如何提高教师备课能力

课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，可以说，认真备课是提高课堂教学质量的关键。那么如何提高备课的质量呢？

一、现状分析

根据主管教学十几年来的经历和教学常规的检查来看，目前教师的备课存在着以下的问题：

1、教师关注教材、关注知识点较多，而关注课标（教学知识体系）的较少。

2、教师喜欢用现成的资料，也就是教辅材料，教师备课依靠教辅的，依靠网络资源的比例越来越高。

3、教案写得好的，课不一定能上好，而上课精彩的原始备课教案不一定就好。（上课与教案不一致。）

4、半数以上教师认为写在本上的教案其实就是一种形式，认为形式备课是一种负担。（形式是抄，实质上是“不动脑”，目的是应付检查）

二、提高教师的备课质量

1、提高教师对备课的认识。

让教师清醒认识到，备课的重要性，备课不仅是写在本上的教案，而且是储存在头脑中的知识体系及教学对策等等。

我们知道备课的内涵极为丰富，有对教材的钻研，有对学生的了解，

有教法的设计，有教学资源的开发选择和利用，还有教育教学理论的学习。这里的每一环节都是相当具体的，设计者通常需仔细考虑课堂上如何引导学生理解和记忆新知，如何在熟悉的情境中运用知识和技能，如何在新的情境中创造性地运用已掌握的知识、技能，如何设计好讲授要点、课堂体提问、作业布置。这些内容在脑中起初都是混乱而无序的，只有深入思考，对它们进行整合，使之清晰化、条理化、深刻化，才可以在授课时成竹在胸。把思考所得书面化是一种很好的方法，也是一项需要付出很多艰辛的劳动。但这些都是必须的。

即使是一名成熟的老师，教学艺术也是无止境的，每一次研究教材、设计教学思路，每一次授课后都会有一些新的问题、新的收获，用教案的形式记录下来，留待以后作进一步的思考、完善，将是一件非常有益于教学的事。因此，教案的存在很有必要性，不可能取消，

2、尽量减轻教师备课中写的负担。

减轻教师备课写的负担是有必要，一是对于那些能熟练掌握教学知识体系，有丰富的教学经验和教学技巧的教师，可以简案。二是进一步加强校本培训和校本教研工作，不断丰富教师的课堂教学经验，充分发挥好教学同伴互助的作用，提高教师的备课能力，使教师把备课不再当作一种负担。

3、加强教师对教学知识体系的把握。每学期开学前通过教师学校的教材培训和教师的自学，完成对教材的通读，确定知识网络，用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点。

4、加强集备。在个备的基础上加强集备，个备对于教师个人教学

水平的迅速提高具有一定的局限性。集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，可以增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。因此，我校除有学年集体备课组外，还成立了音乐、体育、英语备课组。

5、检查情况反馈要及时。

学校总是按照惯例对教师的备课教案进行月常规检查，由于每次都事先打好招呼，教师很少会出现严重缺备或漏备的可能。久而久之，大家似乎不再过多地考虑备课的质量好坏。其实，老师和学生一样，大多数教师表面上看起来并不太看重备课检查，装得若无其事的样子，其实是多么希望学校领导在检查备课本时，能认真看看，给自己美言几句，对成功做法写上一点表扬的评语和激励性的评价，哪怕只是点滴的肯定也好，从中也能得到一点安慰、鼓励和满足。

于是每次检查后，我们都要在第一时间，召开教务会，对于备得好的教师给以充分肯定，精彩的做法和到位的地方提出表扬，对有创意的设计给以大力张扬和推广，对有进步的教师，哪怕是微不足道的“亮点”及时给以鼓励和表扬；对备得不太好的教师，尽量用委婉的话语给以启示和点拨，提出中肯的意见和建议，指明努力的方向。这样就最大限度地调动起教师的积极性和主动性，提高了备课质量

我感觉，如果检查教案，也向教师给学生判作业一样，给于是党的评语鼓励，也能改善教师备课的质量。

6、运用听评课方式，检查教师的备课效果，发挥听评课作用充实教师教学经验实现有效教学。

备课是上好课的前提，通过各种形式的听课，也非常有效的检查教师的备课情况，加大听课力度，督促教师备好课。

7、进行备课评比，激励教师备好课。

采用有效的激励方式，进行备课评比，激励教师备好课。上学期，我校二、四年级学年组被评为学校优秀备课组。这极大鼓舞了教师集备的风气，推动了学校备课的质量，进而促动了学校教学质量的提高。总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。多采取行之有效的方式，让老师们在备课思考和书写过程中享受愉悦、感受成功、实现自我、超越自我，就一定能够备好课，就一定能够提高教学质量。

