《荷花》PPT(第一课时)(完美版)
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荷塘月色教学PPT课件(人教版(新课程标准))
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说 的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的 实际，才能真正领会作者的写作意图。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不低沉 无哀愁
这里显露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情显露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不低沉，并无什么“哀愁”。同时，也显露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，根据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
05
课堂练习
课堂练习
给下列字注音
蓊蓊 斑驳 独处
点缀 踱步 袅娜 渺茫 倩影 和谐 参差 煤屑
比得巧，
比得 美
月色下的荷塘
课文分析
月光 如流水泻在叶子上
月影 像画在荷叶上
流动之美 素淡朦胧
倩影之美 参差斑驳
课堂练习
树： 一团烟雾 远山：隐隐约约
小路灯： 没精打采 蝉声蛙声： 热热闹闹
修辞手法
思考：以下两个句子有何特点？
课文分析
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼渺茫的歌声 似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上凑着的名曲。
既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内 在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月 色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与 “热”、“静”与“动”的强烈对照、相互颠覆中，写尽了这一代自由 主义知识分子的内心矛盾与冲突。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不低沉 无哀愁
这里显露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情显露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不低沉，并无什么“哀愁”。同时，也显露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，根据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
05
课堂练习
课堂练习
给下列字注音
蓊蓊 斑驳 独处
点缀 踱步 袅娜 渺茫 倩影 和谐 参差 煤屑
比得巧，
比得 美
月色下的荷塘
课文分析
月光 如流水泻在叶子上
月影 像画在荷叶上
流动之美 素淡朦胧
倩影之美 参差斑驳
课堂练习
树： 一团烟雾 远山：隐隐约约
小路灯： 没精打采 蝉声蛙声： 热热闹闹
修辞手法
思考：以下两个句子有何特点？
课文分析
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼渺茫的歌声 似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上凑着的名曲。
既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内 在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月 色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与 “热”、“静”与“动”的强烈对照、相互颠覆中，写尽了这一代自由 主义知识分子的内心矛盾与冲突。
《荷花》课件教学(共42张PPT)
挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动
赶紧 仿佛 露出 饱胀 莲蓬 姿势
花瓣儿 花骨朵儿 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动
默读第二自然段，想一想，画一 画，这一池的荷叶、荷花各是什么样 的？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了 ，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
是对前面所学知识承担社会责任的延续,也是为第四单元维护国家利益做好铺垫。 ③庆祝民族节日是民族文化的集中展示。庆祝“中国农民丰收节”有利于传承优秀农耕文化，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，从而促进乡风文明，振兴乡村文化。
静静地站在那儿。 4)①意识对物质有能动作用，正确意识促进客观事物发展，错误意识阻碍事物发展。要求我们重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。树立科学的生态价值观，做到
3荷花
莲花
ห้องสมุดไป่ตู้
水芙蓉
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡 丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
《爱莲说》——周敦颐
