初中地理节约和保护水资源
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自主学习
阅读课文P63—66, 把重点内容作上记号,完成自主学习1—4小题。 1、人们直接利用的淡水资源主要是 _______ ， _______和 _______ 。 2、我国水资源的时间分布特点： _______多， _______少。 3、我国水资源的空间分布呈现_________________________的特点， _______水资源多 _______水资源少 _______是我国水资源最贫乏的地区。 4、南水北调工程是指把长江流域丰富的水资源输送到缺水的 _______和 _______ 地区,共有 _______ 、 _______ 、 _______三条调水路线。
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交流展示
1、读图3-2-1长江宜昌水文站逐 月径流量变化图和我国降水 的时间分布特点分析我国水 资源的时间分布特点。
时间分布不均︰夏秋多,冬春 少,年际变化大。
长江宜昌水文站逐月径流量变化（2011年）
交流展示
2、读图3-2-2中国的径流带 分布和我国降水的空间分 布特点分析我国水资源的 空间分布特点。
(3) 解决华北地区缺水的问题还可以采取_____ 、______、 ___________ 等措施。
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第二节 节约与保护水资源
一、我国水资源的分布 时间分布不均—夏秋多，冬春少
我国水资源的时空分布不均 空间分布不均—南多北少，东多西少
二、合理配置水资源 跨流域调水工程—南水北调工程
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南方水多地少，北方地多水少，南北方 水土资源配置不合理。 北方水资源不足，农业灌溉用水减少， 导致农作物减产，制约了北方农业的发 展。
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耕地
北方60%
南方40%
中国南、北方耕地与水资源对比
交流展示
4、读图3-2-4南水北调线路示意图，结合华北平原的降水量、人口、耕地等情况，说说实 施南水北调工程的必要性（什么是南水北调工程？在图上指出东、中、西线方案）。
5、为了解决我国水资源的紧张问题，作为一名中学生，你可以做到的事是（ ）
A 开采地下水 B 修建水利工程 C 治理水污染 D 节约用水
6、读“南水北调引水工程图”，回答下列问题 （1）解决我国水资源地区分布不平衡，可采取的措施是_____。 （2）南水北调工程，是指把____水系丰富的水资源，通过 引水工程调到我国缺水严重的____、___地区。
A 东部多西部少，南方多北方少
B 东部少西部多，南方多北方少
C 东南多西北少，东北多西南少
D 山地多平原少，内地多沿海少
3、我国水资源的时间分布规律是（ ）
A 夏秋多、冬春少 B 秋季多，春季少 C 冬春多、夏秋少 D夏季少、冬季多
4、解决我国水资源季节变化大的最主要措施是（ ）。
A 节约用水 B 跨流域调水 C 兴修水库 D 打井取水
第二节 节约与保护水资源
水，让碧草变得更绿。 水，让花儿百花齐放。 水，让大树挺拔。
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水是人类生产、生活必不可少的资源。通常所说 的水资源是指陆地上的淡水资源。目前人们直接利用 的淡水资源，主要是河流水，淡水湖泊水和浅层地下 水，仅占全球淡水资源的0.3％。
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学习目标
1、读图了解我国水资源的时间和空间分布特点。 2、结合实例说明我国水资源时空分布不均对社
空间分布不均︰东部多、 西部少，南方多、北方少。 我国水资源总体上呈现出 从东南沿海向西北内陆递 减的特点。
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中国的径流带分布 中国的径流带分布
交流展示水资源源自3、思考：读图3-2-3中国南北方耕地与水 南方80% 资源对比，我国南方和北方耕地与水资
北方20%
源配合状况有什么不同？这对北方农业
发展有哪些影响？
西线方案
中线方案
东线方案
南水北调线路示意
东线方案：从扬州江都抽引长江水，沿京杭运河输水到天津。 中线方案：从汉江上的丹江口水库输水到北京、天津。 西线方案：从长江上游引水到黄河上游. 。
课后检测
1、我国缺水最严重的地区是（ ）
A 东北地区 B 华北地区 C 长江中下游地区 D 成都平原
2、我国水资源的空间分布不均，表现为（ ）
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合作探究
1、读图3-2-1长江宜昌水文站逐月径流量变化图和我国 降水的时间分配特点分析我国水资源的时间分布特点。 2、读图3-2-2中国的径流带分布和我国降水的空间分布 特点分析我国水资源的空间分布特点。 3、思考：读图3-2-3中国南北方耕地与水资源对比，我 国南方和北方耕地与水资源配合状况有什么不同？这对 北方农业发展有哪些影响？ 4、读图3-2-4南水北调线路示意图，结合华北平原的降 水量、人口、耕地等情况，说说实施南水北调工程的必 要性。
八年级地理：第三节 《中国的水资源》教学设计
初中地理新课程标准教材地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：地理教案 / 初中地理 / 八年级地理教案编订：XX文讯教育机构第三节《中国的水资源》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中八年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[教学目标]1.掌握我国水资源的现状。
2.了解解决我国水资源不足的主要途径。
3.培养节约用水和保护水资源的意识。
4.培养搜集和整理信息的能力。
[重难点]1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。
2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。
[教学过程]一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。
