《趣味相声》教案
三年级语文上册第四单元第16课趣味相声课件语文S版
shèng
六支，请问最后还剩几支？
剩
乙：这还用问，十减 去六，还
jiǎn
剩四支。
减
甲：错了。
乙：没错。
甲：错了，还剩六支。其余四
支都燃尽了。
乙：你是蒙人哪。
甲：谁叫你不动脑筋呢？
乙：再来一个。 甲：好吧。那一天我去放马。 乙：我得听仔细了。 甲：一打开马棚的门，马就轰的一 声，全冲了出来。我跳上马背，一个劲 儿地追，直追到敕勒川，阴山下，只见 （唱）蓝蓝的天上白云飘…… 乙：（接唱）白云下面马儿跑。 甲：不，马儿倒都停下来吃草了。 我一数，西边十五匹，东边十六匹。一 共…… 乙：（接碴儿)三十一匹。 甲：错了。
乙：十五加十六，三十一匹。没错。 甲：错了。三十二匹。 乙：没有的事！ 甲：我身子底下还骑着一匹呢。 乙：我倒忘了这碴儿。 甲：谁叫你不记住呢！ 乙：再来一个。 甲：好吧。那天下半夜下了一场雷阵雨， 你看，七十二小时以后，能不能出太阳？ 乙：没听天气预报，可没法说。 甲：又蒙住啦？ 乙：这得问气象台去。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
写字
蒙甲乙逗
减展览恰
知识卡片
单口相声 对口相声
群口相声
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
幼儿园小小演员：搞笑相声表演教学案例
幼儿园小小演员：搞笑相声表演教学案例相声表演是中国传统的曲艺形式之一，其具有幽默、机智、夸张等特点，深受人们喜爱。
在幼儿园教育中，通过搞笑相声表演的教学，可以培养幼儿的表现力、语言表达能力和团队合作意识。
本文将结合具体的教学案例，探讨幼儿园小小演员搞笑相声表演的教学方法和效果。
一、教学目标1. 培养幼儿的表现力和自信心，让他们敢于表达、敢于展示自己。
2. 锻炼幼儿的口头表达能力和情感表达能力，提高幼儿的语言水平。
3. 培养幼儿的团队合作意识，让他们学会与他人合作、相互配合。
4. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过模仿、创新来表达自己。
二、教学内容1. 了解相声表演的基本知识，如相声的起源、发展历程和特点。
2. 学习相声表演的基本技巧，如对打、对唱、顶碗等。
3. 分析搞笑相声表演的要素和技巧，如夸张、反讽、对比等。
4. 编写搞笑相声表演剧本，培养幼儿的创作能力和表达能力。
5. 排练搞笑相声表演，培养幼儿的团队合作意识和动手能力。
三、教学方法1. 观看经典相声小品，让幼儿了解相声表演的基本形式和技巧。
2. 通过角色扮演和游戏的方式，让幼儿感受相声表演的乐趣，培养幼儿的表现欲望。
3. 利用故事、情境等方式，引发幼儿的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
4. 引导幼儿模仿生活中的有趣情景，逐步培养幼儿对搞笑元素的感知和理解。
5. 定期举行搞笑相声表演活动，让幼儿有展示自己的舞台，培养幼儿的自信心和表现欲。
四、教学效果1. 幼儿的表现力得到了锻炼，能够自信地站在舞台上表演搞笑相声。
2. 幼儿的口头表达能力得到了提高，能够清晰流畅地表达搞笑台词。
3. 幼儿的团队合作意识得到了培养，能够与其他小朋友配合默契地进行表演。
4. 幼儿的观察力和动手能力得到了锻炼，能够有创意地进行角色扮演和表演排练。
在搞笑相声表演教学中，老师们应该注重培养孩子对搞笑、幽默的感知和理解，让他们在轻松愉快的氛围中学会表达和共享。
希望通过搞笑相声表演教学，可以让幼儿在快乐中成长，展现出自己独特的魅力。
16 趣味相声_教案
声，三人以及三人以上的叫群口相声。我们今
天要学习的《趣味相声》就是对口相声。
二、认读生字，品读词语。
1．自读课文，多读几遍生字。
让学生参与学字、写字的
2．画出本课生字，读熟会认；再用自己的 学习过程，自己总结出记忆生
方法记一记（展示课件第四屏）。本课有三个 字的规律，形成教师主导与学
多音字请大家找出来，并分别就不同的读音组 生主体的课堂模式。
化，大家都听得懂。表现高雅，有教育意义，
能留给人思考的空间。说得幽默，听之让人发
笑，思之回味无穷。
（展示课件第七屏）表演好一段相声要注
意以下几个要点：
1. 吐字清晰，让观众听明白；
2. 轻松自然，适当添加“嗯、啊、噢”等
语气词；
3. 适当使用儿化音，使之口语化，京味化；
4. 语气要夸张幽默，要有感染力。
明白了怎么说相声，相信大家能说得更好
