小专题摩擦力相关的实验探究
摩擦力实验探究摩擦力对物体运动的影响
摩擦力实验探究摩擦力对物体运动的影响摩擦力是日常生活中常见的物理现象，它对物体的运动起着重要的影响。
为了更好地了解摩擦力对物体运动的影响，我们进行了一系列的实验并观察了实验结果。
本文将介绍这些实验的设计和结果，并解释摩擦力对物体运动的具体影响。
实验一：平面上滚动物体的摩擦力我们首先在一个平面上放置一个小球，并给它一个初始推动力。
我们通过改变平面上的材质和倾斜度来观察摩擦力对小球滚动的影响。
我们使用了不同种类的材质，包括木材、塑料和金属，并在每种材质上进行了多次实验。
实验结果显示，当小球在不同材质上滚动时，摩擦力的大小影响了小球的滚动速度和滚动距离。
在木材上，由于摩擦力较小，小球滚动的速度较快；而在金属上，由于摩擦力较大，小球滚动的速度较慢。
此外，我们还观察到在倾斜度逐渐加大的情况下，小球滚动速度会增加，这是因为倾斜度的增加导致了更大的下坡力，从而克服了摩擦力的阻碍。
实验二：力的作用方向对物体运动的影响在第二个实验中，我们使用了一个平面上的木块，并在木块上方悬挂了一个重物。
我们分别改变了重物对木块施加的垂直和水平力，并观察了木块的运动情况。
实验结果显示，当重物施加的是一个水平力时，木块会水平滑动；而当重物施加的是一个垂直向下的力时，木块会倾斜并沿斜面滑动。
这是因为水平力和斜面摩擦力共同作用使得木块水平滑动，而垂直力则克服了摩擦力，使木块滑动到斜面上。
实验三：重力对倾斜平面上物体运动的影响在第三个实验中，我们使用了一个斜面，在斜面上放置了一个物体。
我们改变了物体的质量，并观察了其运动情况。
实验结果表明，当物体的质量增加时，摩擦力与重力之间的平衡关系发生变化。
较轻的物体受到的摩擦力相对较大，因此在斜面上移动的速度较慢；而较重的物体受到的摩擦力相对较小，因此在斜面上移动的速度较快。
这是因为摩擦力与物体的质量成正比，且摩擦力与物体受到的压力相关。
综上所述，摩擦力对物体运动的影响是显著的。
在滚动物体的实验中，摩擦力的大小直接影响了物体的滚动速度和滚动距离。
摩擦力的实验研究
摩擦力的实验研究摩擦力是指两个或多个物体间由于接触面之间存在相互作用而产生的阻碍物体相对滑动或滑动的力。
摩擦力是我们日常生活中广泛存在的物理现象，它不仅对于运动学和力学的研究具有重要意义，还在工程设计和实际应用中起到重要作用。
为了更好地理解和探究摩擦力的本质和特性，科学家们进行了大量的实验研究。
在摩擦力的实验研究中，一种常用的实验方法是通过施加力并观察物体的运动状态来测量摩擦力的大小。
下面将介绍几个典型的摩擦力实验。
一、木块实验木块实验是一种简单而常见的测量静摩擦力和动摩擦力的实验方法。
实验中，我们需要一块平滑的水平桌面和一个木块。
首先将木块放置在桌面上，然后逐渐增加施加在木块上的水平力，直到木块开始运动为止。
这时，所施加的力就是静摩擦力的大小。
接着，通过改变施加在木块上的力的大小，不断调节力的大小直到木块保持匀速运动，这时所施加的力就是动摩擦力的大小。
二、沿斜面实验沿斜面实验是一种用来研究斜面上物体摩擦力的实验方法。
实验中，我们需要一个倾斜的平面和一个物体。
将物体放置在斜面上，并逐渐提高施加在物体上的力，直到物体开始向下滑动。
这时，所施加的力就是静摩擦力的大小。
同样地，通过改变施加在物体上的力的大小来使物体保持匀速滑动，这时所施加的力就是动摩擦力的大小。
三、滑轮实验滑轮实验是一种用来研究滑轮系统中摩擦力的实验方法。
实验中，我们需要一个或多个滑轮和一个连接在滑轮组上的绳子。
通过施加一个恒定的力来维持滑轮组的平衡状态，然后测量并计算所施加的力以及绳子两端的张力值。
通过分析力的平衡条件和摩擦力的定义，可以求解滑轮组中涉及的摩擦力的大小。
通过以上的实验方法，科学家们不断深入研究了摩擦力的本质和特性。
他们发现，摩擦力的大小与物体之间的接触面积、物体间表面的粗糙程度以及所施加的力的大小等因素有关。
