使道路的积雪迅速融化，使用一种融雪剂硅酸钠，化学式为Na2SiO3,其中硅元素的化合价为【】A. +2 B. +3 C. +4 D. +62.（09六盘水）下列粒子都能直接构成物质的是【】A.分子、中子B.原子、电子C.原子、离子D.离子、中子4.（09南昌）某阳离子的结构示意图则x的数值可能是【】A. 9B. 10C. 12D. 175.（09安徽）我国著名化学家徐光宪因在稀土元素等研究领域做出杰出贡献，荣获2008年度“国家最高科学技术奖”-肺（Ce）是一种常见的稀土元素，下列关于肺的说法错误的是【】A.原子序数是58B.相对原子质量是140. 1C.质子数为58D.肺元素是非金属元素6.（09河南）草莓、香蕉等水果具有芳香气味，是因为其中含有乙酸乙酯（化学式为CJ10）等物质。
下列关于乙酸乙酯的说法正确的是【】A.该物质属于氧化物B.其分子由碳原子、氢原子和氧分子构成C.该物质的相对分子质量为88D.该物质中碳、氢、氧的质量比为12 ： 1 ： 16厂、、、•7.（09太原）若R元素的一种粒子的结构示意图为乞》芳'，则下列说法中正确的是【】A.该粒子的核外有2个电子层B. R元素是金属元素C.该粒子是了阳离子D.该粒子的最外层有8个电子8.（09太原）用酸性高猛酸钾溶液可以测定室内空气的污染物甲醛的含量是否超标。
物质组成的表示教案
物质组成的表示教案教案标题：物质组成的表示教学目标：1. 理解物质是由不同元素组成的。
2. 掌握表示物质组成的方法，包括化学式和化学方程式。
3. 能够根据已知的物质组成推导出其他相关信息。
教学重点：1. 理解物质由不同元素组成的概念。
2. 掌握化学式和化学方程式的表示方法。
3. 运用已知的物质组成推导出其他相关信息。
教学准备：1. 教师准备幻灯片或黑板，以展示相关概念和示例。
2. 学生需要纸和笔，以便在课堂上进行练习和记录。
教学过程：引入：1. 通过展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。
2. 引导学生发现物质是由不同元素组成的，例如水由氢元素和氧元素组成。
讲解物质组成的表示方法：1. 介绍化学式的概念，即用化学符号表示物质中元素的种类和数量。
2. 解释化学式中元素符号和下标的含义，例如H2O表示水分子中有两个氢原子和一个氧原子。
3. 通过示例，教授常见物质的化学式，如H2O、NaCl、C6H12O6等。
讲解化学方程式的表示方法：1. 介绍化学方程式的概念，即用化学符号和化学方程式表示化学反应过程中物质的变化。
2. 解释化学方程式中反应物和生成物的表示方法，以及它们之间的反应条件和反应物质的摩尔比例关系。
3. 通过示例，教授常见化学方程式，如2H2 + O2 → 2H2O，表示氢气和氧气反应生成水。
练习与巩固：1. 分发练习题，要求学生根据给定的物质组成写出化学式或化学方程式。
2. 引导学生通过已知的物质组成，推导出其他相关信息，如摩尔比例、质量比等。
拓展与应用：1. 引导学生思考化学式和化学方程式在实际生活和科学研究中的应用，如化学反应、药物合成等。
2. 鼓励学生自主学习更多物质组成表示方法的应用和相关知识。
总结：1. 回顾本节课的教学内容，强调物质组成的表示方法的重要性和应用。
2. 确保学生掌握化学式和化学方程式的表示方法，并能够运用已知的物质组成推导出其他相关信息。
九年级化学《物质组成的表示》教学案
九年级化学《物质组成的表示》教学案第一篇：九年级化学《物质组成的表示》教学案第二节《物质组成的表示》第二课时导学案1、了解相对分子质量的含义2、掌握根据化学式计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数。
3、准确掌握有关化学式计算，规范书写格式。
二、重点和难点：根据化学式的有关计算三、课前预习：1、就是相对分子质量。
例如水的相对分子质量＝。
2、根据物质的化学式可以进行哪些类型的计算？四、学习过程：根据化学式我们可以进行一些简单的计算，请同学们先阅读课本P90，讨论总结：相对分子质量、物质组成元素的质量比及物质中某元素的质量分数的计算方法。