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子水很高，像亭亭的舞女 的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来 ，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不 光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了 ，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞 过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过，告诉我昨夜做的好梦……
赶紧 仿佛 露出 饱胀 莲蓬 姿势
花瓣儿 花骨朵儿 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动
默读第二自然段，想一想，画一 画，这一池的荷叶、荷花各是什么样 的？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了 ，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
是对前面所学知识承担社会责任的延续,也是为第四单元维护国家利益做好铺垫。 ③庆祝民族节日是民族文化的集中展示。庆祝“中国农民丰收节”有利于传承优秀农耕文化，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，从而促进乡风文明，振兴乡村文化。
静静地站在那儿。 4)①意识对物质有能动作用，正确意识促进客观事物发展，错误意识阻碍事物发展。要求我们重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。树立科学的生态价值观，做到
3荷花
莲花
ห้องสมุดไป่ตู้
水芙蓉
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡 丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
《爱莲说》——周敦颐
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子水很高，像亭亭的舞女 的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来 ，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不 光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了 ，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞 过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过，告诉我昨夜做的好梦……
(部编版)小学语文三级下册《荷花》PPT全文课件
饱胀
姿势
赶紧
翩翩起舞
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课文讲解 自由读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得
好的词语，用你喜欢的符号画出来，多读几遍。
把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。
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课文讲解
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
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课文讲解
读句子，再填空
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话中说荷叶又多又密的词是（ 挨挨挤挤 ），表示荷叶 颜色的词是（ 碧绿 ）， 写荷叶形状的词是（ 大圆盘 ）。
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课文讲解
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
为什么说 是一幅活 的画？
用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面，一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽 的画面，而且荷花是活生生的真实景色，所以看上去就像一幅活的画。
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课文讲解
观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加 上自己的想像，使荷花的美姿更具体，更形象。
看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵 还不停地点头，像在跟我们打招呼，很美；再看看这些半开的，羞答答的， 不肯把娇美的脸全露出来，也很美。
《荷叶圆圆》(完整版)PPT课件
四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，体现了它们对荷叶的 喜爱之情，同时我们也感受到了自然界中动植物之间互帮 互助的密切关系。
一课一法一练
学写比喻句
本文中小水珠把“荷叶”比喻成“摇篮”是因为 荷叶又大又圆，还随风摇晃，与摇篮有相似之处。写 比喻句，先要找到两个事物之间的相似之处，再把一 个事物说成另外一个事物。注意运用“像、好像”等 比喻词。
“立”“展开”用拟人的修辞手法，突出了小蜻 蜓的快乐心情。
朗读指导：朗读时要把小青蛙尽 把荷叶比作歌台，让人联想到小青蛙在 情放歌的情景读出来。 “蹲” 荷叶上唱歌的情景。“蹲”写出了青蛙 “放声”朗读时重读， “歌唱” 的姿势。作者将青蛙的“呱呱”叫声写 读时要慢一些，仿佛在倾听一样。 成歌唱，渗透着浓浓的喜爱之情。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小水珠为什么说“荷叶是我的摇蓝”？
