小学品德课优秀教案[关于小学品德课
小学思想品德教案(最新7篇)
小学思想品德教案(最新7篇)小学思想品德教案篇一一．活动目标：1、了解一些生态环境问题的产生与发展；感知环境问题带来的危害，从而树立环保意识。
2、激励、引导学生去开展力所能及的环保活动。
二、活动重点：引导学生思考怎样减少垃圾的数量和处理垃圾；开展力所能及的环保活动。
三、活动准备：1、教师：课件、小图片。
2、学生：收集一些环保资料。
准备一张画纸、水彩笔。
四、活动过程：一、谈话导入：同学们，在上课前我想和大家看看两组风景图片，大家要边看边思考：你有怎样的感受？1）师出示第一组。
（问：那么的感觉怎么样呀？好美啊）师说：我们再看看第二组。
（问：太脏了？）为什么呀？2）问：同学们你们喜欢在哪个环境生活呀？为什么呀？3）师说：对，环境污染危害着我们的健康。
老师也收集了一些资料，大家来读一读（展示幻灯片9）：（世界卫生组织调查表明：A：人类80%的疾病都是经水直接或间接传播的。
B：全球四分之一可预防的疾病是由于环境污染。
（板书：环境污染危害健康）4）过度：既然环境污染危害那么大，我们应该怎么做才能减少环境污染，保护我们的绿色家园呢？这就是我们今天要学习的内容。
5）弹出“绿色行动”图片10过渡：这节课老师把同学们分成5个小组，在学习过程中看哪个小组最出色，就奖一些小礼物。
二、讨论学习发散思维（一）、师说：现在请同学们打开课本阅读52-53页的内容。
看看别人怎么做；想想自己应该怎么做？（板书：绿色行动）1）学生小组交流。
（说得好的奖给小树）把你们的建议写到课本上。
2）学生汇报（学生说：自己不乱扔。
，对乱扔垃圾的人给予重罚，垃圾分类回收）点子一：（板书：不乱扔垃圾）3）师点拨：怎么样才算不乱扔垃圾呀（在家里，学校，出门在外的时候）过渡：刚才同学们在处理垃圾的好点子说到垃圾分类回收。
大家认为该怎样分呢？请举个例子。
点子二：（板书：垃圾分类）（点幻灯片：垃圾分类。
点一下鼠标（1）可回收再利用的。
（玻璃、塑料瓶、废纸）（2）不可回收再利用的。
培养小学生的道德品质小学生品德教育教案
培养小学生的道德品质小学生品德教育教案培养小学生的道德品质——小学生品德教育教案一、教学目标通过本次品德教育活动的开展，旨在培养小学生的良好道德品质，使他们成为有爱心、有责任感、有公德心的合格公民。
二、教学内容1. 课程名称：感恩之心内容：培养孩子感恩父母、老师、朋友、社会的情感，学会体谅、帮助他人。
2. 课程名称：诚实守信内容：通过案例分析、角色扮演等方式，教会学生诚实守信的重要性，并提高他们的道德意识。
3. 课程名称：友善待人内容：引导学生理解友善待人的原则，通过小组合作、情境模拟等活动，培养学生良好的交往能力。
4. 课程名称：团队协作内容：通过团队活动、集体游戏等形式，让学生了解团队合作的重要性，培养他们的团队协作精神。
三、教学步骤1. 感恩之心1) 播放感恩视频，引导学生讨论感恩的定义及意义。
2) 分组进行小组讨论，每个小组选择一位代表分享自己对父母/老师/朋友/社会的感恩之处。
3) 教师引导学生思考如何回报父母/老师/朋友/社会，培养他们的主动帮助他人的愿望。
2. 诚实守信1) 引导学生回顾日常生活中的诚实与守信的例子，并总结出诚实守信的重要性。
2) 教师讲解什么是“承诺”，并引导学生分组进行角色扮演，“约定事项”必须按时履行，体验诚实守信的好处。
3) 学生讨论什么是道德底线，编写“我的道德底线宣言”，并展示给全班同学。
3. 友善待人1) 教师向学生介绍友善待人的基本原则，如尊重他人、关爱他人等。
2) 学生分组进行小组游戏或角色扮演，模拟情境下的友善待人行为，培养良好的交往能力。
3) 学生分享游戏或角色扮演中的体验，总结友善待人的重要性，并制作友善小贴纸，黏贴在教室窗户上。
4. 团队协作1) 学生参与团队活动，如拼图比赛、合作绘画等，培养他们的团队合作精神。
2) 教师引导学生讨论团队成员的角色与责任，并引导他们总结团队协作的重要性。
3) 学生针对团队活动提出自己的改进建议，并体验到团队协作中所带来的成就感。
小学一年级思想品德教案5篇
小学一年级思想品德教案5篇小学一年级思想品德教案5篇思想品德是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
