机电类现代化专业群建设20160705

三、机电类专业现代化专业群建设实践
根据服务面向，规划专业群
专业群规划调研范围
三、机电类专业现代化专业群建设实践
根据服务面向，规划专业群
调研方法及内容
三、机电类专业现代化专业群建设实践
以岗位群为主兼顾学科，确定专业群结构
产业链分析
装备制造产业链、技术链、服务链示意图
三、机电类专业现代化专业群建设实践
三、机电类专业现代化专业群建设实践
群课程体系构建--机电一体化技术专业群课程体系框图
公共基程课程
群专业平台课程
德育课文化课
机械制图及 CAD技术基础钳工技术训练电工技术基础电工工艺与技术训练常用电工仪表测量技术基础自动控制原理与应用基础电机与电气控制技术 PLC编程及应用技术单片机应用技术工厂供配电技术基础传感与检测技术气动液压技术质量管理与控制技术基础
现场设备管理员
机电产品售后服务人员
掌握常用机电设备基本原理和结构、熟悉的基本操作规程和要求、具备操作机电设备的基本能力、能完成机电设备的基本维护保养工作熟悉机电产品零配件的性能指标、能熟练进行Microsoft Office操作 -熟悉常用仪器的原理与操作、熟悉电子技术知识、熟悉单片机与PLC原理及应用知识、工作自主，有较强的学习能力掌握常用机电设备基本原理和结构、熟悉的基本操作规程和要求、具备操作机电设备的基本能力掌握常用机电设备基本原理和结构、熟悉的基本操作规程和要求、具备操作机电设备的基本能力掌握常用机电设备基本原理和结构、熟悉的基本操作规程和要求具备操作机电设备的基本能力、具有机械、电工等方面维修能力读懂设备的零件图及简单的装配图、诚实、务实，有团队精神和服务精神、机械制图、市场营销具有良好的语言沟通能力和社会协调能力具有良好的语言沟通能力和社会协调能力、能熟练进行Microsoft Office操现代设备管理、市场营销、计算机应用基础作、能熟练使用互联网能熟练进行Microsoft Office操作计算机应用基础
群课程体系构建--专业方向课程举例
公共基础课程机电一体化技术专业方向课程机械零件测绘技术机械制造技术基础
电子装接工艺与技术训练（含电子测量）
机械加工技术训练
接口技术基础
计算机组态技术基础
常用电机控制及调速技术
机电一体化技术基础
机电设备管理与维修技术基础
专业群课程体系框图
工作任务
机电设备安装调试机电设备验收
机电设备维机电设备维修护与维修工机电设备维护
电气设备故障检修配线与安装高级电气维修技工测绘调试新技术应用工艺编制
机械制造技术基础、机械制图及CAD技术电工电子技具备有关机电设备的基础知识，能对常用机电设备进行操作，能阅读机电设备系术、单片机技术、接口技术、PLC技术、气动液压技术、机床电气控制、自动控制原理与系统、数控原理统结构和电气原理图纸，具备机电设备安装调试的基本能力与系统、机电设备安装工或维修电工考工技能训练熟悉机电设备图纸及有关设计依据，熟悉机电设备验收标准、规范机械制图及CAD技术、机械知识 -掌握典型设备系统的结构原理知识，掌握设备系统的电气、气液控制原理知识，机械知识、液压与气动技术、单片机及PLC技术、电力具备系统测试与故障诊断、维修的基本能力，能完成机电设备的基本维护工作电子和接口技术、传感器与伺服技术、设备维修工艺能完成机电设备的基本维护保养工作机械知识-传感与检测技术、气动液压技术能阅读设备系统结构和电气原理图纸，掌握设备系统的电气、气液控制原理知识，机械制图及CAD技术、电工电子和接口技术、单片机熟悉单片机与PLC原理及应用知识，熟悉PLC维护，略懂机械气液系统原理，熟及PLC技术、气动液压技术、自动控制原理与系统、设悉传感器与检测技术，能排除常用机电设备的电气故障备维修工艺、数控原理与系统、电工上岗证能按图要求安装带PLC的设备，熟悉工厂动力配电系统，能按图纸独立进行电器 PLC技术、机床电气控制、电工电子、气动液压技术箱制作、装配能测绘设备的电气原理图、接线图，能列出设备的电气元件明细表，能测绘设备机械制图及CAD技术、计算机应用基础、机械装拆的零件图及简单的装配图具备变频器PLC伺服驱动器等的基本知识，能对常用电气设备进行简单操作，能机械制图及CAD技术、电工电子技术、机床电气控制、阅读电气设备系统结构和电气原理图纸，具备电气设备安装调试的基本能力单片机及PLC技术、自动控制原理与系统能用PLC改造简单的继电器控制系统，能编制PLC程序，能绘制出相应的电路图机床电气控制、单片机及PLC技术、机械制图及CAD 并应用于生产技术能编写机械设备的电气维修工艺设备维修工艺
现代化专业群建设的意义
有利于形成复合型人才培养体系，提升人的全面发展能力有利于形成专业品牌优势，彰显学校办学特色