备课了解学生的重要性[篇]

备课了解学生的重要性 [11篇] 以下是网友分享的关于备课了解学生的重要性的资料11篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。备课了解学生的重要性（一） “文章背景”不可忽略 ——语文教学随笔遵义市光明小学陈燕 “ 欲要善其事，必先利其器”。对课文作者与写作背景的深入了解，不但不会影响课堂教学的时间，相反，适时适当的呈现还可以让学生更容易走近作者，走进时代，跨越时空，与文章作者形成情感上的共鸣，能够更深切地感悟文章内容。不要以为作者与写作背景不属于应试的范围就忽略它。

根据多年教学实践，我特对学生了解作品作者与写作背景的意义作如下粗浅归纳： (一) 了解时代背景，更清楚深入地理解课文。例如《詹天佑》一文，对时代背景的了解就显得非常重要。可以说，不了解背景，就凭小学生的浅薄的知识，脱离对中英鸦片战争、中日《马关条约》这些知识的了解，学生学习本文就显得很茫然。有学生问：“老师，为什么有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？外国人为什么这么藐视我们中国人？”因为他们对这些历史知识可说一无所知。当时是我第一次上这篇课文，并未顾忌这篇课文背景的重要性，只是轻描淡写的带过，结果学生无所适从，甚至有听不懂课的感觉。后来接受教训，我先让学生详细查阅与本科相关的背景资料，詹天佑时代，学生都做了比较全面的了解。我利用一些时间对学生的资料进行了归纳补充。走进文本时，学生对课文进行探究时就显得非常简易了，兴趣也很浓。（二）了解时代背景，更能彰显人物的高贵品质：教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，学生了解时代背景，很容易理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话，因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查

【小学教学中备课的重要性】教师认真备课的重要性

【小学教学中备课的重要性】教师认真备课的重要性教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”所以，老师们都很重视备课，舍得在上面花力气。我们要落实新“课标”理念，使自己的教学出现新气象，就必须从备课做起，让备课拥有新思维、新方法。想要把课上得精彩，学生学习积极性高，我认为必须做到：了解把握课程标准，吃透教材，深入分析班级学生实际情况，结合班级实际情况去进行备课，做到教材、教法和学生的有机结合和统一。教师该怎么做呢？以下谈谈我个人的看法。一、吃透教材教材是提供给教师进行教学的素材，是给你一个教学思路，你要利用这个素材和思路，才能达到你的课堂教学目标。所以作为老师必须吃透材、理解教材。要依据课程标准去深入分析教材，钻研教材、要能整体把握教材。我们在阅读教材的时候，要依据课程目标对教材的基本结构、特点、教学目标等方面进行深入地了解，从整体上阅读和把握教材，注意弄清楚各年级、各册教材的总体系，注意教材的阶段性和连续性特点，把握单元训练重点，确定课时目标及课时重难点，注意学科之间的联系，了解课文之间的联系和对学生情感、态度和价

值观的培养趋向，使自己在进行教学时能够以学生为主，提高课堂的效率。二、选好教法 1.教学有法。教学的方法很多，如讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等等。这些教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围。只有教师真正掌握了多种教学方法，才能根据特定的教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥自身特长的教学方法。 2.教无定法。教学方法的使用不应有固定不变的模式，而应因人、因地、因时而异。备课事先设计得越具体，越周详，有可能需要改变的也就越多。而且课堂教学中随时可能出现预设之外的新问题、新情况，需要教师在教学生成中灵活地调整教学策略和方法。因此，根据具体的教学情境，随机应变，发展学生的主体性与创造性，做到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。 3.贵在得法。任何一种教学方法都不是万能的，都有各自的优点和特定的功能，又有其不足的地方。有效的备课不仅要考虑具体的

