部编版四年级下册道德与法治 第6课 有多少浪费本可避免教案(教学设计)
挑食会让我们抵抗力下降，使我们更容易生
病，也会影响我们智力发育。因此我们不应该挑食，
懂得挑食会
挑食会造成大量的浪费。
影响身体健康
说一说，填一填
浪费有多种表现：
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
小组分享
认识生活中
没有随手关灯是浪费；
浪费的行为表现
把稍旧衣服丢掉是浪费;
小结：
这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量
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部编版道德与法治四年级下册
6《有多少浪费本可避免》教学设计
第一课时
课题
学习 目标
重点 难点
有多少浪费本可避免 单元 第二单元 学科 道德与法治 1. 认识餐桌上浪费的表现。 2. 拒绝浪费，从我做起。 3. 养成节约粮食的习惯，形成勤俭节约的良好美德。 养成节约粮食的行为习惯。 拒绝浪费。
1.小组共同讨论错在哪里
2.记录员做好记录并整理
小组讨论
3.选择一个代表上台发言
交流
• 稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑
话我的。
了解生活的
• 我一个人节约有什么用？ 有浪费行为的
一些错误行为和
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人多着呢。
想法，养成勤俭
• 这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没
还
有
哪 些
身边的浪费现象
浪
费
可
以
避 免
造成浪费的原因
俭节约的行为习 惯
总结本框内 容涉及的主要知 识点，形成知识 结构图。
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思考讨论
引导培养学
象在生活中随处可见，作为小学生的我们，一定呀
生良好生活行为
从小养成勤俭节约、杜绝浪费的好习惯，将“光盘
习惯
行动”进行到底。
课堂能力检测
我们要从自身做起，从小事做起，为形成勤俭
培养学生勤
节约的良好社会风尚作出自己的努力。
俭节约的行为习
惯
总结本框内
餐 桌
浪费的表现
上 的 浪 费
节约粮食是习惯，更是美德的
要求：
约粮食的好习惯
1.小组成员自主阅读相关链接内容。
2.小组成员互相交流阅读后的收获。
小组讨论
提示：
交流
节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做
懂得节约粮
起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚
食是习惯，更是
作出自己的努力。
美德。
“光盘行动”来啦！
（1）先自主小声阅读 47 页的“光盘行动”相
活还存在的浪费
没有察觉。
学生思考：这一幕是不是很熟悉……
“去上体育课吧！”
（教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课 阅读思考生活
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了。）
“一篇作文还没写出来，就浪费了这么多
思考发现生
纸？”
活中存在的浪费
（一张纸只写了几个字就被揉成团扔掉了。）
现象
学生情景剧表演——《一个铅笔盒的自述》
节约的良好行为
什么关系。
习惯
• 不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关
系。
教师小结：
勤俭节约是中华民族的传统美德我们要养成
勤俭节约的好习惯。节约也不是靠一个人，不分大
人小孩，而是靠全民族共同努力。试着想一下，如
果我们每个人每天节约一点点，那么十几亿的中国
人，将能节约多少呢？
知识拓展：找一找
通过名言警
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，
的行为是可耻
粮食从播种—插秧—施肥—除草—打谷—晾
学生阅读 的。
晒—脱粒—上桌，需要花费大量的人力和物力。所
以说浪费粮食不单是粮食的浪费，还有对那些辛苦
付出劳动的人们的不尊重，这也是在浪费他们的劳
动。因此，我们要养成节约粮食的习惯，不能浪费。
PPT 呈现粮食的耕作过程。
知晓粮食来
相关链接
之不易，养成节
传标语，把你的观点传达给大家。
播放视频——勤俭节约中华美德公益广告
观看视频
通过视频内
课堂能力检测
容感悟中华美德
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道有些浪费是可以
培养学生勤
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板书
避免的，造成浪费的原因也很多。学了这一课之后， 我们就要从现在做起，从小事情做起，做到勤俭节 约、杜绝浪费。
保质期短的食品不要一次购买过多，免得
吃不完过期。
交流发言
引导学生爱
我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的 组内分享
惜粮食，拒绝浪
不喜欢吃。
费，做美德少年
我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免
得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，
让人有点难堪。
拓展提高
思考：你怎么看待这些行为？
提示：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”浪费现
句的收集了解，
意味深长。你知道它们的含义吗?
