我想要的诗意教育
追寻诗意的班级教育
龙源期刊网 追寻诗意的班级教育作者：徐善华来源：《湖南教育·A版》2019年第01期我们每个人的心中，都住着一个诗意的园子。
2014年，我开始了自己笨拙而真诚的诗歌教育之旅。
回首这几年的经历，我的诗歌创作和诗意教育经历了从自娱自乐到师生同乐再到诗意满园三个阶段。
首先是自娱自乐阶段。
作为班主任和语文老师，我经常触景生情写一些打油诗发朋友圈或学校的生活群，让大家乐一乐。
自娱自乐的诗歌创作主要以山水田园风光为主，以五言或七言句式居多。
如《贵州自由行》：“山外青山楼外楼，自由行走在贵州；酸汤河鱼糯米酒，玉米苞谷满山头。
”像这样的打油诗，我一般脱口而出，没有经过太多的思考，纯属有感而发。
在模仿格律诗词的同时，我也有现代自由体诗的表达。
例如，回乡下看到青翠满园的菜园，即兴一首《顶呱呱》：“胖冬瓜，高大茁壮；小丝瓜，翠绿健康；青苦瓜，先苦后甜；红南瓜，团团圆圆。
个个顶呱呱，个个笑哈哈。
劳动最光荣，汗水度春夏。
”像这样的例子还有很多，我虽自娱自乐，却乐在其中。
渐渐地，我觉得诗歌可以让我们和外界的大自然、身边的人和物发生美好的链接，让我们的内心变得更加温润和丰盈起来。
其次是师生同乐阶段。
上学期，高新区教育局伍秋阳局长和我交流，在肯定我作品的同时，鼓励我积极创作，多写一些孩子们喜欢的高质量的儿童诗。
于是，我把创作的视野从山水田园转移到我身边这些可爱的孩子身上。
例如，在我想表扬某个孩子时，我就不动声色地给他写首诗，然后在班上大声念给他听。
二年级班上有个小女生歌唱得好，我就写了一首《虹桥上的小百灵》；班上有几个男生爱踢球，我就写了一首《足球小子》；班上有个小调皮，我就写了首《活力小马达》来提醒他：“活力小马达，威力真的大；只要不乱跑，人人都爱他。
”很快，我发现，通过这些诗文的交流，师生关系更融洽、更亲密了。
亲其师，信其道，孩子们的课堂思维变得更活跃，对语文的兴趣、对阅读的热情也更高了。
以前，我还担心写诗、。
形容教育诗意的诗句
形容教育诗意的诗句1.如切如磋，如琢如磨——《诗经卫风淇奥》2.学非探其花，要自拨其根——唐杜牧《留诲曹师等诗》3.十年磨一剑——唐贾岛《剑客》4.不是虚心岂得贤——宋王安石《诸葛武侯》5.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功——唐杜荀鹤6.古人学问无遗力，少壮工夫老始成——宋陆游《冬夜读书示子聿》7.故书不厌百回读，熟读深思子自知——宋苏轼《送安惊落第诗》8.问渠那得清如许，为有源头活水来——宋朱熹《观书有感》9.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲——汉乐府民歌《长歌行》10.志士惜日短，愁人知夜长——晋傅玄《杂诗》11.盛年不重来，一日难再晨和时当勉励，岁月不待人——晋陶渊明《杂诗》12.青春须早为，岂能长少年——唐孟郊《劝学》13.莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞《满江红》14.逢事独为贵，历代非无才——唐陈子昂《郭槐》15.黄金无足色，白璧有微瑕求人不求备，妾原老君家——宋戴复古《寄兴二首》16.南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议——唐柳宗元《行路难》17.试玉要烧三日满，辨材须待七年期——唐白居易《放言》18.世上岂无千里马，人中难得九方皋——宋黄庭坚《过平舆怀李子先时在并州》19.蜀魂飞绕百鸟臣，夜半一声山竹裂。
——林景熙《冬青花》20.卜宅从兹老，为农去国赊。