浅谈教研活动的重要性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2c9074359.html, 浅谈教研活动的重要性作者：琼达来源：《学习与科普》2019年第06期摘要：教研是教育教学活动顺利开展的重要保证，属于教学的另一种关键模式，在组织教师进行教研活动的过程当中，能够让教师相互沟通交流，借鉴他人优秀的教学经验，促进教师专业化水平的提升，为学生带来更高质量的课堂教学。本文将主要对教研活动的重要性进行讨论分析。关键词：小学；教研活动；重要性；一、引言教研是教师教学工作的重要活动之一，作为教师要树立终身学习的教育理念，在走上工作岗位之后，需要不断充实自己、提高自己。通过开展教研活动为教师的学习提供一个有效平台，让每一名教师在与他人的交流互动中发现自己的不足，学习他人的长处，通过反思和总结实现个人专业能力的提升，逐步成长为一名优秀的教师。作为一名教师需要正视教研活动的重要意义，并且以积极的态度参与其中，充分发挥教研活动对人才培养和师资队伍建设的积极作用。二、教研活动的重要意义（一）为教师搭建相互学习的平台终身学习是每一位教师都应当树立的基本教育理念，走上工作岗位后仍需要不斷为自己“充电”。教师工作的对象是处于发展变化中的独立个体，教学所教授的知识也是处于不断动态变化中的，并且时代的进步与发展对教师的要求也在不断更新。为了保证教师能够始终与时俱进，满足社会各界对教师所提出的基本要求，教师要重视自我知识的更新与自我能力的提高。教研工作的开展为教师的学习搭建了有效的学习平台，教师在日常的教学工作当中，可以借助教研活动这一灵活的方式进行学习活动[1]。每一位教师所具备的基本知识与基本能力是不相同的，在教学工作当中所展现出来的教学风格也各不相同，每一个人都存在优缺点。因此通过教研活动，教师之间可以相互沟通，去学习他人的长处，借鉴优秀教师的教学经验，并且提出自己在教学过程当中遇到的困惑，与其他教师一同讨论，集思广益，共同解决问题。教研活动这一学习平台的搭建，为每一位教师的专业发展提供了有力的外在保障，让每一位教师都能够发现自己的优缺点，发挥自己的光与热，以更加饱满的热情投入到教学工作中。（二）促进年轻教师的专业化成长教研活动是帮助年轻教师成长的重要途径之一，对于刚刚步入工作岗位的教师而言，由于工作经验的缺少，在组织教育教学活动的过程当中经常出现力不从心、教学活动安排缺乏合理

浅谈初中数学如何备课(同名17189)

浅谈初中数学如何备课刘清华各位老师：大家好！作为一名教师，大家都深知备课的重要性，因为我们不是教学生一节或两节课，而是教学生一学期，一年，两年甚至更多年，我们备课的好坏直接影响到学生的发展甚至学生的一生。因此我们身上的责任重大，我们可能没有时间批改作业，但我们坚决不能不认真备课就进课堂。备课工作如此重要，那么应该如何备好课呢？在以往备课的经验基础上，又应该如何做到有效备课呢？我谈一下自己浅显的认识，与大家交流，望大家批评指正。一、备教学理念认真研读《数学课程标准》，准确把握教学理念。《数学课程标准》中,原来的基本理念有“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2011年改为现在的“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求。面向全体学生，提高数学素养，使每个孩子在数学上都得到不同的发展。这是综合考虑了学生发展、社会需求和数学学科发展的需要。我们应该形成“以学为主”的教学理念，在教学中学生是教学的主体，学生的“学”决定教师的“教”。我们在教学中要始终贯穿“以学为主”的教学理念，即在教学中培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，培养具有批判精神、创新意识的学生。这才是“以人为本”理念的具体体现,这也是我们新课程改革倡导的理念。二、备课程资源备课程资源就是备教材以及和教材配套的一系列参考资料。教材是课程资源的一部分，是教学内容的主要载体，备教材是老师上好课的前提。首先，要熟悉教材。从教材的系统性入手，通晓全部教材，了解教材的来龙去脉，把数学知识有机的贯通成一个整体，并且了解各部分内容在整个教材中的地位和作用，确定教材的深广度。其次,要分析钻研教材。在熟悉教材的基础上，对教材内容进行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，研究数学中的运动、发展、转化。根据新课改的要求，在概念教学中应侧重于观察、抽象、概括、辨析等能力的培养；在定理教学中侧重于归纳、类比、分析、综合等探究能力的培养；对教学内容较容易的侧重于自学能力的培养；对内容较难、较复杂的则侧重于分析问题和解决问题能力的培养。在运用教材的基础上，适当参考一些其他的数学教学辅助资料，进行概括总结，形成自己独特的见解，设计出生动的开放的数学趣味课堂。三、备学生学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在准确理解教材的基础上，就要思考如下问题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？具体而言，诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变；哪些地方学生的理解会浮于浅层，停留表面，学生可能需要点拨、引导；哪些地方学生可能会出现怎样