了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同
当学生有了一定的方法
桌之间互相配合，说一段相声。待会儿，老师 后，要给孩子创造的机会，让
将选择表现优秀的同学表演给大家听。
他们在实践中创新，只有这样
3
语文三年级上册-教学设计-教案-16 趣味相声
四、本课小结：
我们的语文课堂教学才能成为源自本节课，我们认识了一门新的语言艺术 培养学生创新能力的主阵地，
——相声，并学习表演了一段。我国优秀的相 对学生进行有计划的创新能力
声表演艺术家有很多，经典的相声剧也有不少。 的培养，并且坚持不懈地培养
（展示课件第八屏）课后，同学们可以搜 下去，那么埋在孩子心底的智
集发生在身边的有趣故事编写成相声剧本，在 慧种子，就一定能生根、开花、
老师再找一对搭档，来表演其中一小段。
三年级上册语文教案《趣味相声》语文S版
《趣味相声》教学设计教材分析:《趣味相声》是语文版三年级上册第四单元中的一篇课文，课文选取了一个完整的相声片段台词，让我们感受到了相声语言诙谐幽默的特点。
教学目标：【知识与技能目标】1、会认生字，积累“蜡烛、展览”等词语。
2、熟读课文，通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
3、激发学生阅读、表演的兴趣和口语表达的能力。
【过程与方法目标】通过朗读、表演等形式了解相声。
【情感态度与价值观目标】了解我国文化艺术中的瑰宝之一相声，感受它的诙谐幽默，热爱我国的传统艺术—相声，并培养孩子们的表演能力。
教学重难点：【教学重点】通过表演引导学生感受相声的诙谐的特点并培养他们的表达能力。
【教学难点】通过表演感受相声的诙谐的特点，培养他们的表达能力。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入引入课题：1、播放一段相声。
2、同学们，你们知道这是什么吗？（相声）没错，这就是我国传统艺术的一种——相声。
3、师简介相声。
4、今天，我们就来学习一篇有趣的相声。
（板书课题：《趣味相声》）【设计意图】由相声入手，让学生感知相声，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知学习字词：1、自由读课文，要求：①朗读相声台词画出生字、新词。
②画出不认识或者不理解的词语，在不懂的地方做上记号。
③思考：“趣味相声”又可以被称为什么？2、出示生字：①带拼音指名读一读。
②去拼音读一读。
③齐读、开火车读。
④口头给生字组词。
3、出示词语：①自由读一读。
②指名读、齐读。
③选择自己喜欢的词语造句。
4、分角色读课文，集体评议，纠正字音。
【设计意图】学生升入三年级时，已经认识了不少汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，有一定的识字基础。
但三年级又是错别字的高发期，当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。
鼓励学生个性化识字，鼓励互助合作，畅所欲言，使学生在合作中识字能力不断地提高三、阅读课文理解感悟：1、默读课文思考：“趣味相声”又可以被称为什么？蒙人的相声2、课文中一共几次让人发蒙？让人发蒙的相声，人们为什么听？五次发蒙归发蒙，越发蒙越爱听，越发蒙越入迷。
兴趣课相声教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 了解相声的基本特点，培养学生对相声艺术的兴趣。
2. 学习相声的基本表演技巧，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。
3. 通过相声表演，培养学生的团队合作精神和创造力。
教学重点：1. 相声的基本特点及表演技巧。
2. 学生能够运用相声技巧进行表演。
教学难点：1. 学生如何运用相声技巧进行表演。
2. 学生如何与同伴合作完成相声表演。
教学准备：1. 相声教材或相关视频资料。
2. 相声道具（如扇子、手帕等）。
3. 教室布置：布置成相声表演场景，营造轻松愉快的氛围。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍相声艺术的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 播放一段相声视频，让学生初步感受相声的魅力。
二、讲授新课1. 讲解相声的基本特点，如：幽默、夸张、讽刺等。
2. 讲解相声的表演技巧，如：语言、表情、动作、道具等。