以下是我整理的小学一年级思想品德教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学一年级思想品德教案【篇1】【教学目标】1．创设情境，使小学生有好心情，培养自信心。
2．挖掘教材，联系生活实际，使学生乐意学习，遵守纪律，按时作息，有责任感。
3．结合课文图画，展开合理想象，从小养成好的生活、学习习惯。
【教学重难点】结合课文图画，展开合理想象，从小养成好的生活、学习习惯让学生懂得要按时起居、按时上学、遵守学校常规，养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。
【教学过程】（一）创设情境，谜语导入，初识钟姐姐1．让学生猜谜语：一座小小机器房，不分昼夜工作忙。
态度认真又负责，时间观念比人强。
［设计意图：“兴趣是的老师”，猜谜游戏可调动学生的学习兴趣，让学生在上课伊始，趣即生；同时通过谜面，初步感受钟表的特征及用途。
］2．实物展示，观察钟表，实际感知。
让学生展示课前模仿自家钟表制成的钟表模型，并分别表述钟表的形状、构造及特点，分享成果，进一步了解钟表的作用，小组交流并推荐几名学生在课堂上交流。
［设计意图：在培养学生动手操作能力的同时，观察能力、倾听及口语表达能力都得到培养。
］（二）模拟情境，角色扮演，了解钟姐姐1．放录音，欣赏童话剧《钟姐姐笑了》。
（1）早晨明明睡觉，太阳公公站到了窗外，钟姐姐飞到他跟前唱起了歌儿……（2）吃早饭时，窗外可以看见有小朋友背着书包走过，钟姐姐对明明说……（3）上学路上，树上小鸟在叫，钟姐姐对他说……（4）课堂上写作业，钟姐姐趴在他耳边悄悄说……（5）晚上明明在看电视，时钟指到了8∶30，钟姐姐对明明说……［设计意图：把教材中的图画转化成录音童话剧这种学生喜闻乐见的形式，学生兴趣盎然，在优美的童话录音中展开想象的翅膀……］2．思考讨论：（1）假如你是“钟姐姐”，在以上不同情境中你会对明明说些什么？（2）为什么要这样说？（3）明明该怎么做？［设计意图：这样的设问引起了学生的思考，激发了他们的自主学习、探究学习的兴趣，他们必然会主动观察教材图文，积极思考：该说什么？怎么说？］3．分组交流讨论，各小组选代表上台表演。
小学六年级思想品德教案（精选8篇）
小学六年级思想品德教案（精选8篇）小学六年级思想品德教案（精选8篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的小学六年级思想品德教案，希望能够帮助到大家。
小学六年级思想品德教案篇1一、教学目标1、认识国旗、国徽。
知道国旗、国徵出现的场合。
2、体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。
3、通过直观形象的教学手段和切实有效的教学设计激发学生对祖国的喜爱之情。
二、教学重难点：通过活动让学生产生体验对祖国妈妈的热爱之情。
三、教学准备：图片四、教学过程：(一)激情引课。
1、我们每个人都有自己的妈妈，你们喜欢自己的妈妈吗?(喜欢)谁来告诉大家为什么喜欢自己的妈妈?(指名说)(评价：响亮说，辛苦、养育、爱我、喜欢、关心等)过渡：妈妈爱我们，我们也爱自己的妈妈。
那我们共同的妈妈是谁?(板书：祖国妈妈)齐读2、出示几幅祖国妈妈的山河图片。
(1)你看到了什么?觉得怎么样?(学生回答)小结：美丽的城市、秀丽的山河把我们的祖国妈妈打扮得真漂亮。
(2)祖国妈妈真美丽，我们都要把祖国妈妈记在心中，(板书课题)齐读课题。
(3)有这么美丽的祖国妈妈你的心情怎么样?(骄傲、自豪，高兴等)让我们再自豪地读课题。
过渡：孩子们，我们有这么美丽的祖国妈妈，你们知道她的名字吗?答：中国(妈妈的简称)或中华人民共和国都对。
(二)、认识国旗国徽，知道国名、首都、国庆节。
1、我们的国名是(中华人民共和国)，这就是祖国妈妈的名字。
2、祖国妈妈的首都是(北京)3、前不久我们才过了国庆节，你们还记得它是哪一天吗?(十月一日)这一天就是祖国妈妈的生日。
4、认识国徽：这幅图是什么?(国徽)国徽的上面是五角星，下面是，周围是麦穗和齿轮。
5、我们记住了国徽的样子，国徽是祖国妈妈的象征，你们在哪里见到过国徽呢?(警察帽徽，电视里，城楼，人民代表商量国家大事的人民大会堂等有。
)评价：观察仔细，真细心，知道得真多……6、认识国旗：这幅图是什么?国旗：旗面是什么颜色的?右上方有五颗星。