同时，摩擦力还可以分为静摩擦力和动摩擦力两种类型。
静摩擦力是指物体相对静止时的摩擦力，动摩擦力则是指物体相对运动时的摩擦力。
研究摩擦力的大小实验报告
研究摩擦力的大小实验报告摩擦力是物体之间接触时产生的一种力，它是由于物体表面的粗糙度和分子间作用力而产生的。
摩擦力的大小与物体之间的接触面积、表面粗糙度以及施加在物体上的压力有关。
为了研究摩擦力的大小，我们进行了一系列的实验。
实验一：摩擦力与接触面积的关系我们首先选择了两个物体，一个是木块，另一个是塑料块，它们的质量相同。
我们分别用这两个物体在水平桌面上进行实验。
首先，我们将木块放在桌面上，然后用一个水平力表施加水平力，并记录下所施加的力的大小。
接着，我们将塑料块放在相同位置，同样用水平力表施加水平力，并记录下所施加的力的大小。
通过对比两次实验的结果，我们发现，施加在木块上的力要大于施加在塑料块上的力。
这说明，接触面积的大小会影响摩擦力的大小，接触面积越大，摩擦力越大。
实验二：摩擦力与表面粗糙度的关系为了研究摩擦力与表面粗糙度的关系，我们选择了两个不同的物体，一个是光滑的玻璃板，另一个是粗糙的砂纸。
我们将这两个物体分别放在水平桌面上，并用水平力表施加水平力，记录下所施加的力的大小。
通过对比两次实验的结果，我们发现，施加在砂纸上的力要大于施加在玻璃板上的力。
这说明，表面粗糙度越大，摩擦力越大。
实验三：摩擦力与压力的关系为了研究摩擦力与压力的关系，我们选择了一个物体，一个重物。
我们将重物放在水平桌面上，并用水平力表施加水平力，记录下所施加的力的大小。
然后，我们再将重物的质量增加一倍，并重复之前的实验。
通过对比两次实验的结果，我们发现，施加在重物上的力随着重物质量的增加而增加。
这说明，施加在物体上的压力越大，摩擦力越大。
摩擦力的大小与接触面积、表面粗糙度和施加在物体上的压力有关。
接触面积越大、表面粗糙度越大、施加的压力越大，摩擦力就越大。
这些实验结果对我们理解摩擦力的大小起到了重要的参考作用。
然而，需要注意的是，摩擦力还受到其他因素的影响，如物体之间的材质、润滑情况等。
在实际应用中，我们需要综合考虑这些因素，以更准确地预测和控制摩擦力的大小。
摩擦力的变化规律——摩擦力教案实验探究
摩擦力的变化规律——摩擦力教案实验探究。
在物理学中，摩擦力是一个非常重要的概念。
它是力学、工程学、材料科学等领域研究的基础。
因此，深入了解摩擦力的变化规律是非常有必要的。
为了进一步了解摩擦力的变化规律，我们进行了一系列实验。
以下是我们的实验流程及结果分析。
实验一：水平面上物体的摩擦力材料：小木块1个、滑轮1个、细绳1根、砝码若干个实验目的：探究水平面上物体的摩擦力变化规律。
实验步骤：1.将滑轮固定在水平面上，用细绳穿过滑轮，一端绑在小木块上，另一端悬空。
2.挂上一定数量的砝码，使小木块在水平面上运动，并记录所需砝码的重量。
3.再次挂上砝码，使小木块在水平面上匀速运动，并记录所需砝码的重量。
实验结果：在第一次实验中，我们得到了如下的实验数据：当小木块开始运动时，所需砝码的重量为2N；当小木块匀速运动时，所需砝码的重量为1.5N。
由此可见，小木块在开始运动时所需的摩擦力大于小木块匀速运动时的摩擦力。
这是因为，当小木块静止时，它的重力作用于水平面上，与水平面的接触点产生反作用力，这个反作用力就是静摩擦力。
而当小木块开始运动时，由于小木块与水平面间的相互作用力变得不稳定，静摩擦力会使小木块保持静止。
当小木块开始运动时，动摩擦力取代了静摩擦力。
动摩擦力小于静摩擦力，是因为物体在移动时，表面的凸起被摩擦力“震”开，因此动摩擦力小于静摩擦力。
实验二：倾斜面上物体的摩擦力材料：小车1辆、倾斜面1个、砝码若干个实验目的：探究倾斜面上物体的摩擦力变化规律。
实验步骤：1.将小车放在倾斜面上，使小车开始滑动。
2.记录小车开始滑动时所需的砝码重量。
3.通过增加或减小重量，使小车滑动的速度保持不变，记录所需的砝码重量。