二、讲授新课：（一）水资源现状探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。
提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。
这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。
学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。
注意：1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。
2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。
（二）解决我国水资源不足的主要途径课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。
初中地理教案：水资源的利用与保护
初中地理教案：水资源的利用与保护水资源的利用与保护第一部分：水资源的重要性与利用随着人口的增长和经济的发展，水资源的利用与保护成为我们面临的重要课题。
水资源是人类生存和发展的基础资源，不仅满足人们的日常生活需求，还支持着农业、工业和城市的发展。
因此，合理利用和保护水资源显得尤为重要。
一、水资源的重要性水资源是地球上最宝贵的资源之一。
人类所需的水主要来自于江河湖海、地下水和大气降水。
它们不仅为人体提供饮用水和农田灌溉水，还为工业生产和城市供水提供了基础。
水资源对于维持生态平衡，调节气候和保护生物多样性也起着重要作用。
二、水资源的利用1. 农业用水农业是水资源最大的利用者之一。
农田灌溉是农业生产的基础，可以提高作物的产量和质量。
合理利用水资源对于保障粮食安全和农业可持续发展至关重要。
2. 工业用水工业生产需要大量的水资源。
例如，制造业需要用水冷却机器设备，电力行业需要用水产生蒸汽来驱动发电机，化工行业需要用水进行生产和加工。
合理控制和利用工业用水量，减少污水排放，是保护水资源的关键一环。
3. 城市用水城市居民的日常生活用水是水资源利用的重要方面。
洗浴、饮用、厨房用水等都需要大量的供给。
城市应该加强水资源管理，推广节水设施和技术，同时加强水资源的调配和保护。
第二部分：水资源的问题与保护虽然水资源对人类生存和发展至关重要，但当前水资源短缺、水污染和水生态环境退化等问题也日益突出。
为了保护和可持续利用水资源，我们需要采取一系列的措施。
一、水资源短缺的原因及解决方法1. 水资源短缺的原因水资源短缺主要由以下因素引起：人口增长、经济发展和气候变化等。
随着人口的增加和经济的发展，对水资源的需求日益加大，导致供不应求。
同时，气候变化引起了降雨量和蒸发量的变化，进一步增加了水资源的不稳定性。
2. 解决水资源短缺的方法为应对水资源短缺问题，我们应该采取以下措施来有效利用和保护水资源：（1）加大水资源调配力度：通过引水工程、水利设施建设等方式，实现水资源的跨区域调配，合理分配水资源。
八年级上学期地理教学设计 第三章 第三节《水资源》
八年级上学期地理教学设计第三章第三节《水资源》【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。
同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。
本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。
【学情分析】教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。
目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。
这为本节内容的学习打下基础。
【课程标准】运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。
【教学目标】1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。
2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
3.运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均而采取的解决措施。
4.通过阅读图表和资料，了解我国水资源的利用状况，以及水浪费、水污染现象，知道节水比调水更重要。
【教学重点】水资源时空分布特点。
【教学方法】自主合作探究法，小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。
【教学过程】（第1课时）导入新课(多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片)师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。
教师出示答案:黄河。
并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？引入本节课，为什么我国水资源紧张？自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。
八年级地理上册 3.3 水资源说课稿 (新版)新人教版
《水资源》一.教材分析1、教材的地位及其作用本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识合用开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。
同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系。
培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。
本节课是学习中国地理必不可缺的基础知识。
本节教材主要从三方面介绍了水资源：一是水是宝贵的；二是中国水资源状况；三是节约用水，保护水资源。
2.教学目标知识与技能 1、掌握水资源的基本概念；能说明其不仅有限而且能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在。
2、掌握水资源时空的特点；运用所学知识提出解决淡水资源问题措施过程与方法 1、通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解全球和我国的水资源的危机。
