大学语文串讲解析
大学语文笔记串讲教案设计
课程名称：大学语文授课对象：大学一年级学生课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握大学语文的基本知识，提高文学素养。
2. 培养学生的阅读、理解和分析能力。
3. 提高学生的写作水平。
教学内容：1. 大学语文基本知识：文学史、作家作品、文学流派、文学术语等。
2. 重点作品分析：选取一部文学作品，分析其主题、人物、情节、艺术特色等。
教学过程：第一课时一、导入1. 简要介绍大学语文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾高中阶段的语文学习，为大学语文学习做好铺垫。
二、讲授大学语文基本知识1. 文学史：介绍中国古代文学、近现代文学、当代文学的发展历程。
2. 作家作品：选取几部代表性作品，简要介绍作家生平及作品特点。
3. 文学流派：介绍现实主义、浪漫主义、现代主义等文学流派。
4. 文学术语：解释一些常见的文学术语，如象征、意象、对比等。
三、重点作品分析1. 选择一部文学作品，如《红楼梦》。
2. 分析作品主题：爱情、家族、社会等。
3. 分析人物：贾宝玉、林黛玉、王熙凤等。
4. 分析情节：故事发展、高潮、结局等。
5. 分析艺术特色：结构、语言、修辞等。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，就作品的主题、人物、情节等方面进行深入分析。
2. 每组选派代表进行发言，分享讨论成果。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 复习大学语文基本知识。
2. 回顾重点作品分析。
二、写作训练1. 以《红楼梦》为例，让学生尝试写一篇读书笔记。
2. 引导学生从作品的主题、人物、情节等方面进行思考，提高写作水平。
三、课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价其知识掌握程度。
3. 写作水平：通过学生的写作练习，评价其写作能力。
教学反思：1. 教师要关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。
成人高考专升本《大学语文》串讲资料(4)
(4)李伶忽失声，匍匐前称弟子。
(5)子又安从授之而掩其上哉?
解释下列加点的词语：
(1)问桃叶渡，游雨花台。
(2)乃竟辍其技不奏，而华林部独着。
(3)兴化部是日遂凌出华林部远甚。
(4)我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。
23.《往事》(——之十四)
理解本文以小见大、比较烘托的表现手法。体味作者眷恋故乡的真挚情感。
掌握本文运用俚歌谚语随意点染、抒发感情的写作方法。
25.《故都的秋》
作者郁达夫，现代着名作家。本文是一篇游记散文。
理解本文所写北京秋天“清、静、悲凉”而又“色彩浓、回味永”的特点。
理解本文选取富有北京地方色彩的景物表现故都秋色的写景方法。
(1)自“守一城，捍天下”至“设淫辞而助之攻也”。
(2)自“愈尝从事于汴、徐二府”至“公有言，云敢不死”。
理解并翻译下列重点句子：
(1)远之不畏死亦明矣。
(2)引绳而绝之，其绝必有处。
(3)二公之贤，其讲之精矣。
(4)抽矢射佛寺浮图，矢着其上砖半箭。
20.*《种树郭橐驼传》
作者柳宗元，中唐着名作家，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。 本文是一篇寓言性传记散文。
掌握全篇主旨：把种树之道，移之于治民之道，揭示“长人者好烦其令”的 社会弊病，以及由此给广大人民带来的苦难。
掌握本文运用类比和对比手法说明道理的特点。
理解并翻译下列重点句子：
(5)吾归破贼，必灭贺兰!此矢所以志也。
解释下列加点的词语：
(1)不能通知二父志。
(2)疑畏死而辞服贤，其讲之精矣。
(5)设淫辞而助之攻也。
(6)初守睢阳时，士卒仅万人。
4729大语串讲
