班主任管理需要“严中有爱”
严中有理 严中有爱 严中有智(精简版)
严中有理严中有爱严中有智重庆市医科学校张维锋有人说：班主任是全能运动员，要十八般武艺样样精通。
也有人说：班主任是保姆，事无巨细。
现代教育倡导以人为本，尊重、理解、信任每一个学生。
在班主任这角色上，我认为在“严”的基础上必须做到：严中有理，严中有爱，严中有智。
一、严中有理严中有理就是要严得有理有据。
班主任要组织新生学习学校的规章制度，让学生发表意见，制定出有鲜明特色的班规。
这样，学生参与制度的制定，减少了“心理阻抗”，有利于形成“学校制度我认可、班级制度我制定、所有制度我执行”的和谐局面。
二、严中有爱严为舟，爱是水，严爱统一。
要爱学生，才能走进学生的心灵。
中职学生往往是人们眼中的“坏学生”就是因为他们缺少爱。
我们要用一颗仁者的爱心，关爱每一个学生，适时给学生一个会意的微笑，一个期许的眼神，一句鼓励的话语。
尤其要关心犯了错误的学生，给他们认识错误、改正错误的机会。
三、严中有智严中有智就是班主任管理班级要用智慧、讲艺术。
首先，要学会倾听。
倾听是一种尊重，它会让学生与你靠得更近！在和学生交流时，不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，我们都应该专注地倾听。
不仅倾听学生的话语，而且倾听学生的心声。
其次，多赞美，少批评。
人性中最深刻的渴求就是受到赞美。
千万不要吝啬我们的赞美。
我们要用放大镜在学生身上找优点，抓住学生身上的闪光点进行赞美。
在运用批评时，一定要注意一事一评，对事不对人，恰如其分。
总之，严在该严时，爱在细微处。
阳光属于每一个孩子，让我们做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草，让他们健康成长！。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校中非常重要的角色，负责管理和教育班级的学生。
他们的工作不仅仅是教学，更是关注学生的个性成长和全面发展。
在班主任的工作中，既需要有爱，又需要有严。
班主任工作中的“爱”非常重要。
爱是班主任对学生们最基本的情感表达，也是对学生关心和照顾的表现。
一方面，在班级管理中，班主任对学生的每一个细节都关注，例如学生的作业完成情况、学习成绩、日常生活习惯等。
他们会与学生们交流，了解他们的需要和困惑，并根据学生们的特点和需求，制定相应的管理策略。
学生们有问题和困难时，班主任也会授予他们爱心和关怀，给予他们精神上的支持和鼓励。
在学生的个性成长中，班主任也扮演着重要的角色。
他们与学生们交流，并明确教育目标，帮助学生们认识自我、建立自信、培养良好的人际关系，并通过不同的方式，鼓励和激励学生们，引导他们克服困难，取得进步。
班主任工作中的“严”也是非常必要的。
在学校中，班主任是对学生行为的主要管理者。
班主任要制定班级的规章制度，并严格执行，并根据学生的特点，对有违规行为的学生进行相应的处罚和教育。
通过对学生的严格要求，班主任不仅要维持班级秩序，也要帮助学生们树立正确的价值观和行为准则。
班主任还要关注学生的学习情况，对学习成绩较差的学生进行必要的督促和辅导，并和家长保持密切的联系，共同帮助学生克服学习困难。
爱和严并不是对立的，在班主任工作中需要有一个平衡。
过于软弱，缺乏对学生的正面引导和要求，不仅无法对学生产生积极的影响，还会导致班级的管理松散，影响教学秩序。
过于严厉，则容易使学生产生反感和厌学情绪，甚至影响学生们的身心健康。
班主任应该根据学生们的需求和特点，合理地使用爱和严的手段，在适当的时候采取相应的教育手段和管理措施。
班主任工作中的“爱”和“严”是相辅相成的。
爱是班主任对学生情感上的表达，是对学生关心和照顾的表现，通过爱，班主任可以激励学生，关心学生的成长，培养学生的自信心和人际关系。
班主任要做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教
班主任要做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好地把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术。
一、管与放的尺度实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、以及班级的建设与发展。
记得我刚做班主任时，那时满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着“保姆”的角色。
这样管得过多，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。
同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
记得陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
学生能做的，班主任不要做，总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求我们掌握好尺度。
在班级管理中，我认为应把握住“两活两静”。
1.“两活”。
第一活就是参加各项活动一定要活。
