专题01不等式(3大重难点详细讲解)…难点及压轴题突破
初中数学不等式解应用题的难点突破策略

初中数学不等式解应用题的难点突破策略随着初中数学教学的深入,不等式逐渐成为了一个重要的数学知识点,同时也成为了比较难以掌握的内容,很多学生在不等式解题方面存在一定的困难,尤其是在不等式解应用题的时候更是如此。
那么,如何突破不等式解应用题的难点呢?下面,笔者将结合自己的经验,为大家介绍几个有用的策略。
一、理清题意,明确目标不等式解应用题中最基本的一步就是理清题意,明确目标。
只有掌握了题意,我们才能够全面地了解所给出的限制条件以及解题思路。
在实际解题中,我们可以先读题,明确所需求的量和所给的条件,画出图形或者列出方程式,制定出解题方案,然后一步一步按照计划去解题。
二、熟悉常见不等式我们知道,在不等式解应用题中,有些常见的不等式常常会被用到,在解题的时候必须要注意掌握这些常见的不等式。
这些常见的不等式包括:1、平均值不等式2、柯西不等式4、阿贝尔不等式对于这些不等式,我们在学习时就要认真掌握,熟记于心,然后在实践中灵活运用,这样才能够更好地解题。
三、注意思路的转化不等式解应用题中,我们需要掌握一些思路的转化方法。
比如,我们可以将不等式转化成数组合问题,这样能够更好地控制变量和条件,方便解题。
另外,我们也可以采用反证法或者插值法等解题的方法,这些方法都可以为我们开启新的视角,从而找到更好的解题方法。
四、定义变量要具体在不等式解应用题中,我们定义变量一定要具体明确,不能太过模糊。
因为定义的变量越具体,我们就越容易找到它们之间的关系,更好地解决问题。
同时,我们也要注意掌握变量的取值范围,这能够给我们的解题提供更为严密的基础。
五、多动手,多练习最后,我们还需要做好多动手、多练习的准备。
不等式解应用题,需要我们在实践中掌握,通过大量练习,才能够理解解题思路,掌握解题技巧,找到问题的核心和难点,最终掌握这个数学知识点。
总之,不等式解应用题确实比较难,需要我们不断努力和实践。
通过以上的这些策略,我们能够更好地解决这类问题,掌握这个知识点,做好数学题的打基础工作。
初中数学不等式解应用题的难点突破策略

初中数学不等式解应用题的难点突破策略初中数学不等式解应用题是初中数学中的一个重要知识点,也是学生们在学习数学过程中的一个难点。
不等式在实际生活中有着广泛的应用,比如在经济学、物理学等领域中都有着重要的作用,因此学生在学习数学不等式解应用题时需要掌握一定的解题技巧和方法。
下面我们就来分析一下初中数学不等式解应用题的难点以及突破策略。
难点一:实际问题转化为不等式在解决实际问题时,学生可能会遇到将问题转化为不等式的难题。
有些问题可能需要分析得出数学关系,然后将其转化为不等式进行求解。
这个难点主要是在于学生对于实际问题的抽象和转化能力不足,以及对于不等式的理解和运用能力不足。
突破策略:1.培养学生的抽象思维能力。
老师可以通过丰富的实例让学生感受实际问题与数学不等式之间的联系,逐步培养学生的抽象思维能力,从而提高学生的问题转化能力。
2. 引导学生进行实际问题与不等式的对应分析。
老师可以通过引导学生分析实际问题的条件、限制条件以及问题的要求,让学生自行将问题转化为不等式,从而提高学生的转化能力。
难点二:不等式的解法选择在解不等式应用题时,学生可能会遇到选择合适的不等式解法的难题。
不同的题目需要选择不同的解法,而学生可能会在选择不等式解法时感到困惑。
突破策略:1.系统学习不等式的解法。
学生需要系统地学习不等式的解法,包括一元一次不等式的解法、一元二次不等式的解法等,从而能够在实际问题中准确选择合适的不等式解法。
2.解题实践。
老师可以设计一些实际问题,让学生在解题过程中自行选择不等式解法,从而让学生在实践中巩固所学的不等式解法。
难点三:解不等式应用题的误区在解不等式应用题时,学生可能会出现一些典型的解题误区,比如对于不等式解法的错误理解、对不等式求解过程的模糊等。
突破策略:1.解题思路的梳理。
在解题过程中,老师可以引导学生对解题思路进行梳理,让学生清晰地掌握解题的步骤和逻辑。
2.典型错误的分析与订正。
老师可以将学生在解题中出现的典型错误进行总结,然后进行错误的分析与订正,让学生认识到自己在解题中的问题,并及时加以改正。
广东中考不等式解题技巧(不等式知识点整合)

广东中考不等式解题技巧(不等式知识点整合)作为初三的学生,现在都已经开始了第一轮的复习备战,为了能够帮助同学们在第一轮中掌握考试的考点,把握考试的方向,今天继续和同学们学习不等式及不等式组的相关知识点,通过整合知识点,把握考向,理清思路,为下一轮的复习打好基础。
相关知识点:一、不等式的概念、性质及解集表示。
1.不等式的概念,2.不等式的基本性质,需要注意的是:不等式的性质是解不等式的重要依据,在解不等式时,应注意:在不等式的两边同时乘以(或除以)一个负数时,不等号的方向一定要改变。
3.不等式的解集及表示方法。
二、一元一次不等式及其解法。
1.一元一次不等式的定义,2.解一元一次不等式的一般步骤:①去分母;②去括号;③移项;④合并同类项;⑤系数化为1(注意不等号方向是否改变).三、一元一次不等式组及其解法。