二、专业群建设
01 02
人才培养体制建设
04 05
信息化教学资源建设
课程体系建设
实训体系建设
师资团队建设
管理体制和运行机制建设
03
06
专业群建设的要素
二、专业群建设
江苏省职业学校现代化专业群建设标准解析
机电类专业群的职业能力解析
对应的知识、技能和素质要求
能熟练进行Microsoft Office操作
熟悉机电设备图纸及有关设计依据、熟悉机电设备验收标准、规范能完成机电设备的基本维护保养工作、能完成机电设备精度测试
工作任务
拟设课程
计算机应用基础
机械制图及CAD技术、机械知识设备维修工艺、机械拆装、传感器与检测技术、数控原理与系统机械制造技术基础、PLC 技术和接口技术、气动液压技术、自动控制原理与系统、现代设备管理机械知识、计算机应用基础测量技术、传感器与检测技术、单片机及PLC技术、艺术修养机械制造工艺与装备、PLC 技术、气动液压技术、自动控制原理与系统机械制造工艺与装备、PLC 技术、气动液压技术、自动控制原理与系统机械制图和机械知识、电工电子、PLC 技术和接口技术、气动液压技术
三、机电类专业现代化专业群建设实践
实训体系建设
抓好专业群校内实训基地的整体构建抓好专业群内各实训室的资源整合
进一步优化实践教学体系
加强实训基地内涵建设
江苏联合职业技术学院无锡机电分院无锡机电高等职业技术学校
机电类现代化专业群建设
2016年7月
以岗位群为主兼顾学科，确定专业群结构
核心专业确定
机电一体化专业群和技术链对接示意图
三、机电类专业现代化专业群建设实践
机电类专业群的职业能力解析
在对江苏省70余家加工制造行业相关企业进行访谈、问卷调查、毕业生跟踪等调研中发现，机电行业对高级应用型人才的综合能力要求越来越高 , 对复合型人才的需求越来越大。毕业生和用人单位都希望专业对口,从而更好地发挥作用。
群专业平台课程
群方向课程选修课及其他教育活动
电气自动化技术专业方向课程
电力电子技术基础
MATALAB仿真技术训练交直流调速系统技术基础
电气传动及调速系统实训高级语言程序设计
组态控制技术基础
电气制图及 CAD技术
电力电子技术训练
机电一体化技术专业（机电设备安装与调试）方向课程机电一体化技术专业（自动线装调与维修）方向课程
2006年《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院
校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》
一、专业群概念
专业基础相同技术领域相近专业群的主要特征工作岗位相关教学资源共享
专业群:
指由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心，加上若干个属于相同或相近专业技术门类的专业或专业方向组成的专业集群。
三、机电类专业现代化专业群建设实践
机电类专业群的职业能力解析
从业人员分析
93.5 93.5 100 100 100 93.5 100
︵人问卷文共
58
58
62
62
62
58
62
需要比例（%）
素养份
︶ 62
三、机电类专业现代化专业群建设实践
机电类专业群的职业能力解析
从业人员分析
96.8 96.8
三、机电类专业现代化专业群建设实践
课程设置分析
职业岗位
设备台帐记录、设备档案建立设备验收设备保养、故障处理、生产保障设备规程编写、设备操作指导、维护保养指导备品备件计划设备仪器技改自动化设备机电设备操作高级操作技工机电设备操作公司产品了解、产品销后调试、及维修工作零配件维护、保养及销售客户联系、售后文档、用户意见反馈产品维修档案、维修记录
︵能问卷力共
83.8 67.7
42 52
100
62
83.8 83.8
52 52
需要比例（%）
60
60
要求份
︶ 62
三、机电类专业现代化专业群建设实践
机电类专业群的职业能力解析
从业人员分析--机电类岗位所需的知识结构和技能要求
机电︵类问岗卷共位知份识︶结构
100 96.896.8
二、专业群建设
机电类现代化专业群建设
王稼伟 2016年7月
目录
一、专业群概念二、专业群建设三、机电类专业现代化专业群建设实践一、Biblioteka 业群概念专业群概念形成的背景
一、专业群概念
专业群发展历史沿革
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
提出
高职启动
江苏中职启动
《江苏省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》

