一体化教学管理办法
一体化管理办法及制度
一体化管理办法及制度一体化管理是指在管理过程中将各个部门或职能整合起来，形成一个统一的、协调一致的管理体系，以提高效率和效益。
一体化管理办法及制度是确保一体化管理能够顺利进行的规范和程序。
下面是一体化管理办法及制度的一些建议。
一、一体化管理办法1.明确管理目标：明确管理目标是一体化管理的基础。
管理目标应该具体、可衡量和可追踪，以便能够评估管理成效。
2.建立组织结构：建立适合一体化管理的组织结构，使各个部门或职能之间能够协同工作和相互配合。
组织结构的设计应该合理、灵活，并能够适应未来的变化。
3.清晰职责分工：明确各个部门或职能的职责和任务，并将其与管理目标相对应。
确保各个职能之间的协作和合作，减少重复和冲突。
4.制定绩效考核指标：为一体化管理制定相应的绩效考核指标，使各个部门或职能的绩效能够得到评估。
绩效考核指标应该客观、公正、可衡量，并与管理目标相一致。
5.建立信息共享机制：建立信息共享机制，使各个部门或职能能够及时、准确地获取和共享信息。
信息共享机制应该包括信息采集、处理、传递和利用等环节。
6.制定沟通交流规范：建立沟通交流规范，使信息能够畅通地在各个部门或职能之间流动。
沟通交流规范应该包括沟通方式、沟通频率、沟通内容等。
7.加强培训和发展：加强对员工的培训和发展，使其具备适应一体化管理的能力和素质。
培训和发展应该包括专业知识的学习、技能的提升和团队合作的培养等。
二、一体化管理制度1.制定一体化管理制度：制定一体化管理制度，规范一体化管理的过程和程序。
一体化管理制度应该包括管理目标的制定、组织结构的建立、职责分工的明确、绩效考核的实施、信息共享的机制等。
2.建立绩效考核制度：建立绩效考核制度，明确绩效考核的要求、标准和程序。
绩效考核制度应该能够客观、公正地评估各个部门或职能的绩效，并能够对绩效进行激励和奖惩。
3.建立沟通交流制度：建立沟通交流制度，规范沟通交流的过程和方式。
沟通交流制度应该包括沟通的渠道、沟通的时间、沟通的内容等。
一体化教师管理办法
一体化教师管理办法一、背景随着教育信息化的发展和教育管理的不断完善，需要建立一套科学、合理、完善的教师管理办法，以提高教师工作效率和教学质量。
二、目标建立一体化的教师管理办法，统一规范教师的管理流程和标准，提高管理效率和质量。
三、管理范围1. 人员管理•教师招聘与录用•教师任职资格审核•教师职称评定2. 绩效考核•教师日常考核•教师绩效评定•教师奖惩管理3. 培训发展•教师培训计划•教师专业发展规划•教师学历和学位管理4. 工作安排•教师工作排班•教师工作任务分配•教师工作绩效评价四、管理流程1. 人员管理流程•发布教师招聘信息•教师应聘资格审查•教师面试和录用•教师入职手续办理2. 绩效考核流程•制定教师绩效考核制度•收集教师个人考核数据•教师绩效评定和奖惩决策3. 培训发展流程•制定教师培训计划•开展教师培训活动•教师培训效果评估4. 工作安排流程•制定教师工作排班计划•分配教师工作任务•教师工作绩效评价和总结五、管理工具1. 信息化系统•教师招聘信息发布管理系统•教师绩效考核信息统计系统•教师培训发展档案管理系统2. 数据分析与决策支持•教师绩效数据分析与决策支持系统•教师培训发展数据分析与决策支持系统六、实施计划1. 系统建设•采购信息化系统软件•定制教师管理办法操作手册•开发教师绩效数据分析与决策支持系统2. 人员培训•人力资源部门培训管理人员•教师管理办法培训全体教职工3. 流程落实•逐步实施人员管理、绩效考核、培训发展和工作安排流程•持续完善管理工具和流程七、效果评估1. 效果指标•教师绩效提升情况•教师人才培养和激励情况•教师工作效率和满意度情况2. 评估方法•定期开展教师满意度调查•定期组织教师绩效数据分析评估会议•不定期组织教师管理办法实施效果评估八、总结经过一段时间的实施和运行，一体化教师管理办法将为学校带来更高效的教师管理和更优质的教学效果，为全面提升学校教育教学质量和综合竞争力奠定坚实基础。
一体化教学管理办法