1.一元一次不等式组概念,2.一元一次不等式组的解集相关概念,3.一元一次不等式组的解法:先分别求出每个不等式的解集,再利用数轴求出这些一元一次不等式的的解集的公共部分即可,如果没有公共部分,则该不等式组无解。
4.几种常见的不等式组的解集。
这部分需要注意几点:一元一次不等式(组)的解法及其解集表示的考查形式如下:(1)一元一次不等式(组)的解法及其解集在数轴上的表示;(2)利用一次函数图象解一元一次不等式;(3)求一元一次不等式组的最小整数解;(4)求一元一次不等式组的所有整数解的和。
考向一不等式的定义及性质解析:这部分考点需要记住几点:(1)含有不等号的式子叫做不等式.(2)不等式两边同乘以或除以一个相同的负数,不等号要改变方向,在运用中,往往会因为忘记改变不等号方向而导致错误.第一题解答本题的要点有两点:(1)熟记不等式的定义:“用不等号表示不等关系的式子叫做不等式”;(2)熟记常见的5种不等号。
第二题主要考查了不等式的基本性质:(1)不等式两边加(或减)同一个数(或式子),不等号的方向不变.(2)不等式两边乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变.(3)不等式两边乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变。
(word完整版)高考重难点专题突破——不等式.docx

高考重难点专题突破之——不等式一、综述(内容、地位、作用):在教版高中数学教科必修系列中,直接涉及“不等式”内容的部分必修5第三章《不等式》。
另外,在教学程中,在学到必修5《不等式》之前的某些章(如集合、函数的域等),无文理科班,基于教学内容的关性和完整性,老基本上都要修 4-5中的部分基性内容行。
所以“不等式”的内容主要来自必修 5 第三章《不等式》以及修系列4-5 《不等式》。
合来看,不等式的内容主要可分不等式的求解、明和用三部分,它又分以一元二次不等式的求解、均不等式相关的明、不等式在用以及性划中的用主。
不等式是中学数学的主干内容之一,它不是中学数学的基知,而且在中学数学中起着广泛的工具性作用,学生步入大学之后的数学学也具有基性的作用。
在年的高考中,不等式很少独命(理科附加卷除外),但无从它所涉及到的知点或是量来看,有关不等式的分布范极广(甚至有些目很界定其中不等式的考所占到的比重,所以我也很准确出高考中不等式所占分),不考了不等式的基知、基本技能、基本思想方法,考了运算能力、思能力以及分析和解决的用能力等数学素养。
在高考命上,不等式的考极其突出工具性,淡化独立性、突出解,是不等式命的体取向。
高考中不等式的落脚点主要有:一,不等式的性,常与指数函数、数函数、三角函数等合起来,考不等式的性、函数的性、最等;二,不等式的明,多以函数、数列、解析几何等知背景,在知网的交命,合性,能力要求高;三,解不等式,往往与公式、根式和参数的系在一起,考学生的等价化能力和分能力;四,不等式的用,以当前、社会生、生活背景与不等式合的用是高考的点,主要考学生理解能力以及分析、解决的能力。
二、考试要求与教学建议:(一)必修5部分新在“必修5”《不等式》一章的明中指出:“不等关系与相等关系都是本方法,并能解决一些实际问题;能用二元一次不等式组表示平面区域,并尝试解决一些简单的二元线性规划问题;认识基本不等式及其简单应用;体会不等式、方程及函数之间的联系。
数学不等式题解题技巧和突破方法

数学不等式题解题技巧和突破方法数学不等式题在高中数学中占有重要地位,也是考试中常见的题型之一。
解不等式题需要一定的技巧和方法,下面将介绍一些常见的解题技巧和突破方法。
1. 分类讨论法不等式题中常常需要对不同情况进行分类讨论,以找到合适的解题方法。
例如,当不等式中存在绝对值时,可以将其分为正数和负数两种情况进行讨论。
又如,当不等式中有分式时,可以根据分子分母的正负性进行分类讨论。
通过分类讨论,可以将复杂的不等式转化为简单的情况进行求解。
2. 套路法解不等式题时,有一些常见的套路可以帮助我们快速解题。
例如,对于形如a^2 - b^2 > 0的不等式,可以将其因式分解为(a+b)(a-b)>0,并根据乘积为正的性质得到解集。
又如,对于形如a^2 + b^2 > 0的不等式,可以直接得到解集为全体实数。
掌握这些套路可以极大地提高解题效率。
3. 变量替换法有时候,通过合适的变量替换可以简化不等式的形式,从而更容易求解。
例如,当不等式中存在平方根时,可以通过令变量等于平方根的形式,将其转化为简单的二次不等式。
又如,当不等式中存在分式时,可以通过变量替换将其转化为一次不等式。
变量替换的关键是找到合适的变量,使得不等式的形式更简单。
4. 递推法有些不等式题目可以通过递推的方式求解。
递推法的关键是找到递推关系式,通过递推关系式将问题化简为简单的情况。
例如,对于形如a^n - b^n > 0的不等式,可以通过递推关系式(a-b)(a^(n-1) + a^(n-2)b + ... + ab^(n-2) + b^(n-1))>0得到解集。
递推法可以帮助我们快速求解复杂的不等式题目。
5. 反证法有些不等式题目可以通过反证法求解。
反证法的关键是假设不等式不成立,然后推导出矛盾的结论。
通过反证法可以排除一些不可能的情况,从而找到合适的解集。