说明全文通过正反对比进行说理的方法。 认知文中的层递句式，说明其表达作用。 认知文中的比喻，理解其比喻意义。 （35：54）（５） 《就任北京大学校长之演说》 理解演说中“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”三大教育思想。 指出演说的针对性，体会其现实意义。 理解“大学者，研究高深学问者也”的内涵，体会精神独立、学术自由 的理念。 指出文中运用对比论证方法的地方，体会演说有破有立、观点鲜明 的特点。 体会本文情理并重、恳切告诫、既以理服人、又以情动人的演说风 格。 认知本文亦文亦白、言简意赅的语言特点。 （41：16）（６） 《容忍与自由》 认知本文的中心论点是“没有容忍，就没有自由”。 理解“人类的习惯是喜同而恶异”是不能容忍的心理根源。 理解“必以吾辈所主张者为绝对之是”是不正确的态度。 认知文中的主要事实论据，说明其所证明的论点。 体会本文从自己的经验教训说起、以典型实例为依据、深入浅出、 明白清楚的说理风格。 (part2) (0:00)（７） 《咬文嚼字》 认知本文的中心论点是“无论阅读或写作，必须有一字不肯放松 的谨严”。 认知文中的实例论据及其所证明的论点，理解本文所擅长的归纳 论证方法。 认知文中的理论论据及其所证明的“文贵创新”论点，理解本文 所运用的演绎论证方法。 认知文中“月轮”、“月晕”的比喻意义，体会文字的“直指意 义”和“联想意义”的不同特点和作用。 (06:06)（８） 《吃饭》 概括各段的中心旨意，理解文章的总论点是揭示、嘲讽隐藏 在“吃饭”背后的名实背离、相互掩饰的人情世态。 认知本文所提倡的“和而不同”社会理念。 认知文中将吃饭、艺术、政治连类生发的地方，体会本文善于联 想的特点。
（一） 语言知识 语言知识的考核，应从阅读理解课文的需要出发，只对本教材中 所出现的字词、语句的含义进行解释，不作语法方面的分析。（文言 文） １． 解释常见文言词语的具体含义。主要是辨识古今意义有所 不同的词语，特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言 词语。 ２． 解释含有常见文言特殊句式的词组或短语。这些常见文言 特殊句式有：使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用、被 动句式、倒序句式。 ３． 解释现代语体文中常见的疑难词语。 04：05-06：31（二） 文学知识 《大学语文》中的文学知识，主要指的是作家作品基础知识和文 体基础知识。作家作品基础知识考核，以每篇作品前的作者或专书简 介为依据；文体基础知识考核，以教材中四篇文体简介文章中所涉及 的知识为依据。 １． 作家作品知识的考核内容，包括作者所属朝代或国别，重 要作家的政治主张、文学主张、文学史地位和主要代表作。 ２． 阅读《议论文的阅读与写作》一文，理解下列名词术语， 并能结合教材选篇中的材料予以辨识： 议论文三要素：论点、论据、论证。 论据类别：事实论据、理论论据。 论证方式：立论、驳论。 论证方法：归纳法（含例证法）、演绎法、比较法（包括对比 法、类比法）。 驳论着眼点：驳斥论点、驳斥论据、驳斥论证。 ３． 阅读《记叙文的阅读与写作》一文，理解下列名词术语， 并能结合教材选篇中的材料予以辨识： 叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙。 人物描写方法：肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写；细 节描写。 环境描写：自然景物描写、社会环境描写；场面描写。 抒情方式：直接抒情、间接抒情；借景抒情、在叙事中抒情、在 议论中抒情。 议论方式：夹叙夹议、叙后评议。
专升本必读大学语文串讲(议论文)
1.召公谏厉王弭谤•文学常识•掌握其别名《春秋外传》或《左氏外传》。
成书时间：战国。
是最早的国别体史书。
共21卷，分八国记事。
记此条可联系《战国策》、《左传》和《史记》。
•比较阅读《邹忌讽齐王纳谏》•重要成语•道路以目、防民之口，甚于防川。
•重点翻译•民不堪命矣！•译文：老百姓无法忍受厉王的暴政。
•国人莫敢言，道路以目。
•译文：老百姓不敢说话，在道路上相遇，只能相互以眼睛示意。
•是故为川者决之使导，为民者宣之使言。
•译文：因此治理河水的人，要疏通它，使它畅通，治理国家统治百姓的人，要引导他们，让他们讲话。
•论证方法•类比论证•联系现实•对待群众意见，是以棒止谤，还是虚心纳谏？可以参看臧克家的《纳谏与止谤》。
2.季氏将伐颛臾•文学常识•孔子是儒家思想的创始人，思想核心“仁”。
•春秋时期鲁国人。
•《论语》20篇，是先秦著名的语录体散文集。
•重要成语•既来之，则安之。
分崩离析。
祸起萧墙。
•重点翻译•季氏将有事于颛臾。
•译文：季孙氏将对颛臾采取军事行动。
于，介词，对。
•无乃尔是过与？•译文：恐怕要责备你们呢？过，责备。
是，复指代词。
与通欤。
•夫颛臾，昔者先王以为东蒙主。
•颛臾，当初先王曾经授权他主持东蒙山的祭祀。
•以为，把……作为。
•是社稷之臣也，何以伐为？•译文：他（颛臾）是鲁国的臣属，为什么要攻打他呢？何以，就是以何，为什么，凭什么。
为，语气助词。
•陈力就列，不能者止。
•译文：能够施展自己的力量就任职；如果不行，就该辞职。
陈，施展。
列，职位。