教学做一体化教学管理办法（试行）教学做一体化教学（以下简称“一体化教学”）是通过实情实景、实练实训，边做边学，边学边做，做学合一，在练与训中逐渐积累经验性知识，优化专业性知识，将理论与实践有机地结合，不断提高学生职业技能水平的一种有效教学模式。
为实施教学做一体化，加强管理和考核，确保质量，特制定本办法。
一、教师要求以课程为单位成立一体化教学组，设教学组长1人，主要职责是，组织课程教学组成员制订课程一体化教学实施方案，组织集体备课，组织进行课程考核等。
一体化教学教师必须具备双师素质，配备主要根据班级人数、课时任务性质及设备台组、场地确定。
示范课，原则上按每25-30名学生配备1人；操作课，原则上按13-15名学生配备1人，若同一区域集中布置的台组数较多还可适当减少教师。
教师的主要职责是制订实施教学方案，准备所需的设备、材料及场地，批阅实训报告，评定理实一化课程成绩等。
二、教学要求1.学期末系部提交下一学期实施一体化教学安排意见，教务与科研处、实训中心进行相应准备，开学前两周系部向教务与科研处提交课程一体化教学实施方案，经学术委员会审议通过后，由系部组织实施。
2.第一周内，课程组组长排定本学期一体化教学实训项目和指导教师，召集有关教师宣讲教学实施方案，开展集体备课。
3.教师必须认真填写实验室使用情况登记表，并将缺失或有故障的仪器设备情况当日内上报实训室管理人员，以便及时维修或购买；4.任课教师应认真备课，耐心指导，严格考勤，根据每次课表现评定每个同学的学期表现成绩。
5.实训项目结束后，教师要及时收交学生、批阅实训报告，并记载成绩。
6.课程结束后，教师按照课程考核要求及时评定、提交学生成绩。
三、教学考核1.考核工作由教务与科研处牵头，各系部根据实际情况制定考核细则具体实施。
2.考核方式采取定期教学检查和不定期抽查方式。
定期教学检查包括课堂教学日志、期中和期末教学检查等。
不定期抽查督导部门随机抽查。
3.通过听课，召开学生座谈会，查阅实训课程教学资料文档（实验教材/实验指导书、实验课程教学大纲、学生实验报告批改情况、教师备课讲义/讲稿等）、学生技能考核的过程性材料及学生实训作品等方式，检查一体化教学方案的落实情况，确定教师一体化教学达标层级。
学校_一体化_管理制度
一、制度总则为了规范学校管理，提高教育教学质量，保障师生安全，维护学校秩序，促进学校和谐发展，特制定本制度。
二、组织架构1. 学校实行校长负责制，校长是学校的法定代表人，全面负责学校的教育教学、行政管理、后勤保障等工作。
2. 学校设立校务委员会，负责学校重大决策和监督工作。
3. 学校设立教务处、德育处、总务处、教研处、保卫处等职能部门，分别负责教育教学、德育、后勤保障、教研、保卫等工作。
三、教育教学管理1. 教学管理（1）制定并实施学校教学计划，确保教育教学质量。
（2）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
（3）加强课程建设，优化课程设置，满足学生个性化需求。
（4）加强教学研究，推动教育教学改革。
2. 德育管理（1）制定并实施学校德育工作计划，确保德育工作有序开展。
（2）加强学生思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
（3）加强学生心理健康教育，提高学生心理素质。
（4）加强家校合作，形成良好的教育合力。
四、后勤保障管理1. 保障学校设施设备正常运行，确保教育教学活动顺利进行。
2. 加强校园安全管理，确保师生安全。
3. 加强后勤服务管理，提高服务质量。
4. 加强财务管理，确保资金使用合理。
五、保卫管理1. 加强校园安全防范，确保校园安全稳定。
2. 加强学生安全教育，提高学生安全意识。
3. 加强门卫管理，严格进出校园制度。
4. 加强突发事件应急处理，确保师生安全。
六、内部管理1. 加强学校内部制度建设，确保各项制度落实到位。
2. 加强教师职业道德建设，提高教师素质。
3. 加强学生纪律教育，培养良好的校风校纪。
4. 加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
