四年级语文下册第四单元快乐读书屋四《购买上帝的男孩儿》(简案)教学设计教科版
《购买上帝的男孩》教学设计
《购买上帝的男孩》教学设计作者：陈成华邹佳楠来源：《黑河教育》2010年第09期教材简析《购买上帝的男孩》是徐彦写的一篇儿童文学故事,讲的是孤儿邦迪和扶养他的叔叔帕特鲁普的故事。
帕特鲁普在一次干活的时候从脚手架上摔了下来,昏迷不醒住在医院,医生告诉邦迪只有上帝能救叔叔。
于是,邦迪捏着一美元到处购买“上帝”。
一个老者深受感动,卖给邦迪一瓶“上帝”牌饮料,又出钱请医疗专家把帕特鲁普治好。
故事告诉人们一个道理,人应该富有爱心,愿意为他人谋幸福, “上帝是人们的爱心”。
设计理念以读为本,充分调动学生的阅读积极性,努力挖掘教材中的情感因素,采用逆向思维的教学方法,使学生自主质疑,发挥学生的主体作用。
同时以故事情节为主线,使学生在互动和感悟中学习,培养学生学习语文的兴趣。
教学目标1.正确、有感情地朗读课文。
认识“捣、撵、邦、吻、牌、退、聘、侄”8个生字。
2.自由读文,了解课文内容,弄清到底是谁救了帕特鲁普叔叔,从而体会到人世间的真诚、无私奉献的关爱是处处存在的,懂得了只要有爱心,“上帝”就会存在的道理。
教学重、难点1.有感情地朗读课文,感受、体会爱是人类无私的奉献,也是人类的一种崇高的情感。
2.理解老者信中话的含义,体会老者施善举帮助叔侄俩的真正原因。
教学过程一、创设情境,引入课题导入(播放课件,出示抗震救灾图片并配以音乐):这些图片让我们看到,大灾面前大爱无疆,社会各界纷纷慷慨解囊,为灾区人民献上自己的一份爱心,由爱心谱写了一曲曲动人的乐章。
今天老师也带来了一个有关爱心的故事,你们想知道这是一个什么样的故事吗?下面就让爱读书的你们和我一起走进快乐读书屋四—《购买上帝的男孩》。
生齐读课题后,师生共同讨论:“上帝”能买卖吗?这个男孩为什么要购买上帝呢?请学生到课文中去寻找答案:把书翻到53页自由读课文,要求读准字音、认清字形、读通顺句子。
(通过自由读文,对课文有整体的感知,理清课文的脉络。
)二、细读课文,师生解疑(课件大屏幕出示生字 :捣乱、撵走、安邦、口吻、名牌、后退、招聘、侄子,生认读)(一)问题一:这篇课文讲了一件什么事?找学生有感情地朗读课文,要求用自己喜欢的符号标注上重点词句,边读边思考问题。
《购买上帝的男孩》教案设计
《购买上帝的男孩》教案设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、能理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
教学难点理解“真正的上帝是人们的爱心”。
能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
课前准备教师：1、舒缓的音乐；2、歌曲《爱的奉献》；学生：预习课文课时安排一课时教学过程一、自学质疑1、导入课题。
西方人大多信奉上帝，在他们看来上帝无所不在，无所不能，就相当于咱中国老百姓说的“神”。
你觉得上帝能购买吗？今天我们就来学习《购买上帝的男孩》，（板书课题）看到这个课题你有什么疑问？（学生质疑）2、检查预习情况。
（1）出示课件----本课生字新词（2）自由认读（3）指名读（4）强调多音字过渡：有了这么好的学习效果，老师相信刚才的疑问在学习过程中都会迎刃而解，请看本课的学习目标。
二、明确目标提示：要求轻声读一读，用半分钟的时间默记。
1、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“真正的上帝是人们的爱心”的深刻含义。
三、学习新知（一）通读课文，完成目标11、读通课文。
要想更好的理解课文，就必须先做到正确、流利有感情的朗读课文。
要求：把刚才的生字再放入课文中，同桌共读一本书相互纠错，如果遇到难读的句子就画出来，多读几遍，3分钟看哪些同学在同桌的帮助下读好了课文。
2、展示合作的情况。
读难读的句子。
（二）自学指导一1、课件出示自学指导一：轻声读课文2自然段，用“ ＿”画出小男孩购买上帝原因的句子，你从中体会到什么？带着你的感受读一读画出的句子。
（提示：5分钟后比比哪组读得最好）2、课堂预设：可以从中体会到小男孩有爱心，有持之以恒的精神，小男孩很可怜等。
3、反馈学习情况⑴小组展示⑵指名朗读⑶指导朗读⑷配音朗读过渡：邦迪凭着对叔叔的爱心，下定决心一定要把上帝买回来，他是怎样购买上帝的呢？一起看自学指导二。
购买上帝的男孩儿教案
购买上帝的男孩儿教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。
2. 学会关爱他人，助人为乐。
三、教学难点1. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
四、教学准备1. 教师准备故事课件或黑板，用于展示故事内容。
2. 准备相关话题的讨论素材，用于引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
1.2 学生齐读故事题目，预测故事内容。
2. 朗读感悟2.1 学生自读故事，理解故事大意。