“摇篮”写出了小水珠在荷叶上来回滚动的动态， 更生动。
朗读指导：我们朗读时要轻快， 小蜻蜓把荷叶比作停机坪， 把小蜻蜓落在荷叶上的情景读 说明了荷叶对它的重要性。
出来。重读“立”“展开”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 你从“立”“展开”体会出了什么？
放学
lián yi lián
三、连 一 连。 绿绿的 亮晶晶的 透明的 游来游去的
翅膀 荷叶 鱼儿 眼睛
眨着 展开 捧起 演唱
水花 歌曲 眼睛 翅膀
zhào lì zi xiě yi xiě
四、照 例 子，写 一 写。
例：很( 美 )很( 美 )的水花 1．很( 白 )很( 白 )的雪花 2．很( 大 )很( 大 )的( 西瓜 )
√ 晶 jīng jīn
一课一法一练
学写比喻句
本文中小水珠把“荷叶”比喻成“摇篮”是因为 荷叶又大又圆，还随风摇晃，与摇篮有相似之处。写 比喻句，先要找到两个事物之间的相似之处，再把一 个事物说成另外一个事物。注意运用“像、好像”等 比喻词。
“立”“展开”用拟人的修辞手法，突出了小蜻 蜓的快乐心情。
朗读指导：朗读时要把小青蛙尽 把荷叶比作歌台，让人联想到小青蛙在 情放歌的情景读出来。 “蹲” 荷叶上唱歌的情景。“蹲”写出了青蛙 “放声”朗读时重读， “歌唱” 的姿势。作者将青蛙的“呱呱”叫声写 读时要慢一些，仿佛在倾听一样。 成歌唱，渗透着浓浓的喜爱之情。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小水珠为什么说“荷叶是我的摇蓝”？
“摇篮”写出了小水珠在荷叶上来回滚动的动态， 更生动。
朗读指导：我们朗读时要轻快， 小蜻蜓把荷叶比作停机坪， 把小蜻蜓落在荷叶上的情景读 说明了荷叶对它的重要性。
出来。重读“立”“展开”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 你从“立”“展开”体会出了什么？
放学
lián yi lián
三、连 一 连。 绿绿的 亮晶晶的 透明的 游来游去的
翅膀 荷叶 鱼儿 眼睛
眨着 展开 捧起 演唱
水花 歌曲 眼睛 翅膀
zhào lì zi xiě yi xiě
四、照 例 子，写 一 写。
例：很( 美 )很( 美 )的水花 1．很( 白 )很( 白 )的雪花 2．很( 大 )很( 大 )的( 西瓜 )
√ 晶 jīng jīn
《荷花》PPT(完美版)
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多音字
āi
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
挨
ái
他考试不及格，怕挨打不敢回家。
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荷花 荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多
年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长 节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶 端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉 红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭 圆形，种子成卵形。
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bàn
易写错
不要写成“丨”。
瓣
巧记：瓜蔓上结了一个 “瓜” 。
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3 荷花
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课堂演练 一、照样子，写词语。 例：挨挨挤挤 _密__密_麻__麻__ _高__高__兴_兴__ _平__平__安_安__ 例：翩翩起舞 _依__依_不__舍__ _恋__恋__不_舍__ _洋__洋__自_得__
语文《荷花》课件(共34张PPT)
课堂演练
在括号里填上恰当的词语。 （ 碧绿 ）的大圆盘 （ 嫩黄 ）的小莲蓬 （ 雪白 ）的衣裳 （ 飞行 ）的快乐
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
拓
青阳渡
展 延
晋·乐府
伸 青荷盖绿水，
芙蓉披红鲜。
下有并根藕，
上有并头莲。
咏芙蓉
南朝·梁·沈约
微风摇紫叶， 轻露拂朱房。 中池所以绿， 待我泛红光。
书写指导：上窄下宽，次字要 扁，女字撇点的撇短点要长、 收笔有力、一横最长。
shì势结构：Fra bibliotek下 音序：S 部首：力 组词：地势 仗势欺人
书写指导：上宽下窄，执字要 扁、丸字撇上有一点不能丢， 力字横稍长、折钩收笔左拉。
默读课文，找出体现作者写作思路的句子。
1.清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵
三年级
课后作业
有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。 根据文中的优美描写，试着画一幅公园的白荷花图。
谢谢
夏 天
34
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想 的呢？闭上眼睛一边听老师朗读，一边 想象画面，让我们静静地在荷花池中听 听会有什么动人的故事？
“我” 到底是不是一朵荷花呢？
过了一会儿，我才记起我不是 荷花，我是在看荷花呢。
这种陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其 中、忘我心境的真实写照，表现出“我” 被荷花的美深深吸引了。
三年级(下)荷花第一课时完美版教案
《荷花》教学设计教学目标：知识与技能目标：1. 认识生字，理解词语，把句子读通顺。