七、监督与考核1. 建立健全监督机制，确保各项制度执行到位。
2. 定期对学校工作进行考核，对存在问题及时整改。
3. 对表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
4. 对违反制度的行为，依法依规进行查处。
八、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校校务委员会负责解释。
幼儿园一体化管理实施方案
幼儿园一体化管理实施方案一、背景介绍随着社会的不断发展，幼儿园一体化管理已经成为现代幼儿教育的一种趋势。
传统的幼儿园管理模式已经不能满足现代教育的要求，需要通过一体化的管理来提高教育质量和效果。
本文将探讨幼儿园一体化管理的实施方案。
二、目标与原则1. 目标：通过一体化管理，提高幼儿园教育质量，培养健康、快乐、积极向上的幼儿。
2. 原则：以幼儿为中心，注重个体差异；注重全面发展，促进幼儿综合素质提升；注重家园合作，形成共同育人合力。
三、一体化管理的内容1. 教育理念统一：幼儿园教育理念应与学校教育理念相一致，培养幼儿的自主学习能力和创造力。
2. 教学目标统一：幼儿园的教学目标应与学校的教学目标相一致，注重培养幼儿的语言、认知、社会情感和动手能力。
3. 教学内容统一：幼儿园的教学内容应与学校的教学内容相一致，注重培养幼儿的基础知识和综合能力。
4. 教学方法统一：幼儿园的教学方法应与学校的教学方法相一致，注重启发式教学和体验式教学。
5. 评价方式统一：幼儿园的评价方式应与学校的评价方式相一致，注重综合评价和能力评价。
四、一体化管理的实施步骤1. 制定一体化管理计划：明确管理目标、任务和措施，并确定时间节点和责任人。
2. 建立管理团队：成立一体化管理团队，包括校长、教师、家长和社会资源等各方面的代表。
3. 教师培训与交流：组织教师培训和交流活动，提高教师的专业水平和教育教学能力。
4. 家园合作：加强家园合作，建立家长委员会，定期召开家长会，促进家校共育。
5. 教育资源整合：整合幼儿园和学校的教育资源，提供更多的教育机会和资源支持。
6. 教育环境改善：改善幼儿园的教育环境，提供优质的教育设施和教育资源。
五、预期效果1. 提高教育质量：通过一体化管理，提高幼儿园的教育质量，促进幼儿的全面发展。
2. 培养积极向上的幼儿：通过一体化管理，培养幼儿的自主学习能力和创造力，使他们成为积极向上的人。
3. 增强家园合作：通过一体化管理，加强家园合作，形成共同育人的合力，提高教育的效果。
一体化教学管理办法
一体化教学管理办法一、教学目标的确立与设计教学目标是教学的核心。
一体化教学管理的第一步是确立和设计清晰明确的教学目标。
教师需根据学生的学习需求和能力水平制定教学目标，并确保这些目标与学校或课程标准的要求相吻合。
1.1 学科知识目标教师应明确教学目标涵盖范围，并按照学科知识的层次性和先后顺序设置不同的目标。
通过分析教材和课程标准，教师可以理清学科知识的脉络，并将其转化为明确的目标，以便学生能够逐步掌握并运用相关知识。
1.2 能力培养目标除了学科知识目标外，教师还应确定培养学生在学科中所需的各种能力。
例如，思维能力、合作与沟通能力、创新能力等。
这些能力培养目标可通过任务设计、课堂活动和评价方式等方面来实现。
二、教学方法与策略的选择一体化教学方法与策略的选择应符合教学目标和学生的特点。
教师可以根据不同的教学情境采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
2.1 合作学习合作学习是一种重要的一体化教学方法，可以促进学生之间的互动和合作。
教师可以设计小组活动、项目学习等形式，让学生在合作中共同完成任务，培养其团队合作与沟通能力。
2.2 情景教学情景教学是一种贴近学生实际生活情境的教学方法。
通过模拟真实情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以运用角色扮演、案例分析等方式，让学生在真实情景中进行学习和探究。