谈谈备课的重要性

谈谈备课的重要性 “凡事预而立，不预则废”，告诉我们，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真准备课程。备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。因此，再优秀的教师，上课之前都无一例外的要做准备工作，这是上好课的前提。一、端正思想，认真备课，勇于投入思想是行动的前导和指南，思想指导行动。备课作为一项教师的准备活动，能否做好的首先要素是能不能有一个良好的指导思想。这个指导思想包括：为什么要备课？要准备的内容都有哪些？前者是备课的必要性，后者是备课的入手点，都需要认真对待，慎重完成。只有备好课，才能上好课。要提高课堂教学效率，优化课堂教学是关键，而备好课才是优化的重中之重，是提高教学质量的基本保证。备课是熟悉教学对象和教材，弄清学生的知识底子和教材的重点、教材的思路。备课不是背课，也不是摘抄课文要点，照抄参考教案，更不是为了供学校检查当作差事，只图有个备课本，这种思想必须纠正。从而把提高教学质量，实现教学过程的最优化，作为我们备课的指导思想。

备好课，需要勇于投入。了解了备课的重要性，我们就需要投入自己的精力和时间，投入自己的努力和汗水，投入自己的专心和坚持去做这件事情。只有勇于投入，真正投入，才有可能真正的备好课。很多人看到的是教师在课堂上的精彩讲述，很少人能看到的是教师默默无声的准备。二、基于教材，深入教材，高于教材在备课时，对教材的处理和准备是首要环节。既要基于教材，深挖教材，更要超越教材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念并寻求创新。真正变成教材的主人，熟练的驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的学习和体会。教材是教学的蓝本，深入研究教材，全面系统地整合教材资源是备好课的第一步，也是最关键的一步。教师要弄清楚每一课程的教学目的、教材体系、结构、基本内容、教学法，甚至教科书的编写意图、组织结构、重点章节等等，才能突出重点和难点写好教案。要尊重文本，钻研教材，但不能拘泥于教材，奉教材为圣旨，我们要根据实际灵活处理好教材，积极开发和使用好课程资源。学习利用好参考书、报刊资料，学习优秀教师的先进教学经验，学习利用好社会自然知识，读好“生活”这本书。要做到高于教材就有点难度了，教材主要是对理论、原则和定义的解释，要向高于这些已经成文的或者固定下来的东西难度很大。我们只有从其他方面来想办法，其中一个方式就是要把理论和实践相结合，让学生明白概念、理论和原则如何和实际接轨，如何在工

谈谈善于思考在教师教育教学工作中的重要性

谈谈善于思考在教师教育教学工作中的重要性作为一名教师，重要的是善于思考，用心思考是成为一名智慧老师的必要前提。用智慧处理日常教学活动中遇到的问题，是一个思考的全过程，也是一位教师所必备的智慧和能力，作为教师要相信学生的学习和创造能力，通过教师的思考和引导，最大限度的拓展学生的思维空间，从而实现教育教学的目的。只有善于思考的教师,才能使他的教学呈现出与众不同的新气象.作为新时期的教师,我们必须挤出时间学会思考。首先，在备课中要善于思考。从我们自身的教学活动中，我们不难发现，一节课成功与否不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。备课不仅是对教学工作的预定和审查，而且也是对教师专业素质的促进和提高。教师备课是教学活动的前提条件，也是连接学生和教师之间的桥梁和纽带。备课不是一个孤立的环节，它凝聚着老师整理归纳，提炼设计，修改反思等心血，与教师上课、辅导，学生做作业，教学效果评价等教学环节存在必然的联系。因此，不能把备课只局限于写教案这一小范

围，要从教学的各个环节考虑备课的重要性，要深刻理解备课在整个教学活动中的意义。其次,在课堂中也要善于思考。课堂教学是师生双边互动，情感交流碰撞的过程。教师在教学中不能以领导者自居，不能以命令式的口吻和学生探讨问题。师生间的关系应该是相互尊重，平等协作的。教师要准确地给自己定位——学生学习的伙伴，合作学习中的首席。教师要放下架子，以一个学习者的身份加入到学生的合作学习小组中去，参与学生开放式的探究，与学生一道寻求真理，与学生分享自己的感情和想法。课堂上，教师可引导学生把自己的学习本身作为认识和思考的对象，反思自己的思维方法和学习进程，从而从自身的学习实践中悟出规律。最后,教师应在思考中成长。任何一个教师，哪怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，