小学思想品德教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀看看我们的学校 主题⽬标： 1、学⽣初步知道学校是⼀个可爱的地⽅。
2、学⽣爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利⽤学校中的各种设施来解决⾃⼰学习和⽣活中的问题。
活动重点: 认识学校，了解⾃⼰所在学校的环境 活动难点:会利⽤学校中的各种设施来解决⾃⼰学习和⽣活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的⼿持扩⾳器等 活动课时：2课 第⼆课时活动⽬标： 1、了解学校，喜欢学校; 2、对周围环境感兴趣，学习了解新环境的⽅法; 3、学习利⽤学校的设施解决问题。
活动重点: 认识学校，了解⾃⼰所在学校的环境活动难点:会利⽤学校中的各种设施来解决⾃⼰学习和⽣活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、 活动过程： 1、师：⼩朋友们好!你们知道学校的哪些情况呢? 2、师：刚才我们和⾃⼰的学校有了⼀次亲密的接触，⼩朋友们可以把⾃⼰在参观中看到的、听到的，⽤⾃⼰喜欢的⽅式表现出来。
可以⾃⼰设计，也可以合作完成。
3、“我的发现”汇报交流 (1)、学⽣展⽰⾃⼰的成果。
(2)、⾼年级的同学挑战⼩朋友，让⼩朋友回答问题。
4、设计展⽰ (1)、让学⽣⾃⼰将作品贴在“我的展⽰台”上 (2)、学⽣互相观看交流，并评议。
5、活动延伸： (1)、将学⽣各种形式的汇报展⽰出来，办⼀个墙报或编成⼀个册⼦，教师可以和学⽣⼀起设计封⾯、装订等。
(2)、开展以“我⼼中的学校”为主题的画展、作品展等。
(3)、与美⼯课、语⽂课以及其它班级活动结合进⾏。
篇⼆你真棒 【教学⽬标】 1、善于发现同学的优点。
2、学会欣赏、赞美他⼈的优点 3、能学习同学的优点、长处，激励⾃⼰进步。
【重难点】学会赞美他⼈的语⾔。
小学品德与社会教案【优秀8篇】
小学品德与社会教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学思想品德教学案例(8篇)
小学思想品德教学案例(精选8篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学思想品德教学案例篇一在这一学期我承当了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，我尽职尽责。
依照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题研究教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻觅有效的教学途径。
教学中把品德与社会课的教学同学生平常生活紧密联系起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，知道何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结以下：1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学进程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。
在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
结合教学内容在班上弄了一次优秀作业评比活动，对被选到优秀作业的同学给予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱故乡的情感。
在教学中让学生了解故乡，知道故乡有美丽的风光和丰富的物产。
引导学生保护故乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱惜公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事相互忍让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当作，哪些不应当作，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动情势引导和教育学生，不管甚么时候何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互忍让，见到他人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭勤俭的良好品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的平常生活中，要养成一个好习惯。
