数制及其转换说课稿
(2024年)计算机应用基础之数制转换教案
学生表现出积极的学习态度和良好 的学习方法，能够主动思考、积极 提问，及时复习和巩固所学知识。
25
对未来学习的建议与展望
1 2
深入学习计算机原理
建议学生继续深入学习计算机组成原理、操作系 统等相关课程，加深对计算机内部数制表示和运 算的理解。
提高编程能力
鼓励学生通过编写程序来巩固和加深对数制转换 的理解，提高编程能力和解决实际问题的能力。
2024/3/26
在网络安全领域，加密算法通常涉及大量的数制转换 操作。例如，在RSA算法中，需要将明文和密钥转换 为二进制形式进行加密和解密操作。
18
05
数制转换的实践操作与技巧
2024/3/26
19
常用数制转换工具介绍
2024/3/26
Windows计算器
01
Windows操作系统自带的计算器工具，具有多种数制转换功能
，方便易用。
在线数制转换工具
02
网络上提供的在线数制转换工具，支持多种数制间的转换，具
有快速、准确的特点。
编程语言实现
03
使用Python、Java等编程语言编写数制转换程序，可实现自动
化、批量化的数制转换。
20
实践操作：使用计算器进行数制转换
打开Windows计算器，选择“ 程序员”模式。
输入待转换的数值，并选择相应 的数制（二进制、八进制、十进
03
知识目标
掌握数制的基本概念、数 制间的转换方法和原理。
2024/3/26
能力目标
能够熟练地进行二进制、 十进制、十六进制等数制 间的转换。
素质目标
培养学生的逻辑思维能力 和计算能力，提高学生的 计算机应用素养。
数制转换 说课稿
《数制转换》说课稿民勤职专杨艳花一、教材分析【教材地位】本节课是高等教育出版社《计算机应用基础》的第一章章第五节的内容。
第一章主要学习计算机的基础理论知识，而【教学目标】1、知识目标：掌握数据库和表的有关概念及基础知识。
2、能力目标：通过教学培养学生的自主学习能力和提高学生的应试能力。
3：情感目标：将所学知识应用于生活实际，激发学习兴趣，让学生感受到教学来源于生活，并服务于生活。
【重难点确定依据】根据考纲的要求、历年高考考题及学生的学习情况确定本节课的教学重点：1、理解字段和记录的概念。
2、掌握数据库和表的基础知识。
教学难点：掌握字段的数据类型，学会定义表结构。
二、教学策略1、学情分析：高三计算机专业的学生通过高二阶段的学习，具备了一定的数据库理论知识，但掌握知识不够牢固、不够系统，尤其对于知识的综合运用能力还很欠缺，对于高考考点及题型更是知之甚少。
在目前的一轮复习中，主要教学目标就是夯实基础，使知识系统化。
因此，我从学生的实际情况出发，依据考纲及历年高考的要求，先对本节的内容以问题形式出示，学生思考讨论，然后引导学生对知识点进行梳理归纳，强化学生的记忆。
再明确考点题型，让学生有目标的进行学习，不断提高他们综合运用知识的能力，以实现本节课的教学目的。
2、教学手段：教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学科的特点，而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。
本节课理论性较强，主要采用情景教学、启发诱导、点拨归纳、学练结合等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。
同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到更好的教学效果。
三、教学程序及设想教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现。
我是这样安排教学程序的：1、情景导入：创设问题情景，设疑激趣引入课题。
2、考点提示：出示考纲考点，明确学习目的。
3、要点质疑：教师依据考纲提出问题，学生查阅笔记认真归纳，疑难问题协作交流，培养学生自主学习与协作能力。
计算机数制转换说课
返回
教学策略分析
二、讲解新课
<二>数制之间的转换方法 3、 非十进制数之间的转换 ③ 八进制数转换为十六进制数 用二进制数做为中间桥梁来进行转换，先将八进制数或十六 用二进制数做为中间桥梁来进行转换，先将八进制数或十六 进制数转换为对应的二进制数，再将这个二进制数转换为八 进制数转换为对应的二进制数， 进制数或十六进制数即可。 进制数或十六进制数即可。
返回
学生学法分析
三、学习者分析 教材上这一部分写的不仅简单且比较抽象， 教材上这一部分写的不仅简单且比较抽象， 以中专学生现在的认知结构还不是很容易理解， 以中专学生现在的认知结构还不是很容易理解， 按权相加” 方法， 而且直接引入 “按权相加”的 方法，学生必定 听得一头雾水。因此，本课时由浅入深， 听得一头雾水。因此，本课时由浅入深，首先给 出一些概念以帮助学生更好地理解、接收、 出一些概念以帮助学生更好地理解、接收、消化 和吸收本节课的知识。 和吸收本节课的知识。
