柳校长的诗意教育
诗意中的教育理趣——几首古诗的教育解读
于科学 的严 格分 工 ，教育者 只 有极专 门 、极狭 于 是 ， “ 檐 日 日燕 飞 来 ” 就 不 仅 仅 是 “ 小 自去
窄 的 知 识 ，学 校 只 能 是 高 级 保 姆 ，遇 到 天 性 完 自来堂上 燕”的景观 。檐虽小 ，那是燕 子的家 。 善 的 学 生 就 无 能 为 力 了 。 尼 采 认 为 现 代 教 育 工 这 家 ， 它 是 要 日 日飞 回来 的 。 这 里 是 不 是 也 有 厂 化 了 ，在 那 里 ， 固定 的 教 材 施 于 一 切 人 ，学 执 著 、 依 恋 ， 也 有 信 念 ？ 生 完全 没 有主 动 权 ，把 生命 耗 费 于死 的学 问。 这 样 想 来 ，花 开 花 落 、 燕 子 飞 来 、 子 规 啼
一
个 迟到 的春 天里 吧 。
诗 ； 白居 易 偷 偷 看 到 了 ， 他 没 有 让 小 娃 知 道 他
偷 看 到 了 ，他 成 全 了 小 娃 的 快 乐 ，同 时 也 得 到
五 教 育 的 另 一 种 荚
— —
把 秘 密 藏 在 心 里
白居 易
了 自 己的 快 乐 。一 个 小 娃 ，一 个 大 人 ；一 个 偷 采 ，一 个 偷 看 。两 个 人 都 在 场 ，两 个 人 却 没 有 见面 。小 娃 不 懂 得 “ ” 藏 ，白居 易 却懂 得 “ ” 藏 。
阅
妙 ，不 由 感 慨 系 之 。 一 个 “ ” 字 ， 写 出 了诗 教 育者 超越 功利 和现 实矢 志于 教育理 想时 ，我 始 与 人 若有所 思 若有所 悟 ，我 们读到 这里 不禁 也 便 想 起 夜 半 啼 血 的 子 规 。 人 们 常 说 教 育 是 事
读
业 ，是 科学 ，是 艺术 。我 想 ，除此之 外 ，教育 心 有所 感 。 个 人 从 小 到 大 、 从 幼 到 长 ，是 不 是 也 可 还 是信 仰 。尽管 ，教 育不是 万 能的 ，尽管 教育
校长寄语大全
校长寄语大全 校长寄语大全 寄语老师 1、静下心来教书，潜下心来育人。洒下园丁千滴汗，浇得东园秋色浓。每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造个性千差万别的孩子们。挖掘其潜能，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个孩子得到全面与个性和谐统一的发展。让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能力并重，大胆探索知识生活化、生活知识化的教学新方式，全面实施素质教育，全面提高教育质量，为孩子的可持续发展负责，为孩子的终身发展负责。 2、你从事的职业，在太阳底下闪光;你耕耘的土地，散发奇异的芬芳;你播撒的种子，发芽，成长，茁壮;你教育的理想，是你心中永恒的太阳;你承担着教育的道义让你的学生，诗意地栖居在大地上;你不一定是天才，天才却在你的摇篮中成长;你一定要参与课改，只有课改才能书写教育壮丽的诗行;你一定要热爱学生，让学习的愿望从学生心底产生;让学习的行动发生在学生身上，你要快乐地工作;让教育成为快乐的事，让课堂成为快乐的分享! 寄语学生 1、孩子，感谢你来到我们的学校，这是你人生追梦的地方。孩子，感谢你配合老师的教育，老师宽大的胸怀是你生命之舟的天然良港。孩子雏鹰为何要练硬翅膀，因为蓝天是她搏击的战场。小树为何要成长，因为他知道他要成为栋梁。孩子，学习是你自己的事，别让家长操心别让老师惆怅，历练是你自己的事只有不断地历练，你的人生才会熠熠闪光。学校深情地期盼你，在这里生活愉快，从这里开始你精彩人生的启航。 2、同学们，学校是你放飞理想、快乐成长的乐园，是你人生的起点。在小学阶段，最主要的任务就是培养自己广泛的兴趣爱好和养成良好的习惯。从某种意义上说，养成良好的习惯，比学会知识更重要。滴水能穿石，溪水汇成河。