例如,对于形如a^2 + b^2 >= 2ab的不等式,可以假设a^2 + b^2 < 2ab,然后推导出矛盾的结论,从而得出a^2 + b^2 >= 2ab的结论。
不等式知识点职高高三

不等式知识点职高高三不等式是高中数学中的重要知识点之一,也是高职高三数学难点中的一个重要内容。
掌握不等式的相关知识,对于考生提高数学成绩、应对高考具有重要意义。
下面将从不等式的基本定义、性质和解不等式的方法等几个方面来探讨不等式知识点。
一、基本定义不等式是数学中的一种关系式,用来比较两个数或者表达两个数之间的数量关系。
不等式的基本符号有"大于"和"小于"两种,分别用>和<表示。
当两个数之间满足大小关系时,就可以用不等式来表示。
二、性质1. 不等式的传递性:如果a > b,b > c,那么a > c。
这个性质可以推广到多个数之间的关系,非常有用。
2. 不等式的加减性:如果a > b,那么a+c > b+c。
同样地,如果a > b,那么a-c > b-c。
通过这个性质,我们可以对不等式进行加减运算,简化形式,求得更简洁的解。
3. 不等式的乘除性:如果a > b,c > 0,那么ac > bc。
同样地,如果a > b,c < 0,那么ac < bc。
这个性质可以帮助我们对不等式进行乘除运算,找到不等式的解集。
4. 不等式的倒置性:如果a > b,那么-b > -a。
这个性质告诉我们,对于不等式两边同时取负号,不等号方向需要倒置。
三、解不等式的方法1. 利用不等式性质简化问题:通过不等式的加减性、乘除性和倒置性,可以将不等式简化为更简单的形式,进而求解。
例如,对于不等式3x - 2 > 4x + 1,可以依次进行加2、减3、除-1的操作,得到x < -1,即可求得不等式的解集。
2. 图像法:对于一些简单的不等式,可以通过画图来找到解。
例如,对于不等式x^2 - 4x + 3 < 0,可以将不等式左边的二次函数图像画出来,找到函数图像位于x轴下方的部分,即可求得不等式的解集。
高考数学压轴专题人教版备战高考《不等式》知识点总复习含解析

【最新】《不等式》专题解析一、选择题1.已知x ,y 满足约束条件02340x y x y y -≥⎧⎪+≤⎨⎪≥⎩,若z ax y =+的最大值为4,则a =( )A .2B .12C .-2D .12-【答案】A 【解析】 【分析】由约束条件可得到可行域,根据图象可知最优解为()2,0A ,代入可构造方程求得结果. 【详解】由约束条件可知可行域如下图阴影部分所示:当直线:l y ax z =-+经AOB V 区域时,当l 过点()2,0A 时,在y 轴上的截距最大, 即()2,0A 为最优解,42a ∴=,解得:2a =. 故选:A . 【点睛】本题考查线性规划中的根据目标函数的最值求解参数值的问题,关键是能够通过约束条件准确得到可行域,根据数形结合的方式确定最优解.2.若33log (2)1log a b ab +=+42a b +的最小值为( )A .6B .83C .163D .173【答案】C 【解析】 【分析】由33log (2)1loga b ab +=+213b a+=,且0,0a b >>,又由12142(42)3a b a b b a ⎛⎫+=++ ⎪⎝⎭,展开之后利用基本不等式,即可得到本题答案.【详解】因为3log (2)1a b +=+()()3333log 2log 3log log 3a b ab ab +=+=,所以,23a b ab +=,等式两边同时除以ab 得213b a+=,且0,0a b >>,所以12118211642(42)()(8)(83333a b a b a b b a b a +=++=++≥+=, 当且仅当82a b b a=,即2b a =时取等号,所以42a b +的最小值为163.故选:C. 【点睛】本题主要考查利用基本不等式求最值,其中涉及对数的运算,考查计算能力,属于中等题.3.设x ,y 满足约束条件21210x y x y x y +≤⎧⎪+≥-⎨⎪-≤⎩,若32z x y =-+的最大值为n,则2nx ⎛ ⎝的展开式中2x 项的系数为( ) A .60 B .80C .90D .120【答案】B 【解析】 【分析】画出可行域和目标函数,根据平移得到5n =,再利用二项式定理计算得到答案. 【详解】如图所示:画出可行域和目标函数,32z x y =-+,即322zy x =+,故z 表示直线与y 截距的2倍, 根据图像知:当1,1x y =-=时,32z x y =-+的最大值为5,故5n =.52x ⎛ ⎝展开式的通项为:()()35552155221rr r r r r r r T C x C x---+⎛=⋅=⋅⋅-⋅ ⎝, 取2r =得到2x 项的系数为:()225252180C -⋅⋅-=.故选:B .【点睛】本题考查了线性规划求最值,二项式定理,意在考查学生的计算能力和综合应用能力.4.在下列函数中,最小值是2的函数是( ) A .()1f x x x=+ B .1cos 0cos 2y x x x π⎛⎫=+<< ⎪⎝⎭C .()223f x x =+D .()42xx f x e e=+- 【答案】D 【解析】 【分析】根据均值不等式和双勾函数依次计算每个选项的最小值得到答案. 