12、荷花
描写荷花的段落（精选75句）
描写荷花的段落描写荷花的段落（精选75句）不知不觉,我走到了一朵荷花跟前,低下头,注视那朵粉红色的盛开的荷花,只见荷花中心有一个小莲蓬,莲蓬四周,是密密的雄蕊,就像一个个侍从围坐在一个高高在上的国王下边,真可爱!那五瓣粉红色的花瓣,犹如一个精致的托盘。
下面小编带来的描写荷花的段落描写荷花的段落篇11、荷花池里有很多荷花，荷叶。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，荷花有的开了两三片花瓣，有的花瓣全开了，像一个个小姑娘，穿着粉红色的衣服在水里跳舞，上面还有小蜻蜓自由自在的飞着，好像在和我们一起看荷花，小鱼在水里欢快的游来游去。
我们慢慢的走过，还看见很多人在池边钓鱼，我个小伙伴都静静的看着，恐怕惊动了小鱼。
2、湖面上那一张张荷叶，翠绿的、墨绿的，颜色不一。
它们挨挨挤挤，有的紧紧“帖”在湖面上，有的出水很高。
还有的卷着卷儿。
那些高高挺立着的荷叶，犹如婷婷玉立的少女跳舞时高高飘起的裙摆。
而浮在湖面上的荷叶，好似一个个玉盘。
偶尔，几只青蛙跳到荷叶上，溅起的一朵朵水花落在了“玉盘”里，变成了一颗颗圆滚滚的珍珠。
可爱透亮的“珍珠”在“玉盘”里滚来滚去。
几只青蛙瞪着鼓鼓的眼睛望着我，好像害怕了，又“呱”地叫了一声，跳到水里去了。
3、夏天是荷花盛开的季节，荷花的颜色分为白色、粉色还有红色的，好看极了!有风的时候，荷花摇摇摆摆像是在跳舞。
下过雨以后，荷叶上一颗颗露珠，在阳光的照耀下显得晶莹透明，似乎让所有衰老的花草树木显出了生机。
我非常喜欢夏日的荷花。
4、我爱荷花池，它虽没有西湖那样浓妆淡抹，没有长江那样气势磅礴，没有瘦西湖那样宁静柔和，就是这样一个小池子，带个人们的感觉却是无景能比的。
5、天又暗了一节，荷塘旁的柳树、杨树都成了一片朦胧。
荷花仿佛在空中飘荡，飘着飘着，一只青蛙跳进塘里，似乎吵醒了正在睡觉的荷花和荷叶。
但一阵风吹来，荷花和荷叶摇了摇又进入了甜美的梦香。
6、荷叶们在池塘里召开了挤压大赛。
每片绿油油的荷叶像个大力士，你挤我，我挤你。
苏教版三年级下册语文第12课荷花课文
苏教版三年级下册语文第12课《荷花》课文原文清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
苏教版三年级下册语文第12课《荷花》课文结构第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。
这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
第二、三自然段讲看荷花。
课文先介绍了荷叶的样子。
“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。
“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。
接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。
可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊!“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。
这句话有两层意思。
第一层是作者对荷花的赞美。
赞美了荷花千姿百态，并充满了生机;第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。
第四自然段讲看荷花引起的想象。
想象是一种心理活动。
作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”?因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。
荷 花(通用14篇)
荷花（通用14篇）2022-12-15荷花（通用14篇）荷花篇1第一课时一、情境激趣，触发语感1、上课，这节课我们来学习第7课《荷花》，[板书课题] 大家齐读课题。
从古至今，人们都非常喜欢荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。
播放录像。
2、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（我觉得荷花非常的美）二、充分诵读，激活语感1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。
清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。
注意要读准字音。
2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。
①开火车读课文。
（纠正字音）②谁愿意说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。
）3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。
看来同学们都读懂了课文的内容。
①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。
一会儿我们再交流交流。
②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。
③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。
那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）[板书：画]①（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。
②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这部分内容给大家读一读？⑴你觉得他读的怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗？⑷齐读。