——杜甫《为农》21.诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
——白居易《醉赠刘二十八使君》22.为问花何在，夜来风雨，葬楚宫倾国。
——周邦彦《六丑·落花》23.南北驱驰报主情，江花边草笑平生。
——戚继光《马上作》24.身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
——屈原《国殇》25.一破夫差国，千秋竟不还。
——李白《西施》26.呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！——陆游《金错刀行》27.范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。
——严遂成《乌江项王庙》28.鸡鸣紫陌曙光寒，莺啭皇州春色阑。
——岑参《奉和中书舍人贾至早朝大明宫》29.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
诗意课程建设方案
诗意课程建设方案简介本文档旨在提出一种诗意课程建设方案，通过在教育领域引入诗意元素，培养学生的创造力、想象力和表达能力，提升教学效果。
背景在传统教育模式下，学生往往使用机械式的记忆方式获取知识，缺少对创造性思维和表达能力的培养。
而诗意课程作为一种创新教育方法，可以通过引入诗歌、散文等文学形式的教学内容，激发学生的想象力和创造力，提升他们的表达能力和文学鉴赏能力。
目标1.培养学生的创造力和想象力；2.提升学生的表达能力和文学鉴赏能力；3.提高教学效果，让学生更加主动参与和享受学习过程。
方案1. 诗歌创作课程在语文课程中引入诗歌创作课程，鼓励学生进行诗歌创作。
可以采取以下教学方法：•学习优秀的现代和古代诗歌作品，激发学生对诗歌的兴趣；•分析和解读诗歌，培养学生的文学鉴赏能力；•引导学生进行自由创作，通过写诗来表达个人情感和观察。
2. 阅读文学经典课程在语文课程中增加阅读文学经典的内容，包括诗歌、小说、散文等。
这将有助于学生发展阅读和理解能力，培养他们的文学鉴赏能力和思考能力。
•设置文学导读课程，讲解文学经典的背景和特点，引导学生理解作品的深层含义；•定期组织学生进行书评和讨论，激发学生的思考和交流能力；•鼓励学生进行文学创造，比如改编故事、写作小说等。
3. 诗意写作课程在语文课程中增设诗意写作课程，通过一系列写作活动培养学生的表达能力和创造力。
•设置写作主题，鼓励学生进行诗意表达；•提供创作指导和写作技巧，帮助学生提升写作水平；•定期组织学生进行作文比赛，鼓励学生展示自己的写作成果。
效果评估为了评估诗意课程的效果，可以采取以下评估方法：1.学生问卷调查：收集学生对诗意课程的反馈和意见，了解他们是否对该课程有兴趣，以及课程对他们的学习效果有何影响；2.学生作品评估：评估学生在诗歌创作和写作方面的成果，包括创作质量、表达能力、创新思维等；3.教师评估：通过观察和评估课堂表现，了解学生的学习态度和参与度，以及课程对学生的影响。
诗意的教师教育感言短句
桃李不言下自成，师恩如海浩渺长。
春雨润物细无声，启迪智慧破茧成。
一支粉笔绘蓝图，满园芬芳待君赏。
墨香氤氲映课堂，谆谆教诲记心房。
春风化雨润心田，感恩师恩情意长。
三尺讲台映日月，育人传道任担当。
春风化雨育英才，桃李芬芳满园香。
辛勤耕耘育新苗，无私奉献谱华章。
一支粉笔写春秋，桃李满天下传扬。
灯下批阅夜未央，师恩似海情难忘。
传道授业解惑者，春风化雨润心房。
岁月无声谱华章，桃李芬芳满园香。
一支粉笔绘春秋，师恩似海永难忘。
执笔问天谈理想，师恩如山重如山。
耕耘岁月育英才，桃李满天下共欢。