浅谈备课的重要性

浅谈备课的重要性古人云：“凡事预则立,不预则废。”课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须作充分的准备,在教学中，备课是一个必不可少而且十分重要的环节。记得刚来学校的时候，为了迈出我教学的第一步——上一次完整的课，我仔细研究课本，殚精竭虑的设计课堂教法、组织语言，到了上课的时候仍然战战兢兢，在备课时始终不敢脱离教参，很长一段时间，备课成了抄写教案，很少去深入思考、认真理解。使得备课成为了抄教案的备课形式主义。而通过学校组织的这次集体备课也彻底改变了以往我的备课形式主义，让我理解同时也明白了，教师的备课过程同时也是教师把可能的教学水平转化为现实的教学水平的过程。做为教师，都具有一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学水平，如果不能把这种可能条件转化成为实际的教学水平，也就不能顺利完成教学任务，自己的教学水平和教学水平也就很难得到提升。只有让我们这些教师辛辛苦苦备出的教案走进课堂，真正的发挥它的作用，才能切实提升课堂教学效益和自身的实际教学水平。随着课程的推动，我越来越理解到：没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，教育理论就没有实践的场所。备好一次课首先要制定出教学进度计划，根据自己的理解和对课本的理解，查找资料，端正自己的工作态度，提前作好备课的准备；其次除了备课本之外还要备学生，作为我们技校的学生，农村学生占到了绝绝大部分比例，他们的听说水平相对较差，而且中等生和差等生又占到较绝大部分，尖子生相对较少。所以又不能讲的太深，要照顾到整体。因材施教，学习较差的能学到课本上的知识，学习好的同学要提升他们的听说读写

的水平，做到每位同学都能有所收获。但是如果备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。备课是教师在课堂教学之前实行的设计准备工作,是教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择合适的传授方法和规划教学活动。它是课堂教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环,也是课堂教学艺术的重要组成部分。备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提升，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。所以，我们既要理解到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。

教师备课的重要性

教师备课的重要性在案教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，准备有针对性地讲。当讲到延续和非延续性动词的区别时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区别。学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。

备课重要性

众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。 "运用"是一个能动的概念，它是由知识演变为能力，进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。由此可见，要想备好数学课，必须注意以下几个方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的"系统了解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。仔细关注能力要求 "可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生"九九归一"，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的"梯度"。这种"梯度"要能让基础好的学生"吃不了，兜着走"--给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生"吃得香，不肯走" --让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否"因材施教"是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。二、内容与方法的有机统一合理安排、优化重组（内容）有道是："书是死的，人是活的。"因为各地文化底蕴有厚有薄、教学质量有高有低，教材的大范围统一，则意味着其针对性的减弱，所以课本内容只能作为讲课的主要参考依据，而非唯一标准。从教育的最终目的来看，学生要学的是知识体系的某些方面，而不是何种版本的教材。因而，备课时根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。以人为本、按需分配（对象）孟子这样认为："心之官则思，思则得之，不思则不得也。"（参见《孟子》）学习的过程，是对原有知识体系进行整合、更新与扩容的过程，更是一个能动的、无法他代的艰苦的心理历程。为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循"

浅谈隐性备课的重要性

浅谈隐性备课的重要性摘要：备课绝不等同于写教案，更不是照搬别人的成功教案，我们唯有坚持练好隐性备课的“内功”，才能真正让我们的备课成为高效的备课，从而提高课堂教学质量。关键词：隐性备课；重要性 G623.2 特级教师徐斌老师提出：曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。提到备课，有些老师往往会与“写教案”混为一谈，其实二者并不是一回事。当前很多老师为了应付学校的教学检查，教材都来不及去仔细研读，就照着教案书去抄，甚至有些老师直接照搬一些名师的教学设计。这些备课虽然书写工整，教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记都书写得很“认真”，但是完全没有把学生放在眼里，根本没有考虑过是否本班的实际。老师付出的劳动和学生的学习效果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课，从某种意义上说是为了给领导检查的，并不是为搞好课堂教学，提高课堂

