浅谈农村中学生英语学习习惯的培养
农村学生英语学习兴趣培养论文
浅谈农村学生英语学习兴趣的培养当前，农村学生的英语基础相对较差，原因是多方面的。
而高考时农村学生却面临着英语成绩相对较好的城市学生的竞争。
作为一名高中英语教师，激发并培养学生的兴趣，帮助学生提高学习成绩，缩小和城市学生之间的学习差距已是当务之急。
本文分析了农村学生在英语学习中存在的兴趣问题，并提出了激发和培养学生英语学习的兴趣的方法。
一、农村中学英语教学的现状1.学生对英语缺乏兴趣信心在我所处的学校，十之八九是农村的孩子，大部分学生的基础都很差，甚至一个班考试几乎没及格的。
这是非常令人担心的现状。
一些认真听课的学生也常常反映老师讲的东西听不太懂，而他们写的句子都是汉语句式的英语。
更令人担忧的是，很多学生由于听不懂高中老师的所讲的课，就失去了学习英语的兴趣和信心，以至于平均成绩提高起来非常困难。
初中的基础知识薄弱、高中知识跨度大等都是导致学生缺乏英语学习兴趣的原因。
2.教学条件的落后农村孩子学习条件不够优越，父母天天忙于干活或出去打工，真正能够关心孩子学习的寥寥无几。
加上寄宿制学校的管理，听力的时间不足，口语练习的时间很少，造成学生只会做题而不会张嘴说。
在平时的教学中，教师缺乏对学生进行兴趣教育的机制和动力，再加上教学设备落后，没有很好的英语学习环境，使得教师常常忽视对学生学习兴趣的激发和培养。
学生在这样的环境里大多数会失去对英语的兴趣，进而逐渐放弃。
二、英语学习兴趣培养的方法要解决以上问题，培养农村学生的英语学习兴趣和信心是当务之急。
众所周知，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向和动力源泉。
在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣和信心，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。
在平时的日常教学中，应从以下几个方面培养学生的学习兴趣和信心。
1.学以致用，激发兴趣和信心教师应充分利用已有的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。
听和说是学习英语的基础，但口语却一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。
浅谈培养农村中学生学习英语的兴趣
浅谈培养农村中学生学习英语的兴趣我国农村中学的英语教学质量一直以来较差。
学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语和说英语，造成差生越来越多。
兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
产生浓厚的兴趣，对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语不感兴趣。
兴趣是最好的老师！学生只要有了兴趣，他才会乐于学、主动学。
教师应在教学中积极培养学生的学习兴趣，从而激发学生的学习欲望，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高农村英语课堂教学的效果。
一、提高英语学习兴趣的方法（1）帮助学生树立正确的世界观。
正确的世界观能帮助学生坚持正确方向，勇于面对—切困难与挫折。
在任何时候，都充满信心，保持积极的情绪状态。
使学生想学，肯学。
（2）要组织多种多样的课内外活动，使学习困难的学生能够练习口语。
例如，开办英语朗诵比赛，英语拼写比赛，英语游戏比赛，用英语讲故事。
以及在课前五分钟用英语讲一个小短文，其他同学说出大致意思等。
通过多种多样的活动激发学生的学习兴趣。
（3）英语学习并不完全是学生和老师的事，也是家长的事。
家长要定时检查孩子作业完成情况。
配合教师、督促孩子。
学生在学习英语的过程中可以多读、多听、多写英语单词，尽可能多译课文。
多做英语对话，把英语短文编成对话的形式，会使学生们感觉到乐趣。
每个同学也都能参与到对话的编写以及表演之中来。
二、培养农村中学生学习英语的兴趣的基本途径学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。