晨钟暮鼓催人进，师恩如灯照亮心。
一支粉笔写春秋，满园芬芳待君赏。
岁月如歌谱华章，桃李芬芳满园香。
一支粉笔绘青春，师恩似海永难忘。
春风化雨润心田，师恩如海浩渺长。
一支粉笔写春秋，桃李满天下传扬。
晨曦微露照讲台，笔耕不辍育英才。
桃李不言下自成，师恩如海情意长。
春风化雨育英才，桃李满园香满溢。
一支粉笔绘春秋，师恩似海永难忘。
岁月流转情意浓，师恩似海深似海。
一支粉笔写春秋，桃李满天下传扬。
辛勤耕耘育新苗，无私奉献谱华章。
一支粉笔绘蓝图，满园芬芳待君赏。
桃李不言下自成，师恩如海浩渺长。
春风化雨润心田，感恩师恩情意长。
三尺讲台映日月，育人传道任担当。
一支粉笔绘春秋，桃李满园香满溢。
岁月无声谱华章，桃李芬芳满园香。
一支粉笔绘青春，师恩似海永难忘。
执笔问天谈理想，师恩如山重如山。
耕耘岁月育英才，桃李满天下共欢。
晨钟暮鼓催人进，师恩如灯照亮心。
一支粉笔写春秋，满园芬芳待君赏。
桃李不言下自成，师恩如海浩渺长。
春风化雨润心田，感恩师恩情意长。
岁月如歌谱华章，桃李芬芳满园香。
一支粉笔绘青春，师恩似海永难忘。
辛勤耕耘育新苗，无私奉献谱华章。
一支粉笔绘蓝图，满园芬芳待君赏。
春雨润物细无声，启迪智慧破茧成。
一支粉笔绘春秋，桃李满天下传扬。
晨曦微露照讲台，笔耕不辍育英才。
桃李不言下自成，师恩如海情意长。
春风化雨育英才，桃李满园香满溢。
一支粉笔绘春秋，师恩似海永难忘。
富有诗意的教育格言
富有诗意的教育格言1."教育是点燃心灵的火焰，启发无穷的智慧。
"-亚里士多德2."在教育中，我不只是传授知识，我是点亮学生的心灵之人。
"-伏尔泰3."教育不应只是填鸭式的灌输，而是引领学生发现自己的独特之处。
"-约翰·道尔顿4."教育是种子，播种在孩子心田；它会绽放成开满鲜花的树林。
"-莎士比亚5."教育不是为了填满一个桶，而是点燃一把火。
"-威廉·巴特勒·叶芝6."教育是一个人生的火把，照亮前行的道路。
"-本杰明·富兰克林7."给孩子一个教育，你给他一种财富永垂不朽。
"-周恩来8."真正的教育是培养孩子自视、自尊和自信的艺术。
"-亚伯拉罕·林肯9."教育是触摸生命的艺术，唤醒内心的热情和潜能。
"-奥斯卡·王尔德10."教育的光芒照亮世界，改变一个人的命运。
"-马尔科姆·X11."教育是连接过去和未来的桥梁，打开智慧的大门。
"-阿明·阿丘当12."教育是民族的命脉，国家的未来在于其教育。
"-伯纳黛特·普利兹13."教育是唯一一种能改变世界的力量。
"-尼尔森·曼德拉14."教育是最强大的武器，可以用来改变世界。
"-马尔科姆·X15."教育不应只是为了生活，更是为了创造生活的意义。
"-约翰·杜威16."教育的目的，不是为了填满我们的头脑，而是激发我们的想象力。
"-玛格丽特·梵·维特格17."教育是孩子翅膀的美丽，它可以让他们飞得更高更远。
诗意教育,让班级充满温情 许芳芳
诗意教育，让班级充满温情许芳芳“青丝馨香多股成，少女淡妆梳辫秀。
”这是我心目中班主任的理想型。
即使班级事务多重繁杂，她都应如同会施展魔法的精灵，让每个学生的心中暗流涌动。
作为一名班主任，我们行走在育人的路上，应该在不经意间似有诗意汩汩流淌，也应在刻意中似有暮雪震撼心灵。
我们要让教育，站在儿童的立场上；通过一枝一叶，让学生获得独特的生命体验；让学生亲身体验，谱写孩子的诗意人生。
一、站在儿童的视角出发教书本身就是富有诗意的，育人也是富有诗意的，和孩子沟通和交往同样富有诗意。
诗意的教育是从儿童视角出发，是以儿童为立场……教书是一个方面，育人更是教师的责任。
在与学生相处时，我们不应该吝啬自己的天真与浪漫。