2.3 技术支持教学随着科技的发展，利用技术手段辅助教学已经成为一种常见的做法。
教师可以结合多媒体教学、网络资源等技术手段，提供多样化的学习资源和学习方式，以满足学生多样化的学习需求。
三、评估与反馈评估与反馈是一体化教学管理的重要环节。
通过评估与反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。
3.1 多样化评估方式一体化教学管理强调综合评价，教师可以采用不同的评估方式，如课堂表现评价、作业评价、项目评价等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
3.2 及时反馈及时反馈可以帮助学生及时纠正错误，改进学习方法，促进学习效果。
双校区一体化管理制度范本
一、总则为加强学校管理，提高教育教学质量，实现校区间资源共享，促进教育公平，特制定本制度。
二、组织架构1. 成立双校区一体化管理领导小组，由校长担任组长，分管副校长、各部门负责人担任成员。
2. 领导小组下设办公室，负责日常工作。
三、管理职责1. 教学管理（1）统一制定教学计划，确保两校区教学内容、进度、难度一致。
（2）两校区教师实行统一培训，提高教育教学水平。
（3）定期开展教学研讨，交流教学经验，促进共同提高。
2. 教研管理（1）统一开展教研活动，提高教师教研能力。
（2）两校区教师共同参与课题研究，实现资源共享。
（3）定期举办教学观摩、教学比赛等活动，促进教师成长。
3. 教学设施设备管理（1）两校区教学设施设备统一采购、配置，确保教育教学需求。
（2）定期对教学设施设备进行维护、保养，确保正常使用。
（3）资源共享，实现教学设施设备的最大化利用。
4. 学生管理（1）两校区学生实行统一管理，确保学生安全、健康、快乐成长。
（2）开展丰富多彩的校园活动，促进学生全面发展。
（3）加强家校沟通，共同关注学生成长。
5. 综合管理（1）两校区实行统一财务管理，确保资金合理使用。
（2）加强校园文化建设，营造良好校园氛围。
（3）定期开展校园安全检查，确保校园安全稳定。
四、实施与监督1. 领导小组负责双校区一体化管理制度的实施与监督。
2. 办公室负责日常工作，定期向领导小组汇报工作进展。
3. 教师和学生代表参与监督，对一体化管理制度提出意见和建议。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校办公室负责解释。
3. 如有未尽事宜，由领导小组研究决定。
一体化教师管理办法
一体化教师管理办法为进一步推动一体化课程改革，提高一体化课程教学质量，加强一体化教师队伍建设，完善一体化教师培养、考核、激励措施，建立一体化教师管理制度，引导教师成长为一体化教师，依据《技工院校一体化教师标准(试行)》（人社部人社职司便函[2013]37号），结合我校一体化课改工作实际，特制订本办法。
一、一体化教师定义一体化教师是指按照《一体化课程规范》，参与一体化课程开发，进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学的专业教师。
二、一体化教师分级一体化教师按应达到的基本条件、胜任对应的能力要求、履行对应的工作职责，设三级、二级、一级，最高级别为一级，三个级别的标准要求依次递进，高级别涵盖低级别。
三、一体化教师评定标准（一）基本条件遵守国家法律、法规，贯彻党的教育方针，忠诚职业教育事业，落实立德树人根本任务，教书育人，为人师表，有良好的职业道德和爱岗敬业精神。
近2年年度考核合格。
（二）认定及分级条件1、一体化教师认定认定标准详见《一体化教师认定审核条件》（附件1）。
2、一体化教师分级分级标准详见《一体化教师分级审核条件》（附件2）。
说明：高级别涵盖低级别的条件要求。
（三）评定范围适用于学校所有在编专业教师（含合同制）。
四、一体化教师分级评定程序（一）评定时限1、学校每年组织一次一体化教师认定及分级评定工作。
2、学校于2020年7月组织一体化教师初次认定工作。
（二）工作流程1、申报：由教师本人提出申请，报所在学部审核。