组内交流 进一步培养学生
取之有度，用之有节，则常足： :有计划地索 分享
节约的良好习
取,有节制地消费,就会常保富足。”
惯。
静以修身，俭以养德：以静思反省来使自己尽
善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
你能再找一些类似的句子吗?
提示：
• 滴水凑成河，粒米凑成箩。
通过数据了
话，那么一年就有近 13 亿棵这样的大树从地球上
解生活中的各种
消失。这样换算一下，在世界范围内，每天约有 27
浪费。
万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被
当成没用的垃圾扔掉。
PPT 图片呈现生活中的各种浪费现象。
阅读图片
小组讨论：小组动起来！
很多浪费行为是我们错误的想法导致的。那么
请小组共同讨论一下，以下这几个说法错在哪里：
年级
四年级下册
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
PPT 图片呈现（餐桌上的浪费）
观看图片
初步认识餐
说一说：
内容，思考问 桌上的浪费现象
1.这样的浪费现象你看见过，经历过吗？
题，讨论交流
2.当时你的内心有什么感受？
引入课题
引入课题
第一课时 餐桌上的浪费
讲授新课
我们在享用餐桌的美食时，也可能会产生浪
几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，
费现象
你看，只被咬了几口就扔掉了。”
泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:
“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”
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“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子
们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”
费。
学生情景剧表演：《食物的哭泣》
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵
阵哭诉声。
培养学生的
米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩 学 生 阅 读 内 即兴表演能力，
子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主 容，按内容进 并通过表演感悟
食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。” 行情景剧表演 生活中的食物浪
由同学们共同选出来的一位同学扮演“铅笔
盒”，进行自述。请同学们认真地听，这个“铅笔
盒”到底说了什么吧！
剧情：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可 情景剧表演
是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来 分组讨论交流
扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这
个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅
多方面，不仅仅
饮食上的浪费。刚才我们又观看 了视频，又知道
只是餐桌上有浪
了在减肥上的一些浪费。那么这节课，我们就来找
费
一找：在我们生活周围还有哪些浪费？又有哪些浪
费是可以避免的呢？
引入课题
引入课题
讲授新课
第二课时 还有哪些浪费可以避免
除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”
初步认识生
着形形色色的浪费。因此其频繁和细微，我们根本
分组活动：消费现象小调查……
认识校园里 的浪费现象，懂 得如何避免浪费
调查报告
1. 我们小组调查的浪费现象是
方面的。
2.我们看到的现象
。
分组进行内容 调查交流
3. 这 些 浪 费 行 为 的 危
害
。
4. 产 生 这 些 浪 费 行 为 的 原 因
是
。
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高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着
气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这
么美味也难逃被抛弃的命运。”
认真观看由几位同学带来的情景剧表演，并思 情景剧表演
让学生认识
考问题：听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？ 分组讨论交流 到浪费食物是一
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
种不好的习惯。
小结：
把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃
通过计算结
一个月?
果，引导学生从
说一说：看到计算结果你有什么感受?
