图画展览会 音乐
八年级音乐上册 《图画展览会》PPT教学课件
尔斯基的后半生在贫困中度过，精神上受到官方和保守
势力的打击，物质上没有生活保障，靠替人钢琴伴奏、 教书和当公务员糊口。
• 主要作品：管弦乐《荒山之夜》，钢琴组曲《展览会上 的图画》，歌剧《霍万斯基党人之叛乱》，歌曲《跳蚤
之歌》等
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漫步1 《侏儒》
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聆听与感受：
你能从音乐的速度、拍子、 演奏记号、主要乐器等音乐表现手 段来感受作者当时的心情以及步伐 特点吗？
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《李莫日市场》《 雏 鸟 的 舞 蹈 》《墓穴》《鸡脚上的小屋》
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聆听并思考：
音乐使你联想到了牛车怎样的行进 过程？它的步伐轻松吗？为什么？
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聆听并思考：
1、你联想到的画面景物内容出现的先后顺序是怎样的？ A、教堂的圣咏 B、雄伟的城门 C、节日的钟声
2、这三个音乐主题分别富有怎样的情绪色彩？ A、雄壮、明亮 B、虔诚、暗淡 C、庄严、辉煌
3、假如你是画家，你分别会选择什么颜色来描绘它们？（参考颜色）
A、红色
B、金色
C、灰色
4、作曲家为什么会选择这幅画面作为整套乐曲的结束？
漫步2
图 画
《古堡》
漫步3 《杜衣勒里宫的花园》
展 览
《牛车》
漫步4 《雏鸟的舞蹈》
会
《两个犹太人》
《李莫日市场》
《墓穴》
漫步5 《鸡脚上的小屋》
《基辅大门》
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3
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4
《侏儒》
《古堡》 《杜衣勒里宫的花园》
九年级上册音乐第12节图画展览会优秀教案
《图画展览会》教学目标：1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。
3、通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。
教学重难点：体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演教学准备：电脑、多媒体课件、图片教学过程：新课导入：提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）点题，出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》新课教学：1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。
2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。
（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）初听《漫步主题》3、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。
4、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。
三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。
4、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。
5、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片（课件）。
画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。
请中间方阵的同学回答。
