五年级下册第七单元备课
五年级下册数学第七单元备课
第七单元折线统计图
单元备课
一．单元教学目标：
1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
2.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
3.结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。
二．单元教材分析：
在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图──折线统计图（单式和复式），帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
三．单元重难点：
1.重点：
（1）认识单、复式折线统计图的特征。
（2）根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。
（3) 对数据进行简单的分析和预测。
2.难点：
（1）对数据进行简单的分析和预测。
（2）有效建构数据分析观念。
四．单元课时安排：
本单元计划用3课时左右完成教学。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《语文园地七》
人教部编版五年级下册语文教学设计第七单元：《语文园地七》一、教学目标1.知识目标：–了解古代诗人的创作背景和特点。
–掌握《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗的基本内容和意境。
2.能力目标：–提高学生的诗歌鉴赏能力。
–培养学生的表达和感悟能力。
3.情感目标：–培养学生对古诗的兴趣和热爱。
–增强学生的文化自信心。
二、教学重难点1.重点：–两首唐诗《乌衣巷》、《青玉案》的理解和赏析。
–古代诗人的生平及其创作背景。
2.难点：–学生能够真正领会和理解古代诗人创作的内涵。
–提高学生的表达和赏析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生观察、提问、联想等方式激发学生学习兴趣。
2.赏析式教学法：指导学生深入理解诗歌的内涵，通过韵律、意境等方面进行详细分析。
3.讨论式教学法：组织学生进行诗歌赏析，引导学生陈述观点、发表看法。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式介绍唐诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《乌衣巷》•教师朗读《乌衣巷》，解释诗歌背景。
•学生分组诵读，理解诗歌含义。
3. 学习《青玉案》•教师解释《青玉案》的意境和特点。
•学生听读，理解诗歌内容。
4. 活动设计•学生小组合作，创作古代诗歌。
•学生互相赏析并评价彼此的作品。
5. 总结•教师引导学生回顾学习内容，总结所学习的唐诗特点和内涵。
五、教学评估1.课堂表现评价：对学生的参与度、表现和表达能力进行评估。
2.作业评价：布置课外练习和作业，检查学生对《乌衣巷》、《青玉案》的理解。
3.课后小结：学生写摘抄感想，分享对这次学习的新觉悟。
六、扩展延伸•鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，亲身感受中国古代文学的魅力。
•组织学生进行古代诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力和艺术修养。
七、教学反思本单元教学围绕《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗展开，通过启发式、赏析式、讨论式等多种教学方法，培养学生对古代诗歌的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。
部编版语文五年级下册第七单元集体备课教学计划
部编版语文五年级下册第七单元集体备课教学计划教学目标•了解诗歌《播种的时候》的背景和内容，体会其中的情感。
•认知诗歌中的语言表达，学习熟练背诵诗歌。
•发展学生的朗读能力，培养良好的朗读习惯。
•加深对诗歌形式和意义的理解，培养学生的审美情感。
教学重点和难点•重点：理解诗歌内容，背诵并朗读《播种的时候》。
•难点：领会诗歌中的情感表达，培养学生的细致感受和抒情表达能力。
教学准备•课件：《播种的时候》课件•黑板、彩色粉笔•课前准备好教学所需的图片或资料•为学生准备相关课文或课外阅读资料教学过程一、导入（5分钟）1.让学生回忆上一堂的诗歌内容，引出本节新诗歌的主题。
2.通过引导学生思考种植的过程，引出诗歌《播种的时候》。
二、学习诗歌《播种的时候》（15分钟）1.教师朗读全诗，让学生听一遍。
2.分段进行诗歌解析，询问学生对诗歌中难以理解的词语或句子，进行解释。
3.让学生跟读诗歌，模仿教师的朗读。
三、分组活动（20分钟）1.分组学生共同讨论诗歌中的感受，并就其中一个问题展开讨论。
2.每组派一位学生代表做总结发言。
3.各小组之间进行碰撞讨论，分享彼此的收获。
四、课堂互动（10分钟）1.设计课堂互动环节，让学生参与诗歌朗读或表演活动。
2.提供一些角色扮演的机会，让学生更好地理解诗歌情感。
五、课堂练习（15分钟）1.让学生默写或背诵诗歌的部分内容。
2.设计与诗歌内容相关的同义词或反义词练习，加深对诗歌语言的理解。
六、课堂总结（5分钟）1.教师针对本节课的教学目标进行总结，并强调课后复习的重要性。
2.鼓励学生通过朗读和背诵巩固诗歌内容。
教学反思通过本节课的教学活动，学生能够更好地理解诗歌《播种的时候》的情感表达和意蕴，提高了他们的语言表达能力和审美情感。
在下一次备课中，可以根据学生的实际反馈对教学活动进行适当调整，让学生在诗歌学习中获得更多的收获。