实验结果：在第一次实验中，我们得到了如下的实验数据：当小车开始滑动时，所需砝码的重量为2N；当小车保持匀速运动时，所需砝码的重量为1.5N。
由此可见，倾斜面上物体的摩擦力也随着物体运动的变化而有所不同。
当小车开始移动时，它的加速度意味着斜坡上的力比摩擦力大。
中班科学活动探索物体的摩擦力
中班科学活动探索物体的摩擦力中班科学活动：探索物体的摩擦力摩擦力是我们日常生活中常常会遇到的一个物理现象。
了解物体的摩擦力对我们的生活和探索世界都有很大的帮助。
在中班的科学活动中，我们将通过一系列的实验和探索来深入了解物体的摩擦力。
1. 实验1：摩擦力的存在我们首先会进行一个简单的实验，以直观地感受物体之间的摩擦力。
准备一个平滑的桌面和一些小块状的物体，如石头、木块等。
我们将以手的方式接触这些物体，观察当我们用力推动或拉动它们时，会出现什么样的反应。
经过实验，我们会发现当我们用力推动物体时，会感到一定的阻力。
这就是因为物体之间存在着摩擦力。
摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力，它取决于物体表面的粗糙程度和压力大小。
2. 实验2：摩擦力的影响因素在第一个实验基础上，我们将进一步探索摩擦力的影响因素。
我们会使用不同的物体和表面，观察它们之间的摩擦力有何不同。
我们可以使用不同材质的物体，比如玻璃、纸张、金属等，观察它们在桌面上的运动情况。
我们还可以将相同的物体放在不同的表面上，如木板、纸张、塑料薄膜等，来观察它们的摩擦力是否有所变化。
通过这些实验，我们可以发现摩擦力与物体的材质和表面的粗糙程度有关。
粗糙的物体和表面之间的摩擦力较大，而光滑的物体和表面之间的摩擦力较小。
3. 实验3：利用摩擦力进行活动设计在了解了摩擦力的基本原理后，我们可以尝试设计一些有趣的活动来利用摩擦力进行探索和游戏。
我们可以设计一个竞赛活动，要求学生用手在桌面上推动一个小物体，看谁能推动得远。
在这个活动中，学生需要根据之前的实验经验，选择适合的物体和表面来减小摩擦力，从而提高推动的距离。
我们还可以设计一个滑车实验，将一个小车放在斜面上，观察摩擦力对小车下滑速度的影响。
通过调整斜度和表面的粗糙程度，学生可以发现摩擦力对滑车速度的影响规律。
这些活动不仅可以帮助学生巩固对摩擦力的理解，还能培养他们的观察力和创造力。
通过以上的科学活动，中班的孩子们能够深入了解物体的摩擦力是如何影响物体之间的相对运动的。
探究影响摩擦力大小的因素的实验报告
探究影响摩擦力大小的因素的实验报告示例文章篇一：《探究影响摩擦力大小的因素的实验报告》嘿！同学们，今天我要跟你们讲讲我做的一个超级有趣的实验——探究影响摩擦力大小的因素。
你们知道什么是摩擦力吗？就好比我们走路的时候，脚和地面之间就有摩擦力在起作用。
要是没有摩擦力，那我们可就像在冰面上跳舞一样，根本站不稳啦！我准备了好多东西来做这个实验。
有一块长长的木板，一个小木块，还有一些钩码，还有一个弹簧测力计。
首先，我把木板平放在桌子上，让小木块放在木板上。
这时候，我就像一个小科学家一样，小心翼翼地拿着弹簧测力计，水平地拉着小木块，看看要多大的力才能让它动起来。
我发现，哎呀，用的力还不算大呢！然后我想，要是给小木块加点重量，会怎么样呢？我就在小木块上放了几个钩码。
再去拉它的时候，哇塞！感觉要费好大的劲啦！这难道不就像我们背着重重的书包走路，会觉得更累吗？接着，我又把木板斜着放。
再去拉小木块的时候，咦？这次好像又轻松了一些。
这是不是跟我们爬坡和走平路的感觉很像呢？我还找了我的好朋友小明和小红来一起帮忙。
我问他们：“你们觉得摩擦力的大小还可能跟什么有关呀？”小明眨眨眼睛说：“会不会跟接触面的粗糙程度有关呢？”小红也凑过来说：“对呀对呀，要是木板变得很粗糙，是不是摩擦力就会变大？”于是，我们找来了一块表面粗糙的木板，重新做实验。
果然，拉小木块需要更大的力啦！通过这个实验，我发现影响摩擦力大小的因素可真多呀！就像我们的生活一样，有很多因素会影响我们做事情的难易程度。