2、利用气候知识分析时空分布，说出我国水资源分布特征，并且通过探讨得出解决对策；同时培养读图和分析图的能力。
3、能收集我国及本地水资源利用存在的问题，并能说出自己的观点。
情感态度与价值观 1、能说出我国水资源基本情况，培养学生节水保护水资源的思想，养成生活中节水的良好习惯。
2、在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
重点了解水资源现状从而理解保护水资源的重大意义难点培养学生节水保护水资源的思想二、学生分析1.目前，初中阶段学生对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。
2.我县的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
三、教法和学法教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。
学生采用材料收集、讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
八年级地理：《水资源》说课
初中地理新课程标准教材地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：地理教案 / 初中地理 / 八年级地理教案编订：XX文讯教育机构《水资源》说课教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中八年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一.教材分析1、教材的地位及其作用本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识合用开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。
同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系。
培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。
本节课是学习中国地理必不可缺的基础知识。
本节教材主要从三方面介绍了水资源：一是水是宝贵的；二是中国水资源状况；三是节约用水，保护水资源。
2.教学目标知识与技能 1、掌握水资源的基本概念；能说明其不仅有限而且能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在。
2、掌握水资源时空的特点；运用所学知识提出解决淡水资源问题措施过程与方法 1、通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解全球和我国的水资源的危机。
2、利用气候知识分析时空分布，说出我国水资源分布特征，并且通过探讨得出解决对策；同时培养读图和分析图的能力。
3、能收集我国及本地水资源利用存在的问题，并能说出自己的观点。
情感态度与价值观 1、能说出我国水资源基本情况，培养学生节水保护水资源的思想，养成生活中节水的良好习惯。
2、在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
重点了解水资源现状从而理解保护水资源的重大意义难点培养学生节水保护水资源的思想二、学生分析1.目前，初中阶段学生对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。
初中地理水资源教案
初中地理水资源教案水资源水资源是人类生产和生活不可缺少的自然资源,也是生物赖以生存的环境资源,随着水资源危机的加剧和水环境质量不断恶化,作为初中地理老师，怎么做水资源教案？下面是小编整理的初中地理水资源教案，欢迎阅读！初中地理水资源教案（一）一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。
2、能力目标（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。
（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。
二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。
2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。
【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。
【小组讨论】（1）1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。
【小组讨论】（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理水资源教案（二）一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.你觉得我们生活中有哪些浪费水资源的现象？
b.你有哪些节约用水的好方法？
c.你认为我们该如何保护水资源？
2.学生在小组内分享观点，互相交流，总结出有效的节约用水和保护水资源的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，给予鼓励和指导。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道水资源的定义，理解其在我国地理环境中的重要性。
2.掌握我国水资源的分布特点，了解不同地区水资源状况的差异。
3.学会运用地图、图表等工具分析水资源分布与地理环境的关系。
4.掌握节约用水、合理利用水资源的基本方法，提高水资源利用效率。
2.掌握节约用水、合理利用水资源的方法，提高水资源利用效率。
3.培养学生关注水资源问题，提高他们的环保意识和实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示我国不同地区水资源的图片和视频，让学生直观地感受到水资源分布的不均衡，引发他们对水资源问题的关注。
2.自主学习，探究问题
分组讨论，让学生结合地图、图表等工具，分析我国水资源分布与地理环境的关系，培养学生合作学习、探究问题的能力。
（2）引导学生思考日常生活中如何节约用水，分享节水小窍门。
（3）组织学生设计节水宣传标语，提高他们的节水意识。
3.针对教学难点三：培养环保意识和实践能力
（1）开展水资源保护主题活动，如撰写调查报告、制作手抄报等。