因为英语是一门语言，所以学起来还是有一定难度的。
如何激发学生学习英语的兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。
（1）创设良好的英语学习环境，激发和培养学生学习英语的兴趣。
农村学生学习条件差，缺少语言氛围，对学习又不够重视，要想提高学生的英语水平，全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，比如，在课堂上经常创造情景对话让学生都积极参加，在课堂上教师尽量用英语教学，学生尽可能的用英语交流，让那些差生表演一些简单的对话，也让他们能够得到表扬，体会到学习的乐趣。
浅谈如何激发农村初中“学困生”英语学习兴趣
新 的教 学 理 念 更 强 调 教 师 在 实 施 教 学 过 程 中 扮 演 的 角 色应 该 是 指 导 者 和 参 与 者 。 教 师 在 教 学 过 程 中 的
很会 赶 时髦 ， 上 穿 着 一 件 花 衣 服 在 逛 街 ， 服 上 印 着 身 衣
、
英 语 科 “ 困 生 ” 学 心 理 的 成 因 学 厌
１ 学 生本 身缺 乏 正 确 的英 语 学 习动机 ．
英文单词 “ ｏ ｅ” 结 果 引起 了几 个大 学生 的大笑 。原 Ｔ ｉｔ ， ｌ 来衣服上面印 的是“ 厕所 ” 的单词 。
的学 生 ； 有 一类 就 是 自身 学 习 能 力 较 差 ， 力 较 差 ， 还 智 学 习基 础 较 差 ， 学 习 英 语 时 就 出 现 了 语 文 知 识 跟 不 上 、 在
英语 知识前后 不衔接 等现象 ， 各科 成绩 都 比较 平淡 ， 被
老 师 经 常 遗忘 的学 生
评， 就会使 兴趣得 到加强 ， 否则屡屡 的失 败就会销蚀 原 来 的兴趣 ， 因此应尽量利用简单有效 的措施让他们 体验 成功 。如在平 时的测 验 中可尝试将 试题 分成深 度层 次
不 同 的 Ａ、 Ｂ卷 ， “ 困 生 ” 能 得 到 个 好 分 数 ； 次 使 学 也 每
外 出打工 ， 了 留守儿 童 ， 成 因而没有树 立正确 学习 目的
和强 化 学 习 的 内 在 动力 ， 而 调 动 学 习 的 积 极 性 。兴 趣 从
学生心理 健康 ， 学生产 生消极 的情感态 度 ； 使 个别教 师 本身素质 偏 低 ， 疏 学浅 ， 缺 乏责 任 心 ， 课枯 燥 无 才 又 上 味， 只是应付 了事 ， 对学生非常缺乏 吸引力 。
浅谈农村留守儿童在初中英语学习中存在的问题及应对策略
浅谈农村留守儿童在初中英语学习中存在的问题及应对策略随着中国农村经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的农民纷纷外出务工，留守在农村的儿童数量呈现出逐年增加的趋势。
这些留守儿童由于长期生活在农村，他们的学习环境、教育资源和家庭背景与城市孩子的差异较大，导致他们在初中英语学习中面临着诸多问题。
本文将就农村留守儿童在初中英语学习中的问题进行分析，并提出一些应对策略。
一、问题分析1. 课程紧张，学习压力大农村留守儿童由于父母长期外出打工，缺乏家庭的监督和教导，因此在学习上缺乏自觉性和坚持性。
加之农村学校的师资力量和教学设备较为匮乏，导致留守儿童在学习初中英语时往往感到课程紧张、学习压力大。
2. 学习动力不足相对于城市孩子来说，农村留守儿童的学习动力通常较低。
他们长时间独自生活，缺乏与父母共同学习的亲子时光，缺乏对学习的激情和兴趣。
3. 缺乏语言环境农村留守儿童长期生活在农村，缺乏与英语环境接触的机会。
与城市孩子相比，他们的英语听力、口语和表达能力通常较为薄弱。
4. 缺乏自主学习能力由于缺乏父母的教育和监督，留守儿童往往缺乏自主学习的能力，对英语学习缺乏有效的学习方法和策略。
二、应对策略1. 创设良好的学习环境学校和家庭应共同努力，创设良好的学习环境，提供良好的学习氛围。
学校可以通过举办各种形式的英语角、英语比赛等活动，营造积极向上的学习氛围。
家庭可以充分利用周末、假期等时间，与留守儿童一起学习英语，增强学习动力。
2. 发挥学校和社会资源学校应该充分发挥学校和社会资源，优化教学条件。