【详解】 A. ()1f x x x=+,()122f -=-<,A 错误; B. 1cos 0cos 2y x x x π⎛⎫=+<< ⎪⎝⎭,故()cos 0,1x ∈,2y >,B 错误; C. ()2222333f x x x x ==+++233x +,故()43f x ≥,C 错误; D. ()422422xx f x e e =+-≥=,当4xxe e =,即ln 2x =时等号成立,D 正确. 故选:D . 【点睛】本题考查了均值不等式,双勾函数求最值,意在考查学生的计算能力和应用能力.5.已知,x y 满足约束条件23023400x y x y y -+≥⎧⎪-+≤⎨⎪≥⎩,若目标函数2z mx ny =+-的最大值为1(其中0,0m n >>),则112m n+的最小值为( ) A .3 B .1C .2D .32【答案】D 【解析】 【分析】画出可行域,根据目标函数z 的最大值求得,m n 的关系式23m n +=,再利用基本不等式求得112m n +的最小值. 【详解】画出可行域如下图所示,由于0,0m n >>,所以基准直线0mx ny +=的斜率为负数,故目标函数在点()1,2A 处取得最大值,即221m n +-=,所以23m n +=.()111111515193222323232322n m n m m n m n m n m n m n ⎛⎫⎛⎫⎛⎫+=⨯+⨯+=⨯++≥⨯+⋅=⨯= ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭,当且仅当,1n m m n m n ===时等号成立,所以112m n +的最小值为32. 故选:D【点睛】本小题主要考查根据目标函数的最值求参数,考查基本不等式求最值,考查数形结合的数学思想方法,属于中档题.6.设实数满足条件则的最大值为( )A .1B .2C .3D .4【答案】C 【解析】 【分析】画出可行域和目标函数,根据目标函数的几何意义平移得到答案. 【详解】如图所示:画出可行域和目标函数,,即,表示直线在轴的截距加上1,根据图像知,当时,且时,有最大值为.故选:.【点睛】本题考查了线性规划问题,画出图像是解题的关键.7.已知ABC V 是边长为1的等边三角形,若对任意实数k ,不等式||1k AB tBC +>u u u r u u u r恒成立,则实数t 的取值范围是( ).A .33,⎛⎫-∞⋃+∞ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭B .2323,⎛⎫-∞⋃+∞ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭C .23⎫+∞⎪⎪⎝⎭D .3⎫+∞⎪⎪⎝⎭【答案】B【解析】 【分析】根据向量的数量积运算,将目标式转化为关于k 的二次不等式恒成立的问题,由0<n ,即可求得结果. 【详解】因为ABC V 是边长为1的等边三角形,所以1cos1202AB BC ⋅=︒=-u u u r u u u r ,由||1k AB tBC +>u u u r u u u r 两边平方得2222()2()1k AB kt AB BC t BC +⋅+>u u u r u u u r u u u r u u u r,即2210k kt t -+->,构造函数22()1f k k tk t =-+-, 由题意,()22410t t ∆--<=,解得3t <-或3t >. 故选:B. 【点睛】本题考查向量数量积的运算,以及二次不等式恒成立问题求参数范围的问题,属综合中档题.8.已知函数24,0()(2)1,0x x f x xx x ⎧+>⎪=⎨⎪+-≤⎩,若方程()20f x m -=恰有三个不同的实数根,则实数m 的取值范围是( )A .(2,)+∞B .(4,)+∞C .(2,4)D .(3,4)【答案】A 【解析】 【分析】画出函数()f x 的图象,再根据基本不等式求解4y x x=+的最小值,数形结合求解即可. 【详解】画出函数()f x 的图象,如图所示.当0x >时,4()4f x x x=+….设()2g x m =,则方程()20f x m -=恰有三个不同的实数根,即()f x 和()2g x m =的图象有三个交点.由图象可知,24m >,即2m >,故实数m 的取值范围是(2,)+∞.故选:A 【点睛】本题考查分段函数的性质和图象以及函数的零点,考查数形结合以及化归转化思想.9.设a b c ,,为非零实数,且a c b c >>,,则( ) A .a b c +> B .2ab c >C .a b2c +> D .112a b c+> 【答案】C 【解析】 【分析】取1,1,2a b c =-=-=-,计算知ABD 错误,根据不等式性质知C 正确,得到答案. 【详解】,a c b c >>,故2a b c +>,2a bc +>,故C 正确; 取1,1,2a b c =-=-=-,计算知ABD 错误; 故选:C . 【点睛】本题考查了不等式性质,意在考查学生对于不等式性质的灵活运用.10.若实数x ,y ,对任意实数m ,满足()()222122211x y m x y m x y m ⎧-≤-⎪⎪+≥+⎨⎪-+-≤⎪⎩,则由不等式组确定的可行域的面积是( ) A .14π B .12πC .