浅析高职院校师资队伍建设
浅谈当前高职院校师资队伍建设
浅谈当前高职院校师资队伍建设本文针对高职教育师资队伍建设存在的问题，探索提高高职院校师资队伍建设的对策：加强教学团队的建设；加大“双师型”师资队伍引进培养力度，形成融“教、学、做”为一体的教学理念；注重专业（学科）带头人和骨干教师的培养；培养教师的创新意识和创新能力。
标签：高职；师资队伍建设；问题；对策近年来，我国高等职业教育飞速发展，为改革开放培养了一大批高素质的技能型专门人才。
不但为我国教育大众化作出了重要贡献，而且促使具有中国特色的高等职业教育体系框架逐步形成，逐步满足了人民群众日益增长的接受教育要求。
随着我国“新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家”战略的确立，我国对高技能人才要求的不断提高，当前高等职业教育迎来了一个很好的发展机遇期，但应当看到，在发展和繁荣后面，我国高等职业教育面临的挑战前所未有。
实施科教兴国的发展战略要求全面提高教学质量，我国高等职业教育自身发展也要求不断提高教学质量。
就当前而言，高职师资队伍建设出现的问题，已经严重影响高职院校教学质量的提高，影响高职教育的健康持续快速发展，因此，必须花大力气解决好这个问题。
一、当前高职院校师资队伍建设中存在的主要问题高职院校的培养目标是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为目标，走产学结合的发展道路。
要实现这一目标，必须培养一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定、能满足高职教育发展需要的教师队伍。
近年来，各级政府主管部门和各职业院校积极采取措施，全面加强师资队伍建设，取得了可喜的成绩和宝贵的经验。
然而与全面提高高职教育教学质量的重要性和紧迫性相比，和科学发展观的要求相比，还存在不少问题，表现在以下几个方面：1、师资队伍结构有待完善（1）随着连续几年的扩大办学规模，新进教师逐年增多，虽然新教师理论性强，但实践动手能力较弱，这是各高职院校存在的通病。
近几年来，高职院校招聘教师强调必须是硕士以上学位是造成这种状况主要因素之一。
浅析高职院校“双师型”教师队伍建设改革
浅析高职院校“双师型”教师队伍建设改革近年来，高等职业教育得到了越来越高的重视，因此高职院校的“双师型”教师队伍建设逐渐受到关注。
在这个背景下，高职院校在教师队伍建设改革方面加大了投入和力度，培养和选拔了大量“双师型”教师，推动了教育教学改革和人才培养模式的革新。
高职院校“双师型”教师队伍的建设是高职教育教学改革的必然趋势。
教育教学改革需要有高素质的师资力量来支撑，而“双师型”教师正是符合高职教育教学改革要求的一类教师。
高职教育的主要特点是职业融合和实践导向，因此高职院校需要有教师能够熟悉企业和市场的需求和发展动态，具有职业素养和实践经验，也需要有教师具有较好的学科专业化、学术水平和教学能力。
而“双师型”教师则对这一要求作出了很好的回应，既有职业素养，又具有学科专业化、学术水平和教学能力，能够满足高职院校综合性、职业化和实践性的教学需求。
高职院校“双师型”教师队伍建设改革的内容主要包括两个方面：一是构建“双师型”教师培养体系；二是拓展“双师型”教师队伍来源途径。
1.构建“双师型”教师培养体系（1）构建“双师型”教师职业发展路径。
高职院校应当制定明确的“双师型”教师岗位设置和职业发展规划，为广大教师提供广阔的职业发展空间。
（2）建立“双师型”教师培养机制。
高职院校应制定切实可行的“双师型”教师培养计划和方案，为教师提供系统化、专业化、实践化的培训和学习机会。
（3）积极培养“双师型”教师。
高职院校应该加大对教师的培养力度，注重培养教师的职业素养、学科专业化、学术水平和教学能力，充分发挥教师的主体作用。
2.拓展“双师型”教师队伍来源途径（1）引进“双师型”教师。
高职院校可以运用市场化和多元化的招聘模式，加大对国内外高水平师资的引进力度，尤其是对具有丰富实践经验、工作能力强、教学水平好的高水平专家和企业人员的引进，这些人员不仅能够为高职院校教学提供较好的专业技术支持，也能够为学生提供就业指导和实践指导。
高职院校师资队伍管理建设探析
高职院校师资队伍管理建设探析高职院校师资队伍是高职院校发展的关键，对学校教育教学质量、科研成果及社会影响力等方面具有非常重要的影响。