可以通过招募英语教师、购买教学设备、举办英语夏令营等方式，增强英语教学的实力和吸引力。
学校还可以积极协调社会资源，组织志愿者或者外教，为留守儿童提供更广阔的英语学习空间。
3. 提供个性化的辅导针对农村留守儿童学习的特点和存在的问题，学校和家庭应该提供更为个性化的英语辅导。
可以组织小班授课、一对一辅导等形式，帮助留守儿童解决具体的学习问题。
农村初中生英语学习现状及提高方法
浅谈农村初中生英语学习现状及提高方法【摘要】根据调查显示，农村初中生在英语学习方面存在一些普遍现象：缺乏学习兴趣，学习方法单一死板，单词记不牢，阅读水平较低，写作能力较差等。
与城市初中生相比，由于教学条件的限制，他们缺乏相应的学习资源；由于师资力量的不同，他们接受的教育也有差异。
鉴于此，要提高农村初中生的英语学习成绩，最根本的途径是增加学生学习的兴趣，激发其学习的内部动力，提高他们自主学习的积极性。
【关键词】农村初中生英语学习学习兴趣苏霍姆林斯基认为：”教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。
”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。
这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。
可见，兴趣是最好的老师。
因为兴趣激发学习动机，是一切求知活动的起点。
只有具备了动机，才会有进行相关学习活动的动力。
而强烈的学习动机能促进外语学习。
学习动机分为内在动机和外在动机。
内在动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外在动机则指人们由外部诱因所引起的动机。
针对目前农村初中生英语学习的现状，即缺乏英语学习兴趣与内部学习动机。
所以当下如何提高学生的学习兴趣就成了提高他们英语学习成绩的关键。
下面，本文就主要从提高学习兴趣，增强其学习内部动力及提高学生学习方法这两个方面入手来探究提高农村初中生英语学习成绩的途径。
一.提高农村初中生英语学习兴趣的方法（一）.农村初中生英语学习兴趣缺乏的原因在我国，英语是一门外语，学生在汉语的环境下学习英语，缺乏在说英语国家得天独厚的语言环境，无法全面深入地接触地道纯正的英语。
而且农村初中英语教师师资力量远不及城市的英语教师，他们教法单一，将英语知识一味的灌给学生，学生不可能产生极大的学习兴趣。
另外，学习成绩差和学习兴趣缺乏之间也成正比例。
不可否认，他们在英语学习中，较少产生成就感，加之农村小学英语教学参差不齐。
农村中学生英语学习兴趣培养论文
浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养摘要对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。
关键词中学生兴趣培养对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学生学习英语的兴趣直接受到学生的动机、情感、意志等心理因素相影响，同时又受到客观的教材、教师、学习环境、学习方式及手段的影响，特别是学习方式及手段更是学生产生学习英语兴趣的源泉。
我认为，在农村初中英语教学实践中，可以采用这些方法来激发和培养初中生学习英语的兴趣。
一、利用情感教育，增强师生感情效应建立和谐、融洽的的师生关系，有利于营造轻松愉快的学习氛围，有利于师生之间的思想情感交流，激发起学生学习兴趣，使教学活动顺利进行。
苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，教师要用情感去温暖和激励学生的心灵，在教学中教师要注意塑造自身形象，把微笑带入课堂，不以权威自居，要把学生当成学习的平等参与者；同时要注意不因小事而感情冲动，怒气大作，平时多接触学生的活动，做学生的知心朋友；以表扬和鼓励为主，尤其是学困生，更要加倍小心地呵护他们的自尊心，要尊重和相信他们，及时地捕捉和挖掘他们的“闪光点”，为他们搭起体验成功、体验赞赏的平台，激发其学习热情，这样学生就会自觉不自觉地对老师产生亲近感，“亲其师，信其道”，随之也会对英语产生浓厚的兴趣。