πD .32π 【答案】A 【解析】 【分析】画出约束条件的可行域,然后求解可行域的面积. 【详解】实数x ,y ,对任意实数m ,满足2221222(1)()1x y m x y m x y m --⎧⎪++⎨⎪-+-⎩………的可行域如图:可行域是扇形,14个圆,面积为:211144ππ⨯⨯=.故选:A .【点睛】本题考查线性规划的应用,考查数形结合以及计算能力,意在考查学生对这些知识的理解掌握水平.11.在三角形ABC 中,给出命题:p “2ab c >”,命题:q “3C π<”,则p 是q 的( )A .充分不必要条件B .必要不充分条件C .充分必要条件D .既不充分也不必要条件【答案】A 【解析】 【分析】由余弦定理将2c 化为222cos a b ab C +-,整理后利用基本不等式求得12cos 2C +>,求出C 范围,即可判断充分性,取4a =,7b =,6c =,则可判断必要性不成立,两者结合可得正确的选项. 【详解】充分性:由余弦定理,2222cos c a b ab C =+-, 所以2ab c >,即222cos ab a b ab C >+-,整理得,2212cos a b C ab++>,由基本不等式,22222a b a b ab ab+≥=,当且仅当a b =时等号成立,此时,12cos 2C +>,即1cos 2C >,解得3C π<, 充分性得证;必要性:取4a =,7b =,6c =,则164936291cos 247562C +-==>⨯⨯,故3C π<,但228ab c =<,故3C π<推不出2ab c >.故必要性不成立; 故p 是q 的充分不必要条件. 故选:A 【点睛】本题主要考查充分必要条件的判断、余弦定理的应用和基本不等式的应用,考查学生分析转化能力,属于中档题.12.已知点()2,1A ,O 是坐标原点,点(), P x y 的坐标满足:202300x y x y y -≤⎧⎪-+≥⎨⎪≥⎩,设z OP OA =⋅u u u r u u u r,则z 的最大值是( )A .2B .3C .4D .5【答案】C 【解析】 【分析】画出约束条件的可行域,转化目标函数的解析式,利用目标函数的最大值,判断最优解,代入约束条件求解即可. 【详解】解:由不等式组202300x y x y y -≤⎧⎪-+≥⎨⎪≥⎩可知它的可行域如下图:Q ()2,1A ,(), P x y∴2z OP OA x y =⋅=+u u u r u u u r,可图知当目标函数图象经过点()1,2B 时,z 取最大值,即24z x y =+=.故选:C. 【点睛】本题考查线性规划的应用,考查转化思想以及数形结合思想的应用,属于中档题.13.若、a b 均为实数,则“()0->ab a b ”是“0a b >>”的( ) A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充分必要条件 D .既不充分也不必要条件【答案】B 【解析】 【分析】通过列举,和推理证明可以推出充要性. 【详解】若()0ab a b ->中,取12a b --=,=,则推不出0a b >>; 若0a b >>,则0a b ->,则可得出()0ab a b ->; 故“()0ab a b ->”是“0a b >>”的必要不充分条件, 故选:B. 【点睛】本题考查充分必要不条件的定义以及不等式的性质,可通过代入特殊值解决.14.若均不为1的实数a 、b 满足0a b >>,且1ab >,则( ) A .log 3log 3a b > B .336a b +>C .133ab a b ++>D .b a a b >【答案】B 【解析】 【分析】举反例说明A,C,D 不成立,根据基本不等式证明B 成立. 【详解】当9,3a b ==时log 3log 3a b <; 当2,1a b ==时133ab a b ++=; 当4,2a b ==时b a a b =;因为0a b >>,1ab >,所以336a b +>=>>,综上选B. 【点睛】本题考查比较大小,考查基本分析论证能力,属基本题.15.已知正数x ,y 满足144x y+=,则x y +的最小值是( ) A .9 B .6C .94D .52【答案】C 【解析】 【分析】 先把x y +转化成114()4x y x y ⎛⎫+⋅+ ⎪⎝⎭,展开后利用均值不等式即可求解. 【详解】Q 正数x ,y 满足144x y+=,1141419()1454444y x x y x y x y x y ⎛⎛⎫⎛⎫∴+=+⋅+=++++= ⎪ ⎪ ⎝⎭⎝⎭⎝…, 当且仅当4144y xx yx y⎧=⎪⎪⎨⎪+=⎪⎩,即34x =,32y =时,取等号.故选:C 【点睛】本题主要考查了基本不等式在最值问题中的应用,基本不等式一定要把握好“一正,二定,三相等”的原则,属于基础题.16.若函数()sin 2x x f x e e x -=-+,则满足2(21)()0f x f x -+>的x 的取值范围为( ) A .1(1,)2- B .1(,1)(,)2-∞-+∞U C .1(,1)2-D .1(,)(1,)2-∞-⋃+∞【答案】B 【解析】 【分析】判断函数()f x 为定义域R 上的奇函数,且为增函数,再把()()2210f x f x -+>化为221x x ->-,求出解集即可.