我们可以故作神秘地告诉学生，自己长着一双隐形的翅膀；让学生从自己手中的花布口袋中获取神奇的“魔袋”，并告诉他们里面装着满满的知识；不给学生立下“死”规矩，允许言论自由。
让我们举手投足尽显童年智趣，让童心在生命旅途中，凝聚着纯真、善良和美丽。
“老师，明杰的组词又没写完……”“老师，您快去看看，明杰把今天的听写撕了……”明杰是班里的“学习困难户”，家长告诉我，他从不喜欢上学，只喜欢做与学习无关的事情。
于是，我开始关注明杰的一举一动。
慢慢地，我发现他非常喜欢画画，画画的时候他认真且专注。
于是，我也用画画的方式在他的作业本上跟他进行交流，并运用儿童绘画心理学的规律走进他的内心世界。
原来，明杰并不是故意而为之，而是自卑的他渴望被关注。
此后，我便让明杰成为了我的小助手，分发作业、自习领读、摆放桌椅……当我在班会课上，把班里同学为明杰写的点赞贴大声读出来时，明杰羞涩地低下了头，露出了天真的笑容。
孩子的问题并非一朝一夕就能解决，当他们出现问题时，切莫轻易放弃，多一些问题诊疗，用教师的专业和爱引导学生成长。
老师的爱不仅独特，更是魔力般的神奇。
这种神奇来源于对学生个体的关注和引导。
班级的后进生，上课喜欢捣乱，打扰别人的学习。
诗意的教育：以孟郊的《登科后》为例
诗意的教育：以孟郊的《登科后》为例简介在中国传统文化中，诗歌一直被视为一种重要的教育媒介和表达形式。
孟郊是唐代杰出的诗人之一，他的作品《登科后》是一首描述考取功名后复杂心情的诗歌。
本文将以这首诗为例，探讨诗歌如何成为一种教育媒介，使读者在欣赏中获得启迪和提升。
1. 背景信息•孟郊简介：介绍孟郊的生平背景和文学成就。
•唐代科举制度：解释唐代科举制度及其对社会、教育产生的影响。
2. 《登科后》赏析•内容概述：概述《登科后》这首诗歌叙述了什么内容。
•主题探讨：通过分析诗中表达的思想和情感，探讨孟郊对于功名与个人心灵状态之间矛盾冲突的思考。
•描绘手法分析：详细解读孟郊在作品中使用了哪些描写手法，并分析它们对于表达主题的作用。
•语言艺术欣赏：选取诗中几个代表性的句子进行解读，并分析其中的修辞手法、意象与节奏。
•文化背景延伸：结合孟郊所处的社会背景，探讨诗歌中蕴含的文化内涵和时代特点。
3. 诗歌教育价值•文学审美意义：通过阅读和欣赏优秀诗歌，培养学生情感体验和审美能力，拓展学生的艺术视野。
•情感教育意义：借助诗歌给予学生丰富的情感启迪，引导他们体验不同情感状态并进行情绪调节。
•思想启发意义：探究孟郊在《登科后》中传递的思想观点，引导学生开展独立思考，并以此反思自身成长与人生价值。
4. 诗歌教学实践建议•选取教材和资源推荐：提供几个适合初高中阶段的经典诗歌和相关资源推荐。
•教学方法指南：介绍多种有效的教学方法，帮助教师在诗歌教学中引导学生进行审美、情感和思考的培养。
•评估方法建议：提供几种能够评价学生诗歌欣赏与表达水平的评估方法。
结论通过对孟郊的《登科后》进行赏析以及对诗歌教育价值的探讨，我们认识到诗歌不仅仅是一种文学形式，更是一种具有深刻意义和教育价值的艺术媒介。
通过诗歌教育，学生可以在欣赏中获得美的启迪、情感的沟通，并通过自己的创作与表达探索个人成长与价值观。
追寻教育的理想与诗意
追寻教育的理想与诗意教育是人类社会的基石，是推动社会发展与进步的重要力量。
教育的意义不仅在于传授知识技能和培养人才，更在于引领人们追求智慧与真理，实现个性与情感的充分发展，创造美好生活和社会。
教育如同诗歌、音乐、绘画一样，可以为人类创造美的价值和深远意义。
所以，我们要追寻教育的理想与诗意，为实现人类文明的辉煌贡献自己的力量。
教育的理想是什么？在我看来，教育的理想是培养全面发展的人。
全面发展的人不仅具备扎实的学科知识和技能，更重要的是具备完善的人格和价值观念。