•危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？•译文：人家危险你不扶持，人家跌倒你不搀扶，那又何必用你们去当辅佐呢？相，名词，辅助别人的人。
•虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？•译文：老虎和犀牛从笼子里跑出，龟甲和玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？•君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。
•译文：君子最痛恨那种心里想得到嘴上却不说“想得到它”，实际上为得到它而寻找借口的人。
大学语文小串讲资料1
5．比喻意义：作者用“操舟”做喻，说明只有具备至强的毅力，方能取得事业的最终成功。
孟子用“掘井”之喻，说明没有至强的毅力，事业就可能半途而废，只有具备至强的毅力，才能达到最终成功。
新版教材“（04729）大学语文”各课重点讲义（5）
一、演说所阐发的“三事”，是蔡元培教育思想的重要内容，集中体现了他的办学理念。
“三事”的内容是：一曰抱定宗旨，强调大学的宗旨是“研究高深学问”，非为做官致富，其中渗透着精神独立、学术自由的理念。二曰砥砺德行，强调束身自爱，反对同乎流俗，蕴含着以德治校的思想。三曰敬爱师友，倡导以诚相待，道义相勖，继承并发展了中国传统的礼义观念。以上三事体现了中国进步知识分子对大学精神的坚守，对道德品行与完善人格的追求。
4．“兴国与亡身”
5．“盛与衰”
新版教材“（04729）大学语文”各课重点讲义（4）
1．总论点：“有毅者成，反是者败”。
2．作者强调的核心观点：只有毅力至强方能取得事业的最终成功。
3．说理方法：采用正反对比的写作方法。
4．层递句式、其表达作用：第二段五种人用层递法中的递进法。
上面三点是这篇演讲词的主要特色，也是作者人品在文风中的体现。
新版教材“（04729）大学语文”各课重点讲义（10）
一、文章简明扼要，开门见山，告诉我们人们如何少犯错误，避免愚蠢的见识。分三个层面来讲的
第一层面讲科学的认知态度。对凭观察就可以解决的问题，可用经验加以检验；不能用经验加以检验的，就要有充分的证据。
一、作者借吃饭为题，通过各种类比联想和巧妙比喻，发表他对人生、社会诸种现象和问题的看法。
1、作者从“吃饭”的实质变成了“吃菜”，看出其中名实不符现象所掩盖的本质，由此联想到生活中一系列名实错位的矛盾现象，得出了“名义上最主要的东西，其实往往是附属品”的哲理性结论，批判爱财不爱人的金钱婚姻观，嘲弄政客心口不一和以公权谋私利等不良世风。
自考《大学语文》小说单元串讲教案
自考《大学语文》小说单元串讲教案小说文体知识：小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 )环境（自然环境/ 社会环境。
）人物形象：性格特征、个性特点、人物描写法心理刻画：直接间接心理描写表现方法：倒叙方式、前后照应、以小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、反衬、类比、象征二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
《婴宁》——蒲松龄一、故事梗概《婴宁》的故事梗概大体是这样的：狐女婴宁与王子服真诚相爱，并结成美满婚姻的故事。
有一个书生王子服，一次在郊外游玩时，遇见一位美貌女郎，向他抛下一朵梅花，回去后他为情所痴，终日昏昏沉沉。
他的表兄吴生来看他，知道事情后，答应他出去找那位女郎，但始终没有找到。
为了不让王子服伤心，于是吴生便哄骗他说女郎是王子服的姨表妹。
一次，王子服私自去了郊外寻找他的梦中情人，竟还真找到了，把她接回了家，成了亲，在家很讨老夫人欢心。
天生爱笑，但婚后由于惩罚邻居好色zhi徒，王家被告上衙门，而失去笑声。
最终生了一男孩，过着幸福的生活。
二、小说中心思想：塑造了一个天性爱笑的狐女婴宁形象。
她纯真、痴憨而略带狡黠，在未经世俗污染时，其自然天性自由流淌，寄托作者的真情赞美和向往，但狐女走出深山幽谷，投身人际社会，她不得不失落自然天性，顺应社会礼法，这反映了人类永远也无法解脱的困境：个体性与群体性、自然性欲社会性相矛盾，批判封建礼教对妇女健康天性的压抑和窒息。
三、小说中的人物，及彼此关系：婴宁、王子服、鬼母秦氏、婴宁的狐狸精母亲、吴生、婢女小荣，姓吴，嫁给秦姓男人，也是王子服母亲的姐姐，吴生称他们为姑姑，婴宁为秦姓男人和狐狸精所生。
婴宁是王子服大姨家的女儿，但不是秦氏所生，只是秦氏所养。