2.2 教师引导学生关注故事中主人公购买上帝的动机和愿望。
2.3 学生分角色朗读，体会故事情感。
3. 交流讨论3.1 教师提出问题，引导学生思考：主人公为什么要购买上帝？他希望通过购买上帝实现什么愿望？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
4. 品悟亲情4.1 教师引导学生联系自己的生活经历，思考亲情的重要性。
4.2 学生分享自己的亲情故事，感受亲情的温暖。
5. 课堂小结5.2 学生承诺在日常生活中践行关爱他人、珍惜亲情和友谊的行为。
6. 课后作业6.1 学生写一篇关于亲情和友谊的作文。
6.2 家长参与评价，了解学生在家庭中关爱他人、珍惜亲情和友谊的表现。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了故事中的主人公，我们身边还有哪些人曾有过购买上帝的念头或行为？2. 学生分享实例，讨论这些人购买上帝的动机和结果。
七、情感升华1. 教师引导学生思考：如何将关爱他人、珍惜亲情和友谊融入日常生活中的点滴行动？2. 学生分享自己的做法，互相启发和鼓励。
八、课堂评价1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注其在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的认知和行为。
2. 学生自评和互评，反思自己在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的不足。
《购买上帝的男孩》教学设计
不富裕遥 能够抓住语句中的关键词进行细
致的分析，很好。 问题二 生院 老师我想代表我们小组汇报
第二个问题 野第二十九家店主与其他 店主有何不同冶课文中是这样说的袁当 小男孩到处购买上帝时袁 其他店主要 么说没有袁要么认为他是故意捣乱袁不 由分说的就把他撵出了店门袁 只有第 二十九家店主热情的接待了他遥
揖教学重点铱 有感情地朗读课文，理解文言文 的意思。 揖教学难点铱 从文中感悟出立志苦学，为学不 难的道理。 揖教学流程铱 一尧联系实际袁揭示课题 1.孩子们，在这几年学习的过程中 你们一定都遇到过困难吧？回想一下，
生院不可以袁因为喜出望外是表示 出乎意料的好事发生在了自己身上袁 很开心袁 文中用这个词更能让我们感 受到袁 男孩以为自己购买到上帝时的 那份意外之喜
小男孩走了那么多家商店，只有 第 29 家店主热情的接待了他，并且还 倾听了他想要购买上帝的原因，这原 因就是。
问题三 生院 课文在第二自然段中说了男 孩购买上帝的原因冤渊小男孩名叫邦迪 噎噎 能用因为…所以…的句式来回答 这个问题么？ 问题四 那么他最终买到了么？ 生院 我们小组认为小男孩没有买 到上帝袁 他买到的只是一瓶上帝之吻 牌的饮料袁但他却高兴的不得了遥 师：你是从哪些词语看出男孩心 情很高兴的？ 生院 我是从文中第四自然段中的 喜出望外尧兴冲冲尧开心这些词语感 受到的 师：既然这些词都表示高兴的心 情，那我们干脆把他们都换成高兴好 了，把喜出望外换成高兴，可不可以？
60 2018 第 08 期下渊总 278 期冤
JIAO HA TAN HANG 辕 教海探航
《 为学 》教学设计
李晓敏
教学内容：教科版小学语文六年 级下册第 13 课《为学》
揖教材简析铱 《为 学》是 第 七 单 元 的 一 篇 主 体 课 文，是小学生初次学习的文言文。本文 的 原 题 是《为 学 一 首 示 子 侄》，是 彭 端 淑写给子侄们的一封信。课文通过蜀 鄙二僧去南海的故事，说明凡事事在 人为的道理。
教科版小学四年级下册语文《购买上帝的男孩儿》教案设计
教科版小学四年级下册语文《购买上帝的男孩儿》教案设计“上帝”。
一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。
故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，爱心就是“上帝”。
准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。
能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
教学准备：教师：舒缓的音乐；歌曲《爱的奉献》；学生：收集有关爱心的故事。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。
（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。
（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）教师板书课题。
2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。
二、初读课文，了解大意1、读一读。
自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。