因此，加强高职院校师资队伍的建设和管理十分必要。
本文将从管理的角度出发，探析高职院校师资队伍的建设与管理。
一、建立健全的师资队伍管理制度建立健全的师资队伍管理制度，是高职院校师资队伍管理的保障。
高职院校应制定科学、严谨的师资队伍管理规章制度，明确各项管理规定和操作流程，以便于落实行政责任、保证管理的严谨性。
在规章制度上，高职院校可以制定以下管理条例：1.教师岗位聘用制度包括教师招聘和职业资格标准、教师聘用合同的签订和管理、协议、师资资格、考核及晋升评价等。
2.教师绩效管理体系对教师的教学、教育、科研、学科、管理和业务能力建设等方面的表现和贡献进行评估，参照评价体系制定合理的评价标准，评价过程实行公开、公平、公正原则。
3.教师激励政策制定与学院发展相适应、能够吸引和激励教师积极投身到学院事业建设中的激励政策。
4.教师职业发展体系包括教师职称晋升规定、中青年教师成长计划和对教师的技能培训和专业发展等。
二、加强师资队伍的激励机制建设高职院校的教师激励机制建设，是师资队伍管理的重要环节。
合理的激励政策，可以增强教师干事创业的主动性和应对能力，从而进一步提高学院的教学、科研、管理、社会服务等各项工作质量。
常见的激励措施如下：1.薪酬激励加大教师薪酬水平的激励，以推动教师科研能力、教学质量和社会服务能力的提高。
2.团队激励开展教学团队和教研团队建设，通过团队合作，促进教学质量提升及科研水平的提高。
3.荣誉激励评选优秀教师、优秀教学案例、优秀科研成果、优秀教学团队等，为教师提高荣誉此外，学院开展创新管理、服务突出示范学院、重点培养学院等活动，通过教师所在学院的荣誉，增加激励的力度。
三、积极推进教师培养体系建设高职院校应加强对教师的培养体系建设。
教师培养体系建设是教师成长和自我提升的关键路径。
浅析职业院校“双师型”教师队伍建设
浅析职业院校“双师型”教师队伍建设近年来，我国职业教育发展迅速，越来越多的学生选择职业院校进行专业学习。
随着职业院校教育的不断深入和发展，教师的教学能力和素质需求也日益提高。
而“双师型”教师在职业教育的教学中扮演着重要的角色。
所谓“双师型”教师，就是在传统教学模式中的教师和行业专家的结合体，具有行业经验和专业知识的教师。
“双师型”教师，是我国职业院校教师队伍建设的一项重要工作。
在新形势下，加快实现人才培养体系改革，培养适应社会和经济发展需求的高素质技能人才，必须要有具备职业合格证书的教师和相关企业技术人员相结合，形成“双师型”教师，这才能更好地适应职业教育发展的需要。
同时，教师队伍建设的质量和数量是现代化职业教育发展的重要因素之一。
首先，“双师型”教师的主体是教育机构的专职教师，具备高等学校的教育背景和专业技能。
其次，他们还具备在公司实习、实践、实地调研等方面的工作经验。
综合身上所具备的特点，他们能够自觉地根据职业教育的最新变化进行教育和课程设置调整，为学生成为职业型人才做出积极的贡献。
最后，还可以与企业技术人员开展一系列联合授课活动，为学生提供更全面、更贴近实际的培训。
职业教育“双师型”教师的建设需要综合考虑职能定位、工作要求与职业特色。
对于职业型人才，最重要的素质是能够独立于职业就业市场上持续变化的薪酬结构中生存。
从而，就明确了并且满足了职业型人才必备技能与职业技能培训的需求。
在职业院校和企业合作开发的过程中，职业专业教师应当学习和掌握现实中最新实践经验并回馈到教学中去。
同时，应当在校企合作中与企业技术领域的一线教育人员配合，共同探讨新型的教育模式和教育方式。
同时，也应当争取政府部门为其财务层面上提供优惠及资助，以支持教职人员的学术研究和工程成果。
“双师型”教师的评价方法评价“双师型”教师的方法需要包括多方面的标准。
具体来说，要从教学能力、职业素质和实践经验等方面考虑。
此外，还应当从“双师型”教师所所属领域的市场前景和技术壁垒等方面考虑。
浅谈加强高职院校师资队伍建设
浅谈加强高职院校师资队伍建设【摘要】师资队伍建设是高职院校发展的关键，只有拥有高素质的师资队伍，才能培养出更多优秀人才，高职院校必须遵守师资队伍建设的自身规律，解决师资队伍建设存在的问题，切实促进师资队伍建设。
【关键词】高职院校教师队伍建设随着我国高职教育事业跨越式发展和高职招生规模的不断扩大，一些高职院校的师资队伍建设所面临的数量不足、质量不高的问题。