在培养全面发展的人的过程中，教师应当兼顾知识、智慧、文化、美德的培养，以及个性、创新、自治、进取的发展。
教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的自主性、主动性和创造性，促进学生成为精神独立、个性独特、积极进取的人。
同时，教师要注重学生的情感培养，增强学生对自己、他人、社会的感知和认识，为学生的健康成长提供必要的情感支持和引导。
教育的诗意是什么？在我看来，教育的诗意在于为人类创造美好的人生体验和文化积淀。
教育不仅应该有高质量的教学，还应该关注学生的审美、创造和表达。
教师应该关注学生的感知与情感，引导学生探索美好的世界，教育学生欣赏美和创造美。
教育应该以美为媒介，让学生感受到生命的意义和价值，感受到自我和社会的和谐。
教育还要为文化传承做出贡献，让教育的瑰丽之花绽放在文化的广阔天地中，丰富人类的文化遗产和创造力。
如何追寻教育的理想与诗意？首先，我们要树立全面发展的教育理念，注重学生的个性和情感发展，努力培养具备多种能力和认识能力的人。
其次，我们要强化课程改革，加强基础教育，优化学科设置，使学生在学校能够接受到全面、系统、真实的知识。
同时还要注重课外教育，发掘学生兴趣、能力和创造潜能，倡导多元文化的交流与融合。
最后，我们还要加强教师和学生的素质提升，提高教师的教学水平和专业素养，增强学生的自主学习和创新能力，培养具备国际化视野和中华民族优秀文化传统的人才。
初中语文教学中如何开展诗意教育
初中语文教学中如何开展诗意教育诗意教育是一种培养学生审美情趣和文学素养的教育方式。
在初中语文教学中，开展诗意教育可以帮助学生提高对诗歌的欣赏能力，培养他们的情感表达和思维能力。
本文将从诗歌的选材、教学方法和评价方式三个方面探讨如何开展初中语文教学中的诗意教育。
一、选材在开展诗意教育时，首先要选择适合初中学生的诗歌作品。
可以选择一些简短、朗朗上口的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
这些诗歌既有优美的语言表达，又能够引起学生的共鸣，容易让学生产生情感共鸣。
此外，也可以选择一些现代诗歌作品，如余光中的《乡愁》、北岛的《波光粼粼的星空》等。
这些现代诗歌作品内容新颖，语言简练，有助于激发学生的创造力和思维能力。
二、教学方法在教学过程中，可以采用多种方法来开展诗意教育。
首先，可以通过朗读诗歌的方式让学生感受诗歌的韵律和美感。
教师可以带领学生一起朗读，让学生感受诗歌的音韵之美，培养学生对诗歌的感知能力。
其次，可以通过解读诗歌的方式让学生理解诗歌的意境和情感。
教师可以分析诗歌的意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌的内涵。
同时，还可以通过创作诗歌的方式培养学生的创造力和表达能力。
教师可以给学生提供一些主题，让学生自由发挥，写出自己的诗歌作品。
三、评价方式在开展诗意教育时，评价方式也是十分重要的。
传统的评价方式主要注重学生对诗歌的理解和记忆能力，但这并不能全面评价学生的诗意教育水平。
因此，可以采用多元评价的方式来评价学生的诗意教育成果。
可以通过学生的诗歌创作、朗读表演等形式来评价学生的表达能力和艺术修养。
同时，还可以通过学生对诗歌的感悟和理解来评价学生的情感表达和思维能力。
这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够全面评价学生的诗意教育水平。
总之，初中语文教学中开展诗意教育是一项重要的任务。
通过选择适合学生的诗歌作品、采用多种教学方法以及合理的评价方式，可以帮助学生提高对诗歌的欣赏能力，培养他们的情感表达和思维能力。