那到底是什么结论呢？我觉得呀，摩擦力的大小和物体的重量有关，重量越大，摩擦力越大；还和接触面的粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大；还有木板放置的角度，角度越大，摩擦力越小。
怎么样，同学们，这个实验有趣吧？你们是不是也想自己动手试试啦？示例文章篇二：《探究影响摩擦力大小的因素的实验报告》嘿，同学们！今天我要和大家分享一次超级有趣的科学实验，那就是探究影响摩擦力大小的因素。
7.6 学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关
7.6 学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关一、学习目标1. 知识与技能：认识摩擦力，并理解摩擦力产生的条件。
探究摩擦力的大小与哪些因素有关，掌握实验方法和控制变量法。
2. 过程与方法：通过实验观察、数据记录和分析，培养学生科学探究的能力。
学会利用测力计测量摩擦力的大小。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：摩擦力的概念及产生条件。
探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。
2. 教学难点：实验过程中控制变量的准确性和数据处理的科学性。
理解摩擦力与接触面积无关的概念。
三、教学器材木板（平滑和粗糙各一块）、木块、弹簧测力计、砝码、砂纸、滑轮组（如需要）、细绳、实验数据记录表四、教学过程1. 导入（5分钟）提问学生：什么是摩擦力？举例说明生活中的摩擦现象。
引导学生思考摩擦力的大小可能与哪些因素有关。
2. 新课讲解（5分钟）讲解摩擦力的定义和产生条件。
介绍实验目的：探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。
强调实验方法：控制变量法。
3. 实验准备（5分钟）分组并指定实验小组长。
检查实验器材，确保完好无损。
讲解实验步骤和注意事项。
4. 实验操作（15分钟）实验一：探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系步骤：1. 将木块放在平滑木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记录测力计示数。
2. 在同一木板上铺上砂纸，重复上述操作，记录数据。
3. 比较两次实验数据，分析摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
实验二：探究摩擦力与压力大小的关系步骤：1. 将木块放在粗糙木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记录测力计示数。
2. 在木块上逐渐增加砝码，重复上述操作，记录数据。
3. 分析实验数据，总结摩擦力与压力大小的关系。
5. 实验数据记录与分析（5分钟）指导学生填写实验数据记录表。
引导学生分析实验数据，得出结论。
6. 课堂小结（5分钟）总结实验结果，强调摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小的关系。
摩擦力探究实验报告
一、实验目的1. 理解摩擦力的概念和产生原因。
2. 探究摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
3. 通过实验验证摩擦力的计算公式，并总结摩擦力的规律。
二、实验原理摩擦力是指两个相互接触的物体在相对运动或相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度等因素有关。