2、初审：学部按本办法所规定条件进行初审，填写初审意见，将初审合格的申报审批表及相关佐证材料（装订成册，各类证书还需提供原件）报教务处。
3、校级审核：教务处汇总学部初审意见、个人申报佐证材料、各部门审核数据后报学校教学工作委员会审核。
学校教学工作委员会根据各部门审核数据进行最终审核、认定或评定。
相关部门会审数据及佐证材料的提供如下：教师专业能力是指教师能够按企业标准完成所讲授一体化课程对应的所有学习任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一体化教学管理办法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一体化课程教学改革管理办法
（讨论稿）
一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。
为促进我校一体化教学改革顺利进行，根据人力资源和社会保障部办公厅《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》人社厅发[2009]86号文件精神，制定我校一体化课程教学改革管理办法。
一、一体化课程教学改革的原则
1、以综合职业能力培养为目标。
课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。
尤其是要结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。
2、以典型工作任务为载体。
要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。
3、以学生为中心。
构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到技术工人的角色转换。
二、一体化课程教学改革的主要内容
1.开发制定一体化课程教学标准。
依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排等。
2、组织开发一体化课程教材。
创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据企业员工的职业特征、职业
成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。
3、建设一体化课程教学场地。
要打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
4、加强建设一体化课程师资队伍。
要加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。
要注重在一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。
三、一体化师资要求
1、教师资质：能承担一体化教学任务的教师，原则上应具备以下条件之一：
⑴.本专业中级以上职业资格，理论课和实习课都有二年以上的教学经历。
⑵.通过目标项目的教学、操作考核。
⑶．通用职业能力一体化课程教师需具有文科类专业中级以上职业资格,或从教7年以上。
2、团队教学：一体化课程教学团队采取教师自愿报名和组织指派相结合的方法组建。
以课程为单位成立课程（项目）组，设课程（项目）组长1人。
课程（项目）组长原则上由本课程领域骨干教师或带头人担任，主要职责：组织课程组成员修订实施性教学标准，讨论确定学期授课计划；组织集体备课；组织任课教师制定每次课的实施方案；组织开发《学生工作页》等教学资源；制定所需的场地建设及设备、材料计划；组织课程教学、批阅实训报告；组织评定一化课程成绩；报备一体化教学资料；参与一体化教学考评；培养一体化青年教师等。
3、师资配备：一体化教师的配备主要根据班级人数确定。
原则上以每班30名学生为界，30名学生以下配备2名教师，30名学生以上配备3名教师。
四、一体化课程教学改革的管理