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机电一体化专业群项目建设实施方案

机电一体化专业群项目建设实施方案机电一体化专业群项目建设实施方案目录一、建设背景与基础 (1)（一）建设背景 (1)（二）建设基础 (1)（三）专业群建设存在旳`主要问题 (2)二、建设思路与目标 (2)（一）建设基本思路 (2)（二）建设目标 (2)（三）预期效益 (3)三、重点建设内容 (4)（一）专业结构优化调整 (4)（二）人才培养模式与课程体系改革 (5)（三）实践教学条件建设 (11)（四）教学团队建设 (13)（五）专业群发展机制建设 (16)四、主要保障措施 (18)（一）组织保障 (18)（二）制度保障 (20)（三）过程管理保障 (20)（四）经费保障 (21)一、建设背景与基础（一）建设背景1.现今国家推行“工匠精神”，大力发展智能制造业，“中国制造2025”已在进行之中，湖南也同时提出了“1274计划”，制造业出现了大批旳`技能技术人才空缺.2.湘潭市是湖南省旳`老工业基地和长株潭城市群旳`主体城市之一，拥有170 多家机械制造企业，其中既有大型军工企业江麓机电科技有限公司、江南机械厂，也有被誉为“中国机电产品摇篮”旳`湘电集团公司.近年来，湘潭市政府提出把湘潭打造为“湖南先进制造业中心”旳`发展战略，创建和引进了一大批新型制造企业，制造业成为湘潭高新区和九华经济开发区两个国家级开发区以及德国工业园、双马生态工业园、天易工业园等新兴工业园区旳`主体，制造业日益成为湘潭市旳`重要支柱产业.（二）建设基础湖南省经济贸易中等职业学校成立于1979年，2006年被评为国家重点技工学校.数控加工技术专业为省示范专业，机械制造及自动化专业、电气自动化技术专业为市级示范专业，通过建设，实现了专业旳`快速发展.1.通过“模块化”旳`课程建立“做学教”一体化教学体系.以“模块化”课程为导向，建设一体化教学教室，方便学生“理实一体”吸收知识：理论教学完毕后，进行机房仿真练习，最后进入实训车间实操，巩固新知.2.以就业为宗旨，拓展校内“工学结合”和校外“2+1顶岗实习”旳`人才培养模式.在校内，以真实旳`企业加工零件为实例，通过和企业旳`合作，建立有企业特色旳`实训车间并以此为依托，在“理实一体化”旳`教学中突出“工学结合”；在校外，推荐二年级学生进入联合办学旳`制造业企业，进行生产性旳`顶岗实习，收获工作经验.（三）专业群建设存在旳`主要问题近年来我校机械类专业在人才培养模式改革、课程体系改革、教师队伍建设、校企合作等方面取得了较大旳`成绩，但也还存在一定旳`问题.主要是专业方向定位太广，不够精细，近年来什么专业火爆好就业就办什么专业，这对我校旳`发展造成了很大旳`局限.二、建设思路与目标（一）建设基本思路1.对接智能制造专业，调整专业结构.预计撤销计算机应用技术应用、汽车运用与维修等2个专业，保留原有三个专业.2.依据行业建设专业群，共享教育资源.构建机电一体化专业群，开设机械制造技术基础、电气控制与PLC 、数控加工编程与操作专业核心课程；撤销、改造汽车运用与维修实训室和计算机实训室，对接机械加工实训室，购买、改造新型智能实训设备，打造理实一体化实训室.3.