生活中做到拒绝
提示：拒绝浪费，从我做起。
浪费的行为，养
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小组讨论起来！
成勤俭节约的习
1.请两个同学扮演“妈妈”和“女儿”进行对
惯。
话。
情景表演
让学生认识
笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。
到生活中的浪费
天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命
核心素养目标道德与法治四下第6课 有多少浪费本可避免 第2课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第6课有多少浪费本可避免（教案）核心素养目标1.政治认同：能发现生活中各种各样的浪费现象。
2.道德修养：认识浪费带来的危害及其形成原因。
3.责任意识：懂得如何在生活中避免浪费，学会勤俭节约。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1了解生活中存在的其他浪费现象。
（重点）2.懂得浪费的危害及形成原因。
（难点）3.在积累名言警句中学会勤俭节约.养成节约食物的好习惯。
课前准备录制有关生活中的浪费现象和生活中的节约小妙招的视频。
教学过程一、生活中的浪费1.活动一：看视频，寻找生活中的浪费（1）谈话导入：上节课，我们深入学习了餐桌上的浪费，了解了浪费食物不仅浪费了资源,还浪费了人力物力，是不尊重他人的劳动成果的表现，而且还会破坏环境。
通过贴近生活的实例我们还懂得了节约食物的重要性。
（2）播放视频，认识生活中的其他浪费现象。
今天这节课我们就一起来探究生活中的其他浪费，让我们先来看一段视频，看看你能否找出视频中存在的浪费现象。
（播放反映生活中浪费现象的视频）提问：看完这段视频，你发现了哪些浪费行为呢？快来说一说。
预设1：这位同学在画画时，画错一点就撕掉一张纸，这些纸都被浪费了。
预设2：这位同学洗完手后，抽了很多张手纸来擦手，造成了手纸的浪费。
（板书课题：6有多少浪费本可避免）2.活动二：引资料，明晰浪费的危害过渡：无论是画纸还是手纸，都是我们日常中经常用到的，这样的浪费会带来怎样的后果呢？让我们来看一段小资料。
(1)观资料，了解浪费的后果。
2014年，国际性环保组织世界自然基金会(神F)指出，全球纸张产、用量己达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。
这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。
(2)提问：看完这段资料，你有什么想法？预设1：纸的浪费会造成树木越来越少，导致环境被破坏。
部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》教案
部编版道德与法治四年级下册第六课有多少浪费本可避免【教学目标】1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
【教学重难点】重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看 p44 浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2.阅读 p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3.说一说：浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
1.算一算：①用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有 500 个学生，一年将浪费多少大米？③一个学生一个月大约吃 9 千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？2.想一想：看到计算结果你有什么感受？【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。
1.读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。
你知道在这背后，还浪费了什么？4.相关链接。
6有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《道德与法治》四年级下册第六课“有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费”。本章节内容主要包括两部分：一是了解餐桌上的浪费现象，二是探讨如何避免餐桌上的浪费。
教学内容列举：
1.餐桌上的浪费现象：讲解学生在家庭、学校用餐时可能出现的浪费行为，如剩菜剩饭、过度点餐等。
九、作业评价
1.作业完成情况：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解他们是否能够按照要求完成作业，是否能够将课堂上学到的知识运用到实际生活中。例如，可以检查学生是否能够按照要求完成饮食计划的制定，是否能够在家庭用餐时实践节约用餐的行为。通过作业完成情况，了解学生对知识点的理解和实践能力。
2.作业质量：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解他们在完成作业过程中是否能够认真思考，是否能够准确表达自己的观点。例如，可以检查学生是否能够准确回答课后作业中的问题，是否能够清晰地表达自己的观点。通过作业质量，了解学生在思考和表达能力方面的进步。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“餐桌上的浪费”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“餐桌上的浪费”课题，激发学生的学习兴趣。