2、抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。
3、找出自己不明白的地方，师生共同交流。
4、说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，师生释疑解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？1、找出写孩子“购买”上帝的段落。
读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读？（着急、伤心）抽读第1段。
哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。
（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）3、默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。
购买上帝的男孩教学设计.doc
购置上帝的男孩教学设计1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心保护别人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心保护别人。
理解含义，体会人物思想感情。
教学时间：一课时。
教师活动学生活动复备板书课题，同学们，你认为一元硬币能干什么？有一个小男孩，他拿着一元硬币，做了一件不可思议的事情。
全班齐读课题，并质疑进入学习。
1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。
小男孩做了一件什么事？再读课文，课文的主要内容。
1.默读课文，想想小男孩是一个怎样的人？勾画出详细说明他是怎样的人的重点句子，旁批。
2.小组交流自学情况。
3.全班反响。
（围绕“诚恳、善良、执著、有爱心”几个方面，抓住重点句子体会。
）4.齐读课文最后一段，联系课文内容和生活实际说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。
默读自学。
小组交流。
全班交流，体会重点句的含义。
1.师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将更加美好。
2.播放歌曲《让世界充满爱》。
听取，跟唱。
板书：26.购置上帝的男孩购置一元硬币上帝打动人心出巨资救叔叔。
洮南市中心小学四年级语文下册第四单元快乐读书屋四购买上帝的男孩儿简案教学设计教科版
《购买上帝的男孩儿》教学设计(简案）教学目标:1、通过阅读课文，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识8个生字.教学重难点：1、有感情的朗读课文,感受爱心是人类一种崇高的情感。
2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。
教学过程：这是徐彦写的一篇外国儿童故事.故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。
帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。
医生告诉邦迪:只有上帝能就叔叔。
于是，邦迪用美元到处购买“上帝”。
一个老者深受感动，卖给邦迪一凭“上帝之吻"牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好.故事告诉人们一个道理，人应当有爱心,愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝。
”一、搜集有关资料,以便对“上帝”有所了解。
“上帝“从字面上解，在中国,称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。
基督教把所信奉之神称为“上帝"。
天主教则称“天主”.传说上帝神通广大,有仁爱之心,能普度众生，解救百姓。
二、从课题引入交流资料。
上帝是什么，能进行买卖吗?有一个小男孩儿要买上帝,这是为什么呢？共同走近今天的“快乐读书屋。
”三、自读自悟，体验情感。
（1) 初读课文时，先由学生用自己喜欢的方式读，读后交流初读感知。
（2）本课的难点是最后一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因,学生在读这一部分的时候,可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动，教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题,并结合第2自然段进一步领悟。
四、联系生活，升华情感.（1）学生讨论：什么样的人需要我们奉献耐心？我们应该分别向老者，小男孩以及他的叔叔学习什么品质?（2)读演课文。
五、检查识字。
六、推荐作业。
搜集类似的故事读一读。
句子归类训练一、我会把下面句子改为“把”字句和“被”字句。