返回
教学策略分析
一、引入新课
位权的引入： 学生读）第一个1表示1000 1000， 位权的引入：（学生读）第一个1表示1000，第
二个1表示100 ……（引入） 大家看一下， 二个1表示100，……（引入） 大家看一下， 100， 1000=103 ，100=102 ， 10=10 1 ，1=10 0 ， 0.1=10-1， 0.01=10-2 ，0.001=10-3 。这就叫做 位权，也就是基数的若干次幂。 若干次” 位权，也就是基数的若干次幂。“若干次”有没有 什么规定？大家观察一下这个例子，以小数点为界， 什么规定？大家观察一下这个例子，以小数点为界， 整数部分自右向左，依次是基数的0次、1次、2次、 整数部分自右向左，依次是基数的0 次幂。小数部分，自左向右，分别是基数的3次幂。小数部分，自左向右，分别是基数的-1次、 -2次、-3次幂。 次幂。
二进制与数制转换说课稿
二进制与数制转换说课稿大家好，今天我们来聊聊二进制和数制转换，听上去是不是有点儿高大上？其实啊，没什么可怕的，二进制就像我们生活中的一种特殊语言，让计算机能明白我们的指令，简直就是计算机的“母语”呢。
想象一下，如果计算机听不懂我们的语言，那它可真是个“聋子”了。
所以，今天我们就来“深挖”一下这个话题，保证让你听了之后心里有数，绝对不会再觉得二进制是一块“硬骨头”。
咱们得知道，二进制的基本单位是0和1。
这俩小家伙，听起来是不是特别简单？它们的组合能组成无穷无尽的东西，就像拼图一样。
你想呀，咱们平常用的十进制，那可是0到9的数字，一共10个。
而二进制呢，只有0和1，简单得跟喝水一样。
这样一说，你是不是开始觉得二进制有点儿可爱了？就像是两个小朋友在玩“捉迷藏”，一个藏起来，一个找，简单又有趣。
二进制是如何转换成十进制的呢？这可有点儿门道。
想象一下，你手里有一个二进制数，比如1101。
这可不是随便的数字哦，咱们得认真对待。
咱们从右到左，一个数字一个数字来。
最右边的1代表的是2的0次方，也就是1；第二个0是2的1次方，也就是0；第三个1是2的2次方，算出来是4；最后那个1是2的3次方，算出来是8。
把这些数加在一起，1 + 0 + 4 + 8，哇塞，结果是13！是不是有点小激动？二进制就这样被我们“翻译”成了十进制，感觉自己像个“小翻译”一样。
再说说十进制转二进制，这里有个小窍门。
你只需要不断地把这个十进制数除以2，记录下余数。
就像玩“抛硬币”，每次都是一掷千金。
先把数除以2，余数记下，商继续除。
一直到商为0，最后把余数倒过来读，哇，这就是你的二进制数了！是不是简单得像小学生的游戏，轻松愉快，简直就是一种享受。
说到这里，可能有人会问，二进制有啥用呢？嘿，那可多了！比如，计算机存储信息、网络传输数据，甚至是咱们平时用的手机、电视，这些东西全靠二进制在“背后”默默奉献。
没有二进制，咱们今天可能还在用算盘呢！想想都觉得不可思议，真是个时代的“推手”。
计算机《数制与编码-进制转换》公开课教学说课
精心整理课时安排：一课时教学方法：讲授法教学目的：1、熟悉数制的概念；2、掌握位权表示法；3、掌握各数制之间的转换方法。
教学重点：进制、基数、位权的概念教学难点：二进制—十进制间相互转换教学过程：一、师生问好，考勤二、复习旧识，导入新课通过学习计算机系统组成，我们已经知道，人与计算机进行信息交换通常使用程序设计语言，程序设计语言经历了三个阶段：机器语言、汇编语言和高级语言。
机器语言是机器指令序列，机器指令是一串0和1组成的二进制编码，是唯一能被计算机识别的语言。
计算机的语言和我们人类的语言是不一样的。
所以当我们对计算机发出一个命令，这些命令必须要经过数字化编码后才能传送、存储和处理。
那么要了解计算机是如何将我们发出的信息转换成数字编码之前，我们必须先了解掌握各种数制以及数制的转换。
三、新课讲解（一）数制1．进制按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制。
“进位记数制”简称为“数制”或“进制”。
我们平时用的最多的就是十进制了，那么，大家想一下，还有没有其他的进制呢？比如，一年12个月，十二进制；古代1斤=16两，逢十六进一，就是十六进制；1公斤=2斤，1时辰=2小时，逢二进一，就是二进制。
由此也可以推断出，每一种进制的进位都遵循一个规则，那就是N进制，逢N进一。
这里的N叫做基数。
2．基数所谓“基数”就是数制中表示数值所需要的数字的总数。
十进制中用0—9来表示数值，一共有10个不同的字符；二进制中用0、1来表示数值，一共2个字符；十六进制中0—9、A、B、C、D、E、F，一共有16个不同的字符。