（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）6、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。
其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。
总结今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品。
八年级音乐《图画展览会》教学设计
八年级音乐《图画展览会》教学设计B了解穆索尔斯基的简单的生平及其代表作《图画展览会》中的《两个犹太人》与《基辅大门》这两个音乐作品2过程与方法将美术与音乐相结合，让学生充分发挥其想象力，深刻理解音乐的内容3情态观与价值观通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵，了解艺术之间的相关性，拓宽学生的文化视野，从而产生更加浓厚的兴趣。
让学生课后找资料可以培养其自主学习的能力教学的重点与难点1通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵2让学生初步了解音乐表现手段与美术作品想结合的蕴意。
3以新的视角（美术、文学等）来理解音乐教学方法1欣赏图片《图画展览会》中的每个作品，并将全班分成3组，再以竞赛提问的形式引发学生的兴趣，让学生认真欣赏图片2由看转化到听，让学生欣赏《两个犹太人》与《基辅大门》，让其充分发挥想象力，并可伴上表演2 以学生熟知的《欢乐颂》引出贝多芬，请各个组准备贝多芬的生平与代表作，还有《欢乐颂》的时代背景等教学工具多媒体教材分析一《图画展览会》《图画展览会》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基的代表作，是他根据亡友加尔特曼的图画展览会的观后感创作而成的。
这是一个套曲，这个套曲由10首小曲组成，每一首都各自描写一个特定的情景，整个作品又由一个叫做“漫步”的主题作为贯穿，表现了作者在展览会上漫步观赏的情景。
《两个犹太人》表现的是两个犹太人，一个富有、肥胖、自满乐观，另一个贫穷、消瘦、怯懦，穆索尔斯基运用了僵硬、冷漠的印象以及间歇的节奏刻画了富人的冷酷和傲慢，以颤抖的同音重复描绘穷人在富人面前的胆怯与苦苦哀求，最后两个主题交汇在一起，富人主题占优势，穷人的主题被富人打断。
《基辅大门》是该套曲中的最后一首，灵感来自加尔特曼为基辅大门绘制的设计图，作曲家以三个对比的音乐形象表达了画面的内容。
乐曲开始管乐合奏奏出了强有力的和声性旋律，音乐庄严、壮观，表现了基辅大门的宏伟气势；由单簧管和大管的四重奏奏出的音调肃穆而虔诚，好象一首宗教的圣咏，这仿佛描绘了与大门毗连的一所教堂；第三个形象是节日的钟声，表现了基辅古城全民欢腾的情景。
穆索尔斯基钢琴套曲《图画展览会》演奏分析
在演奏中我们不能够仅仅地把它当作成纯粹的娱乐性，而是要深刻的挖掘这部作品的内涵，它所包含着的善与恶，童话和无情的现实，悲剧和琐事，只有把它升华到这样的境界，才能够符合穆索尔斯基的创作意图，才能够真正地表现出这首《图画展览会》的真正内涵。
通过本人对这首《图画展览会》的文章查阅，发现这首套曲具有以下两个风格特点：1、现实生活穆索尔斯基是俄罗斯现实主义的奠基人，从小就生活在农村，小的时候就受到当时农民生活的触动，开始接触俄罗斯本民族的音乐。
他信仰俄罗斯人民，同时也深深被俄罗斯本土音乐所吸引。
他以在俄罗斯的所见所闻和真真切切的现实生活作为自己的创作动机，早年虽生于富饶的地主家庭，但是伴随社会的动荡，他晚年生活非常贫穷，经常居无定所，颠沛流离，这样的现实情况下使得他更加了解到了俄罗斯底层人民的生活，让他更加受到触动，磨难的生活经历也让他的音乐展示出一种沉重感和使命感。
2、神话题材由于穆索尔斯基小的时候生活在庄园，有保姆照顾他的生活，穆索尔斯基曾经说过在保姆的直接影响下，他开始接触和了解俄罗斯神话。
当时他的保姆在幼小的穆索尔斯基心里种下了很多神话的种子，童年生活的积累为穆索尔斯基未来的音乐创作提供了丰富的民间神话形象和素材，也让他了解到“神话传说和民间生活的精神”穆索尔斯基有机地把神话传说和人民的精神连接到了一起，这些萌芽的创作因素被用在了《图画展览会》中。