只要我们从现在开始，从身边的小事做起，从每一个细节开始，与习惯交朋友，每天进步一点点，每天收获一点点，你就会发现自己就是最快乐、最健康、最优秀的! 3、学校是你们享受童年快乐和学习乐趣的学园，学校是你们放飞理想、快乐成长的乐园。我希望同学们勤奋地学习，自觉地遵规守纪，快乐地生活。以认真和负责去对待学习，以俭朴和节约去对待生活，以开朗和友善去对待同学，以勇敢和坚强去面对困难。学会做人、学会做事，让老师放心，让父母安心。只要我们从现在开始，从身边的小事做起，从每一个细节开始，与好习惯交朋友，每天进步一点点，每天收获一点点，你就会发现自己就是最快乐、最健康、最优秀的! 寄语家长 1、家庭是孩子的’第一所学校，亲情是世界上最灿烂的阳光。您是孩子的第一任老师。在当前的社会大背景下，希望你们要做到不为积习所蔽，也不为时尚所惑。愿您能俯下身子与孩子对话，关注孩子的性格变化与人格发展，注重自立自理能力、人际交往能力的培养，为孩子适应未来社会的发展打下坚实的基础。 2、孩子是我们共同的希望，他们需要爱与关怀帮助他们成长。给孩子多一些交流与付出，孩子就会多一些信心和力量。让我们共同为孩子们美好的明天加油吧! 3、父母的第一责任就是教育孩子，而教育孩子首要的就是培养孩子的好习惯。教育孩子，首先从做一个好父母开始;做好父母，先从培养孩子的良好习惯开始。作为父母，我们一定要在孩子的习惯培养上下功夫，明确自己在教育孩子的过程中担当的角色，抓住关键时期，注重科学方法，有针对性地培养孩子的良好习惯。家长朋友们，让我们家校携手，共同关注孩子的习惯养成，成就孩子一生的幸福。 4、孩子是你生命的延续，孩子是你生命的期望;你是孩子最早的老师，你是孩子成长的榜样;千万别溺爱孩子，因为温室中长不成栋梁;千万别离开孩子太久，因为幼芽确实还需要温床;期待你支持学校的工作，因为学校会成就你和孩子的梦想;期待你支持老师的工作，因为老师在给孩子插上直冲霄汉的翅膀;我们要为奔跑的孩子鼓劲，更要为跌倒了又爬起来的孩子鼓掌。
教育的本质是一棵树摇动一棵树
教育的本质是一棵树摇动一棵树
教育的本质就是，一棵树摇动另一棵树。
一句流传甚广的教育名言用形象、艺术、诗意的文字，道出了教育内在的逻辑关系。
行走在北京市第八十中学的校园里，感受到的恰恰就是这样一种自然之态。
教师依照自身的学科背景、导师引导、研修班目标，不断攀登属于自己的高峰。
在教师的“摇动”下，学生不断打开自己人生的每扇窗，解开生命的每种可能。
“一人一天地，一木一自然。
”这是八十中的教育观。
在校长田树林看来，人才的培养是充分尊重学生的生命天性，通过创造最适合他生长的环境，让他呈现自己最好的生命状态。
“从这个意义上看，校长的工作，最重要的就是营造出促进生命成长的和谐教育生态。
”
最初，作为一棵树，校长去摇动的是青年教师这棵树、这片树林。
诗意的教育：以孟郊的《登科后》为例
诗意的教育：以孟郊的《登科后》为例简介在中国传统文化中，诗歌一直被视为一种重要的教育媒介和表达形式。
孟郊是唐代杰出的诗人之一，他的作品《登科后》是一首描述考取功名后复杂心情的诗歌。
本文将以这首诗为例，探讨诗歌如何成为一种教育媒介，使读者在欣赏中获得启迪和提升。
1. 背景信息•孟郊简介：介绍孟郊的生平背景和文学成就。
•唐代科举制度：解释唐代科举制度及其对社会、教育产生的影响。
2. 《登科后》赏析•内容概述：概述《登科后》这首诗歌叙述了什么内容。
•主题探讨：通过分析诗中表达的思想和情感，探讨孟郊对于功名与个人心灵状态之间矛盾冲突的思考。
•描绘手法分析：详细解读孟郊在作品中使用了哪些描写手法，并分析它们对于表达主题的作用。
•语言艺术欣赏：选取诗中几个代表性的句子进行解读，并分析其中的修辞手法、意象与节奏。
•文化背景延伸：结合孟郊所处的社会背景，探讨诗歌中蕴含的文化内涵和时代特点。
3. 诗歌教育价值•文学审美意义：通过阅读和欣赏优秀诗歌，培养学生情感体验和审美能力，拓展学生的艺术视野。
•情感教育意义：借助诗歌给予学生丰富的情感启迪，引导他们体验不同情感状态并进行情绪调节。