2. 有感情地朗读课文，背诵2—4自然段，积累优美语言。
过程与方法目标：1.理解课文内容，感受荷花的美丽。
2.通过情境体验，体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
情感态度与价值观目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美好，培养热爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：1.通过情境体验，体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
2.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美好，培养热爱美的情趣和热爱大自然的感情。
学情分析：叶圣陶先生写的《荷花》是一篇写景抒情的散文。
写了我在公园的荷花池边观赏荷花，不仅要让学生欣赏这一池荷花的美景，培养学生热爱美的情趣和热爱大自然的感情。
学生已有一定阅读基础和能力，通过激发学生的读书兴趣。
教师把握“品景想象悟情”，一方面借助多媒体课件、课文插图等引导学生图文结合，理解课文内容；另一方面学生尝试一边读一边想象画面，培养学生良好的学习习惯，引导学生自主阅读的习惯，学会正确大胆地表达自己的见解，体会优美生动的语言，尝试将观察到的的事物写清楚，为写作做好铺垫，有效的进行师生与文本互动的课堂活动交流。
教学内容分析：部编版小学语文三年级下册第一单元第3课《荷花》。
《荷花》是一篇写景抒情的散文。
写了我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
引导学生展开丰富的想象，文章语言文字优美，意境也美。
教学准备：多媒体教学环节设计一. 情景导入，激发兴趣。
语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。
回忆王昌龄的《采莲曲》。
二. 细读课文，体会荷花的美。
1.是什么吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去？2. 指名读第一自然段。
语文：4.8《荷花淀》第1课时课件(1)(鲁人版必修1)
演绎了在战斗的浪漫硝烟中的温馨。水生的责怪，夫 妻互投衣物食品，表达着深深的关切，为和丈夫并肩 进步，她们学会了射击，参加了战斗，水生嫂们与水 生们把夫妻之情融入了家国之爱中，家国之爱使夫妻 之情散发着人性的纯美；夫妻之情又使家国之爱闪耀 着品格的崇高。
4．课文中两处写到妇女们划船时的水声，这两处描写有 什么不同？为什么？
第8课
荷花淀
第 1 课时
目标定位 1．知识与技能：了解孙犁的创作风格和创作成就，了 解文章景物描写、人物对话、细节描写特色及其对 展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。 2．过程与方法：精选文中的语段进行诵读、表演，感 受其语言轻柔、清丽的风格，学习通过人物对话、 景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写 法。 3．情感态度与价值观：整体领略小说充满诗情画意的 意境美和人物形象的人情美， 领会和培养小说体现 的乐观主妇女。但这群妇女 没有外貌描写，甚至连名字也没有，作者这样处理 的用意是什么？ 答案 可以大胆猜测作者的用意。比如作者自己说
“《荷花淀》所写的，就是这一时代，我的家乡，家 家户户的平常故事”，那么没有外貌描写和名字，更 能显示其普通，她们便成了许许多多人的“概括”； 作者着力于描写她们的语言，让读者在头脑里想象她 们的形象；这群朴素的妇女如同淀里随处生长的荷花 一般高洁美好，当然也如同荷花一样无需再一一命名。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘 下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点„„”水生的女 人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 ——有什么看头啊！” 这段对话，把她们的羞涩和想去探望丈夫的急切心情 表现出来了。“哪里就碰得那么巧”，反映出侥幸心 理，促成她们归途遇敌，躲进荷花淀，无意把敌人引 进埋伏圈，为歼灭敌人创造了条件。这段对话对情节 发展起到了促进作用。
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我会写
liè
破裂 裂
结构：上下
音序：L 部首：衣 组词：裂开 身败名裂 造句：我和小明的朋友关系破裂了。
书写指导：上边列字要扁， 衣字上横稍短、撇和捺中间 起笔要舒展、竖提的竖要短。
《荷花》PPT(第一课时)
《荷花》PPT(第一课时)
我会写
zī
舞姿 姿
结构：上下 音序：Z 部首：女 组词：姿势 千姿百态 造句：小梅的舞姿真是太漂亮了！
句子是否通顺。
《荷花》PPT(第一课时)
《荷花》PPT(第一课时)
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花
并展开想象的事。
《荷花》PPT(第一课时)
《荷花》PPT(第一课时)
我会写
bàn
花瓣 瓣
结构：左中右
音序：B 部首：瓜 组词：豆瓣 一瓣蒜 造句：这些小花的花瓣都掉了。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
《荷花》PPT(第一课时)
《荷花》PPT(第一课时)
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
《荷花》PPT(第一课时)
《荷花》PPT(第一课时)
我会认
挨挨挤挤
翩翩起舞
āi
piān
挨
挨打 东挨西撞
翩
翩跹 翩翩风度
《荷花》PPT(第一课时)
荷花又称莲花，还有很多寓意，如“并蒂莲”象征夫妇和睦，