②节约方法
-合理安排饮食
-避免过度点餐
-光盘行动
-分享经验
-参与社区活动
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版道德与法治四年级下册第6课的一篇课文。
本节课的内容紧紧围绕“节约资源，避免浪费”这一主题，通过生动的案例和故事，让学生认识到浪费的严重性，从而培养他们的节约意识和行为。
课文内容丰富，既有理论的阐述，又有实践的指导，具有很强的针对性和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，他们对节约资源、避免浪费有一定的认识。
但学生在日常生活中，往往因为种种原因，如好奇心、追求时尚、缺乏自律等，导致浪费现象时有发生。
因此，学生在理论上知道节约的重要性，但在实践中却难以做到。
针对这种情况，教师在教学中应注重理论联系实际，引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费的危害，认识到节约的重要性，学会在日常生活中节约资源，避免浪费。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生的节约意识和行为。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地球、关爱资源的情感，树立正确的消费观，养成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到浪费的危害，学会在日常生活中节约资源。
2.教学难点：如何引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生身临其境，增强节约意识。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析讨论，提高学生的理论联系实际的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作精神。
4.实践操作法：学生进行实践操作，将节约理念付诸行动。
5.多媒体教学法：运用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于浪费的视频，引发学生对浪费的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现几个真实的浪费案例，让学生进行分析，引导学生认识到浪费的危害。
【部编版】《道德与法治》四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》精美教案
部编版4年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》教学设计②在过年时亲戚请客吃饭时见过（课件出示酒席上的浪费照片）③在餐馆、家里也有（课件出示照片，请学生简单说说）……3 .可见，食物浪费就在我们的身边，让我们一起来听听学校食堂泪水桶里食物们的哭诉！（播放音频《食物的哭诉》）4 .听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？5 .小结并揭题：是啊，把不爱吃的馒头和蔬菜扔⅛是浪费，就像刚刚这个同学说的饭盛多了倒掉也是浪费,甚至掉在桌子上的食物不吃也是一种浪费。
可见，我们身边还有很多容易被忽视的浪费。
今天，我们就一起来聊聊“有多少浪费本可避免”这个话题。
（板贴课题）二、合作计算一拿起浪费放大镜过渡：首先，我想请同学们一起来算一笔账。
1 .小组合作“算一算”。
①如果每个同学一天浪费50克米饭（课件展示50克米饭图片）我们全班40个同学一天共浪费（）克，一年共浪费（）克。
我们全校有100O 个学生，一年将浪费（）克米饭。
②一个学生一个月大约吃9000克米饭，那刚才计算出的被浪费的米饭可以够（）个学生吃一个月。
2 .随机采访：看到这个数据，你有什么感受呢？3 .同学们，我们再来看一组数据（课件出示下图资料）♦有关机构测算，2015年，我国城市餐饮业的餐桌食物浪费量超过1700万I 告指出，全球每年食物浪费总量达13亿吨，造成的直接经济损失达75002017年全球面临食物不足困境的人口数量约8.21亿，这一数字连续加。
追问：现在，你又有什么假呢？4 .小结：的确，小小食物莫丢弃，积少成多功劳大！随机板贴） 三、视频启迪——探究浪费的背后过渡：有人说食物浪费的不仅仅是食物本身，那么浪费的还有什么呢？我们先来看一个视屯。
有报 亿美元。
第三年增频。
1 .观看视频《米饭哪里来》。
2 .交流：你认河良费米饭的背后还浪费了什么？（预设：人力、肥料、交通工*、包装袋等）3 .追问：①如果我把没喝完的半瓶牛奶扔了，可能会浪费了……？②如果我把没吃完的半个苹果扔了，可能会浪费了……？4 .小结：原来，看似一点小小的食物浪费，背后却是大量人力物力财力的浪费。
核心素养目标道德与法治四下第6课 有多少浪费本可避免 第1课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第6课有多少浪费本可避免(教案)核心素养目标1 .政治认同：能发现生活中各种各样的浪费现象。
2 .道德修养：认识浪费带来的危害及其形成原因。
3 .责任意识：懂得如何在生活中避免浪费，学会勤俭节约。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1 .了解餐桌上存在的浪费现象。
(重点)2 .懂得浪费食物带来的危害。
(难点)3 .学会勤俭节约，养成节约食物的好习惯。
课前准备由教师准备根据教材第4页阅读有改确的经本故事及教材第46页阅读角〃的小故事。