化合物中各元素的质量比＝各种原子的相对原子质量×对应的原子个数之比＝各种原子的相对原子质量总和的最简整数比例：求硝酸铵（NH4NO3）中各元素的质量比硝酸铵中氮、氢、氧元素的质量比为：14×2：1×4：16×3＝7：1：12 元素的质量分数=某元素的相对原子质量⨯该元素的原子个数某化合物的相对分子质量×100%例：硝酸铵中氮元素的质量分数为：氮的相对原子质量⨯2硝酸铵的相对分子质量×100%=14⨯214⨯2+1⨯4+16⨯3×100%=35%五、课堂练习：1、一种元素R的相对原子质量为56，它的氧化物中R元素和氧元素的质量比为7：3，则R的化合价是（）A．+1B．+2C．+3D．+42、用物理光学原理制成的录像机在录像时用的高性能磁粉，主要材料之一是由三种元素组成的化学式为CoxFe3-xO3+x的化合物，书籍氧为－2价，钴（Co）和铁可能呈现＋2价或＋3价，且上述化合物中每种元素只有一种化合价，则x值为＿＿＿，铁的化合价为＿＿＿，钴的化合价为＿＿＿3、医药上阿斯匹林的组成里含氢4.5%，氧35.5%，碳60%，其相对分子质量为180，化学式为CxHyOz，那么x：y：z＝＿＿＿＿＿4、已知硫酸的化学式为H2SO4，求：硫酸的相对分子质量。
物质组成的表示教案设计
物质组成的表示【教学目标】1．知道化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2．初步学会根据化合价书写化学式。
3．了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
【教学重点】化学式的意义。
【教学难点】能根据化学式进行一些简单计算。
【教学过程】教师活动学生活动活动设计意图一、化学式及其意义1.化学式让学生阅读教材，引出化学式的定义，让学生举出之前学习过程中所学习过的化学式。
2.化学式的意义展示铜、水、食盐等物质的微观构成图。
启发学生从以下几个方面来思考：（1）从宏观角度看，根据化学式我们可以知道它是一种什么物质，这种物质由什么元素组成。
（2）从微观角度看，化学式反应了物质由什么样的微观粒子构成，微粒间的数量关系如何。
（3）从量的角度，根据化学式可以计算分子的相对质量。
学生观察图片，思考，小组内进行交流、讨论，积极发表自己的观点。
在学生已有的知识的基础上，通过物质的微观构成图，让学生建立起见到一种物质，就去思考“这种物质的微观构成是怎样的？如何用符号来表示他的微观构成？”的思维习惯。
二、化合价让学生明白：不同元素的原子在形成化合物时，其原子之间的关系是确定的。
理解化合价的含义。
引导学生观察一些常见元素的化合价，引导学生找出金属元素和非金属元素的化合价的特点，及化合价的规律。
学生思考、观察、交流，并要熟记一些常见元素的化合价。
活动天地3-4：根据化合价写化学式。
正确书写化学式是学好化学的基础。
教师板书一组物质的化学式，让学生标出化合价，引导学生观察，找出化合价的一些规律。
已知铝为+3价，氧为-2价，写出铝的这种化合物的化学式。
①写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。
AlO②求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。
3×2=6③求各元素的原子数：Al：6÷2=3O：6÷2=3④把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：Al2O3⑤检查化学式，当正价总数于负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。
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第15课时物质组成的表示
【复习目标】
1、掌握化学式的读法、写法
2、理解化学式的意义
3、掌握化学式的计算
【课时安排】教学安排：1课时
【复习重点和难点】
1、掌握化学式的读法、写法
2、理解化学式的意义
3、掌握化学式的计算
【教学过程】
一、知识梳理：
考点一、化学式的读法、写法、意义
一、化学式
用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫化学式。