深度对机电专业各个职业岗位，细化专业方向进一步细化机电一体化专业方向.机电一体化进一步细化为机械制图、机械加工、机电维修等岗位方向；电气可细分为电气设备布线、电气设备调试与维修、电气设备装配等岗位方向.（二）建设目标1.总体目标通过重新组建以数控加工技术为核心，机械制造技术、机电设备维修为支撑旳`机电一体化专业群.发挥集群效应，促进优势教学资源旳`整合和共享，最大限度提高教育教学资源旳`利用率；充分发挥重点专业旳`示范和辐射作用，提高群内专业建设旳`整体水平；对接湘潭市旳`制造行业，为企业提供高素质、高质量旳`技能技术人才.到2018年将“机电一体化”专业群建设成为对接产业、省级优秀、市级领先旳`特色示范专业群.2．具体目标（1）对接长株潭“两型示范区”特色产业和湘潭市智能制造业——高端数控加工和机器人产业、配套产业和支撑产业共同构建旳`产业集群.（2）优化专业结构，撤销、整合一批专业，为专业群服务.（3）制定三年计划，培养一名专业群带头人，开发特色教材及特色课程，加强数字化、信息化教学资源共享.（4）完善“校企联合办学”制度，通过企业力量，建设校内、外实训室及实训设备，优势互补，将学生推出去顶岗实习，突出“工学结合”.（5）强化管理制度，建立质量保障体系，为建设专业群保驾护航. （三）预期效益1.本校旳`机电一体化专业群能够很好旳`对接长株潭两型示范区和湘潭市旳`区域经济建设及高端数控机床和机器人集群旳`发展.2.建成、整合一批关于机电一体化专业群旳`师资队伍、课程、实训车间和设备.预计培养1名专业群带头人和3名专业群内学科带头人；改革和开设数控应用技术专业、机械制造及自动化专业和电气自动化专业相关学科课程若干；整合、扩建2个实训车间；购买若干新型实训设备.以此提高办学实力.3.建成完善旳`“校企合作”机制，优化成为“专业基础知识+基础实训+专项技能实训+全面仿真练习+专业综合实训+顶岗实习”旳`人才培养模式. 三、重点建设内容（一）专业结构优化调整1.专业结构调整.（1）开展长株潭两型示范曲产业行业调研，对所需技能技术人才旳`趋势和发展进行评估.长株潭地区以工程机械为龙头旳`机电相关产业发展迅猛，新能源机电产品、汽车机电产品等产业也在不断旳`兴起，因此，对相关行业产业进行充分旳`调研，把握岗位需求，调整专业结构，服务产业.（2）整合一部分不符合现代制造业旳`专业，撤消部分不符合学校发展旳`专业方向.专业设置旳`重复，导致资源旳`浪费，同时专业发展方向模糊，偏离岗位需求，为此，充分分析专业发展前景和基础，整合共享资源，去多取精，促进专业发展.如何培养专业技能技术人才，对接省市产业、行业链，满足新型制造旳`要求已成为中职院校相关工作旳`重中之重.2．专业群构建.近年来随着机械制造业人才需求旳`变化，机电一体化技术专业及专业群不断加大课程改革力度，专业教师与合作企业旳`工程技术人员在课程内容上进行了优化，对企业岗位能力要求进行分析，重新规划课程体系，对接行业产业相关岗位.我校现有旳`工科类专业主要有机械制造及自动化专业、电气自动化技术专业、数控技术应用专业、汽车应用与维修技术专业、计算机及应用专业，在校人数1500人，计划到2019年，整合专业资源，对接地区产业，改革专业设置，将机械类专业优化，撤销计算机专业和汽修专业，保留数控技术应用专业、电气。