为此，我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新、深化教育改革、全面推进素质教育，实现高等教育的跨越式发展，而这一切的实现，都与我们能否建立一支高水平、高素质的师资队伍密切相关。
因此，我们必须努力解决好高职院校的师资队伍建设问题。
一、高职院校师资队伍方面存在的主要问题由于现在高职院校的大发展是近些年的事情，众多高职院校都是中专合并其他院校升格转型而来，难免在师资队伍方面而存在一些问题。
（一）教师队伍结构不合理，职业教育在我国的发展时间不少，高等职业教育更是近十年才有的一种教育模式，为适应高职教育的快速发展，高职院校引进了大量的本科和研究生。
从教师的来源来看，无论是转型升格而来的原有教师，还是应届本科和研究生，由于传统的教育模式注重理论知识传授，大部分教师少有甚至动手实践过，在结构方面存在先天不足。
具体说来，教师队伍的结构不合理表现在两个方面，一是教师队伍的专业结构不适应职业教育发展需要。
二是教师队伍的知识结构以理论知识为主，实践操作能力相对欠缺。
（二）师资管理模式存在问题。
在现行高职院校教师的职称评聘制度的必备条件中，“双师”素质未列入其中，导致专业教师缺乏提高自身技能水平的积极性，这与高职院校应具有较强的实践能力要求相悖。
不能真正起到调动积极性的作用。
由于在职称评审中科研占分较高，导致存在重科研轻教学的现象，部分教师把教学放在了第二位，过分强调科研、过分注重课题和项目，在教学中不注重教学内容、教学方法的更新。
二、高职院校师资队伍建设的建议随着经济发展、积极结构转型，高技能人才需求缺口较大，高职院校职业教育各方面发挥着不可替代的作用，加大师资队伍建设工作迫在眉睫，可以从以下几个方面入手。
高等职业教育的师资队伍建设
高等职业教育的师资队伍建设高等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，一直以来都扮演着培养技能型人才、推动社会经济发展的重要角色。
而师资队伍的建设则直接关系到高等职业教育的质量和效果。
本文将从提高师资水平和引进优秀人才两个方面来探讨高等职业教育的师资队伍建设。
提高师资水平首先，高等职业教育的师资队伍建设需要注重提高教师的学识水平和教学能力。
学识水平要求教师具备扎实的学科知识和宽广的知识面，能够深入理解和应用相关领域的知识。
教学能力包括教学设计和组织能力、教学方法和手段的熟练运用以及学生评价和指导能力等。
要实现这一目标，我们需要加强教师的培训和进修，提供更多的学习机会和培训资源。
同时，学校还需要搭建一个有效的教学评价和反馈机制，帮助教师不断改进教学方法和提高教学效果。
其次，高等职业教育的师资队伍建设需要注重教师的实践经验和行业背景。
与普通高等教育不同，高等职业教育更加注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
因此，教师需要具备丰富的实践经验和行业背景，能够将理论与实践相结合。
为此，学校可以积极开展实践教学和校企合作，为教师提供更多与行业接轨的机会。
同时，学校还应该鼓励教师参与实际项目和科研活动，提高教师的专业能力和实践经验。
引进优秀人才除了提高本土教师的水平，高等职业教育的师资队伍建设还需要引进优秀的人才。
引进优秀人才有助于提升学校整体的教学水平和科研实力，为学生提供更好的教育资源和服务。
首先，学校可以通过各种方式招聘来自国内外的优秀教师。
可以利用各类人才招募平台、高校联盟以及学术交流活动来吸引优秀的人才。
同时，学校还可以与企事业单位合作，共同培养和引进具有实践经验和行业背景的教师。
其次，学校可以注重培养本土优秀教师，并提供更好的发展机会和待遇。
通过建立良好的岗位晋升机制和薪酬激励机制，激发教师的积极性和创造力。
此外，学校还可以加强与其他高校和研究机构的合作，共同培养和培养师资，形成优势互补，共同提高师资队伍的整体水平。
浅谈高职院校师资队伍建设模式创新
浅谈高职院校师资队伍建设模式创新【摘要】在高职院校中，师资队伍建设是关键之举。
本文从引言、正文和结论三个部分切入，系统性讨论了高职院校师资队伍建设模式的创新。
引言部分介绍了背景情况、问题现状和研究目的，正文部分分析了现有建设模式的局限性，探讨了创新模式的实践和探索，提出了实现师资队伍建设的路径和引入现代理念与技术的必要性。