2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。
荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。
①自己练习读一读。
②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3、这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿势）。
苏教版语文三年级下册第四单元第12课《荷花》同步练习(2015)
苏教版语文三年级下册第四单元第12课《荷花》同步练习（2015）填空题1. 按拼音写汉字2. 多音字组词挨āi________ ái________ 佛fó________ fú________3. 我是拼音小能手4. 写出近义词仿佛—________ 姿势—________ 清香—________ 破裂—________5. 写出反义词展开—________ 饱胀—________ 破裂—________6. 形近字组词裳________ 稻________ 蜻________ 蜓________常________ 蹈________ 晴________ 挺________7. 想一想，填一填粉红的________ 雪白的________ 碧绿的________8. 照样子，写一写。
①挨挨挤挤________________________②静静地________________________9. 想一想，填一填。
一阵________ 一池________ 一幅________10. 猜猜我是谁（根据意思写词语）①清淡的香味。
________②饱满得发胀。
________③形容轻快地跳舞。
________④张开、铺开。
________11. 给下面字加部首组成字，再组词语长________________ 票________________ 青________________ 扁________________12. 我会读《荷花》，我会写。
①hé________花开了不少了，有的露出小lián peng________；有的还是花骨朵，饱zhàng________得马上要破裂似的。
②qīng tíng________穿着透明的衣shang________,fǎng fú________在piān piān________起舞。
关于荷花的作文500字（精选12篇）
荷花作文500字关于荷花的作文500字（精选12篇）在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的关于荷花的作文500字（精选12篇），希望能够帮助到大家。
荷花作文500字1今年的荷花开得格外娇艳，公园里公园外，都格外娇艳；池塘里池塘外全都一样，忽然呈现出一些乳白色，使人眼前一亮，再仔细一瞧，才知晓那是池内一片片粉红的荷花。
池中挺立着密密的荷叶，而油绿的荷叶中盛开着数不清的荷花，有白的，有粉的，迎风摇曳，似乎在炫耀着她们无比娇艳的笑容，她们舞动纤柔的腰枝，仿佛窥探着游玩的路人……公园里湖中或池塘中的荷花更多。
观赏荷花更好的地方是荷花池，池中各色荷花一行行，一列列，在池塘里星罗棋布地盛开着。
特别是在早晨阳光正盛时，粉红的荷花倒在湖中，给夏日多增了一份绚丽的色彩。
在我住了近12年的斗室外，有四棵粉色的荷花。
每到夏天来临时，正在做功课的我抬头便看见火球般的烈日。
强烈的阳光悄悄探进室内，花香直透毫端，人也似乎放松了许多，不再被作业的压力给拘束。
从室内走出去，最先映入眼帘的，也是一片粉红，红里透白，然后又是一片翠绿。
我度过的夏，几乎都和这池塘中的荷花联系在一起。
翠绿的荷叶，粉红的荷花，那样圆润，那样清爽，让我身心愉悦。
前人曾云：“都无色可并，不奈此香何。
”在烈日中，着了夏日的热，但又保持它的清爽，这粉里白，白在绿上的荷花，似乎永远和这烈日，不能了这关系。
荷花，这两个字给人许多想象。
再联想到这些诗句，真觉得它真是“色香味”俱全，永远解不了这与烈日“一阴一阳”的关系。
荷花作文500字2我喜欢清香茉莉，我喜欢路边的小野花，我喜欢鲜艳的玫瑰花……不过，我最喜欢的，还要数那出淤泥而不染的荷花了。
荷花是我市的市花。
它出淤泥而不染，虽然颜色略有不同，但看起来都是那么的美丽，典雅。
荷花花瓣的颜色，白中透粉，粉中带白，给人画一般的感觉。
荷花的作文（精选12篇）
荷花的作文（精选12篇）荷花的作文（精选12篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的荷花的作文（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
荷花的作文1紫荆山公园里的许多景物都给我留下了深刻的印象，但最使我流连忘返的还是荷花池里那数不清的荷花。
荷花池里有黄色、白色和粉红色的荷花。
其中粉红色的荷花最美。
它的花瓣上透出一点雪白，看上去十分动人。
那颜色既象朝霞，又象小姑娘脸上美丽的红晕。
雨过天晴，荷花上沾满了露珠。
在阳光的照耀下，一颗颗露珠仿佛水晶一般。
一阵微分吹过，荷花好像是一位纯洁的少女，带着一串晶莹剔透的水晶项链，在风中翩翩起舞，展示着优美的舞姿。
荷花代表着正直、光明。
包公的官邸壁画就是一幅荷花图，上面有“光明正大”四个字。
荷花又代表着善良和真诚。
观音菩萨坐的不正是莲花宝座吗?荷花不仅让人赏心悦目，它的种子还可以供人食用。
莲子呈白色，营养丰富，味道甘甜，口感软糯。
它可以补气养血。
莲子芯可以入药，用它泡茶还可以去火呢!深绿色的荷叶十分朴素。
它圆圆的、大大的，好像一个大盘子。
它的用处也很多。
它可以用来泡茶，听说喝了它，还能治疗高血压呢!它还可以用作特殊的包装材料，不怕水浸，不怕油污;它还可以用来煮粥，碧绿清香，十分可口。
荷花，你代表着正直、光明、善良和真诚;荷花，你有着出淤泥而不染的品格。
我爱你的美丽，更爱你那高尚的品格!荷花的作文2春天、夏天、秋天和冬天，我都喜欢，但我更喜欢夏天，因为在夏天里有美丽的荷花和碧绿的荷叶。