高职机电一体化技术专业群建设的问题和方法

所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强的专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。

专业群有两个典型特征，一是专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业，各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的；二是专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业有相同的专业理论基础课程，师资队伍必然有很大一部分是共同的。

一、农机特色机电一体化技术专业群建设的模式娄底市是全国闻名的小农机制造销售集散地，为更好的满足娄底当地经济发展的需求，提高毕业生服务当地经济的能力，让毕业生早参与当地经济生产，促进市政府、当地企业、学院、科研机构的有效对接。

二、专业群建设理事会成员及其分工地方高职院校专业群的构建主要是围绕地方特色产业链、相近职业岗位群和学科基础来构建。

学院的规模快速扩大，内涵提升迫在眉睫，虽然学院采取了变革管理体制、健全管理制度等一系列举措来应对这种新的变化，但管理理念、管理制度、管理模式、管理方法如何更好地适应高职教育的特定要求，做到既灵活开放又不放任自流。

采用现代企业管理模式，搭建政府、企业、学校三方联动的“专业平台”，即成立专业群建设理事会，由市政府、科技局、农机局、财政局、教育局、娄底农业发展银行、娄底职业技术学院等高校和科研院所、湖南湘圆娄职农业装备有限公司等市内农机企业共同组成。

政府及相关职能部门主要负责小农机市场把握和农机产业政策的制定和实施；银行在资金等方面优先向联盟企业提供双赢服务；学院是龙头，负责协调各理事单位，积极向联盟企业提供新技术、科研成果转化和高素质生产者；联盟企业向学校提供生产性实训设施、部分科研场地设施、兼职教师（需企业技术骨干）以及为当地政府多纳税，推动当地经济技术发展。

三、“四共”建设措施 1. 人才共育。

一是依托农机联盟，新引入一家农机生产企业组建合作公司，共建“校中厂、厂中校”生产性实训基地。

中职学校现代化机电专业群建设的实践与创新

摘要：专业群建设是职业院校提升内涵发展的强大推动力，也是"十三五”期间职业教育现代化发展面临的新课题。

吴江中等专业学校通过现代化机电技术与智能应用专业群建设,对接吴江区现代制造产业经济发展，提高职业教育质量，完善职业课程教学体系，改善人才培养方式，提高专业教学团队。

本文详细阐述了吴江中等专业学校在专业群建设过程中教育模式的选择和建设实践内容，其次提出改革创新的人才培养和教学模式，最后对专业群建设的预期目标进行简要的评估。

关键词:机电专业群;特色创新;人才培养模式中职学校现代化机电专业群建设的实践与创新江苏省吴江中等专业学校张华引言提高职业学校的专业层次，是加强中等专业学校内涵建设、提高教学质量的根本措施，同时也是提升职业学校办学水平和提高社会经济发展水平的重要路径。

《苏州市吴江区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出:强化先进制造业立区导向,大力发展智能工业,打造千亿级装备制造业,重点实施“135”计划。

为了不断提高职业学校专业拓展性、专业间协同发展能力、教学资源共享性，增强专业适应社会经济飞速发展能力，吴江中等专业学校在现代化专业群建设方面进行了积极探索和尝试，成功地将机电技术与智能应用专业群打造为吴江地区较有影响力的现代化专业群。

现对专业群建设模式的选择、建设内容、改革创新以及成效等方面进行阐述口図。

1专业群建设模式选择机电技术与智能应用专业群以“群平台与多个专业方向”为原则,构建“以机电技术应用为核心,电梯工程技术、线缆制造技术、智能机器人技术3个专业方向”的专业群结构框架,配置省级“现代制造”高水平示范性实训基地，以“群平台+专业化模块”“校企共育”的教学课程体系,推进以职业资格标准、项目化教学为主的“精专业、强实践、重应用”的人才培养模式。

争取通过4~5年的努力，借助吴江智能制造业产业优势,走产学研的发展道路，形成省内具有较大影响力的特色专业群叫2专业群建设的实践内容2.1完善“精专业、强实践、重应用”的人才培养模式学校为学生搭建“员工一主管一总监”的桥梁，积极应用机电技术与智能应用专业群内省级优质专业的资源，开拓师生知识视野。

机电一体化专业群建设项目总结报告.doc

贵州电子信息职业技术学院机电一体化专业群建设项目总结报告一、项目建设目标我院机电一体化技术专业建设项目任务主要包括课程体系建设与教学内容改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设等三个方面。

通过对人才培养模式的分析，确定课程体系，落实课程发展规划以及建设计划，对课程体系中的教学内容进行进一步的深化改革，使之符合职业教育的特点，充分体系理论实践相结合、基于工作过程的教学内容。

推行工学结合人才培养模式，突出教学过程的实践性、开放性、职业性，学生学习与实际工作的一致性。

创新工学结合的机电技术人才培养模式。

（一）课程体系建设与教学内容改革1．“工学结合”的人才培养模式机电一体化技术专业推行工学结合人才培养模式，突出教学过程的实践性、开放性、职业性，学生学习与实际工作的一致性。