教学质量而备课的。因此，我们教师的备课观念应该与时俱进，需要升级更新，亟待转变。备课绝不等同于写教案，最早隐性备课的说法是著名特级教师于永正提出的。他认为显性备课是指写教案，而钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性备课。显然，隐性备课比显性备课重要得多。关于备课我听过一个经典的故事：苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一位在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，仅仅花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出教师备课的真谛。隐性备课是每一位教师的“内功”，有时是看不到的，也无法形诸于文字。“内功”好的人即文化修养高，悟性好，教学经验丰富的人，花的时间会短的多，效率也会高很多。我认为有隐性备课需要认真从以下几个方面去准备：一、熟读课文小学语文课本里的文章大都文质兼美，拿到一篇文章，老师也要像学生一样提前预习，熟读课文，解决生字词，抓

备课的重要性

教师岗位培训心得 ------备课的重要性这次我们学校组织的教师岗位培训，令我豁然开朗。从学校各级领导的报告到校外聘请的教授和企业精英的精彩讲座及我们校内老师精彩的一场场公开课中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的一点体会：备课作为教学工作的首要一环，是教师上好课的关键。一节课上得好坏，在很大程度上决定于课前教师的准备工作（即备课）。认真备课，不仅对新上课的教师或上新课的教师，就是有相当经验的教师，也是极为重要的一环。在现实教学中，不认真备课、为了检查而应付备课、甚至不备课就走进课堂的教师也是存在的。如果教师抱有这种工作态度、不仅导致教学质量难以提高，也会给教育带来很多负面影响。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。因此，我们既要认识到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。总之，备课是教师准备和计划教学的前奏。无论国家怎样进行课程改革，教师依然是关键，这是教育界的普遍共识。眼下，教师走进模块化教学，其更具有建设性的问题是，教师如何能更好地进行课前准备和设计。可见，备课越来越受到教师的重视。愿教师借助模块化教学改革的平台，既不墨守成规，又要勇于超越，还回一个真我备课。

浅谈教师在教研组的地位和作用

浅谈教师在教研组的地位和作用学校教研组是学校同学科教师组成的专业共同体，是教师最基层的专业群体，也是教师最具体最现实的专业场景。对于绝大多数教师而言，他们的日常专业活动都是在教研组进行的，而教师作为教研组的成员，也只有充分融入到这个团队并积极参与其中，才能充分认识到教研组对自身发展的促进作用，充分体验到自我价值和成长的欢愉，教研组也才能真正成为和谐、团结、协作的教研团队。一、教师之间应形成团结协作的教研氛围一个优秀的教研组首先必须是团结协作的，建立团结协作的教研团队的根本就是教研组各成员之间的团结协作。因此，检验者的教师首先必须加强自身的师德教育，提高道德修养，相互关爱、相互尊重，为建立团结协作的教研团队提供良好的感情基础。其次，教师在教研组的各类活动中应该具有勇于开发自己的心态，敢于相互沟通的勇气，善于合作探究的能力，从而促进教师间团结意识的养成。教师之间只有建立相互尊重，相互支持，优势互补的团结协作的教研氛围，才能有利于教师教研水平的提高和个性的发挥，才有利于形成强大的育人合力，共同完成教书育人的教学任务，从教研活动中享受到职业人生的和谐快乐。二、教师之间应形成良性的竞争，营造和谐的教研氛围在现有的教育体制下，由于教师考核评价机制的影响，教师的评优晋级、绩效工资发放与学生考试成绩挂钩，再加上许多学校实行教师末位淘汰制，影响到教师的荣誉、“金钱”以及面子，形成一定得利益冲突，加剧了教师之间的竞争。教研组成员之间不免会产生各自为政，缺乏交流、相互封闭的现象。影响到正常教研活动的开展和整个团队的和谐与团结。现代社会无处不充满竞争，没有竞争就没有发展。竞争，可以使有才者脱颖而出，把平庸者淘汰出局。但健康的竞争是一泓清水，成功者正大光明，失败者心服口服；无序的竞争是一场灾难，赢者投机取巧，输者义愤填膺。我们主张进行公平竞争、和谐竞争，有法则竞争。缺乏合作的竞争，也会导致教师相互交流不畅，影响到教育资源的科学共享，因此，教研组应该营造教师之间和谐的工作氛围，倡导教师之间和谐相处，建立互敬互让的人际关系和睦共事。成就别人也成就自己。三、教师应以积极的心态融入教研活动，共同搭建团结协作的平台一滴水只有融入大海才能永远不会消失，一个优秀的的教师只有积极的融入到集体才能体现出自身发的价值，但是在现实教研组内，教研组成员有的会有“一枝独秀”的景象，有的奉行“个人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的处世哲学，不伤和气，没有争论，不提意见，和平相处，这样的教育人际关系时日一久，容易造成教师之间专业对话的淡漠，不仅会影响工作效率，而且不利于教师业务能力的发展和教师个性的健康发展。同一教研组的教师虽然知识结构相近，但由于毕业学校不同、教育教学方法不同，从事教育工作年限不同以及个性特征的不同，工作中会形成自己的风格和特色。教师在教研组内进行的专业对话、沟通、协作和交流是教学研究的