•思想启发意义：探究孟郊在《登科后》中传递的思想观点，引导学生开展独立思考，并以此反思自身成长与人生价值。
4. 诗歌教学实践建议•选取教材和资源推荐：提供几个适合初高中阶段的经典诗歌和相关资源推荐。
•教学方法指南：介绍多种有效的教学方法，帮助教师在诗歌教学中引导学生进行审美、情感和思考的培养。
•评估方法建议：提供几种能够评价学生诗歌欣赏与表达水平的评估方法。
结论通过对孟郊的《登科后》进行赏析以及对诗歌教育价值的探讨，我们认识到诗歌不仅仅是一种文学形式，更是一种具有深刻意义和教育价值的艺术媒介。
通过诗歌教育，学生可以在欣赏中获得美的启迪、情感的沟通，并通过自己的创作与表达探索个人成长与价值观。
追寻“美活灵”的教育境界——记柳州市驾鹤路小学校长唐柳燕
——
如何达成这一目标？唐柳燕认为，
要发散学生的学习思维，让学生深入参
与到学习的全过程。如执教《云房子》
一课时，为了让学生更好理解“有的像
大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那
样美美地开着”这句话，并学会模仿造
句，唐柳燕先出示“有的像大冬瓜那样
横着，有的像花儿那样开着”一句，让学
生比较阅读、合作讨论，再让学生造句：
篇、听、说、读、书（写字）、写（写作）十个
输，形成了师生关系民主、融洽的“和美
方面，语文课就是“让学生把字写美、把
课堂”。
话说美、把文章写美”的课。可见，引导
“要形成‘美’的课堂，还需要‘活’
学生掌握扎实的语文基础知识、习得基
的 形 式 ，他 们 是 互 相 补 充 、互 相 生 成
本的语文技能、了解语言运用的规律， 的。要做到‘美’，教师还要精研教材、
养学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思维发散能力，以及合作意
州
柔的闹铃声，唐柳燕睁开了惺忪睡眼。 识、交流意识、创新意识。合作学习是
市
时间为六点半，从家到学校只需 20 分
唐柳燕采用的一种重要教学方式：辨析
驾 鹤
□本 刊
钟车程，她可以从容不迫地刷牙、洗脸， 词义时，她会让学生组内讨论、组间辩
记
然后化一个简单清爽的妆容。她要以
论，以“辩”明义；学习运用词语时，她会
路
者
最具活力的状态，投入到一天的工作
让学生独立完成、组内批改、组间互赏，
小
蒙
中。
以“论”明用……合作成就了唐柳燕语
学 校
秀 溪
从教三十年来，唐柳燕从一个普通 教师成长为一校之长，从未离开教学一
219478087_诗意传承，以美育人——张静校长及其教育实践
张静校长与我都是1997年参加工作的，她进了南京市栖霞区燕子矶中心小学，而我进了南京市第十三中学。
我调到南京市教育科学研究所工作后，在2016年一次名师工作室的活动上，认识了张静校长，那时候她是燕子矶中心小学副校长，负责集团校的教育科研和教师培训工作。
这些年来，多次和她在一些教研活动中相遇，见证着她的成长，也感叹着她的成就。
一、奉献教育大爱，做师德的表率张静校长首先是一名优秀的美术教师。
从教26年来，立足小学美术课堂，从未忘记“服务学生，走近学生心灵”的初心，全身心投入她所热爱的美术教学工作。
张静校长对我说，参加工作初期，由于学校师资短缺，自己在承担4个年级美术教学工作的同时，还担任了音乐、体育、品德与社会等学科的教学任务。
为了辅导学生参加市区写生比赛，在没有美术教室的情况下组织学生在操场的树荫下进行写生练习；为了辅导学生参加区合唱比赛，自己先到兄弟学校请教专业的音乐教师，然后再回校指导；为了不影响特长生的正常学习活动，提优辅导总是安排在中午休息、下午放学后的时间；学生比赛期间，当家长没有时间来接孩子时，常常打车送学生回家。
听完张静校长的叙说，我被深深震撼了：她不计个人得失，把所有的师爱都回赠给了学生。
当然，所有的努力都会得到回报。
工作三个月，张静就获得了市级说课比赛二等奖；工作第三年，获得了区青年优秀教师称号；2002年，成为最年轻的市青年优秀教师。