以上是部编版语文五年级下册第七单元集体备课教学计划，希望能够有效引导教学，提高学生的学习效果。
(部编)人教版五年级下册语文第七单元备课(包括园地)
单元第七单元单元解读本单元课文主要是围绕“景物描写”这个专题进行编排的。
主要由《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3篇课文组成。
足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写。
3.学习描写景物的变化。
教学重难点1.多元认字。
2.能描写出景物的动态美和静态美，并体会景物的独特魅力。
3.学习描写景物的变化。
突破措施引导学生在理解课文内容的基础上读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。
引导学生有体验地读，在读中培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。
引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨。
在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。
课时划分18威尼斯的小艇 2课时19牧场之国 2课时20金字塔 1课时口语交际 1课时习作七 2课时园地七 2课时课题 18威尼斯的小艇教学目标1.自主学习字词。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
课程整合点与主题丛书第七本整合。
教学重点学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
教学难点领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。
城中河道纵横交错，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。
部编小学语文五年级下册第七单元单元备课
系列学习活动活动一：明确目标，检查预习1、检查对生字的预习情况。
2、出示生字词同桌互相检查。
3、重点讲解多音字活动二：提炼信息，整体感知第一自然段告诉了我们什么，在文中有何作用？2、快速默读2—6自然段，想一想：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？活动三：品读感悟，体会表达效果。
1、读课文第2-4自然段，思考：活动一：创设情景，揭示课题1、引导学生思考荷兰为什么被称为“牧场之国”。
2、引导学生在文中找一找“这就是真正的荷兰”这句话，这句话在文中出现了几次？为什么反复出现？3、组织学生朗读课文，交流“牧场之国”给你留下了什么印象？活动三：细读课文，赏读风情1、拟做导游，介绍夜晚的“牧场之国”。
2、引导学生再读课文，边读边想象“牧场之国”的画活动一：谈话激趣，揭示课题1、组织学生交流：你们见过什么有名的建筑吗？能用一句话来介绍吗？2、欣赏金字塔图片，引导学生交流：金字塔带给你怎样的感受？预设：高大、神秘。
活动二：对比议题，整体感知1、让学生默读课文,想一想：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？活动一：话题导入，激发兴趣1、创设情境2、你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）活动一：确定主题，搜集资料1、今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2、确定主题，列好提纲活动三：提出要求，展示交流1、讲解方法2、讲解范文3、模拟讲解活动四：小结收获，拓展延伸1、谈收获2、社会实践活动一：查阅资料，整理资料1、选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来说，你选哪处？2、学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。
活动二：运用方法，撰写习作1.撰写习作。
2.学生自由撰写习作活动三：佳作欣赏，感悟写法1.朗读佳作，共同赏评。
2.修改习作活动四：交流收获，总结方法小组交流分享收获，誊抄作文活动一：回顾课文，讨论交流1.谈话导入。
2.体会《威尼斯的小艇》《牧场之国》中景物的静态美和动态美。
活动二：语言运用，训练表达1、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写2、出示课件，选择一个情景，照样子写一写活动三：语言运用，体会表达1、说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达课文中哪些内容让你读的时候有一种静的感觉，哪些地方又给你动的感觉？2、读五六自然段，思考：作者写了哪些人？他们分别在干什么？3、体会动态和静态描写4、指导朗读活动四：拓展阅读，体会方法1、学习阅读链接2、总结面。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案（集体备课）一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，并能够描述其特点和历史背景。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，激发学生的爱国情感。
3.提高学生的审美能力和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.课本《部编版五年级语文下册》2.多媒体教学设备3.学生绘本、图片等教学辅助材料4.教师备课教案三、教学内容及步骤第一步：导入利用多媒体设备展示中国的世界文化遗产图片，引导学生讨论、猜测，并激发学生对中国传统文化的好奇心。