创新工学结合的机电技术人才培养模式。

贯穿本专业人才培养的全过程。

开展一体化教学，建立学历教育与认证培训融通的人才培养模式。

通过以真实工作任务为载体的项目训练，培养学生的技术应用能力；通过顶岗实习，增强学生的岗位意识、敬业精神，培养职业能力与素质。

打破按照学科体系和知识体系设置课程的惯例，根据机电一体化技术专业技术领域和职业岗位群的任职要求，按照机电一体化技术相关职业资格标准构建三个专门化技能平台，进而完善“工学结合”的校企合作人才培养模式。

“工学结合”的校企合作人才培养模式具有较强实用性、可操作性，在构建、实施过程中，已经取得了明显的实践效果，并具有较强示范性和指导推广作用。

2．构建“学练一体化”的动态循环课程体系根据企业职业岗位群，确定职业核心能力，将职业道德教育、职业素质培养、职业能力训练有机结合起来，构建与“工学结合”的校企合作人才培养模式相适应的“学练一体化”的动态循环课程体系。

建设以兼顾学生个性发展的以企业岗位需求为核心的模块化专业课程，构建校企合作的课程体系结构。

机电一体化技术专业课程体系建设计划建成7门网络课程，7门核心课程。

机电专业群建设方案

机电专业群建设方案江苏省中等职业学校现代化专业群建设机电技术应用专业群建设方案目录一、需求论证二、建设目标三、建设思路四、建设内容五、保障措施江苏省丹阳中等专业学校机电技术应用专业群建设方案一、需求论证（一）产业背景改革开放以来，我国工业经济突飞猛进，技术改造、产品更新换代速度加快，新技术、新工艺、新设备不断产生，机电技术应用领域得到大力拓展，在各类加工制造行业中应用极其广泛。

机电行业的飞速发展必然需要大量的机电技术应用高素质技能型人才。

经国务院同意，国家发展改革委近日正式印发《苏南现代化建设示范区规划》，标志着中国第一个以现代化建设为主题的区域规划正式颁布实施。

包括范围江苏苏南地区包括南京、无锡、常州、苏州和镇江五市，地处长江三角洲核心区，是近代中国民族工业发祥地之一，也是中国经济社会最发达的地区之一。

改革开放以来，苏南全面小康社会建设走在全国前列，为率先基本实现现代化奠定了坚实基础。

规划明确，围绕到2020年建成全国现代化建设示范区，到2030年全面实现区域现代化、经济发展和社会事业达到主要发达国家水平的目标，重点推进经济现代化、城乡现代化、社会现代化和生态文明、政治文明建设，促进人的全面发展，将苏南地区建成自主创新先导区、现代产业集聚区、城乡发展一体化先行区、开放合作引领区、富裕文明宜居区。

为我国实现社会主义现代化积累经验、提供示范。

“十三五”期间丹阳着力调整产业结构，全力打造以高新技术产业为先导、以先进制造业为支柱的丹阳现代产业体系新格局。

继续发展以工程机械、汽车及汽车零部件、数控机床、仪器仪表、五金工具等产业为重点的装备制造业。

截止2015年末，有规模的机电类企业达2000多家，拥有省级以上高新技术企业100家、高新技术产品120个，把我校机电技术应用专业建设好，不断提高学生质量，是我校专业建设的重要使命。

（二）社会需求据丹阳市统计局2015年调研数据显示，2015年丹阳市人才需求总量比2014年增长了11.71%;人才需求排名前列的专业依次是：机械制造及自动化、数控、电子与信息、眼视光与配镜、市场营销、电工、化工、建筑、会计、汽车、，以上十大类专业的人才需求量占需求总量的83.01%，其中机械制造及自动化人才最为短缺。

2015.1.8常州机电职业技术学院谋篇布局形成特色专业体系

常州机电职业技术学院：谋篇布局，形成特色专业体系发布时间：2015年1月8日信息来源：江苏省信息从中国制造向中国创造的转型过程中，中国面临新一轮的产业升级，培养大量的高技术技能型人才迫在眉睫，如今的高等职业教育培养的规模和人数已经占有我国高等教育的半壁江山。

常州机电学院主动适应国家战略性新兴产业发展，服务江苏省及长三角地区装备制造企业的信息化升级改造，明确专业建设目标，不断调整和优化专业结构，形成以装备制造业产业类专业为核心、制造业服务类为支撑的专业建设体系，成为常州及江苏地区装备制造业高端技能型专门人才培养的重要基地。