2007年9月，为积极响应江苏省教育厅“千校万师支持农村教育工作”的号召，张静校长克服重重困难，到淮安市洪泽县共和中心小学支教，承担了学校的教科研和艺术教育工作，还主动利用课余时间帮助全县培训兼职美术教师。
支教两年，她指导、组织师生参加当地的艺术节比赛，所有项目均获得一等诗意传承，以美育人——张静校长及其教育实践洪劬颉在26年的教育教学生涯中，无论是从事美术教学工作，还是从事学校管理工作，抑或是主持名师工作室，张静校长都努力做到：上好每一节课，教好每一名学生，奉献教育大爱，做师德的表率；以对学生终身发展负责的态度，注重学生当前美术知识与技能的掌握，追求学生长期美术素养的形成与提升，浓郁教育诗意，做教学的专家；发挥学科带头人的引领作用，放大教育情怀，做示范的典型。
教研活动诗意主持稿范文(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同事们：在这个春意盎然的季节里，我们相聚于此，共同开启一场知识的盛宴，一场智慧的碰撞。
今天，我们举行的主题教研活动，旨在通过交流与分享，激发我们的教育灵感，提升我们的教学艺术。
在此，我谨以满腔的热情，为大家主持这场充满诗意的教研活动。
---开场白（随着悠扬的音乐，主持人缓缓走上舞台）尊敬的各位领导，尊敬的各位老师，亲爱的同事们，大家好！春风拂面，绿柳依依，在这美好的时光里，我们相聚在这知识的殿堂，共同期待一场心灵与智慧的盛宴。
今天，我们以“诗意的教育，智慧的传承”为主题，举行教研活动，让我们的教学之路，因诗意而生动，因智慧而精彩。
---第一篇章：诗意教育的启航（主持人微笑着环视四周）首先，让我们共同回顾一下，什么是诗意教育。
诗意教育，不仅仅是知识的传授，更是情感的交流，是心灵的启迪。
它如同一首优美的诗，让我们在教育的旅途中，感受到生活的美好，体会到教学的乐趣。
（邀请嘉宾分享）接下来，我们有幸邀请到我国著名教育专家李教授，为我们带来关于“诗意教育”的精彩演讲。
让我们用热烈的掌声，欢迎李教授！（嘉宾演讲，主持人适时点评）李教授的演讲让我们深刻认识到，诗意教育是一种人本主义的教育理念，它关注学生的全面发展，注重师生之间的情感交流。
让我们以诗意的教育，开启学生的心灵之门，让他们在知识的海洋中，自由翱翔。
---第二篇章：智慧教学的探索（主持人转换语气，显得更加亲切）诗意的教育，离不开智慧的教学。
在这个篇章，我们将探讨如何将智慧融入教学，让我们的课堂更加精彩。
（展示教学案例）下面，请允许我为大家展示几个具有代表性的教学案例，让我们一起感受智慧教学的魅力。
（主持人详细介绍案例，并引导大家讨论）这些案例充分展示了老师们在教学中如何运用智慧，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
让我们为这些智慧的老师们点赞！---第三篇章：交流与分享（主持人鼓励大家积极参与）教育是一场美丽的旅程，每一个参与者都是风景。
诗意化教育的失落与重建
诗意化教育的失落与重建摘要：诗意化教育是指关怀生命、自由以及教人如何“成人”的教育，而今的教育渐渐迷失了方向、与生命相违背，成为“非诗意”的存在。
从诗意化教育的内涵出发，分析导致诗意化教育失落的根本原因，提出了诗意化教育的重建措施如下：树立生命化的教育理念；关注学生的生活体验；协调教育的知识性与人文性。
关键词：诗意化教育；生命关怀；生活体验；教育理念德国诗人荷尔德林曾说道：“人充满劳绩，但还是诗意地栖居于大地之上”。
这一句话道出了生命的本真，人原本就栖居在大地上，过着自在自然的本真的生活。
后来海德格尔亦发出“诗意地栖居”的呐喊，他认为诗意是“把人带向大地，使人归属于大地，从而使人进入栖居之中”。
所谓诗意化的教育，是指教育中的人诗意地栖居在教育之中，使教育活动处于自由、和谐的氛围，使整个教育散发出生命的活力。