《水资源的开发、利用和保护》 说课稿
《水资源的开发、利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《水资源的开发、利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中地理课程中的重要内容，旨在让学生了解水资源的基本概念、分布状况，认识水资源开发、利用和保护的重要性，并培养学生的可持续发展观念。
教材首先介绍了水资源的概念和分类，让学生对水资源有一个初步的认识。
接着，通过数据和图表展示了全球和我国水资源的分布特点，以及水资源短缺的现状。
在此基础上，教材重点阐述了水资源的开发、利用方式，如修建水库、跨流域调水等，并分析了水资源利用中存在的问题，如水资源浪费、污染等。
最后，提出了水资源保护的措施和方法，强调了节约用水和保护水资源的重要性。
二、学情分析学生在日常生活中对水资源有一定的感性认识，但对水资源的科学概念、分布规律以及开发利用和保护的具体措施等方面的知识了解较少。
此外，学生的空间思维能力和分析问题的能力还有待提高，需要通过多种教学方法和手段来引导学生深入思考和探究。
在学习态度方面，学生对与生活密切相关的地理问题比较感兴趣，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏主动性等问题。
因此，在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方式，引导学生积极参与课堂活动。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解水资源的概念、分类和分布状况。
（2）掌握水资源的开发、利用方式和存在的问题。
（3）学会分析水资源保护的措施和方法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和资料，培养学生获取地理信息、分析地理问题的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
（2）增强学生保护水资源的责任感和使命感，树立可持续发展的观念。
初中地理,水资源
水资源时空分布不均
• • • • • 世界水资源分布不均是一个自古以来就存在的事实，产生的原因主要涉及一些地理科学的知识。其 中根本性的影响因素是太阳能的影响！地球上存在着很明显的纬度性地带分布，南北半球大致都可 以分为5个自然带：热带、亚热带、温带、暖温带、寒带（极地气候也在内）。不同的热量状况产 生了不同的水量分布。一般来说，赤道附近因为热量充足，所以水份循环的速率很大，从海洋带来 的水量就大，年平均降雨最大达到6000MM。所以中国南方的水资源比北方的丰富 我国常年水资源总量为2.8万亿立方米，年总用水量为5500亿至5600亿立方米，整体上能够满足需 求。但水资源时空分布不均、水污染、水生态系统失衡等问题加剧了当前水资源供需矛盾。 水利部部长陈雷介绍说，近年来，由于全球气候变暖的影响，我国水资源条件发生明显变化。 水资源评价的最新成果表明，近年来，我国南方地区水资源总量有所增加，增幅接近5%；而北方 地区水资源量明显减少，其中以黄河、淮河、海河和辽河地区最为显著，资源总量减少了12%。 全国废污水排放总量不断增长，农业生产中化肥和农药过量使用，污染了水环境。监测评价的 湖泊中有一半处于富营养化状态。全国还有2.8亿农村人口喝不上符合标准的饮用水，一些城市的 饮用水问题比较突出。 局部水生态系统失衡。部分地区用水量已远远超过水资源可利用量，一些河流发生间歇性断流 或常年断流，河流功能衰减，部分河段功能甚至基本消失；全国已形成164个地下水超采区，总面 积达到19万平方公里。 近年来，我国水资源配置工程建设进一步加快，水资源综合调控能力得到提高。全国水利工程 实际供水能力达到6591亿立方米。水污染防治力度加大，局部水环境恶化趋势逐步得到遏制。 今后我国将继续推进节水防污型社会建设。到“十一五”末，工业万元增加值用水量要下降30 ％以上，农田灌溉水利用系数要提高到0.5左右，城市供水管网漏损率要下降到15％以下，城市污 水处理率由现在的45％提高到60％以上，主要江河湖泊水功能区水质达标率达到65％以上，城市主 要供水水源地水质达标率达到95％。
初中地理_节约与保护水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章中国的自然资源第二节节约与保护水资源一、教学目标1、知识目标：了解我国水资源的时空分布特点；说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响；说出我国跨流域调水的必要性以及知道我国是一个缺水的国家，了解保护水资源的措施。
2、能力目标：在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3、情感目标：使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
二、教学重点1.我国水资源时空分布特点2.跨流域调水的必要性三、教学难点水资源时空分布不均对社会经济发展的影响四、教学课型新授课五、授课时间1课时六、教学方法教授法、探究性学习七、学情分析水是宝贵的自然资源，对生产和生活等各个方面都会产生深刻的影响。
了解我国水资源时空分布特点是学生应该掌握的必备的地理基础知识。
针对八年级的学生来说，大部分学生至今都只生活在曲阜市，并不清楚我国有些地方严重缺水，有些地方常年困于洪涝，没有水资源分布不均的概念，教师在讲解过程中，应多加些现实的实例，让其明白我国水资源的特点。
八、教学过程（一）创设情景，导入新课：展示图片2：学习目标读文前插图“母亲水窖”：提问：“母亲水窖”项目为什么在我国西部地区实施？——生活在曲阜的有些人是不会知道在西部干旱地区，水资源是严重短缺的。
因为我们只要随手一开水龙头就会有清水流出。
而西部干旱地区的人们却要走上几里甚至几十里路去取水。
所以，挖水窖以此来储蓄雨水，就成了获取基本用水的有效办法。
所以，节约和保护水资源是我们这节课的学习任务和今后努力的方向，我们先来了解一下我国水资源的分布情况。
（二）师生互动，探究新知：多媒体出示图片3-1：一、水资源的分布接着提问：什么是水资源？请学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？得出结论：陆地上的水资源，主要来自大气降水（教师过渡：我国水资源存在着分布不均的现象，就像我们开篇提示的一样，我们曲阜可以每年都用自来水而西北地区却只能靠建水窖来储存水。