1、化学式的意义(以H2O为例)：
分类意义实例
①表示一种物质水
宏观
①表示该物质组成元素水是由H、O两种元素组成的
①表示物质的一个分子一个水分子
微观
②表示物质的分子构成每个水分于是由2个氢原子和1个氧原子构成
如：
2、分子个数的表示方法：在化学式前面加系数。
若化学式前面有了系数后，这个符号就只能表示分子的个数。
例如：表示3个二氧化碳分子：3CO2；4H2O：表示4个水分子。
3、化学式前面的数字的含义：表示分子的个数。
例如：3H2O：3表示3个水分子。
4、元素符号右下角数字的含义：表示一个分子中所含该元素的原子个数。
例如；H2O：2表示一个水分子中含有2个氢原子。
-2
5.化学式的书写 化学式的书写：
⑴单质：A ：氢气、氮气、氧气、氟气、氯气、溴、碘这七种单质：在元素符号右下角加2表示。
例如：氢气：H 2、氧气：O 2
B ：除上述七种以外的单质：通常用元素符号表示。
例如：铁：Fe ；红磷：P
⑵化合物（由两种元素组成或由两种原子团构成的）：根据名称从右写到左。
若已读出原子个数的就直接写；若未读出原子个数的需根据化合价来正确书写。
例如：四氧化三铁：
Fe 3O 4；氯化镁：Mg +2
Cl -1
2；硫酸钠： Na +1
2SO 4
（2）化合物（由两种元素组成或由两种原子团构成的）的读法：
由两种元素组成的化合物：从右至左读作“某化某”；在氧化物中一般要读出原子个数 含有酸根（NO 3、SO 4、CO 3、PO 4）的化合物：从右至左读作“某酸某” 含有氢氧根（OH ）的化合物：从右至左读作“氢氧化某”
例如：Fe 3O 4：四氧化三铁；MgCl 2：氯化镁；Al(NO 3)3：硝酸铝；Mg(OH)2：氢氧化镁。
小结各种数字的含义：
①元素符号前面的数字：表示原子的个数。
②元素符号右上角的数字：表示离子所带的电荷数
③元素符号右下角的数字：表示一个分子中所含的某种元素的原子个数。
④元素符号正上方的数字：表示某元素在化合物中的化合价。
⑤离子符号前面的数字：表示离子的个数。
⑥化学式前面的数字：表示分子的个数。
小结微粒个数的表示方法：
①原子个数的表示：在元素符号前面加系数 ②离子个数的表示：在离子符号前面加系数 ③分子个数的表示：在化学式前面加系数 考点二、化学式的计算
有关化学式的计算 以Am Bn 为例
1、相对分子质量的计算 Mr(Am Bn)＝Ar(A)×m ＋Ar(B)×n
2、各元素的质量比 A 元素质量与B 元素质量的比＝[Ar(A)×m] ：[Ar(B)×n] 3.元素质量分数 某元素的质量
×100%
某元素的质量分数＝
二、题型、方法归纳：
本课题复习化学式的读法、写法、化学式的意义以及化学式的计算等内容，记住常见化学式写法、读法及部分物质的俗称，用化学式表示某些物质的组成，理解化学式的意义、掌握化学式的计算，中考主要以选择题、填空题、计算题为主
三、典例精讲：
典题1：化学就在我们身边，它与我们的生活息息相关并能改善我们的生活．请从以下这些物质中选择适当的物质填空（填字母）： 题目
字母
题目
字母 （1）抢救危重病人常用的物质是 ______ （2）用于人工降雨的物质是
______
（3）常用于袋装食品保鲜剂的是
______ （4）净化水时可作絮凝剂的是
______ （5）常用于去除铁锈的是
______ （6）可用于制保险丝的是
______ （7）可用于制造计算机芯片的是
______ （8）工业炼铁中起到产生CO 作用的是
______
A ．氧气
B ．氮气
C ．干冰
D ．硅晶片
E ．明矾
F ．焦炭
G ．盐酸
H ．伍德合金 解析：（1）氧气能帮助呼吸，常用来抢救危重病人；
（2）干冰升华时能吸收大量的热，使空气中的水蒸气冷凝成小水滴，常用于人工降雨； （3）氮气性质稳定，常用于袋装食品保鲜剂；
（4）明矾溶于水生成的胶状物能吸附杂质，常用于净化水时可作絮凝剂； （5）盐酸能与金属氧化物反应，常用于去除铁锈； （6）伍德合金的熔点较低，可用于制保险丝； （7）硅晶片用于制造计算机芯片；
（8）焦炭在高温条件下还原二氧化碳生成一氧化碳，在工业炼铁中起到产生CO 作用． 故答为：
Ar(A)×m
Ar(A)×m ＋Ar(B)×n
×100% A%=