诗意教育理念
诗意教育理念
诗意教育理念是指将校园里的一草一木、一言一行、一举一动都赋予诗的精神、诗的品质，从而实现教育的诗化，使教育回归本来。
诗意源于教师一颗热爱生活的心，一份对学生的爱。
教师带着这份爱，带着这份情，带着诗意的心态，独具一双慧眼，去寻找生活的诗意，发现生活的美。
教师带有诗意的心态，就可以把我们所亲近的自然中青山碧水、蓝天白云、和风细雨、红花绿草、江海河湖等引入学生学习的生活中；教师带有诗意的心态，就可以把我们所生活的人类社会里感悟到的美好的情愫，如亲情的美好、友情的纯真、爱情的圣洁、孝顺的感人、诚信的动人通过诗意的生活画面展现在学生的眼前，让学生在诗意的生活中，获得人生的享受、生活的体验、人格的提升、思想的碰撞，获得生命的感悟。
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我想成为的自己，应该是充满理想，充满激情与诗意的。
现在我是一名教师，那么转移过来，我想成为的教师，也要是充满理想，充满激情与诗意的。
还记得从教的第一年，九月的第一天，当我进入学校，走廊拐角一个马尾辫女生不经意间的一句“老师好”点燃了我内心的激情。
是的，我成为了一名教师，即将成为一个需要对他们负责的人，顺势进入教室，迎面而来的是一双双清澈如风的眼神，带着天真与淳朴，那是我阔别已久的感觉，让我对于自己的选择又多了一份笃定，想为他们的未来也为自己的未来多一份憧憬。
这样的状态在一个大方向维系着，有时候也会因为学生做出的一些“不乖”的举动或者“过分”的言行而气馁，因为他们“不识好人心”而感到自己的付出与奉献没有意义，但我始终用理想和激情在勉励自己。
这样的教育理念，在我心中，诚如下文所叙。
我想要的教育
我内心的教育应该最基本是公平的，公平就是要秉持一个放平的心态，公平对待每一个学生，让学生能够至少觉得自己并没有被边缘化，而是不断在老师的关注范围之内，多一些鼓励和温暖，少一些严厉和批评，让他们能不对你设防，愿意与你进行心灵上的对话，而不是一味害怕你或者不理你。
我内心的教育，应该遵循我作为一个理想主义者的初衷，能够寻找到自己的价值和尊严，不被现实的琐事慢慢吞噬。
你想要让学生们变得可爱，有理想主义的情怀，首先你要有，要“锤不扁，煮不烂”，教育应该是你的事业，而不是职业。
不能成为“千机变”，在无数的想法、无数的做法、无数的压力、无数的成功、无数的失败和无数的变数之后，就发现职业的尊严和成功两者居然是意见山高水远的事情，无法兼而有之。
要爆发内心的小宇宙，要做一个有理想有情怀的老师，那么你的学生也会是。
学生内心的理想教育是如何呢？学生最担心的事情依次为：成绩差，班级排名下降；表现不佳，被教师请家长；对学生失去兴趣，
找不到努力方向；和同学关系不好，受到排斥。
他们希望，在遇到困难的时候，教师和家长能够站在他们的角度一起解决问题，而不是训斥或者不理会，要对他们的进步和付出给予肯定。
学生也希望多在课堂之外，学习一些额外的知识和技能，也希望出去旅行，开拓眼界，多看自己喜欢的书和资料，拓展知识面，也想参加实践活动，培养自己的社会实践能力，做一个梦幻的理想主义者，我们要维护他们的理想，要从自己做起。
诗意的教育理念，也可以实现。
诗意的教育并不是指教给学生诗情画意的诗词歌赋这样的教育模式，而是让整个教育过程都赋予诗意。
“人，诗意地栖居于大地之上”。
我们的教育也是，人性的教育就要呼唤诗意，要教出美感，陶冶人的情致，提高对生活的热忱，这也是能让学生更加积极地投身在学习之中的一个办法，帮助他们实现素质上的飞升。
所以，诗意教育就是理想教育的一种境界和一种追求。
而我，愿意跟他们一起寻找，一起进步，一起成长。