为了区别不同的进制数，常在不同进制数字后加一字母表示：十进制D、二进制B、十六进制H。
3．位权“位权”是指每个数位被赋以一定的权值。
位权是基数的若干次幂。
采用进位计数制进行计数，表示数值大小的数码与它在数中所处的位置有关。
（二）使用二进制的原因计算机内部一律采用二进制表示数据信息，而大家常用的则是十进制,有时为了方便还使用八进制或十六进制。
数制及数制的转换教案
10师：例如：八进制数16.24O可以表示为：师：例如：十六进制数5E.A7H可以表示为：师：我们前面已经举过一个例子，为了加深大家的理解，现在我再举一些例子让大家做做看。
师：现在大家做以下练习，把下列各数转换成十进制数。
(1)1001B (2)11.1B (3)77O(4)FBH答案：(1)9 (2)3.5 (3)63(4)251师：2、十进制数转换为任意进制数。
这要分两部分，一是整数部分，二是小数部分。
整数部分：采用除以基数取余数法。
例如：将25D转换成二进制数。
即25D＝11001B例二：将125D转换成八进制数例三：将十进制数94转换成十六进制数。
所以94D＝5EH师：以上是整数部分的转换方法，现在我们再来看小数部分的转换。
小数部分：采用基数乘以小数取整法来实现。
例一：将0.125D转换成二进制数。
0.125D＝0.001B例二：将0.625D转换成十六进制数0.625D＝0.AH师：好，现在大家做一题练习。
把0.39D转换成二进制0.39D＝0.01100011B 我们看这道题，如果老是无法得出整数，那么通常来说保留6位有效数字就可以了，最多保留8位有效数字。
师：大家把以下十进制数转换成非十进制数。
128.25=（10000000.01）2 64.5=（100. 4）8 255.6=（FF.9333333）16师：现在我们来学习二进制、八进制、十六进制之间的转换。
师：1、二进制数转换成八进制数（三位分组法）。
规则：以小数点为中心，分别向左、向右每三位为一组，首尾组不足三位时，首尾用“0”补足，再将每组二进制数转换成一位八进制数码。
例如：将二进制数1101001转换成八进制数，则–(001 101 001)2–| | |–( 1 5 1)8–( 1101001)2=(151)8练习：( 11101110.00101011)2=(356.126)8师：2、八进制数转换成二进制数：只要将每位八进制数用三位二进制数替换，即可完成转换。
数制及其转换教案设计
小结：十进制数转换为n进制数分两个部分进行， 一是整数部分，二是小数部分。整数部分方法： 除n取余逆排法。小数部分方法：乘n取整顺排法。
教案设计
数字电路 —— 数制及其转换
随堂练习
完成下面的数制转换
( 367 ) D (109 ) D =(
16F
)H )B
= (01101101 13.5
( 1101. 1)B = (
数字电路 —— 数制及其转换
例题2：将十进制数268转换成二进制数：
2 268 2 134 2 67 2 33 2 16 2 8 2 4 2 2 21 0 „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ 余 0(K0) 余 0(K1) 余 1(K2) 余 1(K3) 余 0(K4) 余 0(K5) 余 0(K6) 余 0(K7) 余 1(K8) (低位)
教案设计
数字电路 —— 数制及其转换
通过上述例题可得出十六进制转换为十进 制数，先将十六进制数按权展开，同样，十六 进制数是按照16的幂进位的；
1 2 × × 7AF. A H = 7 16 + 10 16 + 15×160 + 10×16-1 = 1867.625 D
小结：其他数制转换为二进制的方法： “按权展开，相加求和”。在转换时， 数制不同底数也不相同。
教案设计
数字电路 —— 数制及其转换
随堂练习
(11010111)2 = ( 215 )10
( 3F
)16
= ( 63
)10
教案设计
数字电路 —— 数制及其转换
十进制转为其他进制
整数部分：除n取余逆排法
十进制数转换为二进制数规则： 把十进制数用2一次次去除，直至商为0，从 最后一次得到的余数依次向上读即得二进制， 即“除以2（基数）取余”。
数制及其转换教案设计
数制及其转换
新课容：
一、复习：
十进制
首先，用生活中的实例来托出一个我们日常生活中的十进
制数据
某某同学，你这个春节的压岁钱还剩多少了啊？
待学生说出数据后，我们即可对十进制数制进行分析得出它
的相关定义和特点了
1、具有0、1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9这么十个符号
2、相邻位的关系：高一位是低位的十倍