二、要营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣心理学研究表明，人只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。
所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。
让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
我的基本做到有以下几种：1.目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语；2.表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣；3.走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑；4.幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想；5.游戏和表演总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。
浅谈如何激发和培养农村中学学生学习英语的兴趣
、
我就给他家 长发喜报或打电话 。我从不放弃任何一个 学生． 针对 学生 的不 同性格 特 点 。 因材 施教 ， 的放 有 矢 ． 每一 个学生体 验到 成功 的快乐 ． 让 使他们每 一节
都 会 有 新 的收 获 这 种 成 功 感 ， 会激 发 和 培养 他 们 的学习兴趣 ． 增强学习的 自信心 。 教 师 的任 务 不 仅 仅 是 传 授 知 识 ， 重要 的 是 如何 更 激 发 学 生 的学 习兴 趣 和求 知 欲 。总 之 一 句 话 ： 趣 源 兴 于需 要 ． 源于 新 颖 ， 于 实 践 ， 于成 功 。 源 源
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浅 谈 如 何 激 发 和 培 养
农 村 中 学 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣
安 徽 省 蚌 埠 市五 河 单调 的、 枯燥的 、 味的 ， 想让学 淮 河边 ， 日睹 水 污 染 ， 建 筑 工 地 感 受 噪 音 污 染 ． 乏 要 去 剑 到 生 始 终 处 于 一 种语 言 学 习 的亢 奋 的状 态 ． 必 须 充 分 垃圾场实地体 验污染 ， 些情景 直观 、 就 这 真实又 富有 教 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 孔 子 日 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ． 育 意 义 。 他 们 充 分 认 识 到 环 保 的 重 要 性 ． 而 激 发 “ 使 从 好 之 者 不 如 乐 之 者 ” 趣 是最 好 的教 师 ． 是 学 ＞ 的 了 他 们 的学 习 兴 趣 和求 知 欲 ， 强 了记 忆 效 果 ． 现 兴 它 ｊ 增 实 内驱 力 ， 是学 习 中最 积极 、 活 跃 的 【素 。苏 霍 姆 林 斯 了教 学 日标 。 最 大 Ｉ 基 说 ：学 习 兴 趣 是 学 习 活 动 的重 耍 动 力 。 ” 见 学 习 “ 可 四 、 学形 式 、 学方 法 的 多样 化 教 教 兴 趣 的激 发 和 培 养 是 多 么 的 重 要 啊 ！ 从 心 理 学 角 度 讲 ． 新 厌 旧 乃 人 之 本 性 ： 生 理 喜 从 那么如何激发和培养学生学习兴趣 呢？笔 者根据 学 角度 看 ， 巾学 生 好 奇 心 强 。我 们 要抓 住 中学 生 心理 ， 自己多年的教学实践 和经验 ．想谈几点粗浅 的认识 ． 尽 量 让 自己课 堂形 式 多 样 ， 新 意 ， Ｉ 发 、 养 学 有 从 激 培 以飨 读 者 。 生学 习的兴趣 和求 知欲 。如在教七 年级 的人体 部位 营造宽松 、 和谐 的教 学 环 境 时． 