第二步：学习文本老师引导学生一起阅读《中国的世界文化遗产》，让学生理解文中内容，了解文化遗产的重要性。
第三步：整理知识学生分组讨论，整理所学习的世界文化遗产的相关知识，每组从不同角度完成整理，形成小组汇报。
第四步：集体讨论各小组进行知识整理内容的汇报，并进行集体讨论，了解每个遗产背后的故事和意义。
第五步：习作要求学生结合所学知识，以《中国的世界文化遗产》为题进行习作。
鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。
第六步：作品展示每组选取一份习作进行展示，让学生相互分享作品，提供互相的评价和建议。
四、教学反思通过集体备课的形式，引导学生积极思考，开展合作探究，激发他们对中国文化的热爱和探索欲望。
同时，培养学生的合作能力和表达能力。
此外，通过习作环节，也锻炼学生的想象力和创造力，促进他们在语文学习中的全面发展。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案的集体备课内容，希望能够帮助教师高效地进行教学，激发学生对中国传统文化的兴趣和认识。
部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元完整教学教案、习作指导
部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元的主题为“生活中的科学”，通过本单元的学习，让学生了解和掌握一些科学知识，培养学生的观察能力和动手实践能力。
本单元共安排了3篇课文，分别是《实验与发现》、《测量与计算》、《观察与探究》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的科学现象也有一定的好奇心。
但是，学生的科学知识储备有限，需要通过课文的学习和实践活动来拓展和巩固。
此外，学生的动手实践能力也有待提高，需要通过课内的实验和操作活动来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握课文中的科学知识，能够运用所学知识解释生活中的科学现象。
2.过程与方法：通过实验和观察活动，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：课文中的科学知识的掌握和运用。
2.难点：实验操作的技能和观察能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力和动手实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文的教学PPT、实验器材和材料。
2.学生准备：课本、笔记本、实验器材和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的科学现象，引出本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，引导学生初步了解和掌握课文中的科学知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察科学现象，培养学生的观察能力和动手实践能力。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生巩固和运用所学知识，解释生活中的科学现象。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，提出新的问题和实验方案，激发学生的探索精神。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识和技能。
人教版五年级下册数学第七单元教学设计
人教版五年级下册数学第七单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版五年级下册数学第七单元教学设计篇1教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
2.知道以内的质数，熟悉20以内的质数。
3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的`兴趣。
教学重难点质数、合数的意义。
教学工具多媒体课件教学过程【复习导入】1.什么叫因数?2.自然数分几类?(奇数和偶数)教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。
【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。
(1)写出1~20各数的因数。
(学生动手完成)点四位学生上黑板板演，教师注意指导。
(2)根据写出的因数的个数进行分类。
(填写下表)(3)教学质数和合数概念。
针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数?教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。
如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
2.教学质数和合数的判断。
判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。
17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。
找出以内的质数，做一个质数表。
(1)提问：如何很快地制作一张以内的质数表?(2)汇报：①根据质数的概念逐个判断。
②用筛选法排除。