我校一体化教学改革分为专业一体化教改和课程一体化教改，目前正处于起步阶段。
为规范教改的管理，对一体化教学做如下要求：
1、所有一体化教改专业（课程），均实行项目管理。
各课程、专业须按立项表规定栏目，认真填报。
所制定的实施方案必须有较强的可操作性（详见附件：一体化教学改革项目立项申请表）。
2、一体化项目专业（课程）要根据本专业《人才培养方案》，制定出切合自身实际的一体化课程教学标准、教学授课计划，报教务科审批。
3、各项目组依据一体化课程开发技术规程，组织开发专业一体化课程学材（工作页）及其辅助教学材料。
经项目组长审批后试行。
没有经过项目组长审批签字的工作页或教案，视为不合格，不得进入课堂。
4.一体化教学现场实行6S管理。
做好现场整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全工作。
教师必须认真填写实验实训室使用情况登记表，并将缺失或有故障的仪器设备情况当日内上报实训室管理人员，以便及时维修或置换。
5、各项目组每月30日前将一体化教改的工作页、课件或教案的纸质件和电子版本报教务科备案，保存过程材料，并作为考核依据之一；
6、每学期结束前，各项目组须整理一体化教改的原始材料（含学生已完成的工作页、学生实验实训报告、教案/讲稿等），写出总结报告，一并上交教务科存查。
7、一体化课的考核采取现场听课、定期教学检查和不定期抽查方式。
重点检查教师课堂教学情况、教学计划实施情况、教学目标实现情况、上交教学资料情况等。
8、各项目组对开发完成的一体化课程体系成果进行试验教学，修改和完善一体化课程教学标准、教材及其辅助教学材料。
9、项目验收。
项目组须提交课程教学标准、工作页、教案、项目总结等教研成果，向学校申请验收。
学校组织校内、外专家开展一体化课程教学验收和教研成果评估工作。
教研成果按学期提请验收，于教师放假前一周内提交相关材料。
优秀教研成果将作为校本教材、资料在内部采用。
学校将购买相关教研成果，其价格按学校“国家示范学校建设项目”相应标准执行。
五、一体化课程酬金：
按《教师工作量计算及奖金、超课时酬金发放办法》（2011年）规定，技
校、高职的一体化课程超课时酬金标准分别为14元/节、17元/节。
由于项目组
长与任课教师承担的责任不同，特作以下调整：
1、项目组长：超课时酬金标准不变；每月另计12节课工作量；教改成果收入由项目组长支配。
2、其他一体化课程教师的超课时酬金标准，统一按为14元/节支付。
六、学生成绩评定
学生一体化课程成绩由日常学习任务成绩、学生互评成绩、期末考核课题
成绩，分别按30%、20%、50%进行评定。
每学期末由项目组组长将评定成绩交
教务科。
1.每次实训项目结束，学生必须一周内提交实训报告，由任课教师批阅，并记载成绩。
2.教师应根据学生考勤、课堂表现、课题完成情况等评定每个同学的日常学习任务成绩，交项目组组长汇总、判定。
3.项目组长应组织实施操作技能测评期末考核（可在课内完成），并记成绩；
4.学生互评成绩由学生自己组织评判，教师审定。
七、保障措施
1.组织保障。
学校成立一体化课程教学改革试点工作领导小组。
由校长和分管教学的副校长任正、副组长。
由教务科负责全校一体化课程教学改革工作的统筹规划和指导协调。
同时，成立由骨干教师和行业企业专家组成的一体化课程教学改革专家组，负责一体化课程教学改革工作专业指导和技术咨询。
2.政策保障。
进一步深化校企合作技能人才培养制度，深入开展多种形式的校企合作。
充分发挥教师在教学改革中的重要作用，完善学校教学和教师管理的配套措施，在教师考核、课酬标准、评先评优、职称评聘中向一体化课程教师倾斜，鼓励教师积极参与一体化课程教学改革。
3.经费支持。
学校对教改试点专业（课程）给予适当经费支持，经批准立项的一体化教学改革试点专业（课程）费用，由项目负责人临事临办，确保一体化教学改革试点工作顺利开展。
附件：一体化教学改革项目立项申请表
2014年10月24日（修订）
一体化教学改革项目立项申请表
项目类别：
项目名称：
项目负责人：
所在部门：
起止时间：
11。