我运 用 肢 体 动 作 、 贴 画 、 歌 、 猜 等 多种 形 式 ． 粘 儿 竞 现代 中学生爱 说爱动 ．求新求异 的愿望 迫切 ， 孩 子 们 全 身 心 投 人 ． 学 效 果 特 佳 ； 教 学 方 位 词 ｉ 自 教 在 ｎ 尊 心 特 别 强 ． 就 要 求 我 们教 师 在 英语 教 学 巾关 注 全 ｏ ￣ ｄｒ ｅ ｉｄ ｎ ｔｅ ｌ ｔｎ ｔｅｒ ｈ 等 时 ．我 设 计 这 ｎＨ ｅ， ｈｎ ． ｈ ｅ ， ｈ ｉ ｔ ｎ ｂ ｏ ｆ０ ｇ 如 抛 通 体 同学 ． 重每 一位 同学 ． 尊 对每一位 学生都 要充 满信 了多 种 形 式 游 戏 ， 捉 迷 藏 、 彩 球 等 ． 过 这 些 活 动 心 。 堂 语 言 风 趣 幽默 ， 抑 扬 顿 挫 。 丰 富 的表 情 学 生 就 熟 练 地掌 握 了这 些 介 词 的用 法 再 如 教 学 水 果 课 语调 用 和手势感染学 生 ： 满腔热情和浓浓 的爱意 去关心学 名 词 时 ． 把 实 物 带 进 课 堂 ． 生 们 一下 子 兴 奋 起 来 用 我 学 生 、 重 学 生 和 理 解 学 生 ； 自己 多 才 多 艺 吸 引 学 生 ； 了 ． 尊 用 我趁 热打铁地说 ：今 天谁 表现 的好 ． “ 这些水果 就 用真诚聆听打动学生 。把学生置于平等 、 友爱 、 和谐 的 奖励 给他 ” 堂 上 学 生 表 现 积 极 ， 维 活 跃 ． 跃 发 课 思 踊 氛 罔 巾 ， 们 就 会 主 动地 参 与 到 学 习 中 ， 乐 地 学 。 言 ． 后 ． 些 水 果 都 “ 花 有 主 ” 。此 外 ， 还 借 助 他 快 最 这 名 了 我 教师应做到微 笑进 课堂 ． 热情 洒课堂 ， 关爱 留课堂 ， 和 多 媒 体 ． 丰富 自己教 学形 式 ， 阔 学生 视 野 。通 过 一 系 开 列 活动 的开 展 ，学 生们 学 习 兴 趣 被 大 大 地 激 发 出来 ． 学生 们 在 轻 松 愉 快 巾就 完 成 了学 习 任务 五、 学会 在 教 学 中赏 识 、 励 学 生 激 英 语 教 学 巾 ． 着 内容 的增 多 ， 度 加 大 ， 趣 却 随 难 兴 会与 日俱减 为 了保持他们的兴趣 ， 提高教学质量 ． 依 据 巾学 生 心 理 特 点 ． 采 取 了 “ 步 ” 识 教 学 法 。只 我 进 赏 要 学 生 这 节 课 比上 节 课 有 进 步 ．今 天 比昨 天进 步 ． 哪 怕 只是 一 小点 ． 就送 他 一 朵 小 红 花 。一 周 得 到三 朵 ， 我
浅谈农村初中生如何才能学好英语
的讲 解 与 传 授 、忽视 对 学 生 实 际 语 言 运 用 能 力 的 培养 的倾 向 ， 强 要 在 句 子 中 多 运 用 。 只 有 多 做题 目了 ， 你 才 能把 握 各 个 时 态 的 联 调 课 程 从 学 生 的 学 习 兴趣 、 生 活 经 验 和认 知 水 平 出发 ， 倡 导体 验 、 系 与 区别 ， 才能 熟 练 的应 用 在 考 试 当中 。 实践 、 参与、 合 作 与交 流 的 学 习方 式 和 任 务 型 的 教 学途 径 ． 发 展 学
四、 四 大板 块 的应 试 技 巧 英 语 试 卷 中 主 要 由听力 题 、 单项选择题 、 完形填空题 、 阅 读 理 生 的综 合 语 言 运 用 能 力 ， 使 语 言 学 习 的 过程 成 为 学 生 形 成 积 极 的 每一个板块 有他的应试方 法 ， 掌 握 好 每 一 种 情感态 度 、 主 动 思 维 和 大胆 实 践 、 提 高 跨 文 化 意 识 和形 成 自主 学 解 题 四 大板 块 组 成 ， 习 能力 的过 程 类 型 的方 法 解 题 就 可 以达 到 事 半 功倍 的效 果 。 二、 学 习 英 语 的 三个 关 键 点 听力 题 要 做到 进 场后 定 下 心 ， 听 力过 程 中听 准关 键 词 ， 获取 事 如何 学 好 英 语 。 提 高英 语 水 平 。 是 当前 很 多 中学 生 困 惑 的 问 实 性 的具 体 信 息 ， 听 出全 篇 大 意 ， 特别注意时间、 地点 、 人物、 事 件 并 用 自己 明 白 的符 号 或 缩 写 记 下 一 些 日期 、 价钱 、 数 题。其实 ， 学 好英 语 并 不难 ， 我认 为 做好 以下 三 个 方 面 就 可 以了 。 之 间 的关 系 ，