而现实中的教育把“人”与“大地”分离，把“生命”与“教育”割裂，出现了教育的异化现象，失去了教育的本真意义，在这里我们祈求教育的回归，期盼一种诗意化的教育。
一、诗意化教育的内涵对于“什么是教育”这一问题，答案各式各样，其中德国哲学家雅斯贝尔斯的观点最具代表性，他认为：“所谓的教育，不过是教育者与受教育者心灵交流的活动，交流的内容包括知识、生命内涵、意志行为，通过彼此的心灵沟通从而使受教育者自由地生成”[1]。
因此，诗意化教育就是通过关怀人的生命，使受教育者自由成长，最终达到“成人”的教育目的。
1.诗意化教育是关怀生命的教育生命是教育的元基点，每个生命由于自我经验、兴趣和气质等方面的不同，表现出一定的独特性；人生命的构成要素是一个整体，肉体生命与精神生命也是不可分割的，所以个体生命具有完整性；每个生命个体都具有一定的自主意识，具有自我监督、自我控制和自我评价的能力，能自主支配自己的生命活动，因而个体生命具有自主性。
因此，诗意化的教育就是从关怀生命特性的角度出发，关照生命的独特性，面向生命的完整性，呵护生命的自主性。
诗意校园，润泽生命成长
诗意校园，润泽生命成长作者：***来源：《阅读（教学研究）》2023年第10期始建于1946年的江苏省扬中市联合中心小学，是一所历史悠久的农村学校。
早在2001年，学校便以国学为载体，以诗歌与经典阅读为主要切入点，着力打造、发展诗教特色。
二十多年来，学校在不断的探索与传承下，完成了从单纯的古诗词经典积累，到课程建设，再到文化引领的转变，让“诗教”成为学校亮眼的名片，获得“全国诗教工作先进单位”“江苏省小学特色文化建设工程项目学校”“江苏省经典诵读基地”等荣誉称号，让“诗意”流淌在校园里的每个角落，丰富师生的精神世界，润泽师生的生命成长。
夏末秋初，记者来到扬中市联合中心小学，在学校党支部书记、校长朱月平的带领下，捕捉学校里的“诗意”，探寻学校特色文化建设的密码。
诗意，在校园里一砖一瓦上如果将学校比作一本书，扬中市联合中心小学无疑是一本贯通古今、包罗万象的诗文集。
贯通古今，是因为校园处处古诗文与现代诗相映成趣，镌刻在院墙上，掩映在花木间，让人走着走着便与诗意不期而遇；包罗万象，是因为学校里“万物皆可诗”，就连花坛里的一粒种子都有属于自己的诗——“你是一粒/独一无二的种子/当你站在阴影里/我会把太阳挪过来”。
“‘和身心以立世，读诗文以致远。
’是我校的办学愿景。
为师生营造充满诗意的校园环境，讓一砖一瓦、一草一木间的诗意成为师生的‘精神导师’是实现这一愿景的基础。
”朱月平校长一边向记者介绍，一边将记者带到充分彰显学校诗教特色的建筑——国学馆前。
这是一栋六层的圆柱形建筑，不仅处于学校的中心位置，还连通着两边的教学楼，几乎每一层都摆满了图书，是师生课余之时阅读的场所。
“欲穷千里目，更上一层楼”，国学馆门前这句诗吸引着师生踏入馆内、拾级而上，探索经典诗文、优秀文化。
国学馆分为六层，每一层都有着不同的主题和功能。
一楼是整座教学建筑的大厅，墙上金色的大字写着“爱润童心，诗意人生”，这是学校一直以来贯彻的办学理念。
因为国学馆是中空的环形建筑，所以从大厅中间向上望去，可以看见每一层精雕细琢的外墙。
语文版二年级下册咏柳教案
语文版二年级下册咏柳教案语文教学首先是人文教育。
古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢。
一起看看语文版二年级下册咏柳教案!欢迎查阅!语文版二年级下册咏柳教案1教学目标：1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。
2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。
教学方式的构建语文教学首先是人文教育。
古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1.初读，文通字顺。
即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。