【详解】解:函数()sin2xxf x e ex -=-+,定义域为R ,且满足()()sin 2xx f x ee x --=-+- ()()sin2x x e e xf x -=--+=-,∴()f x 为R 上的奇函数; 又()'2cos222cos20xxf x e ex x x -=++≥+≥恒成立,∴()f x 为R 上的单调增函数;又()()2210f x f x -+>,得()()()221f xf x f x ->-=-,∴221x x ->-, 即2210x x +->, 解得1x <-或12x >, 所以x 的取值范围是()1,1,2⎛⎫-∞-⋃+∞ ⎪⎝⎭.故选B . 【点睛】本题考查了利用定义判断函数的奇偶性和利用导数判断函数的单调性问题,考查了基本不等式,是中档题.17.已知实数x y ,满足1030350x y x y x y -+≥⎧⎪+-≥⎨⎪--≤⎩,则()22(4)2z x y =-+-的最小值为( )AB .5C .3D .52【答案】D 【解析】 【分析】由题意作出其平面区域,22(4)(2)z x y =-+-可看成阴影内的点到点(4,2)P 的距离的平方,求阴影内的点到点(4,2)P 的距离的平方最小值即可. 【详解】解:由题意作出实数x ,y 满足1030350x y x y x y -+⎧⎪+-⎨⎪--⎩………平面区域, 22(4)(2)z x y =-+-可看成阴影内的点到点(4,2)P 的距离的平方, 则22(4)(2)z x y =-+-的最小值为P 到350x y --=的距离的平方, 解得,2222523(1)d -⎛⎫+⎪= ⎝⎭=⎪; 所以min 52z =故选:D .【点睛】本题考查了简单线性规划,作图要细致认真,用到了表达式的几何意义的转化,属于中档题.18.已知x>0,y>0,x+2y+2xy=8,则x+2y 的最小值是 A .3 B .4 C .92D .112【答案】B 【解析】 【详解】解析:考察均值不等式2228(2)82x y x y x y +⎛⎫+=-⋅≥- ⎪⎝⎭,整理得2(2)4(2)320x y x y +++-≥即(24)(28)0x y x y +-++≥,又x+2 y>0,24x y ∴+≥19.设x ,y 满足约束条件则的最大值与最小值的比值为( )A .B .C .D .【答案】A 【解析】 【分析】作出不等式组所表示的可行域,平移直线,观察直线在轴上取得最大值和最小值时相应的最优解,再将最优解代入目标函数可得出最大值和最小值,于此可得出答案。
初中数学不等式解应用题的难点突破策略

初中数学不等式解应用题的难点突破策略初中数学不等式解应用题是中学数学教学中的重要部分,是考查学生分析问题和解决问题能力的重要手段之一。
但是,初中生在解不等式运用题时常常遇到许多困难:题目涉及面广,涉及面积、速度、花费等各个方面,多种量的关系复杂;题目难度大,有些题目需要多个不等式结合减法、乘法、加法等运算才能求解;题目抽象性强,有些问题形式上看起来非常简单,实则需要深刻的数学思想。
为了解决这些问题,我们提出以下策略。
一、熟练掌握不等式基本理论不等式基本理论是解不等式应用题的关键。
掌握基本理论,才能更好地解决应用题。
而基本理论包括:同侧取等、异侧取反、加减变形、乘除变形等。
学生应正确掌握不等式基本理论,启迪他们的思维,提高解题的效率。
二、善于抓住不等式题目的特征在解不等式运用题时要善于抓住题目的特征,例如:是否存在最值,是否存在取等条件,是否存在最小值最大值等等。
只有抓住题目的特征,加以分析,才能快速写出解题思路,从而解决问题。
三、准确分析应用题中的数据应用题中的数据非常重要,准确分析这些数据,可以帮助我们更好地把握应用题的含义。
例如,对于面积问题,应该尽可能多地说明各个数据之间的关系,包括比例、和、差和乘积等,从而推导出合适的不等式。
四、善用图像为了更好地理解题意,我们可以通过画图来研究问题。
例如,对于不等式问题可以画出数轴,根据数轴上数的大小可以推出不等式的范围;对于面积问题可以画出图形,从形状方面分析其属性,推导出数据之间的关系。
五、善用举例法有些不等式问题较为抽象,不容易理解,此时我们可以通过举例分析问题,把问题转化为具体问题再进行分析。
例如,将某个数变化时不等式的变化过程以图表方式呈现,然后对应各类问题,求解应用题。
总之,初中数学不等式解应用题的难点在于建立正确的数学模型和灵活运用相关知识和技巧。
希望以上几个方面会给学生提供一些灵感和解题思路,让他们更好地提高解决问题的能力,加强数学素养的提高。