（二）演奏技巧特点分析1、声部层次在这首《图画展览会》中，有很多地方都有复杂的声部层次，旋律线有很多条，在演奏时一定要注意各个声部的清晰，层次分明。
《侏儒》这首乐曲的结尾84-88小节，这一段的音乐需要有一种华丽的一气呵成的感觉，谱子上也标记了“不要连贯”是一种断开的感觉，而且这一段音乐要求速度很快，是这个曲子中的难点，在练习的过程中，首先要注意左右手各个声部层次的清晰，要注意对位的准确，要演奏出类似小军鼓的音乐效果。
而且音量要不断加强，需要手指足够的放松，手指尖要灵敏并且触键要快速。
人音版(简谱)八年级上册音乐《图画展览会》(一等奖课件) (1)
教堂
教堂的钟 声
完整聆听《基辅大门》基辅大 门.mp3
拓展：了解穆索尔斯基
（1839—1881）
从来没有进过音乐学院进行正规的 音乐教育。13岁进彼得堡禁卫军士 官学校，后脱离的军队。一生生活 穷苦潦倒，但他主张音乐必须反映 现实、表现人民的精神面貌。其作 品具有民族性和独创性，代表作 《荒山之夜》钢琴组曲《图画展览 会》《孤儿》《跳蚤之歌》《没有 阳光》等等。
每一段乐曲描绘了特定的景物（图画），（强调、语气加重）而 整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐 在这个作品中起到了举足轻重的作用。（再次聆听漫步主题）
漫步主题：图画展览会_漫步 (主题).mp3
速度：
中速稍慢
情绪：
严肃、庄重
图画展览会创作背景：1874年穆索尔斯基参观忘 友俄罗斯画家、建筑家哈特曼的遗作展览后有感 而创作。
下面：我们将随着漫步主题来到《两个犹太人》 看看这两个人的特征
——消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横
——代表了谁？ 穷人和富人
低、中音区、重音 高音区
缓慢 强 木管和弦乐
急促 弱 小号（加弱音器
低沉
威风凛凛、自 信、乐观
明亮
神经质、哀 怨
随着“漫步主题”响起，我们来到 《基辅大门》
画中是什 么建筑呢？
聆听：《牛车》
• 随着“漫步主题”我们来到《牛车》的图 画前面。（仔细聆听）
• 请同学们仔细聆听，力度有什么样的变化？
• 公牛.mp3
1、力度变化 由极弱开始-----
吱吱嘎嘎急促声音—— 牛车消失在远方
2、整体的音乐情绪是怎么样的？(低沉/喜悦)
表达了什么样的内容？
——农民对不自由的生活、对没有 欢乐的劳动的悲戚之情。
第五单元图画展览会教案-2021-2022学年音乐六年级上册-人教版
重点
欣赏音乐，感受、体验乐曲中音乐要素的作用。
难点
关键
通过想象进行简笔画创作，了解“音画”这一概念。
学情
分析
漫步主题是贯穿《图画展览会》的主题，将漫步主题在《图画展览会》中的每次出现截取出来，让学生通过欣赏熟悉主题并分析其中发生的变化，对作品有整体性的体验。富人和穷人的形象通过音乐鲜明地得到了表现，可以针对同一个音乐要素进行素材的拓展欣赏。
6、整体复听、深度体验
教师：音乐的表现力是很强的，大家想象一下，如果穷人和富人相遇，会出现什么情况？下面我们就通过音乐来感受……
7、教师小结
穆索尔斯基通过他的音乐刻画了一穷一富两个人物形象，通过他们之间的强烈对比，表达了他对社会不平等的控诉。由此，我们能感受到音乐的独特魅力。
四、拓展——简笔画创作
教师：请同学们拿出纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。
教学准备
课程资料
教材、多媒体教学资源
教 学 流 程
设计意图
要求程度
动态调整
一、谈话导入
教师：同学们，你们都参加过什么样的展览会？参观展览会时，步伐的速度通常是怎样的呢？
二、欣赏《漫步主题》
1、初听《漫步主题》
学生选择速度随音乐做漫步动作。
2、再次感受
教师：下面我们就在刚才听到的这段不急不缓、不躁不哀的旋律伴随下去参观一个精彩的《图画展览会》吧！
作业
设计
板书
设计
图画展览会
反思
先让学生熟悉音乐，再介绍作者，而后分析乐曲，视唱主题，学生通过多听、多感受，达到对音乐作品的熟悉。
教师抓住音乐中音乐要素的作用，通过多种手段引导学生加深对音乐的理解，让学生抓住作品的核心，掌握欣赏的方法。
穆索尔斯基《图画展览会——基辅大门》和声风格与配置探析