在这一点上我觉得大胆地放手让学生去完成，可以有效地激发学生的参与热情和积极性。
比如说在运动会时，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以。
大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开，尤其是在班级建立之初。
第二点，就是学生的性格要活。
学生最重要的任务是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，我认为学生没有良好的心态和开朗的性格，学习效果会大打折扣，这就要求我们会引导，及时地发现一些迹象，及时地加以解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当地指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要再坚持一下、再多一点努力就可以做好了。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校中非常重要的一个角色，在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。
他们需要以爱与严格的态度来管理班级，教育学生，关爱学生。
下面就让我们一起来浅谈班主任工作中的“爱”与“严”。
让我们来谈谈班主任工作中的“爱”。
爱是班主任工作中最重要的元素之一，因为只有通过爱来感染学生，才能让他们在学习和生活中全情投入。
班主任需要以关爱、理解和支持的态度对待学生，让每个学生都感受到他们的关怀和爱心，并且建立起师生之间的信任和友情。
班主任的爱是一种包容和宽容，是对学生的鼓励和支持，是对学生人格的尊重和认可。
在面对学生的问题和困难时，班主任需要给予学生足够的理解和鼓励，帮助他们走出困境，成长为更好的人。
除了对学生的关爱，班主任还需要以爱来引领整个班级的风气和氛围。
只有在和谐温暖的班级氛围中，学生才能够健康成长，相互尊重、团结互助。
班主任需要通过自身的言行和教育引导，来营造一个积极向上、阳光和谐的班级氛围，让每个学生都能够在这样的环境中茁壮成长。
班主任的爱需要贯穿于日常的教育教学活动中，体现在学生每一个角落，让学生能够在爱的环境中茁壮成长，拥有一个温暖而快乐的学习生活。
班主任的工作中除了需要有爱，还需要具备一定的严格。
严格是对学生的要求，对制度的要求，对自己的要求。
班主任需要在爱的基础上，以严格的态度来要求学生，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。
只有在严格要求的基础上，学生才能够自觉遵守纪律，自觉学习，做到自律。
而严格的要求也是对学生的一种负责，让他们能够在全面发展的环境中，更好的成长。
在学生面临问题时，班主任也需要以严格态度来帮助学生解决问题。
对于学生的错误和犯错，班主任需要以严肃认真的态度来对待，让学生认识到错误的严重性，承担起相应的责任，从而改正错误，做出成长。
严格也是对学生的一种关怀，通过严格的要求和指导，帮助学生改正错误，迈向更好的未来。
班主任还需要以严格的态度来管理班级，让班级的管理井井有条，让每一个学生都能够在有序的环境中学习和生活。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任工作既是一项充满爱的工作，也是一项需要严谨的工作。
在班主任的工作中，爱和严格并不冲突，相反，它们是相互依存、相辅相成的。
班主任工作中的“爱”是指对学生的关爱和关心。
作为学生们在校的第二个家长，班主任对每个学生应该充满爱心。
他们愿意倾听学生的困扰和烦恼，给予他们温暖和安慰。
班主任会主动关注学生的学习和生活情况，积极解决学生遇到的问题，帮助他们建立正确的价值观和世界观。
对于不同的学生，班主任对他们依然保持一视同仁的态度，不分男女、优劣，全心全意为每个学生提供力所能及的帮助和支持。
班主任工作中的“严”也是不可或缺的。
严格并不意味着对学生的严厉惩罚和苛刻要求，而是指对学生的严谨要求和专业态度。
班主任要通过严格要求学生的纪律，帮助学生建立正确的生活习惯和学习规划。
他们对学生的作业、考勤等方面会进行细致的监督和管理，确保学生能按时完成学习任务。
在班主任的指导下，学生们会在一个良好的学习环境中，保持规范的行为和积极的学习态度。
在班主任工作中，爱和严都是必须具备的素养，而且二者是相互促进的。
爱能够让班主任与学生之间建立起亲密的关系，让学生在遇到困难时有安全感，愿意与班主任进行沟通。
班主任通过倾听和关心，能深入了解学生的内心世界，及时发现学生的问题，并及时采取相应的措施进行帮助和引导。
班主任的严格要求可以让学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的良好习惯和道德品质。
严格要求的班主任也要相信学生的潜能，鼓励学生勇于挑战，激发他们的学习兴趣和创造力。
班主任工作中的爱和严并不是一蹴而就的，它们需要班主任不断地去学习和提升自己。
班主任需要不断更新自己的专业知识，提高自己的专业素质。
班主任还要不断反思自己的工作方法和工作效果，及时总结经验，改进工作。
只有这样，在工作中才能既做到爱的表达，又能保持适度的严格要求，为学生们提供一个更好的学习和成长环境。