实验原理如下：1. 二力平衡条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。
2. 弹簧测力计拉着物体在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小等于摩擦力的大小。
三、实验器材1. 弹簧测力计2. 长木板3. 棉布4. 毛巾5. 带钩长方体木块6. 钩码7. 刻度尺四、实验步骤1. 准备实验器材，将长木板平放在实验桌上。
2. 将棉布铺在长木板上，作为实验的接触面。
3. 将木块放在棉布上，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，记录下摩擦力的大小。
4. 在木块上放置钩码，增加木块与长木板之间的压力，重复步骤3，记录下摩擦力的大小。
5. 将毛巾铺在长木板上，代替棉布作为接触面，重复步骤3和4，记录下摩擦力的大小。
6. 改变木块与长木板的接触面积，重复步骤3和4，记录下摩擦力的大小。
五、实验数据1. 棉布作为接触面，摩擦力大小为F1。
2. 毛巾作为接触面，摩擦力大小为F2。
3. 不同压力下，摩擦力大小分别为F3、F4、F5。
4. 不同接触面积下，摩擦力大小分别为F6、F7。
六、实验结果与分析1. 实验结果显示，当接触面为棉布时，摩擦力大小为F1；当接触面为毛巾时，摩擦力大小为F2。
这说明摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
2. 实验结果显示，在相同接触面和接触面积的情况下，随着压力的增加，摩擦力也随之增加。
这说明摩擦力大小与压力大小有关，压力越大，摩擦力越大。
3. 实验结果显示，在相同接触面和压力的情况下，改变接触面积对摩擦力大小没有明显影响。
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2．(巴中中考)小明同学用下列器材探究“影响滑
动摩擦力大小的因素”：粗糙程度均匀的长木板一块
，质量相等的木块和铝块各一个，弹簧测力计一只 ．如图所示，实验中他用弹簧测力计沿水平方向拉 动物块，使它们在长木板上做匀速直线运动．
序号 1
实验方法 把木块平放在长木板上， 用弹簧测力 计水平拉动木块， 使木块做匀速直线 运动，记下弹簧测力计的示数 F1 把铁块侧放在长木板上， 用弹簧测力
图示
2
计水平拉动铁块， 使铁块做匀速直线 运动，记下弹簧测力计的示数 F2 木块在下， 铁块在上叠放在一起后放 到长木板上， 用弹簧测力计水平拉动 木块， 使它们做匀速直线运动， 记下 弹簧测力计的示数 F3
(3) 小强对小刚说： “ 我只要用丙中的器材再
做一次实验，就能验证我的猜想．”小强的做法
是： 将塑料块叠放在木块的下面 ，重新做一次 实验． (4)小刚和小强都感到实验中弹簧测力计读数有一定
的困难．经过思考，小刚提出如果按照图丁所示来改进
实验装置，实验效果会显著改善．请写出这样改进的好 处： 不需要木板做匀速直线运动，便于实验操作 ．
(1)拉着木块在木板上做匀速直线运动时，弹簧
测力计的示数如图甲所示，则木块受到的滑动摩擦 力大小为 4.2 N. (2)分析图甲、乙两次实验数据可以得出，滑动 摩擦力大小与 压力大小 有关． (3)小明想进一步探究滑动摩擦力与接触面粗糙 程度的关系，进行了图丙的实验，当测力计示数达
到最大值时仍没拉动木块．为了使用现有实验器材
1 1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
1.2 1.4 1.6 1.8
(1)实验中，拉力F
大于 (填“大于”“小于”或“
等于”)物体所受到的滑动摩擦力f.
(2) 根据表中测量数据可以得出，滑动摩擦力与 压力大小之间的定量关系是： f＝0.2F压 ． (3)在图乙中画出F与F压关系的图象，通过分析 0.8 图象可知，物体重力大小为 解： N.