③注意1既不是质数，也不是合数。
【课堂作业】完成教材第16页练习四的第1~3题。
课后小结【课堂小结】这节课，同学们又学到了什么新的本领?学生畅谈所得。
课后习题(1)所有的奇数都是质数。
( )(2)所有的偶数都是合数。
( )(3)在1，2，3，4，5，…中，除了质数以外都是合数。
( )(4)两个质数的和是偶数。
( )(5)在自然数中，除了质数以外都是合数。
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［人教版小学语文五年级下册第七单元］
【教材分析】
本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了三篇课文，其中一篇讲读课文由三个片段组成。
本组三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同特点。
作家在刻画人物时采取了不同手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物外貌、神态、心理为主。
这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
【单元教学目标】
1.正确读写本单元生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生引导中外名著的兴趣。
【教学设计】
一．字词、课文单元整体过关
一．激情导入
检查课前同学们的预习情况，请大家进入“激情闯关”
二．勇闯生字关
1．课件出示课文中的生字，学生自由读一遍生字，开火车检查。
2．生字都认识了，那会不会正确书写呢？（出示一类字）学生互相提示书写时的注意事项。
3．让学生记住同学的提示，将这些生字在练习本上书写一遍（教师提醒书写姿势，书写完后对照一下）
4．学生书写完后，准备好过关本，进行生字过关。
5．学生听写、互查、改错，教师评价。
6．组长汇报听写结果，教师出示没过关的的生字，请大家仔细看一看，想办法记住他们。
（二次听写，汇报，自由改错）
三．勇闯词语关
1．课件出示本单元词语，每人一个词语，全班轮读，读的正确同学们跟读一遍，如果不正确，改正之后，读错的同学读三遍。
2．学生认真准备，进行词语过关。
3．学生听写、互查、改错，教师评价。
4．汇报听写结果，教师出示没过关的的词语，学生想办法记住他们，再次听写。
四．勇闯课文朗读关
1．请学生快速浏览三篇课文，为闯关做最后的准备。
2．根据课文星级评价标准，在小组内过关，组长记录过关情况。
3．过完关的同学默读课文，对于刚才过关失误的地方多读几遍，争取在下面的展示中有好的表现。
4．小组内过完关，老师抽查同学们的过关情况，学生评价。
5．学生自由展示预习时打动自己的段落，在同学面前展示。
五．教师小结
二．精读课例
22．人物描写一组
课前准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程
一．揭示课题，通读课文
教师板书课题《人物描写一组》，学生齐读课题，回忆以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
二．默读课文，畅谈感受
1．默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2．说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
三．小组研读，感受人物
1．选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字旁边。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2．研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
四．全班交流，分享成果
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“……总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”
“……越发指得紧了。
”
“……那手只是指着不动。
”
“……点一点头，把手垂下，登时没了气。
”
——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
五．反思形象，感悟写法
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师随机点拨。
点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。
如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。
六．突出重点，归纳学法
以课件形式展示本节课的学习方法作为过关奖励送给学生：在课文的学习中，我们找到了描写人物表情、动作、语言、神态等方面的重点句子，然后通过理解词语和句子的意思、联系上下文等方式，体会人物的内心活动，了解人物的内心想法，对人物有了更深刻的认识。
希望你在今后的学习过程中能灵活地运用这种方法！加油！以此为下节课的学习做好铺垫。
三．整体阅读课例
23.刷子李 24.金钱的魔力
一．回顾学法，掌握方法
教师引领学生回顾精读课例中学到的相关方法，找几个同学回答，加深印象，做到有章可循。
二．依照学案，自主合作
1、小组合作学习
(1)我学会了哪些？
(2)我需要质疑的问题是什么？
2、全班交流展示
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，教师点拨引导。
把理解偏颇或错误之处进行改正。
四．拓展延伸
《小学语文主题学习》丛书或自己搜集的文章。