3. 举例说明相声中的经典段子，让学生了解相声的表现手法。
三、课堂练习1. 学生分组，每组选择一个相声段子进行表演。
2. 教师指导学生运用相声技巧进行表演。
四、课堂展示1. 各组进行相声表演，其他同学观摩。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学的相声基本特点和表演技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获。
二、讲授新课1. 讲解相声中的对话技巧，如：问答、调侃、对白等。
2. 讲解相声中的角色扮演，如：正派、反派、滑稽等。
三、课堂练习1. 学生分组，每组选择一个相声段子，运用对话技巧和角色扮演进行表演。
2. 教师指导学生运用相声技巧进行表演。
四、课堂展示1. 各组进行相声表演，其他同学观摩。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调相声表演的重要性和技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获，表达对相声艺术的喜爱。
教学评价：1. 学生对相声基本特点和表演技巧的掌握程度。
2. 学生在相声表演中的参与度和表现力。
幼儿园表演教案：搞笑相声小品
幼儿园表演教案：搞笑相声小品
一、教学目标
1.了解相声小品的表演形式和艺术特点
2.培养幼儿的表演能力和表演自信心
3.提升幼儿的语言表达能力和创造力
二、教学内容及步骤
1.了解相声小品
教师介绍相声小品的定义和特点，给幼儿展示经典的相声小品视频，并让幼儿谈谈自己的收获和感受。
2.创作相声小品的主题
让幼儿自由选择相声小品的主题，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
教师可以在幼儿选择时提供一些提示，例如：家庭生活、学校生活、生活习惯等。
3.分组训练
根据幼儿选择的主题，将幼儿分成小组进行编排和训练。
教师可以指导幼儿如何编写相声小品的剧本，如何分配角色和如何展示细节。
4.家长学校表演
让幼儿在家长学校课程中表演自己编写的相声小品。
教师可以提供表演上的指导和支持，确保幼儿表演的流畅和成功。
5.评价和反思
在幼儿完成表演后，教师可以安排小组表演评价，让孩子们互相欣赏和反馈，从而提高他们的表演能力和艺术素养。
三、教师备课建议
1.提前准备材料，包括经典相声小品视频、主题提示和相声小品的表演指导。
2.在课堂上尽量放手让幼儿自主学习和表演，鼓励他们在表演中尝试和挑战。
3.表扬幼儿的努力，让他们感受到表演的乐趣和成功感。
四、教学评价及反思
1.观察幼儿在表演中的表现，评价他们的表演能力和展示想象力。
2.反思教学过程中出现的问题，包括幼儿的参与度和表演效果。
对每个问题分析原因并提出解决方案。
3.总结教学经验并推广。
记录下教学经验和方法，并在以后的教学上继续运用。
将本次教学经验推广至其他教育领域。
小学生相声兴趣班教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解相声的基本特点和表演形式，激发学生对相声的兴趣。
2. 培养学生的语言表达能力、团队合作能力和自信心。
3. 通过相声表演，提高学生的审美情趣和艺术修养。
教学重点：1. 相声的基本特点和表演形式。
2. 相声表演的基本技巧。
教学难点：1. 相声表演中的语言节奏和韵律。
2. 相声表演中的团队合作。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍相声的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解到的相声知识。
二、相声基本特点1. 教师讲解相声的基本特点：幽默、风趣、夸张、夸张。
2. 学生举例说明相声中的幽默、风趣、夸张、夸张。
三、相声表演形式1. 教师讲解相声表演的基本形式：对口相声、群口相声。
2. 学生观看对口相声和群口相声的表演视频，了解不同表演形式的特点。
四、相声表演技巧1. 教师讲解相声表演的基本技巧：语言节奏、韵律、表情、动作。
2. 学生练习相声表演的基本技巧，教师进行指导。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课学习的相声知识，检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，分享自己的学习心得。