浅谈如何促进农村英语教学
浅谈如何促进农村英语教学概要：在英语教学中，我们要积极利用情感因素来优化我们的教学：充分调动那些促进英语学习的积极的情感因素，并且努力抑制妨碍英语学习的消极因素。
这样，不仅能够帮助培养学生良好的学习品质，还对于我们农村英语教学质量的提高有着不可估量的作用。
一、如何利用情感因素来促进农村英语教学1.改进教学方法和内容，培养学生学习英语的兴趣我国著名的大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
”可见，兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。
学生一旦对英语发生兴趣，就能极大的提高英语学习的积极性、主动性和创造性。
农村学生的学习兴趣与教学内容和方法有直接的关系。
教师要做好以下几点，以培养、激发学生的学习兴趣。
（1）教学方法要多样化，通过各种生动活泼的形式引导学生接触英语。
兴趣是最好的老师，中学英语课堂教学必须最大限度的激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中，应尽量运用生动、形象、直观等多种教学方法，设计生动活泼、灵活多变的教学形式，让学生时时保持新鲜感，长久的保持学习兴趣。
例如：教师要根据不同的教学内容，设计不同的课堂教学形式，儿歌，情景表演，竞赛，游戏，……通过各种生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。
（2）教师语言要生动幽默，善于启发诱导。
中学生学习的兴趣首先来源于对展现在他面前的事物的新奇感，因此，教师以生动、幽默的语言，抑扬顿挫的语调，使课堂教学生情并茂，以此来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和愿望。
在讲授新知或攻克难点时，教师还要善于启发诱导，利用学生已有的知识经验来过渡到新知，从而发挥学生的主观能动性，让学生在轻松、高效的英语课堂中提高学习效率。
（3）强化兴趣刺激物，为学生创造成功的条件，多体验成功。
例如在讲授杨利伟飞天的课文时，我邀请五名同学到前面做新闻播报员，来播报这则消息。
当时我还准备了电视模型的框架，以及麦克风，摆在学生前面，来烘托播报新闻的气氛。
同学们对此活动非常感兴趣，因此，他们在课前都做了充分的准备，想在课上好好体验一下播音员都的感觉。
农村学生英语学习习惯培养论文
浅谈农村学生英语学习习惯的培养【内容提要】农村地区地处偏僻，学生的学习习惯参差不齐。
通过培养学生形成“制定计划——课前预习——积极上课——归纳总结——及时复习——课后练习”的学习习惯，学生将能长久保持对英语的学习积极性，从而受益终身。
【关键词】培养农村学生习惯要保护学生的兴趣和热情，就要重视学生习惯的培养。
农村地区地处偏僻，学生的学习习惯参差不齐，甚至部分学生根本没有养成良好的学习习惯。
我在教学中充分利用学生开始学英语时的“兴趣”和“热情”，切实培养学生学习英语的良好习惯，为学生打下了长远的学习基础，收到了良好的效果。
一、让学生确立学习目标，制定学习计划。
中学生精力充沛，思维活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强，正处于学习的最佳时期，但他们意志薄弱，易受外界影响，学习上往往只凭一时的兴趣和好恶。
针对中学生的这种年龄特征和心理特征，一方面要求学生要在每学期初制定一个学期总计划，明确学习任务，确立学习目标。
另一方面根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。
用自己的目标和计划促使自己努力学习。
但许多学生执行计划时往往有始无终，这主要是学生们没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则，所定计划目标过高，超过了自身生理负荷所容许的范围，尽管花费了一定的时间和精力，而预定的学习目标却未达到，这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素，产生学习的心理障碍。