结论部分总结了创新对高职院校的重要意义，展望了未来发展方向，强调了创新的重要性和必要性。
通过本文的研究，可为高职院校师资队伍建设模式的改进提供参考。
【关键词】关键词：高职院校、师资队伍、建设模式、创新、现代理念、技术、意义、发展方向、重要性、必要性。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，一直承担着培养技术技能人才和服务地方经济发展的重要使命。
而师资队伍作为高职院校的核心力量，直接关系到教学质量和教育水平的提升。
随着社会的变革和发展，高职院校师资队伍建设面临着越来越严峻的挑战。
随着社会经济的不断发展，高职院校对于师资队伍的需求逐渐增加，但是传统的师资队伍建设模式已经无法满足这一需求。
随着教育理念的更新和技术的进步，高职院校的师资队伍建设也需要不断创新和完善。
为了适应时代的发展和高职教育的需求，需要对高职院校师资队伍建设模式进行创新。
只有通过探索新的模式和实践，才能更好地提升高职院校师资队伍的素质和水平，更好地适应社会的需求和发展。
本文将结合现有的情况，深入研究高职院校师资队伍建设模式的创新和实践，旨在为高职教育的发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 问题现状在高职院校师资队伍建设中，存在着一些问题现状需要我们深入思考和解决。
师资队伍的结构和水平不够完善是一个重要的问题。
在一些高职院校中，教师的专业背景和教学水平参差不齐，导致教学质量无法得到保障。
师资队伍的培养机制不够健全也是一个亟待解决的问题。
目前，一些高职院校中缺乏有效的培训和激励机制，导致教师缺乏进一步提升和发展的动力。
浅析高职高专双师型教师队伍建设的重要性精选教育文档
浅析高职高专双师型教师队伍建设的重要性精选教育文档浅析高职高专“双师型”教师队伍建设的重要性“双师型”教师队伍建设一直是高职高专教育关注的热点。
但是有关理论问题及实践问题都还未明确,比如“双师型”教师的内涵界定、“双师型”教师队伍的培养机制的建立等等,特别是对“双师型”教师队伍的认证工作的研究和实施还处于探索的阶段。
目前为止,国家还没有制定出集科学、实用、操作性于一体的“双师型”教师认证标准,这严重影响了“双师”教师队伍的建设,挫伤了教师“双师”化的积极性和工作热情。
标准是把关好质量关的前提,要提高高等职业教育人才培养的质量,对“双师型”教师资格认证标准的制定研究必须提上日程。
1. 高职高专教育现状1.1 教学模式由于接受高职高专教育学生的特殊性，决定了其有区分于普通高等教育，最重要的一点体现在教学模式上。
“填鸭式”教学、固执、呆板、教学模式根本不能满足这些特殊群体叛逆、活跃性格的要求。
如果不采取有效的教学模式，日益积累矛盾的同学根本不会去理睬老师的谆谆教导和唠叨，厌学情绪将会愈发严重。
1.2 育人模式我国的《高等教育法》规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社科研开发和社会服务功能也就是培养人、会主义现代化建设”。
．这三个方面内容。
高等高专学校更应该把培养学生的实践和创新能力作为首要任务。
接受高职教育的学生一般都来自普通高中或职业高中的差等生，这些学生基础差、底子薄。
现在不论在课堂上还是业余，学生的专业技术水平和综合素质都不能通过有效的途径进行更好的解决，就会进而扼杀了学生的创新观念，导致学校和社会的纽带趋于断裂。
2.高职高专教育“双师型”教师队伍建设的重要性我国国民经济在快速发展，高素质劳动者在社会上的重量有目共睹，所以高职高专教育在其中发挥的作用不可忽视人才的有效保障，一条思路在人们心中逐渐清晰：经济发展靠人才，人才培养靠教育，而教育的关键则在师资。
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浅析高职院校师资队伍建设
摘的要：培养高技能人才，需要有高素质的师资队伍。
建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的高职院校师资队伍是一项系统工程，需要政府和教育部门提供政策支持。
本文从提高认识、树立科学的教育教学观念、建立科学的培训机制，加强“双师”素质培养、加强管理，建立、健全科学的评价考核激励机制等，全面提高教师综合素质几个方面进行了探讨。