班主任工作中的“爱”和“严”是相互依存的。
浅谈班主任如何把握好爱与严的度
浅谈班主任如何把握好爱与严的度班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
因此，班主任形成健康、向上、和谐的良好班风，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。
一、要将爱心贯穿于教学与管理全过程生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
（一）班主任用爱教学的重要性。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。
教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起，班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师，信其道”。
相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。
这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。
班主任的“严”“爱”思路
班主任的“严”“爱”思路尊敬的各位领导、各位班主任：大家好！一年来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。
在这里要感谢学校领导对我的信任、关心和支持。
今天本着学习的原则，借这次机会把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的指正。
一、班主任管理中的“严”1、严于律己我认为，班主任要正学生、树立威信，先要正其身。
班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。
例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。
2、严格要求学生从严管理要严格按校纪、班规办事，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。
同时也要严而有度。
“度”就是范围、分寸。
班主任对学生严的要求不能超过一定的范围，要有分寸。
比如同样的错误——作业未做。
对一贯表现好的学生，就应该弄清楚原因，晓之以理，批评中特别突出部做作业的危害性，让他铭记于心，不再重犯对于普通学生，不能简单斥责，草率批评完事而是要耐心细致地进行开导，鼓励他增强信心，让他本人愿意天天做、认真做。
二、班级管理中的“爱”做好班主任工作，要关心班上的每位学生。
没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德，作为班主任更应该具备这样的美德只有奉献爱心才能干好自己的工作。
苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，他的座右铭是：“把整个心灵献给孩子们”。
有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他们，关心他们，替他们操心时，无论是尽心的帮助，还是严肃的批评，甚至是斥责学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。
相反，班主任如果没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学也未必能达到期望的效果。
三、班级管理中“严”与“爱”的关系没有爱便没有教育，班主任唯有心理时刻装着学生、想着学生，学生心里才会有你这个老师。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”【摘要】班主任在工作中既要做到“爱”又要做到“严”，才能有效地引导学生成长。
正确处理“爱”与“严”的关系，体现在关心、理解、帮助和规范、要求、处罚等方面。
实践中，班主任要因学生不同而施教，保持“爱”与“严”的平衡。
爱与严均衡是班主任工作的核心，唤起学生的自觉性和责任感。
班主任工作的特殊性要求他们善于运用“爱”和“严”，引导学生健康成长，塑造良好的学习氛围。
在班主任工作中，恰当地运用“爱”和“严”，能够激发学生的潜能，促使他们更好地发展。
【关键词】班主任工作、爱、严、关心、理解、帮助、规范、要求、处罚、因材施教、平衡、自觉性、责任感1. 引言1.1 班主任工作的特殊性班主任工作的特殊性体现在多个方面，首先是其身兼多职的特点。
作为班级的管理者和组织者，班主任需要承担起照顾学生生活、学习、情感等方面的责任。
班主任还要充当学生与家长、学校之间的桥梁，起到协调和传递信息的作用。
这种身兼多职的特殊性，使得班主任的工作不仅仅是简单的教育管理，更需要具备一定的心理素质和沟通能力。
班主任工作的特殊性还在于其每天都要面对不同性格、不同背景的学生。
每个学生都有自己的需求和问题，班主任需要针对每个学生的个性特点进行关心和指导，而不是简单地对所有学生一概处理。
这种个性化的管理和关心，需要班主任具备耐心、细心和爱心，去了解和关心每个学生的内心世界，帮助他们解决问题、成长成才。