题目字母题目字母
（1） A （2） C
（3） B （4） E
（5） G （6）H
（7） D （8） F
典例2：下图所示是四位同学对某一化学式表示意义的描述，该化学式可能是（）
A．CO B．O3 C．H2 D．H2O
解析：根据化学式的意义分析：①宏观意义：a 表示一种物质；b 表示该物质的元素组成；②微观意义：a 表示该物质的一个分子； b 表示该物质的分子构成；③量的意义：a表示物质的一个分子中各原子个数比；b 表示物质组成元素质量比等A．CO由两种元素组成但一个分子由2个原子构成，故A错误；B．O3由同种元素组成，故B错误；C．H2由同种元素组成，故B错误；D．H2O由两种元素组成且一个分子由3个原子构成，故D正确；
典例3：人体缺乏维生素C（简称Vc）会患坏血病．如图为某种”维生素C”说明书的一部分，请回答：
（1）Vc中C、H、O三种元素的质量比是______，相对分子质量______
（2）若正常成人每天对Vc的最低需要量为60mg．
①当这些Vc完全来自图的“维生素C”时，则每次服用“维生素C”至少几片？
②当这些Vc完全来自某种新鲜蔬菜（每1000g这种蔬菜含Vc 100mg）时，每天至少应食用这种蔬菜多少g？
解析：（1）“Vc”中碳、氢、氧元素的质量比是（12×6）：8：（16×6）=9：1：12，Vc的相对分子质量为12×6+1×8+16×6=176，故答案为：9：1：12；176；
由标签可知，每片维生素C100mg中至少含有Vc20%，即每片维生素C中至少含20mgVc，若成年
人每天最少补充60mgVc ，而且①Vc 完全由维生素C 片补充，则每天至少服用60mg ÷20mg/片=3片，而每天是三次，所以每次是1片．故答案为：1．
②若Vc 完全由蔬菜来补充，则每天需要的蔬菜为60mg ÷100mg ×1000g=600g ，故答案为：600． 典例4：食醋是调味品，其中含有醋酸（C2H4O2）．下列关于醋酸的叙述不正确的是（ ） 属于有机物
B ．醋酸分子中含有氧分子
C ．碳、氢、氧元素的质量比为6：1：8
D ．醋酸分子中碳、氢、氧原子个数比为1：2：1
解析：A 、由醋酸的化学式可知，醋酸是含碳元素的化合物，属于有机物，故选项说法正确． B 、分子是由原子构成的，醋酸分子中含有氧原子，不含氧分子，故选项说法错误．
C 、醋酸中碳、氢、氧元素的质量比为（12×2）：（1×4）：（16×2）=6：1：8，故选项说法正确．
D 、由醋酸的化学式可知，一个醋酸分子是由2个碳原子、4个氢原子和2个氧原子构成的，则醋酸分子中碳、氢、氧原子个数比为1：2：1，故选项说法正确．
故选B ．
典例5：新药帕拉米韦（化学式为C15H28O4N4）注射液可用于治疗H7N9型禽流感，下列关于帕拉米韦的说法正确的是（相对原子质量：C-12，H-1，O-16，N-14）（ ）
帕拉米韦的相对分子质量为328g
B ．帕拉米韦是由15个碳原子，28个氢原子，4个氧原子，4个氢原子构成的
C ．帕拉米韦是由碳，氢，氧，氮四种元素组成的
D ．帕拉米韦中碳元素的质量分数为：12/328 X 100%
解析：A 、相对分子质量单位是“1”，不是“克”，常常省略不写，故选项说法错误． B 、帕拉米韦是由帕拉米韦分子构成的，1个帕拉米韦分子中含有15个碳原子、28个氢原子、1个氧原子和4个氮原子，故选项说法错误．
C 、帕拉米韦是由碳、氢、氧、氮四种元
素组成的，故选项说法正确． D 、帕拉米韦中碳元素的质量分数=100%，故选项说法错误．
故选：C ．
四、归纳小结：本课题注意理解化学式的定义、意义以及根据化合价书写化学式，掌握化学式进行的有关计算。
【作业布置】物质组成的表示同步练习题。
12×15 328
【教学反思】注重双基知识，能引领学生构建知识网络体系。
首先让学生归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过边讲边练达到讲练结合的目的。
推敲精选习题，我所选的试题都是近两年的中考试题，使学生能过早的接触中考题，学生在做中考题的过程中既扩大了知识面，又能增强学生的信心。
注重知识的形成过程，在教学的过程中让学生自己读题、自己审题、注重培养学生独立答题的习惯。