小专题(一) 与摩擦力相关的实验探究
探究影响滑动摩擦力的大小因素是力学中的重 点实验之一，这一实验的考查要点如下： 1．实验原理，二力平衡的条件(必须沿水平方 向匀速拉动木块)． 2．控制变量法在实验中的应用(控制压力大小 不变，改变接触面的粗糙程度；控制接触面的粗 糙程度不变，改变压力大小)．
3．实验数据分析，结论的决的问题是如 何测量滑动摩擦力．他们经过讨论一致认为：要
准确地测出物体与长木板之间滑动摩擦力的大小
，必须用弹簧测力计拉着物体，使它沿水平长木 板 匀速 滑动． (2)他们通过用乙、丙所示的实验，可得出的结 论是：在保持 接触面粗糙程度 一定时， 压力 越
大，滑动摩擦力就越大．
，比较F3和F4的大小；
结论：若F3＞F4，则说明木块的表面粗糙；若F3
＜F4，则说明铁块的表面粗糙。
类型2 滑动摩擦力的定量探究与改进 5．(济南中考)图甲为小刚和小强对“滑动摩擦力
的大小与哪些因素有关”这一问题提出猜想时的情
景．为了验证他们的猜想，他们找来了量程合适的 弹簧测力计一个、长木板一块、质量相同的长方体 木块和塑料块各一块．
面粗糙程度相同。
(3) 实验中运用了转换法，把摩擦力的大小转换
为 拉力大小 ．为了保证转换的正确性，实验中采 取的措施是 拉动木块做匀速直线运动 ． (4) 小明想：木块表面粗糙还是铁块表面粗糙？ 请你利用现有器材增加一次实验，解决小明的问题
．写出实验方法和结论．方法：将铁块叠放在木块
之下，重复步骤3的实验，记下弹簧测力计的示数F4
(1)观察三个实验．比较甲图和 乙 图所示实验．
说明摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关．
(2) 观察三个实验，比较甲图和丙图所示实验，说 明在 压力 相同时，接触面越 粗糙 ，摩擦力越大． (3)大伟在进行乙图中实验时，改变放在木块上的 砝码，通过多次实验得到摩擦力Ff与作用在物体表面
的压力FN的关系图线如丁图所示．由丁图可知：当FN
量法选择相应的实验数据分析，叙述结论时注
意结论成立的条件)． 4．实验评估及实验改进方法(实验过程中很
难保持物体进行匀速直线运动，可以使弹簧测
力计固定，拉动物体下面的长木板，这样便于 准确的读出测力计的示数，更为准确地测出摩 擦力的大小)．
类型1
滑动摩擦的常规探究与拓展
1．(南平中考)如图所示是“探究影响滑动摩擦力 大小因素”的实验．小明用到了一个弹簧测力计、 一块木块、一个砝码、一块长木板和一条毛巾．
＝1 N时．弹簧秤对物体的拉力大小为 0.2 N.当木块
与砝码的总重力为6 N时，木块在长木板上滑动时受到
的摩擦力为 1.2 N.
4．(淄博中考)为了探究滑动摩擦力的大小跟哪
些因素有关，小明选用以下能满足实验要求的器材 做了一系列的实验：形状相同的木块和铁块、表面 平整的长木板、弹簧测力计等．小明做的部分实验 如表所示(实验时，长木板固定在水平桌面上)：
6．(荆州中考)小华同学在“探究滑动摩擦力大小
与压力大小的关系”实验中，他把物体用垂直于竖直 墙壁的力F压压紧在墙壁上，同时用竖直向上的力F 匀速拉动物体向上运动，如图甲所示，在保持其他 条件不变的情况下，通过改变F压来改变物体与墙壁
之间压力的大小．经过多次实验测量F压、F，记录
了如表实验数据：
实验次数 F 压/N F/N
(3)图乙与图丁中铝块受到的摩擦力大小 相等 (填
“相等”或“不相等”)．
3．(怀化中考)如图所示，大伟在探究“摩擦力的 大小与什么因素有关”的实验时，用弹簧测力计沿水
平方向拉动木块，使它沿水平长木板匀速滑动，从
而测出摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变 木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾等铺在长 木板上，从而改变接触面的粗糙程度．
3
小明发现，三次实验中弹簧测力计的示数均不 相同，即F1≠F2≠F3，且F1＜F3.
(1)比较1、3两次实验，由F1＜F3得出的结论是
接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越 大。 (2)比较1、2两次实验，根据F1≠F2，小明认为 ：滑动摩擦力的大小与接触面积有关．小明得出
这个错误结论的原因是 没有控制压力大小、接触
(1)图丙中，长木板对木块摩擦力的大小为 3.2 N ，这是根据 二力平衡 原理测出滑动摩擦力的，此
时，铝块受到的摩擦为 0 N.
(2)分析 甲、丙 两次实验可以得出：在接触面粗 糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与压力大小有关 ，此实验采用了常用的 控制变量法 法”或“等效替代法”)进行探究． (填“控制变量