1.一缕阳光射进树林,厚厚的白雪覆盖了大地。
《购买上帝的男孩》教学设计
《购置上帝的男孩》教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自由读文，了解课文内容。
体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理有感情地朗读课文。
感受、体会爱是人类正大无私的奉献，也是人类的一种崇高的情感。
理解老人信中话的含义，体会老人施善举帮助叔侄俩的真正原因。
1、教师手拿一枚硬币，问：“同学们，你知道，一元硬币能干什么？”2、可是有一个小男孩，他拿着一枚硬币，却做了一件不可思议的事情！今天我们一起来认识这位《购置上帝的男孩》。
3、板书课题。
（一）出示学习任务（课件）在今天的学习中，我们要完成以下几项任务：（1）审题（2）主要内容、写作目的（3）写作顺序、写作方法（4）创编（二）学生明确目的，展开学习1、观察课题，课文是以什么命题的？看到题目，你心中产生了什么疑问？2、初读课文，感知课文主要内容。
（1）默读课文，读准字音、读通。
（2）再读课文，读后想一想，课文讲了一件什么事情？写作目的是什么？（真正的上帝，是人们的爱心）（邦迪在世上的唯一亲人，叔叔帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，生命垂危，于是，邦迪用1美元到处购置“上帝”。
一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。
）过渡：初读课文后我们知道了课文大意及写作目的。
读书还要结合自己的独特感受，深入文本。
通过品读文字，感受人物内在品质，领会作者的写作顺序及写作目的。
下面我们就紧扣这两点，深入的理解课文。
3、细读课文，自读自悟请同学认真读课文，画出自己感触最深的一处或多处语句，细细品读，抓住理解重点词句批注体会。
时间5分钟。
4、汇报交流，品读句子，感受人物魅力，学习写作方法。
（1）一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
①邦迪在叔叔受重伤的时候，到处为叔叔购置上帝！作者抓住“捏”“沿街一家一家”等动作描写，表现出小男孩对叔叔的亲爱和坚持不懈的品质。
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四年级语文下册第四单元快乐读书屋四《购买上帝的男孩儿》（简
案）教学设计教科版
教学目标：
1、通过阅读课文，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识8个生字。
教学重难点：
1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。
2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。
教学过程：
这是徐彦写的一篇外国儿童故事。
故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。
帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。
医生告诉邦迪：只有上帝能就叔叔。
于是，邦迪用美元到处购买“上帝”。
一个老者深受感动，卖给邦迪一凭“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。
故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝。
”
一、搜集有关资料，以便对“上帝”有所了解。
“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。
基督教把所信奉之神称为“上帝”。
天主教则称“天主”。
传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。
二、从课题引入交流资料。
上帝是什么，能进行买卖吗？有一个小男孩儿要买上帝，这是为什么呢？共同走近今天的“快乐读书屋。
”
三、自读自悟，体验情感。
（1) 初读课文时，先由学生用自己喜欢的方式读，读后交流初读感知。
（2）本课的难点是最后一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因，学生在读这一部分的时候，可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动，教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题，并结合第2自然段进一步领悟。
四、联系生活，升华情感。
（1）学生讨论：什么样的人需要我们奉献耐心？我们应该分别向老者，小男孩以及他的叔叔学习什么品质？
（2）读演课文。
五、检查识字。
六、推荐作业。
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