所以制定目标和计划时，老师要注意引导，引导学生正确认识自我，制定的计划一定要符合自己的实际情况，既不能太高，又要有激励性。
在完成计划的过程中体验到成就感，增强学习英语的自信心。
二、引导学生做好课前预习。
课前预习有重要的意义，它能调动思维的积极性；能激发求知欲和认知兴趣，能更好地领会、记忆所学知识；同时有助于动手能力和自学能力的提高。
开始就告诉学生：预习通常要做到借助音标、录音机，读单词，了解词义，初步读懂课文，能就课文回答一些表层问题；借助参考书等资料，了解一些单词和短语的用法，找出疑难问题。
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浅谈农村中学生英语学习习惯的培养
英语是一门语言，要想学好英语，必须具备一定的英语学习方法和好的英语学习习惯，而我
们农村的初中生学习英语的习惯现状却令人担忧。
尤其是实行素质教育以来，学生的学习时
间少了，上课时间少了，这不得不要求我们的中学生必须具备良好的英语学习习惯。
而我们
农村的中学生良好学习习惯在大多数学生身上都还不具备，相反，学生却在不知不觉中养成
了一些不良的习惯。
比如书写句子时，写一个单词就随手打一点，还有的学生喜欢把两个单
词连在一起，或者把一个单词写成两个“单词”，或要么字迹潦草、无法辨认，要么句首字母
不大写、标点符号与汉语混淆等；比如朗读英语不是大声地读，而是小声读或默读；课堂上
不少学生，尤其是女学生怕羞，怕被别人笑话，不敢大胆开口，大声说英语，大声朗读，回
答问题时几乎听不见；比如学习生词不是按音标去拼读，模仿录音和老师的读音，而是用汉
字注音，并按照注音的汉字来朗读课本上的“英语”，造成怪腔怪调，五花八门。
凡此种种，
都是我们不愿看到的。
因此，在初中英语教学中，教师应有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，
逐渐增强其自主学习能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为学习的主人。
学生良好学
习习惯的养成不是一朝一夕就能建立的，不能抱有急功近利和一蹴而就的思想。
良好习惯的
养成，需要教师从预习习惯、上课习惯、复习习惯、课外阅读习惯和背诵习惯等方面进行长期、耐心、科学细致的培养。
古人云: “授人以鱼，供一日之需；授人以渔，则终身受益。
”
一、培养学生良好的预习习惯
预习是学习的开始，良好的预习能为听课做好准备，关键是能获得上新课的主动权，这对于
英语学习是相当重要的。
九年义务英语教材的特点是学习内容大，重口语交际。
要把预习作
为整个教学中重要的一环，大胆放手让他们通过自学掌握知识，解决一般问题，教师再加以
精心组织、指导，充分体现学生是学习主体的原则。
教师在初始阶段应以指导学生预习方法
和培养学生预习习惯为主要切入点。
对英语预习方法的指导主要分以下四步进行：
1、通读预习内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。
这一过程主要是让学生在通读内
容的过程中，从整体上了解新的所学知识。
把自己认为重要的词语、句子画一画、圈一圈，
使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。
2、细读内容，理解主要知识。
这是预习的主要环节。
学生在对所学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。
3、精读难点内容，思考、标注疑点，这是预习的重要一环。
预习不等于自学，对预习中遇
到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时
解决，发现问题才是预习的关键所在。
“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。
因为
有了问题，学生对新课的学习才有目标。
有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。