二、相声表演实践1. 学生分组，每组选择一个相声题材进行创作。
2. 学生在组内进行相声表演，教师巡回指导。
3. 每组表演结束后，教师进行点评，鼓励学生发挥创意，提高表演水平。
三、课堂展示1. 学生进行相声表演，其他同学观看并评分。
2. 教师根据学生的表演，评选出最佳表演奖、最佳创意奖等。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调相声表演的基本技巧。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 评估学生的相声表演水平，关注学生的语言表达、团队合作和自信心等方面。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
小学语文趣味相声
趣味相声1.学会本课的生字，积累新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
1.字词卡片，录音磁带。
2.有关相声的资料和中国相声大师的资料。
一板书课题谈话导入1.板书课题。
（学生齐读课题）2.同学们，相声是我们民族的“专利”，是传统的文化艺术，你们想不想欣赏一下？二初读课文整体感知1.播放录音《让人发蒙的相声》提出听读要求：认真听，特别是会认字的读音。
2.质疑引导思考：听完后，你的感受是什么？（太可笑了、让我们动脑筋、像脑筋急转弯……）其中几次让人发蒙？指名回答。
3.相声就是一门笑的艺术，今天让我们共同来学习，学好会认字和会写字，取得一张进入相声殿堂的门票。
（兴趣是最好的老师，当学生听读完课文后，对相声产生了浓厚的兴趣，这是采取欲擒故纵的方法，孩子们的学习积极性被充分的调动了起来。
）三检查预习学习生字1.出示会认字词卡片。
Jiǎyǐlàzhúxīmièzhǎn lǎn shāchēchán rén甲乙蜡烛熄灭展览刹车缠人2.学生开火车认读，扩词说话。
3.小组合作学习。
以小组为单位交流识记生字的方法。
4.集体进行交流。
重点指导多音字“刹”。
刹chà 梵语“刹多罗”的简称，寺庙佛塔：古刹。
宝刹。
刹shā 止住：刹车。
刹住这股歪风。
（学生升入三年级时，已经认识了不少汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，有一定的识字基础。
但三年级又是错别字的高发期，当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。
鼓励学生个性化识字，鼓励互助合作，畅所欲言，使学生在合作中识字能力不断地提高。
）5.检查反馈，巩固练习。
（1）小黑板出示相关的练习题。
（2）指名学生合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（练习和朗读课文可以及时反馈学生掌握知识、形成知识技能，针对出现的问题及时地纠正，形成正确的首应效应。
）四教学小结布置作业1.课堂小结2.布置作业（1）搜集相声的有关资料，有条件的可以听几段相声。
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《趣味相声》名师教案
教学目标：
1.认识“乙、蜡、烛”等8个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，能够分角色朗读，并能练习相声表演，感受相声语言诙谐幽默的特点。
3.感受相声的艺术魅力，激发热爱相声并主动探究了解中国传统相声文化的兴趣。
教学重点：
1正确、流利地朗读课文，能够分角色朗读，并能练习相声表演，感受相声语言诙谐幽默的特点。
2.感受相声的艺术魅力，激发热爱相声并主动探究了解中国传统相声文化的兴趣。
教学难点：
感受相声语言诙谐幽默的特点，感受相声的艺术魅力，激发热爱相声并主动探究了解中国传统相声文化的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1.课件播放精彩的相声片段《吹牛》，引导学生认真观看表演。
2.引导学生说说自己对相声的了解。
板书：相声
3.出示关于相声的资料：
相声，一种民间说唱曲艺。
它以说，学，逗，唱为形式。
中国相声有三大发源地：北京、天津、南京。
相声艺术始于明清，主要采用口头方式表演。
表演形式有单口相声、对口相声、群口相声。
相声最大的特点就是用笑话、滑稽问答、说唱等引起观众发笑。
4.过渡引入：不只你们喜欢相声，其实生活中的很多人都喜欢这种曲艺文化形式，主要是因为相声让人感到非常有趣。