教学过程一、餐桌上的浪费情况1 .活动一：听绘本，谈感受(1)谈话导入：同学们，我们今天要讲的话题是餐桌上的浪费，故事要从一只常水桶的哭诉讲起。
(2)出示图片，讲述绘本故事。
一天中午，同学们离开食堂后，角落的泪水桶里传出了一阵阵哭诉声。
米粒兄弟们抱在一起，呜呜地哭着：“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。
不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。
”几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪：“我们也是。
你看，只咬了几口就被扔掉了。
”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说：“就是，太不像话了！”“我们蔬菜多有营养啊。
”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。
”高高堆在沿水桶最上面的几块红烧肉叹着气：“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。
”(3)提问：同学们，听完这些食物的哭诉，你有什么想说的？预设1：蔬菜有营养，浪费很可惜。
预设2：馒头米饭能提供能量，不应该浪费。
预设3：我认为即便现在食物种类丰富，也不应该挑食，这样对身体不好。
预设4：不仅对身体不好，把不爱吃的食物扔掉也是一种浪费。
过渡：是呀，这种行为既对身体不好，又造成了食物的浪费，真是不可取，可是在餐桌上，像这样容易被忽略的浪费现象还有很多很多。
(板书课题)2 .活动二：填表格，知浪费⑴填写表格，寻找餐桌上的浪费。
新部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》优质教案
6 有多少浪费本可避免教学目标1. 认识生活中存在的学习用品及其他方面的浪费现象。
2. 懂得如何避免各类浪费现象的发生。
3. 做聪明的消费者，将勤俭节约的美好品德内化于心，外化于行。
教学重难点重点：引导学生在生活中养成勤俭节约，避免浪费的好习惯。
难点：能发现并反思生活中各类浪费现象，制止浪费行为的产生，做聪明的消费者。
教学过程导入：视频导入师：同学们，最近老师班上有两位同学因为小事情发生了争执，需要我来进行处理，我呀就想请你们来帮帮忙，帮我评判评判，你们愿意吗？让我们一起去看一下发生了什么吧！播放视频。
（费费不写本子的反面，买了新的笔就将旧的笔扔掉。
节节觉得费费太浪费了，两人因此起了争执。
）师：看完了视频，你觉得到底是费费太浪费还是节节太小气呢？生：我觉得是费费太浪费了，节节懂得勤俭节约，并不是小气。
师：没错，费费的行为实在是太浪费了，本子和笔是我们的学习用品之一，而学习用品浪费的现象远远不止这一点点，我们必须及时制止。
那到底还有哪些学习用品的浪费现象可以避免呢？我们的身边还存在哪些方面的浪费现象呢？（贴板书）这一节课就让我们一起来探讨探讨！活动一：浪费现象我来说师：老师在课前就使用问卷星对所教班级部分学生的学习用品消费和使用情况进行了调查，我们一起来看一下调查结果。
（课件使用柱形图进行统计）师：谁来分析分析？学生分析统计图。
师：看完这个结果，老师想问，实际上我们真的需要使用这么多的学习用品吗？这说明了什么？生：我觉得不需要，说明我们的身边存在很多学习用品的浪费现象。
师：没错。
接下来就请同学们仔细回想一下发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象有哪些？学生思考并回答：有哪些发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象？学生1：笔芯漏墨。
（质量问题）学生2：一张纸只写几个字就撕了（随意损毁）学生3：把完整的废纸扔进其他垃圾桶。
（随意投放）学生4：橡皮擦总是弄丢。
（保管不当）学生5：买一堆的笔放在文具盒里。
小学道德与法治四年级下册第二单元有多少浪费本可避免教学设计
—1 —教师活动1.展示漫画：2.展示问题：你认为漫画中的人物“谁丢人”?说说你的理由。
3.学生回答：略。
揭示课题：《有多少浪费本可避免》第一课时餐桌上的浪费—2 ——3 —6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）—4 ——5 —10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）说明：1.评价等级在对应栏目内打“√”。
2.总评等级学生成绩等级评定按照“课堂表现+资料搜集能力+作业完成质量”三方面综合总评：A代表优秀，B代表良好，C代表一般，D代表较差。
将等级结论填写在相应的空格内，由教师填写。
—6 ——7 —教师活动1.生活小镜头：让我们一起跟随镜头去看一下生活中的浪费现象吧！2.浪费现象小调查：各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧。
挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
（1）调查汇报会：请你把自己小组调查的结果分享给大家，并给大家提出有效的建议。
（2）小汇总：请根据大家的调查结果，完成下列表格。
3.读一读，想一想：课本50页相关链接。
小思考：我们的浪费行为，最终会导致怎样的后果？4.小判官：请想一想，以下说法错在哪里？（1）稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
（2）我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
（3）这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。