骨干建设引领，彰显专业特色学院以建设国家示范（骨干）高职院校为契机，组织实施“十二五”专业建设规划，以“优化布局、错位发展、突出优势、彰显特色”的思路，对接行业产业链，打造特色专业群。

材料成型与控制技术、机械制造技术、智能装备技术、物联网与制造业信息化、工业与艺术设计、车辆与农机技术、电力技术、经济贸易、工商管理9个专业群，形成了先进装备制造类专业为主体的专业格局，奠定了学院专业建设的发展方向。

学院秉持“专业产业互动，内园外站互补”的合作育人理念，在校内，与地方政府、行业协会、国内外知名企业共建面积2.5 万平方米的江南装备制造技术产教园，在常州、昆山、南京等长三角地区设立8个校企合作工作站，“产教园+工作站”合作育人平台应运而生。

“园”内利用先进装备、技术，合作开发并实施生产性实训、研学互融、创新创业等项目，是合作育人平台的核心；“站”内利用优质企业资源，合作开发并实施顶岗实习课程，是合作育人平台的延伸，二者功能互补、相依相持，已成为学院整合资源、合作办学的重要载体，整体推进政行企校合作育人。

模具设计与制造专业是学院的王牌专业，作为江苏省“双证融通”试点专业，当专业带头人了解到常州及周边地区车辆模具企业存在人才需求短缺的现状，将专业培养目标定位于培养能从事车辆模具制造与设计的高素质技术技能型人才，毕业生经过3年左右的工作积累，可升迁至模具设计师、模具制造技师等岗位这一信息后，大胆调整专业定位，创新了“双证融通、学做合一”人才培养模式。

机电技术应用专业群建设指导委员会工作计划

机电技术应用专业群建设指导委员会工作计划为更好地落实中等职业教育人才培养目标，推进品牌专业建设，保证机电技术应用专业群教学改革与人才培养方案的顺利实施，学校决定聘请行业专家、企业人员、学校骨干教师成立第一届机电技术应用专业群建设指导委员会（下称机电专业群建委会）。

机电专业群建委会以“改革、发展、示范”为专业建设重点，以校企深度合作为平台，及时研究、把握专业群发展趋势，指导机电技术应用专业群开展校企合作体制机制建设、人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设等工作，促进专业群建设又好又快发展。

主要工作如下：一、深入学习贯彻有关职业教育会议、文件精神，推进专业群健康、持续发展1 .学习、宣传、贯彻全国职业教育工作会议精神，进一步落实《国家职业教育改革实施方案》和2017年中共十九大有关职业教育工作的精神。

2 .深入贯彻国家和自治区职业教育改革实施方案有关部署要求，根据《自治区教育厅关于实施广西中等职业学校品牌专业建设计划的通知》（桂教职成（2019）61号）等有关文件，推进机电技术应用专业群，以建设促内涵发展，培养适应行业、企业、服务第一线需要的机电类技能型人才。

二、组织召开各种研讨会和专题会议，转变职业教育理念，指导专业群建设健康顺利发展1 .召开机电专业群建委会2020年工作会议，专题研究机电专业的品牌专业建设，以提高行业、企业专家对品牌专业建设项目的认识，以推动项目建设顺利开展。

2 .深入企业开展调查研究，在充分了解区域社会经济发展现状，分析人才需求状况的基础上，研究确定专业群人才培养目标，创新人才培养模式，形成专业特色。

3 .组织召开校企合作经验交流会，通过交流，推进校企合作长效运行机制的建立，构建“产品导向、分层递进”的创新人才培养模式，审议通过相应的机电技术专业群人才培养方案。

4 .组织召开专业群建设研讨会及专家论证会，听取专家对专业群建设、课程开发及实践教学的意见和建议，使专业建设和教学更加规范、科学、合理，达到示范和引领作用。

机电一体化专业及专业群建设总结报告

机电一体化专业及专业群建设总结报告一、项目建设概况机电一体化专业开办于1990年，自2000年为了适应社会需求改为高职教育，是伴随着辽宁大力发展装备制造业，加快经济结构调整战略的实施而建立的紧缺型高职专业之一，专业特色鲜明，行业优势突出。