这节课我们就来学习课文《趣味相声》（补充板书：趣味）。
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方用你
喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
出示阅读要求：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，不添字、不漏字。
（2）不动笔墨不读书。
读课文，划生字，做标记。
（3）读到感兴趣的句子写写体会，这个相声给自己留下的最深刻的印象是什么？
2.识生字：
课文中走出来一些陌生的汉字，你能和它们做朋友吗？
乙蜡烛熄展览刹缠
（1）去音认读；
（2）注音领读。
3.识字小能手：
学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，如拆字法等。
（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。
）
4.识字指导：
“烛”不要读成了“zhuó”；
同时注意“览”的声母是边音“l”。
5.齐读；开火车读。
6.词语练习：
（1）学生运用生字扩词。
（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
三、探究语言，感受幽默
1.同学们都读过了这个相声，说说这个相声给自己留下的最深刻的印象是什么？
预设：非常幽默、有趣。
2.师引导学生体会幽默诙谐是相声的特点。
板书：幽默诙谐
3.你觉得哪些地方最幽默？引导学生在班内交流。
预设：
甲：一打开马棚的门，马就轰的一声，全冲了出来。
我跳上马背，一个劲儿
地追，直追到敕勒（chìlè）川，阴山下，只见（唱）蓝蓝的天上白云飘……
乙：（接唱）白云下面马儿跑。
教师引导学生重点抓住甲、乙连说带唱的表现形式体会相声语言方面的有趣特点。
4.相声不只是有趣、引人发笑，它往往就是生活现象的再现，还具有讽刺生活现象的作用，听后让人深思。
四、探究问题
1.过渡引入：大家都觉得这个相声语言非常幽默。
同学们已经了解这段相声内容了，再读一读这个相声，交流这个相声的内容有什么特点？
预设：
里面问题让人发蒙。
2.迅速浏览课文，请同学们找一找这个相声中一共给我们讲了几个让人发蒙的问题？
（1）学生自读思考，教师适时引导他们明确课文共讲了五个让人发蒙的问题，同时引导他们分别概括问题。
（2）课件出示问题：
有一天，家里停电，我便点了十支蜡烛，夜里起风，吹熄了六支，请问最后还剩几支？
马儿冲出马棚，我骑马去追，最后马儿都停下来吃草了。
我一数，西边十五匹，东边十六匹，一共多少匹？
那天下半夜下了一场雷阵雨，你看，七十二小时后，能不能出太阳？
我和哥哥去参观科技展览会，先是骑黄牛追不上，后改乘汽车能不能追上哥哥？
两只母鸡在两天里生两个蛋。
要一百天里生一百个蛋，得养几只母鸡？
（3）你知道这些问题的答案吗？
（4）简单说说文中的乙为什么会发蒙？
（5）生自由交流。
师引导学生感悟，因为这些问题具有模糊性，非常容易被人误解，出现理解性错误。
五、拓展延伸，深化感知
1.过渡激趣：孩子们，文中的相声是不是很有趣呢？如果我们也能学着来表演一段相声，相信你们对相声这种艺术形式的了解就更深入啦。
接下来让我们就来当一回小小相声表演艺术家吧。
2.与小组成员合作，自编自导一段相声，也可以直接引用课文中的部分段落，引导学生同桌配合进行表演。
教师注意提醒他们在表演前先确定好各自的角色，再将属于自己的台词读一读、记一记，争取在说相声的时候能够流畅表达。
同时，还要揣摩好人物在说话时的神态、动作以及说话的语气。
3.学生自主练习；教师巡视了解，及时提醒他们注意人物说话时的神态、动作和语气。
4.指名学生展示表演，其他学生认真观看并进行简单评价，看看他们说得是否有趣、是否令人发笑，看看他们在说的时候有没有体现出“对话”时的互动交流过程。
教师适时对他们的表现予以评价，引导他们重点抓住表演者的动作、神态以及语气等细节进行评价。
5.全班参与投票，选出“未来笑星”
师总结：同学们，相声是我国传统文化中重要的一部分，因为它的诸多有趣特点，一直以来都是大众最喜闻乐见的曲艺形式之一，就连不少外国朋友也深深地被它吸引了呢！那么作为中国人，我们有责任和义务去传承这样优秀的民族文化，让相声这种独特的文化形式发扬光大。
六、巩固提高
1、打开“基础训练/阅读训练-《趣味相声》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。