遇事要讲道理，不任性，还要知道尊敬老人、爱惜幼小。
小学思想品德教案(优秀10篇)
小学思想品德教案（优秀10篇）思想品德教育教案篇一教学目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；②了解风在生活中的作用。
三、教学难点：①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水五、教学时间：2课时第一课时一、教学过程：活动1、风儿在哪里游戏导入，引入主题——猜谜语1、师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好)，那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么？(出示课件）2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风)对，是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？(好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）生齐读课题活动2、和风儿一起玩感受风，发现风。
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
同学们，你们能找到风娃娃吗？(能)师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。
我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。
同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？(能)好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。
生：我做的风车被风吹转起来了。
生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔细。
你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
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一、创设教学情境
小学阶段对于孩子来说是人格形成的重要阶段，在这一阶段中，教师的良性干预能够帮助孩子朝着更正确的方向展。
教学情境的创设有利于教师提高教学质量，提高学生对知识的掌握知识的情况。
而符合学生身心发展的教学情境还能够推动学生的良性发展，是当前教育的迫切需要。
兴趣是最好的老师，是激发学生求知欲望的巨大推动力。
教学以教学目标和教学内容为指导，精心创设教学情境，能够使师生情感融为一体，能够激发学生的求知欲望，让学生充分参与到课堂教学中来。
小学生是一个比较特殊的教育群体，因为他们与社会的接触不多，无法对很多社会现象进行评判。
因此，我们必须利用品德课的教学让学生建立正确的世界观、人生观、价值观。
很显然，传统教学模式中平铺直叙的教学形式并不适合小学生这一学生群体，我们应该采取更为直观的教学方式，多创设教学情境，让小学生走进教学活动之中，切身感悟社会现象，同时，让学生对知识的记忆更为牢固。
在小学品德课的教学中，最科学有效的方法就是联系实际生活创设情境，因为小学生对于实习生活中经常接触的事物会有亲切感。
在品德课这样贴近生活的科目教学中，更应该在教学方式中融入生活化的元素，激发学生的学习兴趣。
例如：在讲授《从种植到收获》这一节课，我们可以联系实际生活，通过小组讨论、交流，让学生说说他们所知道的节气，以及每个节气的特点和所适合播种的农作物，进一步增强他们对学习的兴趣。
另外，也可以利用猜想和验证来创设问题情境。
牛顿就曾经说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。