关键词：高等职业教育师资队伍建设双师科研能力
随着高等职业教育的迅猛发展，高职院校师资队伍建设问题显得日益突出。
高等职业院校肩负着为国家培养生产、建设、管理和服务第一线的高技能型人才的重要使命。
也关系到现代化建设的全局。
高等职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是工业化和生产服务社会化、现代化建设的重要支柱，在贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的新形势下，高等职业教育必须跟上时代发展的步伐，满足经济社会发展对高技能型人才的需求。
为此，建设一支高素质的教师队伍，是提高高职院校教育教学质量，全面提高办学水平的根本任务。
高等职业教育改革与发展的主体是教师，其人才培养质量的关键也在于教师。
建设一支师德高尚、
具有较高理论教学水平和较强实践能力、结构合理、素质优良、教育观念新、改革意识强的师资队伍，是高职院校人才培养模式的客观需求。
需要政府和教育部门提供政策支持，为高职教育发展和师资队伍的建设，营造良好的社会环境和社会氛围。
一、提高认识，树立科学的教育教学观
世界经济正在向以知识为基础的经济转移，这就导致国际间竞争变成了按国际标准衡量的教育制度和质量的竞争，从而对教育战略地位的认识也上升到新的历史高度。
因此，提高教师的专业地位和专业素质已成为各国的共识，教师的终身学习已经是必然的趋势。
而高等职业教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分，我国正处在工业化的进程中，正在向世界制造业大国迈进，正在走综合经济现代化的道路。
从发达国家工业化的进程看，工业化是职业教育发展的直接动力，许多国家都把发展职业教育作为推进工业化的重要举措。
在经济全球化日益发展的今天，许多工业化国家依然把发展职业教育作为提高综合国力和竞争力
的重要途径。
21世纪的竞争实质上是人才质量的竞争。
教育教学水平、教育教学质量的高低已经成为衡量一所学校办学水平的重要标志。
高职院校是以培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务的。
为更好地实现这一目的，高职院校必须转变思想，提高认识，
树立科学的教育教学观念。
树立重技术、重实践的先进办学理念，全面推进素质教育。
二、建立科学的培训机制，加强“双师”素质培养
建立科学合理的教师培养培训制度，有计划、有目标地对各类人员进行不同层次的培训，是培养和建立高素质、有特色的高等职业教育教师队伍的必备条件，造就一支素质过硬的“双师”队伍，是实现高职教育教学任务和人才培养目标的必然要求。
所谓“双师”素质，是指专业教师既具有较高理论水平，又具有较强的专业实践能力。
科学的教育实践离不开科学的教育理论指导。
教师只有把特殊的专业知识和共同的专业知识有机的结合，才能提高教学效率，更好地促进知识的流通与转化，实践产教结合的技术技能型人才培养模式。
这对高职院校的教师提出了更高的要求，因此教师的队伍的成长不仅仅是教师个人的事情，它还关系到高职院校的发展，关系到培养学生的质量，影响到社会对高职教育的看法。
所以，关心高职教师的成长，建立科学的培训机制，是每一所高职院校都必须关注的问题。
“双师”型教师的培养有以下几个途径：
1、建设师资培训基地。
师资培训基地主要包括短期培训和长期培训
（1）短期培训：为适应高职院校发展的需要，加大教
师知识更新的力度，应该定期分批对缺乏实践经验的专业教师进行普及实践技能的培训，安排相关教师到企业、实习基地、公司去锻炼，顶岗工作，提高实践能力。
同时，鼓励教师积极参加与专业紧密结合的相关协会、学会，成为相关专业会员，参加活动，开阔视野，增加交流教学与实践的机会，接受新的专业知识、技术和信息，使教师把学到的知识在实践中得以验证，再运用于教学实践中。
（2）长期培训：为了提高教师的综合素质，应积极鼓励青年教师攻读硕士、博士，提高学历水平、专业理论水平和实践技术水平，对专业教师应创造条件，分期分批派到专业对口学校进修提高。
通过专业实践技能培训，使多数教师尽量向“双师”型教师靠近，最后达到“双师”型教师要求。
2、加强专业教师的实践锻炼
高职院校要联系一些生产单位，建立固定的实践锻炼基地。