（4）不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。
5.找一找：有很多关于浪费与节约的名言、警句、谚语，意味深长。
你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的—8 ——9 —— 10 —10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）说明：1.评价等级在对应栏目内打“√”。
部编版小学道德与法治四年级下册有多少浪费本可避免教案
《有多少浪费本可避免》教案—、教学目标1.能发现生活中各种各样的浪费现象。
2.认识浪费带来的危害及其形成原因。
3.懂得如何在生活中避免浪费，学会勤俭节约。
二、教学重点认识浪费带来的危害及原因，懂得如何在生活中避免浪费。
三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第二单元＂货聪明的消费者》第6课《有多少浪费本可避泌免四、教学过程(—)环节—：通过“涓水桶里的哭诉＂，引导学生发现生活中无处不在的浪费现象，惺得浪费行为会带来源的浪费。
1谈话：同学们，大家好，欢迎走进道德与法治课，堂今天我们学习是的内容《有多少浪费本可避免泌今天的话题，从生活中的浪费开始说起，让我们来先听一听泡水桶里的哭诉2.讲述故事一天中午，同学们刚刚离开食堂，角落的泡水桶里就传出了一阵阵哭诉声，米粒兄弟们抱在一起，呜呜地哭着：“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。
不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。
几个白花花的慢头也在一旁抹着眼泪：“我们也是，你君，只祓咬了几口就扔掉了。
”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说”：就是，太不像话了! " "我们蔬菜多有营养啊! " "厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹妊，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。
“高高堆在泡水桶最上面的几块红烧肉叹着气：子现在孩们吃的好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃祓抛弃的命运。
”3.提间：同学们，听完这些食物的哭诉，你有什么想说的？4.学生交流(1)追间：你还知道哪些餐桌上的浪费现象填？写表格(2)学生填写(3)评价：同学们对生活观察的很细，致我们发现，浪费粮食的现象可能发生在学校里，家庭中，餐馆里，甚至是在菜市场买菜时就已经发生了，君费来浪粮食的现象在生活中的确是存在的。
5.提间：虽然存在着这么多浪费粮食的行为，但有的同学却想，我只是浪费了一点点，这点浪费没什么。
你认为他的想法对吗？我们不妨化身小小经济学家，来算一笔经济账6.学生计算7.追间：同学们，者到这些数字，你有怎么样的感受？8.学生交流9.小结：说的真好听这还仅仅是餐桌上的浪费现象，其实在生活中还隐藏着很多浪费现象，你能说出一些吗？10.学生交流11.提间：这两位同学很注意留心观察生活，发现了生活中很常见却又经常祓忽略的电的浪费和纸的浪费。
部编版四年级下册道德与法治 第6课 有多少浪费本可避免(第一课时 餐桌上的浪费)教案
部编版四年级下册道德与法治第6课有多少浪费本可避免(第一课时餐桌上的浪费)教案都不大，但是长期累积起来，也是一种浪费。
我们应该从小事做起，养成勤俭节约的好惯。
教学反思：本课时通过情景剧表演、图片观察、讨论交流等方式，让学生初步认识餐桌上的浪费现象，并引导学生从生活中做到拒绝浪费的行为，养成节约粮食的行为惯。
但是在教学过程中，教师需要更加注重学生的参与和思考，避免教师单方面灌输，增加学生的主动性和创造性。
同时，教师也需要注意课堂气氛的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，更好地理解和掌握知识。
算一算：1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
2.如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米？3.一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？我们可以通过简单的计算来看到，浪费粮食的后果是非常严重的。
如果我们每个人都能从小事做起，养成节约粮食的好惯，那么就能减少浪费，保护粮食资源。
同时，我们也要认识到，浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费，更是对那些为粮食付出劳动的人们的不尊重。
因此，我们要养成节约粮食的惯，不能浪费粮食。
在家里，我们可以按需做饭菜，不挑食，不剩饭菜。
对于保质期短的食品，也不要一次购买过多，免得吃不完过期。
我们也要认识到，浪费粮食是一种不良惯，而节约粮食则是一种美德。
只有养成良好的节约惯，才能保护粮食资源，建设美好社会。
光盘行动”是一个很好的倡议，它呼吁人们不要浪费食物，保护粮食资源。
我们应该从自身做起，从小事做起，养成不浪费的好惯。
同时，我们也要认识到，浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费，更是对劳动者劳动成果的不尊重。
因此，我们要珍惜粮食，养成勤俭节约的惯。
小组讨论可以进一步加深我们对节约粮食的认识和理解。
我们可以分享自己的经验和方法，互相研究，共同建设节约型社会。
同时，我们也要认识到，浪费粮食是一种不良惯，我们应该从自身做起，养成不浪费的好惯。