班主任工作的特殊性在于其综合性和复杂性，需要班主任具备全方位的能力和素质来应对各种挑战和问题。
班主任的工作不仅是管理班级，更是培养学生，关心学生，引导学生，让他们健康成长、全面发展。
1.2 “爱”与“严”在班主任工作中的重要性在班主任工作中，"爱"与"严"是两种不可或缺的重要元素。
"爱"和"严"并重，互为表里，相辅相成，是班主任工作的重要准则。
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班主任管理需要“严中有爱”
【摘要】初三的学生处于有自己的想法但自律性还不是很强的年龄段，需要我们细心地呵护，严格地管理，在人生最重要的关头，帮助他们健康地成长。
【关键词】冷静关心信任
当毕业班的班主任确实很锻炼人，我连续接任了四年的初三班主任工作。
虽然很辛苦，但苦中有乐，学生们经常会出现这样那样的问题，原因也不尽相同，我根据孩子的具体情况采取相应的措施，注意说话的方式，在管理上严格要求每位孩子，同时也想方设法关爱孩子，让他们感受到温暖！
1 沉着冷静，遇事不慌是为将者必备的素质
为了美化教室，我特意在教室的窗台上放了几盆花。
初三的孩子们很累、很辛苦，闲暇之余，可以看看花浇浇水，一有空我也喜欢做这些事。
有段时间我很忙，就忘了这件事了，有一天，我无意来到窗台边，看到一盆花发了很多新芽，很可爱，这个花盆里有一些小石头，我不经意拿起了一颗小石头，不看则已，一看吓一跳，这颗小石头的上面画了一只小鳄鱼。
咦，怎么回事，再仔细看看，其余7、8个小石头上都有画甚至还写有一些艺术字！看到这些，我心里有些不开心了，时间这么紧张，在这些石头上画这些要耽误多少时间呀！当时很想发火，但我冷静下来了，没吭声。
在一次班会课上，我讲完日常常规后，以调侃的口气说：“哎，这几天我没时间打理花盆里的花，有同学帮我管了，不仅花打理的很好，而且里面的小石头也化了妆呀！”很多同学听了都不知其所以然，都在哈哈大笑，有几位同学的脸上露出一些不安。
我接着说：“是哪些好心的同学呀，有空的就把自己化了妆的石头找出来交给我，好吗？本身这事没什么，只是老师希望同学们以后别在石头上画画或写字了，因为现在学习时间很紧，最好不要分心。
本来老师放几盆花是为了装饰教室，使我们紧张的初三生活增加点生气的。
”话刚说完，张X、陈XX忙跑到那盆花前，各拿出自己的杰作交给我。
我拿到这些小石头，心里百感交集，微笑着说：“说实在的，还很有创意的，这么聪明，好好学习肯定会更优秀的！加油，小调皮鬼！”我看见这两位学生眼睛里充满了愧疚、感激，我对他们点点头，示意他们回到座位上，接着我又开始讲另外的事情！我知道很多话都不用再对这两个孩子说了，他们肯定会好好努力的！确实如此，两位同学最后都努力考上了重点中学。
在家校联系本上，张X说，“蔡老师，其实我很喜欢你的，我会记住小石头的事的！”其实现在想想，有些事情缓一缓再处理，冷静地换个角度来说会起到事半功倍的效果！
2 让学生在自信中成长
我班有一名女生李X是从1班转过来的学生，在班上一点也不起眼，成绩平平，性格较内向。
我平时不是很留意她，因为她也不调皮。
在进行班委选举时，我觉得她是一个较稳重的孩子，适合做财务部长，就没通过学生自荐、民主推荐了。
刚任命的那天下午放学后她等着我，告诉我她从来没管理过钱，怕当不好。
我当时毫不犹豫的说：“你没问题，我很信任你！你是个仔细认真的学生！”她看着我，眼里流露出一些不自信！我接着说：“加油！试试吧，相信自己！”她点点头。
以后班上的一切收支全部是她处理，从未让我操心过。
把班级管理得井井有条，每次还向全班通报并把开支公示在教室墙壁上。
我经常当着全班有意无意的表扬她，她很高兴，觉得自己挺有能力的！她看起来学习挺努力的，虽然在班上成绩不算很好，但我也没给她施加很大的压力。
在初三上半期考试后，我在教务处刚拿到学生成绩，有位老师就告诉我，我的一位学生家长在办公室等我，我立即赶到办公室，看见一位中年男子站在办公室门外，我估计应该就是他找我，他也看见我了，就大方的说：“蔡老，我是李X的爸爸，平时都是她妈来开家长会，今天我来了解一下孩子的情况！”而且他要求孩子也一起，我答应了。
我说了孩子的基本情况，整体很乖，表现很好，不让老师操心，只是她的数学比较差，150分一般只考得到70～80分，可能我们老师、家长和孩子都需要在一起好好找找原因，就在我准备去请数学老师时，李X她爸突然给李X一脚，差点把孩子摔倒楼下。
当时我马上回身护着孩子，大声说李X她爸应理智些解决问题，而不应该采用这种粗暴手段。
她爸也意识到了，说他太着急！我拉着李X的手，轻声的说：“你爸爸主要是太爱你了，怕你在这非常关键的时候不努力学习影响你以后的生活，你的学习确实需要想办法，多下功夫了，特别是数学这科，加油！”我看见她眼里含着泪很认真的点点头，然后我让她先回教室，我给她爸说孩子这么大了，应该以讲道理鼓励为主，不要太粗暴，以后不管工作再忙也要多关心关心孩子，与孩子多沟通交流，让她学习由被动变主动，我们作为老师也会多与她交流的。
她爸感激的点点头离开了，同时他感觉到老师挺爱护他孩子的！在以后的一个星期里，孩子变化很大，经过自身的努力、老师、家长的努力，最后她以优异的成绩考上了铁中。
在班主任的管理过程中多注意方法，要严而不死，严中有爱，当你看到学生在你的精心呵护下身心健康成长，就会由衷地感到高兴！。