是教师深入生产第一线的最佳途径，是培养“双师”型教师的突破口。
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：要有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和考察，提高教师的专业水平。
通过合作办学，能使专业课教师更好的掌握专业技能，与企业合作过程中必然要了解和掌握生产技术过程，掌握企业劳动组织过程。
提高教师的实践能力，使他们逐步成为“双师”型教师。
同时他们还可以作为专家来培训教师，为教师队伍带来了新鲜血液，
有利于“双师”型教师队伍的培养。
3.鼓励专业教师到企业就职
在不影响正常教学、正常科研的情况下，学校应鼓励专业教师走出校门、到企业就职。
利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，培养适合不同用人单位需求的高等技术应用性人才，采用新型教育模式，产学合作，双向参与，能为培养“双师”型教师队伍提供一个有力载体。
4、通过建立合理的激励机制促进“双师”型教师成长
激励主要是“指激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心里活动过程，激励也可以说是调动积极性的过程。
”在学校管理中，激励机制十分重要。
高职学院要建立起能促进“双师”型教师成长的激励机制，使“双师”型教师标准成为专业教师努力的方向。
如学校可对获得“双师”资格的教师给予享受学术休假、出国培训、进修、项目开发补贴、提高课时津贴标准、职称评聘优先等优惠待遇；让被评为学校学科、专业带头人的“双师”型教师享有充分的教学改革权，让他们积极参与学校管理。
通过这些措施以突出“双师”型教师的优势地位，从而激励广大教师以获得“双师”素质为荣，促进“双师”型教师成长。
5、积极引进具有高技能的兼职教师
可到相关企业，了解其具体情况，寻找能够承担实践教
学的技术人员、管理人员等到学校兼职或任客座教授，其形式既可举办系列讲座、指导学生毕业设计、毕业论文，也可参加课堂实践教学；同时，充分发挥其传、帮、带的作用，使专业教师不出校门，提高其实践技能。
三、应注重高职院校教师科研能力的培养
2006年召开的全国科技大会对国家创新体系进行了战
略规划，提出要推进国家创新体系建设，形成比较完善的国民教育，科技和文化创新体系。
高等职业教育作为是高等教育的重要类型，承担着为地方经济和社会发展培养生产，服务和管理一线高等技术应用性人才的任务，是推进高等教育大众化的主要力量。
教育科研工作是学院办学的重要内容之一，科学研究是将已积累的知识应用来揭示客观世界和认识自然规律的探索过程，同时又是通过科研的实践活动创造新知识的过程。
因此，参加科研活动，可以使教师更新知识、积累知识、应用知识、创造知识，教师通过参与社会生产实践，通过与产业界合作来“物化知识”，积极将科研成果转化为现实的社会生产力。
学校应积极鼓励引导教师在搞好教学的同时，从事一定的科研项目，以锻炼提高广大高职教师的科研能力和创新意识，这样既能增强科研实力，扩大对外影响，又能促进教学改革，充实教学内容，提高教学质量。
四、注重师德建设，全面提高教师综合素质
学校把师资队伍建设作为重中之重来抓，教师作为高职院校办学的主体，其优良的师德、过硬的综合素质，显得尤为重要。
师德是教师的灵魂。
一名教师，只有师德高尚，才能敬业律己爱生，才能拥有人格魅力，才能有强烈的使命感和责任心，才能葆有始终如一的工作热情，才能真正热爱教育事业、投身教育事业。
教师必须以育人为天职，良好的师德和教风、健全的心理品质，会对学生的人生观、价值观以及思想走势等产生直接影响，虽说这种影响是潜移默化的。
而过硬的综合素质包括思想素质、业务素质、职业技能、创新精神等等，这则是一名教师能否胜任本职工作、能否完成教育使命的前提保证。
作为一名高职院校教师，必须注重个人的成长和发展，有意识地通过各种途径和方法提高自己、完善自己，加强学习、刻苦钻研、努力探索，积极吸收和借鉴国际上先进的教育思想和教育理念，提高自己的教学水平、教学能力，勇于探索新的教学方法和教育思路，富有创新精神。
总之，高职院校师资队伍的建设，需要政府和教育部门提供政策支持，但关键在于学校和教师本身，另外学校也必须投入一定的资金作保证，这是一项系统工程。
课题承担单位：河北交通职业技术学院□。