3、数码的位置不同所表示的值就不同
4、进位关系：满十进一
然后再对我们再熟悉不过了的一种进制进行分析和认识，
以便我们用此方法更好的认识其他进制。
此时，让我想起了小学的时候：老师说12345为多少？
好我们的回答是：=1个10000+2个1000+3个100+4
个10+一个5
现在我们是大专生了，我们可以专业的说个十、百、千、
生积极
性
和学生
一起复
习十进
制知识，
由浅入
深，引出
数制定
义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数制及其转换说课稿
教师教育学院
计科行知班
任明星
数制及其转换
一、教材分析
1、教材分析
《数制及其转换》是从宋耀文老师主编的《新编计算机基础教程》中抽出的一节内容。
对于学习和掌握计算机很有必要，奠定了学生对微型计算机处理信息最本质的认识，要求学生必须彻底理解，记忆牢固，灵活应用。
2、教学目标
（1）知识目标：
①了解各种常用数制对应的基数和位权；
②掌握十进制与二进制之间相互转换的方法。
（2）能力目标：
①培养学生的推断能力及归纳总结能力；
②锻炼学生对所学知识的理解能力和接受能力。
3、教学重点：各种进制相互转换的方法
4、教学难点：位权表示法和十进制转换转化为二进制
二、学习情况
我们具体的授课对象为大学生，大学生时间充足，动手能力强，并且能对知识体系有完整的认识，但是大学生较为自由散漫，上课时，首先应该提起学生们的兴趣，让学生们在快乐中学会数制的转换。
三、教学方法
本节课主要采用演示法、讲授法和任务驱动法三结合的教学方法。
通过具体实例，帮助学生理解进制相互转换；通过练习，使学生进一步巩固所学到的知识。
四、学习方法
首先结合以前学过的知识，让学生带着问题听老师讲解相关的知识，在此过程中，指导学生积极思考所提出的问题；然后布置相应的练习，让学生边学边练，使学生在完成练习的过程中不知不觉学会了新的知识；最后归纳总结，进一步加深对知识的理解和记忆，有助于知识的消化。
五、教学环境
一台多媒体电脑及相关的课件
六、教学过程
授课课时：1课时
教学安排：为了更好的突出教学重点和难点，让学生在知识学习中潜移默化的掌握不同进制之间的转换方法，我把第课时分为三个部分进行讲授：引入新课（2分钟）——数制转换的概念（5分钟）——进制相互转换详讲（10分钟）——课堂练习（3分钟）
（一）引入新课（2分钟）
首先提出信息在计算机中用什么表示，进而引出为什么要学习二进制。
计算机存储信息采用二进制编码，那它的好处是什么
（二）讲授新课（15分钟）
1.通过列举一个具体的十进制数的构成方法来引出R进制中几个重要概念，包括数制、基数、位权和按权展开式。
（预计耗时5分钟）
（1）数制——按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制。
（2）基数——“基数”就是数制中表示数值所需要的数字字符的总数。
（3）位权——“位权”表示一个数字在数的不同位置所表示的数值。
如十进制数123，其百位上的权为102、十位上的权为101、个位上的权为100。
2.详细讲述二进制和十进制之间相互转换的知识，并将整个转换过程做详细写出。
（预计耗时10分钟）
注意：在数制运算中，必须指明该数是什么数制的数。
（1）二进制转换成十进制
位权法：把各二进制数按位权展开求和。
（2）二进制转换成八进制
将二进制数以小数点为基准，
a)整数部分:
从右至左，每三位为一组，最左边的数不足三位，在其左侧补0 补足三位；
b)小数部分:
从左至右，每三位为一组，最右边的数不足三位，在其右侧补0补足三位；
c)连接起来便是转换得到的八进制数。
（3）二进制转换成十六进制
将二进制数以小数点为基准，
a)整数部分:
从右至左，每四位为一组,最左边的数不足四位，在其左侧补0，补足四位
b)小数部分:
从左至右，每四位为一组，最右边的数不足四位，在其右侧补0补足四位；
c)连接起来便是转换得到的十六进制数。
（三）练习巩固（预计耗时3分钟）
在每个知识点之后布置一道相应的题目给学生做并掌握时间公布正确答案，让学生通过习题来检查自己对每个知识点的理解和掌握程度，并对开头提出的问题进行解答。
（预计耗时3分钟）
七、教学板书
由于本节课内容必须通过做一些典型的相关的练习题才能达到预定的效果，所以为了节省板书时间，预先将所讲内容及练习做成课件的形式，清晰明了，形象生动，让学生一目了然。
八、教学启示
1、讲练结合。
本节课主要讲授的是数制之间的转换方法，最重要的一点就是要熟练、灵活的运用，因此，在课堂上要坚持精讲多练的原则。
2、改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式掌握本节课的学习内容。