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第1讲——不等式(3大难点)难点1:基本不等式(1)——配凑均值不等式在高考数学中,我们经常会遇到求两个数的积的最大值,对于这类题我们需要构造不等式,利用基本不等式来求解,即a b +≥【例题】(多选)已知0a >,0b >,且21a b +=,则下列不等式一定成立的有 A.18ab ≤C.2214a b +≥ B.12a b +>D.41313a b +≥++ 【答案】ABD 【解析】由题意, 对于选项A ,我们发现要求的是从a 和b 的乘积的范围,而题目中所给的是2a 和b ,因此我们考虑配凑一个2ab .∵0a >,0b >,且21a b +=,∴22a b+≥ 化简得出ab 的不等式,而我们知道21a b +=,即可得出的范围.∴2121228a b ab +⎛⎫≤= ⎪⎝⎭,当且仅当122a b ==时,等号成立, A 正确; 对于选项B ,我们知道21a b +=,而我们要求的是a 和b 的和的取值范围,我们发现条件是两个数字的和,让我们求的也是两个数字的和,不能使用均值不等式,那该怎么办呢?对于题目条件是两个数字和的形式,我们可以借助题目条件进行换元,我们把其中一个字母用另一个字母来表示,进而利用等式和0a >,0b >求出a 和b 的和的取值范围. ∵12(0,1)b a =-∈,∴0,2a ∈ ⎪⎝⎭ ,∴11,12a b a ⎛⎫+=-∈ ⎪⎝⎭ ,B 正确; 对于选项C ,我们要求2a 和2b b 用含a 的式子表达,得出只含a 的表达式,即可求出2a 和2b 的和的取值范围.∵10,2a ⎛⎫∈ ⎪⎝⎭,∴222222211(12)5415555a b a a a a a ⎛⎫+=+-=-+=-+≥ ⎪⎝⎭, C 错误; 对于选项D , 我们要求411a b ++的范围,分母不是单独的a 和b 1a +和b 分别设为x 和y ,将求411a b++的范围转化为求41x y+的范围,将已知等式化为23x y +=.而所求的是分母中含有x 和y ,已知等式中含有x 和y ,因此我们为了消去分母中的x 和y 考虑用乘法,而由于等式和是3,因此用乘法时需要乘13.设110,x a y b =+>=>, ∴23x y +=,∴24814141141(2)133x y y xx y a b x y x y +++⎛⎫+=+=++= ⎪+⎝⎭,这样,分子和分母中都包含了x 和y ,相乘即可消掉,而基本不等式既可以转化成两数相乘,还可以求范围,因此我们考虑用基本不等式,即可求出411a b++的范围.∴8133y x+++≥=+,当且仅当2y x =时, ∵23x y += ,∴当3(4737x y ⎧=⎪⎪⎨⎪=⎪⎩时,等号成立,D 正确. 故选:ABD.【总结】在求解不等式问题的时候,我们需要注意以下几点:(1)换元法一般是将分母的式子设成两个新的未知量,然后将已知的等式化为两个未知数的等量关系,进而利用“1”的性质求解;(2)如果给出了一个含有,a b 等式,并且所求范围的式子中含有分母项,且分母中含有,a b ,就可以利用“1”的性质,使用不等式来进行计算.【变式训练1】(多选)已知正实数,a b 满足4a b +=,则下列说法正确的是 A. 4ab ≤ B. 223a b +≤ C.1494a b +≥ D.1111a b≤+【答案】ACD 【解析】对于 A , 利用基本不等式2a b+≥, 将 4a b += 代入,得 4ab ≤ , 当且仅当 2,2a b == 时等号成立, 故A 正确;对于B , 222()21628a b a b ab ab +=+-=-≥ , 当且仅当 2,2a b == 等号成立,故B 错误; 对于C ,1414559444444a b b a a b a b a b ⎛⎫⎛⎫+=++=++≥+= ⎪⎪⎝⎭⎝⎭, 当且仅当 48,33a b == 时等号成立,故C 正确; 对于D ,111114ab aba b a b a bab===≤+++, 当且仅当 2,2a b == 时等号成立, 故D 正确; 故选:ACD【变式训练2】已知821(0,0)a b a b +=>>,则ab 的最大值为 . 【答案】164【解析】由题意,211821821616264a b ab a b +⎛⎫=⨯⨯⨯= ⎪⎝⎭, 当且仅当11,164a b ==时取等号, ∴ab 的最大值为164.故答案为:164.难点2:基本不等式(1)——两个复杂分式求和的最小值在高考数学中,我们经常会遇到两个复杂分式求和的最小值,对于这类题我们需要通过乘以“1”的形式进行转化,而乘以的对象一般是两个分母的加和相关的形式,进而构造不等式,利用基本不等式来求解,即a b +≥【例1】已知实数,x y 满足0x y >>且2x y +≤,则213x y x y++-的最小值为 .【答案】34+ 【解析】由题意,题目给的是,x y 和x y +范围,我们要求的是213x y x y ++-的最小值,即是求213x y x y++-的范围,我们在上一道题中发现,对于这种分式的加和,我们一般是通过乘以“1”的形式进行转化,而乘以的对象一般是两个分母的加和相关的形式,因此我们需要先求3x y x y ++-的范围.∵()2,3222x y x y x y x y x y +≤++-=+=+, ∴()324x y x y x y ++-=+≤,即()1314x y x y ++-≤, 和难点1一样,我们将3x y +和x y -分别看成一个整体,已知的等式中含有3x y +和x y -,我们要求的式子分母中含有3x y +和x y -,若消去分母则需用乘法,而基本不等式既可以转化成两数相乘,还可以求范围,因此我们考虑用基本不等式,即可求出213x y x y++-的范围. ∴()2112112233334343x y x y x y x y x y x y x y x y x y x y ⎛⎫⎛⎫-++≥++-+=++ ⎪ ⎪+-+-+-⎝⎭⎝⎭, ∵0x y >>,∴0x y ->,∴2233x y x yx y x y-++≥+-当且仅当5xy=+∴min21334x y x y ⎛⎫++= ⎪+-⎝⎭,故答案为:34+. 