四、小说的几条线索1、鬼母：养婴宁、教婴宁、嫁婴宁（鬼母乃小说情节的枢机，是故事发展的总导演，此线索是内在线索）2、王子服：遇婴宁、寻婴宁、娶婴宁（外在线索）3、婴宁：笑容可掬——笑辄不辍——矢复不笑——对生零涕4、理清故事发展脉络：见婴宁——想婴宁——找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——与婴宁成婚——悲葬鬼母。
大学语文笔记串讲教案
课时：2课时年级：大学教材：《大学语文》教学目标：1. 帮助学生梳理大学语文知识点，提高学生文学素养。
2. 培养学生阅读、分析、总结和归纳的能力。
3. 增强学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学重点：1. 文学作品的时代背景、作者生平及艺术特色。
2. 文学作品的题材、主题、人物、情节等要素。
3. 文学作品的语言表达、修辞手法及审美价值。
教学难点：1. 对文学作品深层次的理解和把握。
2. 对不同体裁、风格作品的鉴赏能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾文学常识。
2. 提出本节课的教学目标。
二、文学常识串讲1. 介绍文学作品的时代背景、作者生平及艺术特色。
2. 分析文学作品的主题、人物、情节等要素。
3. 讲解文学作品的语言表达、修辞手法及审美价值。
三、案例分析1. 以《红楼梦》为例，分析其时代背景、作者生平、主题、人物、情节等。
2. 引导学生探讨《红楼梦》的艺术特色和审美价值。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于所学作品的读书笔记。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习文学常识。
2. 提出本节课的教学目标。
二、文学体裁串讲1. 介绍诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的特点及写作技巧。
2. 分析不同文学体裁的代表作品及其艺术特色。
三、作家作品串讲1. 介绍李白、杜甫、苏轼、曹雪芹等著名作家及其代表作品。
2. 分析作家作品的艺术成就及对后世的影响。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后阅读更多文学作品，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对所学知识的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 定期进行文学作品鉴赏活动，提高学生的文学鉴赏能力。
大学语文串讲笔记2
基本知识要点归类1.关于作者《建设有中国特色的社会主义》：邓小平，新时期中国改革开放的总设计师。
《发扬伟大的创业精神》：《人民日报》社论。
《科学的春天》：郭沫若，现当代著名作家、学者和社会活动家，创造社的发起人之一。
《论“费厄泼赖”应该缓行》：鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家。
《论“费厄泼赖”应该实行》：王蒙，当代著名小说家。
《论气节》：朱自清，现代著名散文家、学者，文学研究会的早期成员。
《自学成才要有文史知识》：周培源，中国著名物理学家。
《咬文嚼字》：朱光潜，现当代著名的美学家和文艺理论家。
《散文创作谈》：秦牧，当代著名散文家。
《谈＜水洗＞的人物和结构》：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代著名小说家。
散文家、文艺评论家。
《论语十则》：孔子。
古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
《有为神农之言者许行》：孟子，孔子之后儒家学派的主要代表，伟大的思想家、教育家，有“亚圣”之称。
《谏太宗十思疏》：魏征，唐代著名政治家。
《朋党论》：欧阳修，号醉翁，北宋诗文革新运动的领袖。
《答司马谏议书》：王安石，北宋著名的政治家、文学家。
2.作者分类。
属“唐宋八大家”的作家：欧阳修、王安石。
属北来的作家：欧阳修、王安石。
属“文学研究会”的作家有：朱自清、茅盾。
属思想家的作者有：邓小平、鲁迅、孟子、孔子。
3.体裁归类：属奏疏文体的文章：《谏太宗十恩疏》，《朋党论》。
属文艺专论的议论文：《咬文嚼字》人散文创作谈》。
属讲话稿的有：《建设有中国特色的社会主义》《科学的春天》、《论气节》（演讲稿）。
4.论证方法归类：以反驳论点为主的文章：《有为神农之言者许行》，《司马谏议书》。
主要运用对比论证方法的文章：《建设有中国特色的社会主义），《谏太宗十思疏》、《朋党论》。
主要运用归纳论证方法的文章：（发扬伟大的创业精神》，《科学的春天》，《论气节》，《自学成才要有文史知识》，《咬文嚼字》，《谈＜水浒＞的人物和结构》。