穆索尔斯基《图画展览会——基辅大门》和声风格与配置探析作者：陈锐来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2011年第11期陈锐（内蒙古大学艺术学院，内蒙古呼和浩特 010010）摘要：《基辅大门》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基钢琴套曲《图画展览会》中的最后一首，该曲音乐形象鲜明，音响气势宏伟，成为十九世纪新俄罗斯乐派中现实主义音乐的代表作之一，其独特的结构特征和具有特色的和声配置对我们研究19世纪民族乐派和声的发展和运用起到了启迪作用。
本文就《基辅大门》的和声风格与配置来进行分析，从中力图对穆索尔斯基独特的创作风格和和声运用魅力进行探索。
关键词：穆索尔斯基；基辅大门；和声；配置中图分类号：J609.5 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2011）11-0191-04穆捷斯特·彼得洛维奇·穆索尔斯基（Mussorgsky Modest Petrovich，1839~1881）是俄国近代现实主义音乐的奠基人，同时也是新俄罗斯乐派“五人强力集团”中最主要的作曲家。
他的音乐作品大多揭露了俄国当时的社会现象，充满着反映人民疾苦的现实主义思想。
他在继承传统音乐的基础上，对朗诵旋律和表现形式进行改革和创新，增强了艺术形象的真实性和生动性。
在艺术风格上具有浓郁的俄罗斯民族特点和独特个性，音乐语言和艺术形式上有大胆的创新，穆索尔斯基的这种改革和创新对以后的俄罗斯作曲家们产生了积极的影响。
《图画展览会》是穆索尔斯基于1874年所创作的钢琴组曲。
作品以他的亡友维克托?哈特曼遗作展览会中的十幅画为素材进行创作。
作曲家用音乐的表现手法来描绘画面中的景色和人物，再现画作的精美构思和意境。
这一钢琴组曲，不仅是穆索尔斯基的代表性钢琴作品，而且其特殊的结构和“漫步主题”的插入使其成为十九世纪俄国最有独创性的乐曲之一，后被拉威尔改编为管弦乐演奏版本。
《基辅大门》作为该套曲中的最后一首，灵感来自哈尔特曼为基辅大门绘制的象巨人一样气势宏伟的设计图。
初中音乐欣赏课《图画展览会》(选曲)说课稿
初中音乐欣赏课说课稿佛山市南海区大沥镇盐步初级中学音乐科组教师：张斯瑜尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是来自于湘艺版七年级音乐《图画展览会》（选曲）的内容（板书：课题）。
接下来，我主要从理论依据、教材分析、学情分析、教学法与学习方法、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的设计。
一、理论依据音乐课程的基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造; 依托音乐学科的核心素养，来引领和实施教学，实现音乐课程以立德树人、以美育人的课程目标，彰显美育功能，提升审美情趣，深化情感体验，弘扬民族音乐，理解多元文化，以审美感知、艺术表现、文化理解培养学生的综合能力和音乐素养。
二、教材分析、学情分析：学生为七年级学生，刚步入初中音乐课堂，对于音乐欣赏课的学习和了解并不太多。
我们音乐教师应该积极引导孩子们去学习，很快的进入课堂的音乐和描绘的角色当中，通过分析音乐要素、创设情境，让学生感受音乐，从真实感受出发，以编创情景剧的形式让学生投入到音乐活动中去，提高积极性，从而更深入的感受和了解音乐内容。
本课是一堂音乐欣赏课。
《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。
全曲共分十段，但课本中仅引用了其中的《牛车》、《两个犹太人》和《漫步》乐段。
其中《牛车》、《两个犹太人》乐段，音乐作品与相应的图画作品交相辉映、完美结合，不仅给了学生视觉与听觉上的双重冲击和欣赏反应，更让学生体会到了“音画”的意象和含义。
三、教学目标：1.通过教师引导、学生聆听、感受，理解音乐与绘画之间的联系。
2.体验音画的魅力，提高学生主动参与实践能力。
3.培养学生欣赏音乐、热爱音乐的兴趣。