猜想是推动学生思维的巨大动力，教师应当充分利用这一点来创设教学情境。
二、培养学生的学习意识
有科学研究表明，问题能够开启品德课学习意识的培养，同时，也能让学生在追求问题解决方式的过程中激发自己的创造潜能。
品德意识的培养，直接关系到学生的学习习惯，关系到学生思考问题、解决问题的能力，关系到学生的未来。
因此，我们应当在品德课教学中注重学生学习意识的培养，让学生在学习意识的引导下更好地完成品德课的学习。
首先，我们可以通过引入多媒体教学来培养学生的品德课学习意识。
传统的教学由于教学方式的限制，不能给予学生丰富的感官刺激，学生的学习兴趣也就不高，这使得学生不能完全充分的融入课堂教学，最终导致教学效率低下。
而多媒体拥有丰富的形象，能够结合动静，兼备声色，并且还具有交互性，如果能融入教学并合理运用，必将能够变抽象为具体，让学生更直观的感受教学，将知识活学活用。
其次，我们还应当引导学生学以致用。
学生只有学以致用，才能真正认识品德课学习的应用价值。
教师应当让学生在生活实践中感知社会道德问题，能够让学生学会在生活中解决真正存在的实际问题。
例如：在教学《怎样看电视》时，因为这一课题与我们的生活息息相关，学生是比较有兴趣学习的，我们可以通过创设情境，让学生在教师的指导下主动参与教学活动，通过自主探究，实践体验、合作交流等方式，教会学生正确处理好学习和看电视的关系以及学会与父母平等的沟通与交流，培养学生学会与他人沟通，提高学生的表达能力，培养学生懂得谦让的优良品德。
再次，教师还可以利用多元化评价来强化学生的学习意识。
每一个人都有着被肯定的殷切需求，小学生同样如此。
在教学过程中，教师正确地给予学生评价，并适当地给予学生表扬是帮助孩子成长的沃土。
表扬在小学生学习中的作用十分巨大，它能够激发学生的学习兴趣，强化学生的学习意识，能够让学生在快乐的求知过程中健康地成长。
教师应当经常将激励性的评语挂在嘴边，经常对学生说“你真聪明”、“老师很喜欢你”、“你做得很好”等激励性话语，这些能够给学生带来积极的心理影响。
三、发挥学生的主体作用
学生品德的形成需要借助于学生自身与外界的交互，而中交互需要在各种活动中实现，学生只有居于活动的主体地位，才能更好地在活动中动起来，才能更好地完成交互。
因此，在教学中，教师必须重视学生主体作用的发挥，要通过不同的教学方式让学生充分参与教学，让学生能够更好地动脑、动口、动手，更好地形成良好的品德，更好地认识社会。
首先，教学必须重视学生的参与。
教师讲课，学生倾听的方式只能让学生短时间内记住知识，只有加入一些直观展示，才能让学生长久地记得知识，而让学生充分参与课堂教学，则能让
学生真正理解并掌握知识。
教师重视学生的参与能够让学生的学习兴趣更浓，让教学效果更好。
其次，教师还必须重视学生的体验。
小学品德课原本就是取材于生活，贴近生活的科目，教学目的也在于提高青少年的公民素养，培养学生爱的情感，培养学生的社会生活能力和社会责任感。
因此，在教学中要重视学生的体验，加强体验教学能够让学生在参与体验中感受到品德形成的快乐。
只有体验了，才能让学生更好的丰富社会生活经验，更好地进行自我教学，最终形成良好的品德。
再次，教师还必须重视学生思维的发展。
品德课的教学是面向学生整个生活世界的教学，具有开放性和活动性的特点。
随着年龄的增大和年级的增高，孩子的思维能力也会不断的提高，教师必须要重视学生的思维发展，创设出符合学生思维特点、思维能力的教学情境和实践活动，才能让学生的思维更好地发展。
学生是学习的主体，教师只有重视学生主体作用的发挥，才能让课堂活起来，才能让学生在对课堂的充分参与中增强品德课课的实效性。
结语：总之，小学阶段对于学生的成长非常关键，而品德课教学对学生品德的形成也十分重要，我们必须转变教学思想，改变教学模式，重视学生的主体作用，通过创设教学情境和培养学生的学习意识来提高品德课课的教学效果，最终培养出爱父母，爱老师、爱朋友、爱家乡、爱祖国，同时具备社会生活能力和社会责任感的优秀青少年。
__：
[1]覃俊,小学品德与社会教学的点滴思考[J].学苑教育,xx（03）[2]崔锡孝,浅谈小学品德与社会课堂教学的有效性[J].新课程学习(下),xx（12）
[3]崔锡孝,初探小学品德与社会教学新途径[J].新课程学习(下),xx（12）
[4]王娅,小学品德与社会教学实践活动新思考[J].新课程学习(上),xx（10）
内容仅供参考。