就在前几天，妈妈还带着我去湖边荷花呢!你们是没看过那场景，只要你一去就会看得目瞪口呆，这是因为整个湖全都种植着荷花，实在是太壮观了!那些荷花，有的含苞待放，有的争相开放，有的把圆圆的粉红色的“小脸”迎向太阳，有的害羞地弯着腰，有的······它们像一位位的年轻少女，因为它们拥有着少女那般的美丽和天真，它们如同雪那般的无瑕，它们的美丽，它们的天真，它们如雪的无瑕是无法用语言来形容表达的，它们简直就是纯洁的天使，是少女的化身!这就是我喜欢荷花的原因。
三年级下册语文教案《荷花》
三年级下册语文教案《荷花》人教版三年级下册语文教案《荷花》（精选6篇）三年级下册语文教案《荷花》篇1教学目标：1、会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。
教学准备：挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排：2课时第一课时(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
)一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。
师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?交流重点句:(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
)(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄色彩丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
关于荷花的作文（12篇）
荷花的作文关于荷花的作文(12篇)在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的关于荷花的作文，欢迎阅读与收藏。
关于荷花的作文1我像只鱼儿在你的荷塘，只为和你守候那皎白月光，游过了四季荷花依然香，等你宛在水中央。
——题记今年，我和家人来到了杭州西湖，看到了那期盼已久的美丽、高洁的荷花。
荷花的美丽深深地触动了我的心灵。
看到那满塘的荷花，我心中就充满了震撼。
如今亲眼看到她的美丽、高洁、傲岸，怎么能不为之赞叹呢？想起古诗中有一句这样的诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”如今只能用它借花献佛了。
微风吹来，荷叶在水面上波动，那个美呀！荷叶虽不像荷花那样高洁、娇艳，但如果没有荷叶的衬托，怎能体现出荷花的美丽？所以荷叶是伟大的，也是无私的，向母亲一样保护着荷花，让它不受任何伤害。
像冰心所说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”荷花出淤泥而不染。
濯清涟而不妖，这是它的高尚品质，是周敦颐喜欢荷花的理由。
荷花选择开在百花争鸣的夏天，夏天百花争奇斗艳，它却不理世俗，伫立在池塘里默默无闻。
我很喜欢莲花，因为莲花触动了我的心灵，使我幻化出君子的影子，他仿佛西湖中的西子，给了人们无限遐思！荷花触动了你的心灵了吗？关于荷花的作文2一个周末，我们来到了公园看荷花。
人们都说“湖中的花是美丽的仙子。
”我完全同意。
所谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，最出彩的，就是那荷花的色彩了。
荷花的色彩是各不相同的，有点像在雪白的牛乳中染过似得，虽然不是那么娇艳，但也十分可爱。
有的荷花粉红粉红的，如同一位害羞的少女，含苞怒放。
最好看的要属那鲜红的荷花了，那种不像是一般地红，也不是很嫩的红，而是荷花特有的，无法言语的红，这种红是清新脱欲的，更是无可挑剔的，它有着鲜红的热情又有着嫩红的可爱，集万千宠爱于一生的红。
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12、荷花
12、荷花
主备教师：张春甜（年级组讨论）
第一课时
一、教学内容及说明
内容：10个生字以及词语。
课文第一段；
说明：学会生字词语，积累语言。
二、教学目标及说明
目标：1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
说明：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
三、教学问题分析
学生在教学过程中可能会对“挨挨挤挤、碧绿、翩翩起舞、饱胀”这几个词语不太理解。
在教学前，先让学生预习课文，利用词语手册把词语解释看清楚，再在课文的语言环境中体会情感。
四、教学支持条件：
五、教学过程：
活动一：设境激趣，触发语感
（设计意图：设境激趣，触发语感，回忆古诗，为体会荷花的美埋下感情积淀）
师生活动：
1.板书课题，读题。
2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。
）
诗句如：小池
杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头?
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【采莲曲】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲~隋·殷英童
荡舟无数伴，解缆自相催。
汗粉无庸拭，风裙随意开。
棹移浮荇乱，船进倚荷来。
藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。
青阳渡~晋·乐府
青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。
下有并根藕，上有并头莲。
《爱莲说》宋·周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚繁。
晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉
活动二：学习生字，理解词语，初读课文：
（设计意图：通过学习生字词，解决课文理解时会出现的障碍。
通过初读课文，大致了解课文内容。
）
师生活动：
1、自读课文，读准字音，读通句子；
2、画出自己不理解的句子；
3、边读边想：课文写了什么？
4、指名分段；
5、检查自学情况：
（1）出示词语: 挨挨挤挤、碧绿、翩翩起舞、饱胀、破裂等
（2）开火车读一读。
（3）学生质疑问难（主要针对不懂的词语）
解释：(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。
(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。
（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。
(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。
(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。
活动三：读讲第一段：
（设计意图：为精读课文做准备）
师生活动：
1、教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了
荷花的什么特点？（清香）
2、用一……就……造句
六、目标检测：
1、多音字组词
再看什么，再仔细看什么？）
（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）
(4)质疑：
①荷叶是什么样的？书上怎么写的？
A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。
（第2句描写荷叶的具体形象。
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。
）
B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）
C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。
）
②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）
A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。
B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。
）
③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。
）
(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。
啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？
(6)练习：①刚开的白荷花（）。
②全开的白荷花（）。
③将要开的花骨朵（）。
小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。
2.导读第3自然段。
(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？
(2)“看作”是什么意思？（当作）
(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。
(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。
这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
3.自学第4、5自然段。
(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？
(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。
（教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……）
(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。
）
(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？
活动三：拓展延伸，抒情表达
（设计意图：让学生感悟文章的思想感情，并进行适当的思维训练）
师生活动：
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。
让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。
边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。
六、目标检测：
一、根据课文内容填空。
1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话中运用了的修辞手法，把比作。
2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的。
有的，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的，看起来饱胀得马上要破裂似的。
二、补充句子。
1、荷叶挨挨挤挤的，像。
2、我突然觉得自己仿佛。
3、小鱼在脚下游过，告诉我。
三、写出带点字在不同句中的意思。
冒：（1）向外透，往上升；（2）不顾（危险、恶劣环境等）；（3）冒失、冒昧；（4）冒充。
1、战士们冒着敌人的炮火前进。
（）
2、大家买东西，要谨慎假冒伪劣商品。
（）
3、看见那人好像是他，我冒失地喊了一声。
（）
4、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（）。