【总结】在求解不等式问题的时候,我们需要注意以下几点: (1)求和的最小值的时候,往往考虑正用基本不等式;(2)如果给出了一个含有,a b 等式,并且所求范围的式子中含有分母项,且分母中含有,a b ,就可以利用“1”的性质,使用不等式来进行计算.【变式训练】若,00x y >>,且224log 3log 9log 81x y +=,则213x y+的最小值为 .【答案】43+ 【解析】由题意,∵0,0x y >>∴4224222222log 31log 3log 3log 3log 3log 42xy+===,()222222log 3log 9log 33log 3x y x y x y ++=⋅=,∴2222log 3log 3x y +=, ∴22x y +=,即()1212x y +=, ∴()21121124182232323323y x x y x y x y x y ⎛⎛⎫⎛⎫+=++=+++≥+ ⎪ ⎪ ⎝⎭⎝⎭⎝1823⎛== ⎝⎭当且仅当43y x x y =,即4322y xx y x y ⎧=⎪⎨⎪+=⎩,解得61x y ⎧=-⎪⎨=⎪⎩∴min21433x y ⎛⎫++= ⎪⎝⎭难点3:三个及以上正数的算术——几何平均不等式在高考数学中,我们遇到的不等式证明题往往是两个数以上的,对于两个数以上的这类不等式证明,如何配凑是解决此类问题的难点。
对于此类问题,我们常常用推导的基本不等式,即几何平均不等式来求解,我们有如下定理。
定理如果,,a b c +∈R ,那么3a b c ++≥当且仅当a b c ==时,等号成立。
这个不等式可以表述为:三个正数的算术平均不小于它们的几何平均。
事实上,基本不等式可以推广到一般的情形:对于n 个正数12,,,n a a a ,它们的算术平均不小于它们的几何平均,即1212nnn a a a a a na +++当且仅当12n a a a ===时,等号成立。
【例题】已知,,a b c 为正数,且满足3a b c abc ++=.证明: (1)3ab bc ca ++≥; (2)2221113a b c++≥.【答案】(1)证明见解析;(2)证明见解析.【解析】(1)第一步:对于3个数的和,左边是加法,右边却是三个数相乘的形式。
那么如何从加法变成乘法呢?在我们所学过的知识中,只有基本不等式是将加法和乘法联系起来的,而基本不等式是两个数相加,这里是三个数,因此我们想到用推导的基本不等式(几何平均不等式)求范围∵a b c ++≥a b c ==时取等号)∴3abc ≥1abc ≥(当且仅当1a b c ===时取等号)我们得出是三个数的乘积,而题目中所给的是三个数两两相乘后的相加,而三个数,,ab bc ca 相乘后恰好含有三个数两两相乘abc ,又是左边加法右边乘积的形式,继续使用推导的基本不等式(几何平均不等式).第二步:将三个乘积看成是三个数相加,继续使用几何平均不等式。
∵ab bc ca ++≥1abc ≥∴3ab bc ca ++≥(当且仅当1a b c ===时取等号)(2)我们发现给出的等式中右边是3abc ,要证明的不等式右边是3,我们想到可能是左边的分母的原因消掉了abc ,如果要消掉abc ,就需要每个分母中至少含有其中两个. 第一步:分别两两利用基本不等求出范围,并相加. ∵22112a b ab +≥(当且仅当a b =时取等号), 22112b c bc +≥(当且仅当b c =时取等号), 22112c a ca+≥(当且仅当c a =时取等号), ∴22211111122a b c ab bc ca ⎛⎫⎛⎫++≥++ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭∴222111111a b c ab bc ca++≥++, 第二步:我们得出每个分母含有其中两个数字后,通分即可得到分子是包含abc 项的,利用三个乘积的倒数和为1,即可证明不等式.∵11133a b c abc ab bc ca abc abc ++++===, ∴2221113a b c++≥(当且仅当1a b c ===时取等号) 【总结】使用几何平均不等式的时候,不同公式的选取取决于我们的“目的” (1)如果在含有,,a b c 的式子中想构造多项乘积abc ,就可以直接使用集合平均不等式(2)如果在含有,,a b c 的式子中想构造两项乘积,,ab bc ac ,就可以利用“两两配对”使用两项均值不等式【变式训练】已知,,a b c 都是非负实数,证明:2b a c a b c b++≥+;【答案】证明见解析. 【解析】由题意,第一步:构造三元基本不等式, 即可证明不等式成立.由三元基本不等式知,112b a c b a b c a b c b a b c b +++=++-≥=++ 当且仅当b a b c a b c b+==+,即a b =且0c =时取等号.。