“多子莲蓬”象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音，象征“廉洁”等等。 “荷”被称为“活化石”，是被子植物中起源最早的植物之一。在人类 出现以前，大约一亿零四千五百年前就有“荷花”的水生植物。人类为 了生存，采集野果充饥，不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲 子与藕)不仅可以食用，而且甘甜清香，味美可口。渐渐地，“荷花” 这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先---原始人类的心中， 成为人类生存的象征。自公元前11世纪起，荷花以它的实用性走进了人 们的劳动生活，深入到人们的精神世界。
《荷花》PPT(第一课时)
《荷花》PPT(第一课时)
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
《荷花》PPT(第一课时)
试着把词语和意思连起来！
花冠的通常呈叶状的一个构成部分。 莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有 莲的果实。 显现，显露。 饱满的发胀。
形容轻快地跳舞。
《荷花》PPT(第一课时)
结构：左右
音序：F 部首：亻 组词：佛戾
造句：读着这些有趣的故事,我仿佛 被引进了童话世界。
书写指导：弓字宽扁、三个折 竖都要短、并向左拉。中间撇 和竖贯穿三横、居中。
《荷花》PPT(第一课时)
《荷花》PPT(第一课时)
我会写
suí
随 随风飘动
结构：左右 音序：S 部首：阝 组词：随意 随手关门 造句：鲜艳的红领巾在我胸前随
《荷花》PPT(第一课时)（完美版）
3 荷花
第 一 课时
《荷花》PPT(第一课时)（完美版）
《荷花》PPT(第一课时)
一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿白衣裳， 坐在绿船上。
(打一植物)
荷花
《荷花》PPT(第一课时)
《荷花》PPT(第一课时)
荷花——美丽、漂亮、让人喜欢。今天我们一起 来欣赏一下荷花的美丽身影吧！
《荷花》PPT(第一课时)
《荷花》PPT(第一课时)
我会写
fǎng
仿佛 仿
结构：左右 音序：F 部首：亻 组词：相仿 相仿相效 造句：小明哥俩长得相仿。
《荷花》PPT(第一课时)
书写指导：方字横靠上，横折 钩的横要短、折钩收笔左拉， 先写横折钩、最后再写撇。
《荷花》PPT(第一课时)
我会写
fú
仿佛 佛
理解词语
【破裂】 【姿势】 【仿佛】 【随风飘动】 【挨挨挤挤】
《荷花》PPT(第一课时)
跟随着风摆动。 出现裂缝。 姿，形态，样子；势，表现出来的情况， 样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。 本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
差不多，类似，好像。
《荷花》PPT(第一课时)
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
风ห้องสมุดไป่ตู้动。
《荷花》PPT(第一课时)
书写指导：左右紧凑，阝部要 窄、左竖稍长，辶的横折折撇 要小、位置靠下，有字要窄。
书写指导：上窄下宽，次字要 扁，女字撇点的撇短点要长、 收笔有力、一横最长。
《荷花》PPT(第一课时)
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我会写
shì
姿势 势
结构：上下 音序：S 部首：力 组词：地势 仗势欺人 造句：小明摆出的姿势太难看了！
书写指导：上宽下窄，执字要 扁、丸字撇上有一点不能丢， 力字横稍长、折钩收笔左拉。
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走近作者
叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、 教育家。他还是中国现代童话创作的拓 荒者。童话集《稻草人》给中国的童话 开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：《稻草人》 《潘先生在 难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
《荷花》PPT(第一课时)
书写指导：三部分都要写窄、写 紧凑。左边辛字下竖变为一撇， 中间是瓜字、不要写成爪字。
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我会写
péng
莲蓬 蓬
结构：上下
音序：P 部首：艹
书写指导：上下结构不要写
组词：蓬蒿 蓬头散发
成左右，逢字夂要写扁、撇
和捺宽展、丰字要窄。 造句：莲花长出了可爱的小莲蓬。
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我会写
zhàng
饱胀 胀
结构：左右 音序：Z 部首：月 组词：肿胀 热胀冷缩 造句：我晚上吃得太多了，肚子
饱胀的厉害。
书写指导：左窄右宽，长字 横稍短，竖提的竖要长、位 置偏左，捺收笔要有力。
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多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一 个
个碧绿的大圆盘。
.
āi (挨着) 挨 ái (挨饿)
注意加点字 的读音！
读一读：鹅免毛挨.大(á雪i)冻突。然从天而降，他紧紧地挨.(āi )着同伴走，以
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学习目标
1. 会认本课5个生字，会写11个生字，掌握多音字“骨”， 理解生字组成的词语。
2. 有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自 然段。(重点)
3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
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