即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。
对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。
当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3.读，体会感情。
古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4.读，熟读成诵。
在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的目的。
5.读，唱唱，画画，演演。
让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。
教学过程：(一)谈话导入课题。
1.课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化?(学生谈春天的景色)春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
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真水无香诗意飞扬
————我想象中的“诗人校长”和他的“诗性教育”
从未能真正亲眼睹见柳校长的风采，也没能亲耳聆听过柳校长的讲座，所得的信息都是“道听途说”，若有偏颇之词，请指教。
“诗性教育”：本真唯美超然
“诗性教育”的核心内容是本真、唯美和超然，讲究的是纯真，审美，超越功利。
倡导学生全面发展，突破过重的学习压力和负担，克服功利和浮躁的学习，重视人文精神和善于发现美的能力。
诗性思维方式是审美，是浸润。
“‘浸润’才是苏州十中教育的最大特点。
在风景如画的校园里，师生时时刻刻都浸润于文化之中、教育的氛围之中。
“诗性校园”：宁静秀丽人文
“诗性教育”不得不提被称为“最中国的学校”的苏州十中。
它不仅是一座苏州园林：宁静、秀美。
而且是个人才辈出的宝地，先后走出了费孝通、李政道、何泽慧、王淑贞、杨绛等大家。
十中的老师和学生没有太多的禁锢，享受到的是自由、民主和信任，苏州十中的老师没有固定的教学模式，他们可以根据需要自由确定教学方式，称得上是“百家争鸣”。
他们是被尊重的，校园里的“振华廊”上镌刻着百年来每一位教师的名字，哪怕是最年轻的教师……每一处亭台楼榭都以校史上的人物命名，每一条路都有一个充满寓意的名字，每一个角落都能看到洋溢着朝气和活力的学生……这些都凝成充满诗意的校园文化气息，这种诗意让教育变得顺乎自然、充满人
性美。
“诗性校长”：真诚率真求真
他是一个奇怪的校长：他不仅坚持在教学的第一线，而且亲自写下水文，请学生提出修改意见；他不仅没有校长的架子，而且愿意和学生打成一片，甚至接受学生的要求，苦练歌曲，只为与学生共贺新春……
他说自己是在文学和教育之间，园林和校园之间，现代和传统之间，现实和理想之间行走的“边缘人”，我觉得他是一位真人和哲人。
“诗性教育”的启示：
我认为，一个好校长要做到以下几点：
首先，校长要有思想，有所求。
有思想是指具有系统的教育思想和先进的办学理念，具有广博的知识体系和丰富的教育经验；有所求是指你所追求的办学目标是实实在在的，是为老师和学生的成长和发展负责的追求，不贪大，不求全。
其次，校长要有智慧，有能力。
一个校长要具有开发学校潜力能力；有战略眼光，善用人才；关注行动，到教师中去、到学生中去、到课堂中去；能专业正确评价教师，尊重同事、赏识他人、理解别人；
最后，校长要有精神，有魅力。
大气却不张扬、厚重却不逼人、谦和却不乏创新；亲和开明、有人文关怀，富有人情味；具有敢于批评和不为名利所动的意志品质；正所谓“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”。