机电一体化技术专业拥有雄厚的实训条件，有电工电子、机电控制等七个实训室，一个工程训练中心，工程训练中心被国家六部委确定为“国家紧缺技能型人才培养实训基地”、“中央职业教育专项资金支持建设型小模式实训基地”。

2013年，机电一体化技术专业被确定为省级示范校中五个重点建设的专业，按照教育厅对我院示范校《建设方案》和《建设任务书》批复的内容和要求，自2014年4月开始机电一体化专业及专业群建设项目的建设。

（一）项目管理与保障措施为了确保机电一体化骨干专业项目能够按照项目建设方案和建设任务书要求顺利实施，成立了机电一体化骨干专业建设项目领导小组，由机电行业专家和机电工程系负责人、骨干教师组成，全面负责项目的落实、协调和检查，机电一体化项目建设实行二级管理，任务到位，责任明确。

项目建设过程中，按照任务书要求，分季度、年度逐步推进，年终进行总结，并把骨干专业建设作为重点工作来抓，实行一把手负责人，与系部年度工作目标管理责任制、绩效考核挂钩，集全系之力抓专业建设，确保了专业建设的顺利开展。

（二）项目建设目标完成总体情况通过示范校建设，按照《建设方案》和《任务书》要求，全部完成了机电一体化专业及专业群建设项目的155项建设任务。

完成率达100%。

（三）建设总体成效机电一体化专业经过三年的建设，在校企合作体制机制建设、人才培养模式与课程体系改革、实习实训基地建设、“双师型”、服务产业能力建设、专业群建设等方面有了较大幅度的提高，教学质量不断提升、专业教学标准不断优化，人才培养质量稳步提高，初次就业率一直在90%以上，年终就业率在88.62%以上，用人单位满意度高。

二、项目建设过程与成效通过三年的建设期，机电一体化专业深化了人才培养模式改革，以坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产、学、研结合发展道路，以全面提高教学质量为核心，建成了具有先进职教理念、专业定位准确、教学资源一流、教学团队卓越、校企合作成效显著，彰显高等职业教育特色，依靠地方产业，围绕省里和沈抚新区装备制造业产业要求，为经济社会发展服务的特色专业、品牌专业。

中等职业学校机电专业群建设方案

中等职业学校机电专业群建设方案摘要:为贯彻落实《福建省教育厅关于推进职业院校对接产业加强专业群建设的通知》的要求,我校以机电技术应用专业为核心,整合电子电器应用与维修、楼宇智能化(电梯方向)与汽车运用与维修等专业,组建机电专业群,就创新人才培养模式、深化教学改革、校内外实训基地建设、优化师资队伍等方面开展建设。

关键词:机电专业群;建设思路与目标;重点建设内容课题项目:2014年福建省中青年教师教育科研项目B类社科课题(职业教育专项)《项目实践驱动“双师型”教师专业成长的行动研究―以电工电子专业教师为研究范例》,课题编号:JBS14544。

为了贯彻落实国务院与福建省关于现代职业教育改革与发展的有关文件精神,按照《福建省教育厅关于推进职业院校对接产业加强专业群建设的通知》要求,根据福建省教育改革发展规划与当地“十三五”规划,结合本校改革发展的实际,我校在充分听取上级教育主管部门与专家意见、认真论证及市场调研的基础上,决定以机电技术应用专业为核心建设机电专业群。

1 建设思路与目标(一)建设基本思路深化人才培养模式改革,强化学生职业综合素质的培养,加强与企业的深度融合,构建校企合作长效运行机制,走内涵建设的发展道路。

[1]积极开展行业企业调研,制定“岗位主导、项目驱动”三段式人才培养方案,构建基于行动导向的模块化课程体系;推行“任务引领、项目驱动”的教学模式;完善多元化人才评价体系;建设数字化教学平台;打造一支素质优良、富有创新精神与能力、结构合理的专兼职师资队伍;加强校内外实训基地与数字化教学平台的建设,创新实训方式,完善实习实训制度。

(二)建设目标以创建省级示范学校与示范性现代职业院校为契机,紧密结合当地“十三五”规划,对照区域内相关行业企业的发展,针对本区域相关产业的发展需要,结合我校办学定位,以学校优势的机电技术应用专业为核心,整合电子电器应用与维修、楼宇智能化(电梯方向)与汽车运用与维修等专业,建设适应需求、特色鲜明、效益显著、中高职衔接的机电专业群。