4、学会思考，勤于质疑。
这是阅读的核心，也是预习的关键，它重在思考理解。
爱因斯坦说：“学习知识，要善于思考，思考，再思考。
”预习时，要求细读课文，思考预习题。
古人说：“学贵有疑”。
爱因斯坦认为：提出问题比解决问题更重要，更显示出一个人的创造才能。
预习深入了就会有疑，这也是一种较高标准的预习要求。
一般来说，学生很少能做到这点。
所以必须注意培养学生养成质疑的习惯和兴趣。
提出这些问题，对深入理解课文内容很有帮助，也有利于提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、培养学生良好的上课习惯
课堂是教学的主阵地，是学好英语的关键所在。
在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体
作用，采用多种教学方法进行教学活动，以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
在上
课时，对难点和容易混淆的问题应要求学生养成做笔记的习惯，这可以使学生听课时的注意
力更加集中，是学生学好英语的一个重要的学习方法。
教师应多运用现代化教学手段，创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，培养学生眼、耳、口、手并用的听课习惯。
多采用直观教学法和情景教学法，在教学中可尽量利用实物、图片
和计算机等直观教具进行教学，使视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，这样，学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。
教师应该注意自己的教学方法，避免枯燥、乏味的讲解模式。
譬如，可以利用猜答、抢答、小品、歌曲等活动进行课堂教学，以活跃课
堂气氛，调动学生学习的积极性。
三、培养学生良好的复习习惯
在以往的教学中，教师只是知识的传播者，学生只是被动地吸收知识，学生就好像是一台录
音机，不管是什么声音都得录下来，都得被动地吸收和消化，更谈不上能力的培养。
因此，
教师应指导学生进行复习，可以在每节课结束之前，要求学生根据重点词、短语、句子复述
课文内容，并进行换人称、换时态对话；运用联想对课文进行描述，使每个学生的语言能力
都得到逐步提高。
对于每天的新内容，教师应布置学生当天复习，第二天再检查听写，以后
每隔一两天再对前面的内容附带检查，用滚雪球的方法，促使学生长期坚持复习，并逐渐养
成习惯。
单元复习要从单词、语音、词组、交际语言、语法、课文、阅读能力等方面去复习，要学生归纳出本单元单词、语音、词组、交际语言、语法的重点、难点，还要联系以前学到
的单词、语音、词组、交际语言、语法、课文知识；在复习新旧知识的时候，要去查资料、
翻书本；而且还要从新旧知识中体会新旧知识的规律性。
这本身就是学习方法的探索，一旦
学生掌握这种方法，他将终生受益。
四、养成良好的课外阅读习惯
要想学好英语，仅仅掌握课本上的知识是远远不够的，还应在课外坚持学习。
教师可以在适
当的时候，引导学生在课外阅读一些难易适中的英语国家的文学作品和报刊杂志，让他们了
解英语国家的文化习俗、风土人情、典故逸闻等方面的知识，以提高对中外文化差异的鉴赏力。
事实证明，进行大量的课外阅读，有利于增加学生课外知识的获取量，提高他们的阅读
能力。
另外，还可以鼓励和引导学生用英语写日记，每周检查一次，促使其长期坚持，并最
终养成习惯。
五、养成良好的背诵习惯
英语的学习和语文有相同之处，适当地要求学生背诵精选的材料是很必要的。
在作文教学时，学生最初很难写出自己的文章，经常要求他们背诵一些简单的文章和经典句型，经过长期积累，提高初步的英语会话能力，考试时答案就会一读而出。
只要长期坚持，学生就会培养起
良好的语感，养成用英语思维的好习惯。
中学生学习英语必须高度关注习惯的培养，鉴于学
生领悟能力有高有低，习惯的养成时间有长有短，而且有的学生还会有反复，教师就要真正
做到因才施教，要有耐心，持之以恒，坚持到底。
只要我们高度关注了学生学习英语良好习
惯的培养问题，再辅之以科学的手段和教育途径，初中生良好的英语学习习惯就一定能够培
养起来！。