四、教学重点：欣赏《图画展览会》中《漫步》、《牛车》、《两个犹太人》三个音乐段落，体验音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用。
五、教学难点：根据音乐，发挥想象理解音乐中的图画，并能进行编创表演。
人音版音乐八上《图画展览会》word教案
人音版音乐八上《图画展览会》word教案授课教师：李鑫一、教学目标1、初步了解交响诗及交响音画的一样特点，能够对标题音乐感爱好并情愿主动参与倾听。
2、倾听《图画展览会》并能够感受、体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪、刻画音乐想象方面的作用，明白得音乐的内容及意境。
3、了解穆索尔斯基的生平及要紧音乐作品，能够背唱《图画展览会》的闲逛主题。
二、教学重点难点1、《图画展览会》中闲逛主题、牛车主题、两个犹太人主题、基辅大门主题的欣赏与明白得。
2、通过小组合作，在明白得两个犹太人主题音乐意境的基础上，能创编哑剧，并自信的表演。
3、学会不仅用耳朵听音乐，还要用眼、用口、用脑去把音乐形象加以糅合。
三、教学用具多媒体课件、图画四、教学过程1、导入：游戏“猜字谜”，幻灯展现4个字的谜面，并请同学回答。
谜底：眼、口、耳、脑（这是本节观赏课的主线）2、组织教学：①活动一“眼+口”教师展现从同学处收集的图片，请同学先认真观看，再描述图片内容。
②活动二“耳+口”请同学们观赏一小段旋律，并说出此段旋律是什么样的感情色彩。
③活动三“眼+耳”教师总结用眼睛观看到的事物能够用语言描述其具体内容，用耳朵听见的旋律也能够用语言描述其感情色彩。
并提出问题：“假如我们抛开语言这一媒介，能够直截了当用耳朵听见我们所要看见的图景么？”3、观赏《图画展览会》——两个犹太人主题①幻灯展现两个犹太人主题图片，请同学认真观看并说出图片要紧内容。
播放A和B两段旋律，让同学们选择每段旋律对应的人物形象，并说出什么缘故如此选择。
A旋律——富人（傲慢、无理、粗暴）B旋律——穷人（哀怨、神经质、怯懦）②连续播放C旋律，请同学们想象一下，这一段旋律表现了这2个人物在做什么？AB旋律同时显现并交错的表现手法看起来在仿照富人与穷人在交谈或争吵着什么。
③在同学全面明白得C旋律的基础上播放D旋律并请同学依照D旋律编创一段小哑剧。
④请同学完整观赏一遍两个犹太人主题。
初一音乐上册第六单元《图画展览会》介绍素材湘艺版
初一音乐上册第六单元《图画展览会》介绍素材湘艺版图画展览会是俄国闻名作曲家穆索尔斯基所做的钢琴套曲。
1873年，圣彼得堡的美术学校举行了哈尔德曼的绘画遗作展览会，这一展览会成为穆索尔斯基写作这一首组曲的动机。
这一钢琴组曲，不仅是穆索尔斯基的代表性器乐作品，而且是十九世纪俄国最有独创性的乐曲之一。
乐曲是由与“图画”有关的十首小品，以及有间奏功用的“闲逛”主题组合而成。
其配合之佳，表现了穆索尔斯基所独有的大胆的制造性，因此，这一首乐曲时至今日仍旧专门受欢迎。
这种直截了当的表现方式，对后来的法国印象派有专门大的阻碍。
这一组乐曲的出版是在作者逝世后五年（1886年）在里姆斯基-柯萨科夫的努力下才得以完成的。
专门多作曲家关于这一钢琴组曲的管弦乐编曲有浓厚的爱好，然而现在一样只演奏拉威尔改编的管弦乐曲。
曲目解说闲逛Promenade（第1轨）第一幅画《侏儒Gnomus》（第2轨）。
这是"一个小侏儒迈着畸形的双腿笨拙地走路。
"他身材矮小，八字脚外拐，十分丑陋。
音乐紧张而怪诞，充满震动力的大鼓刻画出侏儒的艰巨步履和失望、复杂的内心世界。
弦乐的颤音、打击乐器色彩的加入带来了奇异的意境。
侏儒一瘸一拐的步态跃然眼前。
闲逛（第3轨）第二幅画《古堡The Old Castle》（第4轨）。
中世纪的古城堡前，一个游吟诗人在夜幕中唱着他那纯朴悲伤而又动人的歌。
中音萨克斯管前情地吟唱着，凄美而靓丽。
加了弱音器的弦乐使这首悲歌风味的抒情田园诗充满了安静地深思冥想的氛围。
淡淡的哀愁丝丝缕缕，不绝于耳。
闲逛（第5轨）第三幅画《杜伊勒里宫的花园The Tuileries Gardens》（第6轨）。
穆索尔斯基为此曲加的副标题是"小孩们游戏后的争吵"。
这是巴黎一所王宫的花园，小孩们在花园里游戏着，吵闹着。
木管乐器顽皮地上下飞驰，看起来小孩门叽叽喳喳的喊叫，小提琴的对比乐句更使音乐充满了盎然生气。
这是一幅逼真而典雅的风俗性生活画面。