浅谈教师语言在教学中的重要性

浅谈教师语言在教学中的重要性摘要：教师语言是教师在课堂用来组织课堂教学各个环节的主要手段和重要工具，但在日常教学中，教师的语言存在种种问题和不当，教师语言有其自身特点，我们需要在日常教学中去断摸索和磨炼。关键词：教师语言；课堂教学；实践引导第一章前言教师语言，即教师的课堂语言，意指教师在课堂所说的话，它是教师在课堂上用来组织课堂教学各个环节的主要手段和工具，是“传道授业解惑”的主要手段。德国的教育家斯多慧曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 但在日常教学中，教师的语言存在种种问题和不当，这种问题和不当存在教学的各各环节。主要表现为：过于主观的表现和评价；不适当的幽默和讽刺；不当的修辞使用；随意性过大；没有引导作用的提问；缀语过多；过于讲究辞藻和诗词的卖弄…….甚至于个别教师用语不当已成为不容忽视的校园精神暴力问题。2003年的一天，重庆某中学生丁某应于上午8时到校补课，因未按时到校，其班主任询问了原因，并用木板打了丁某，还当着其他同学的面对她说：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”整个谈话过程中，丁某一直在哭泣。10时30分，丁某回到教室上第三节课，正是班主任的语文课，整节课丁某都趴在桌上小声哭泣，并写下遗书，表达了对班主任老师及家庭、社会的怨恨。然而班主任对丁某在课堂上的举动并未在意，下课后，也没留意其去向。12时30分左右，丁某从学校教学楼八楼跳下，经抢救无效死亡。当然这样的事情是个例，但却是不能忽略的事实。教师要尊重学生间存在的心理差异，把握好对不同学生语言评价的"度"，远离语言带来的精神暴力。第二章正确认识了解教师语言在课堂的作用新课程标准的实施和深入，设计更巧妙的教学环节、制作更精美的多媒体课件”忙得热火朝天，自认为有了教参和互联网的强大支持，在经过充足的时间准备之后，上一堂思路清晰、环环相扣、精彩纷呈的公开课不是什么难事。但一开口讲课，问题就出现了：精心设计的问题忘记了、字字斟酌的小结说错了……如果记忆力好的话，还能磕磕巴巴的背下来，要是一紧张全忘了，那就彻底语无伦次以失败而告终了。经历过许多次这种令人尴尬的课堂教学，我深深地感受到：教师的语言是一门非凡的艺术，在科学技术日益进步、教学手段现代化程度不断提高的今天，语言作为教师教学的基本工具和主要手段，仍然是其他任何方式无法替代。但很多教师既没有意识到语言的重要性、也没有掌握语言的技能技巧、更没有正确的认识语言的价值。有人说“教师只要有了丰富的知识、过硬的技能、现代的教学方法就可以了，光会说话有什么用”，也有人说“教师的语言就是生活中的日常交际语言，这样才亲切自然”，更有人说“语言的能力是每个人天生的，那种高水平的语言表达，是学也学不会的”。我认为这些说法都过于片面和偏激，都违背了教育的本质。“新课程改革要求教师必备的专业素养和综合能力包括：课堂教学的实施调控能力、教学语言的组织表达能力、教学活动的观察能力、教学行为的控制能力和教学机智等等”。曾经听过一节简单、朴实的音乐课，教师的语言十分自然优美，上课似朋友般交谈、沟通，身体语言也配合得天衣无缝，举首投足犹如有磁性般吸引着学生去思考、去表现、去创造。一个贴切生动的比喻引得人开怀大笑，茅塞顿开；一句幽默的批评，使人既感到羞愧又

备课的重要性

备课的重要性漫漫三尺讲台路，白笔黑板写春秋。教师的生命因学生而精彩，教师的生活因教学而充实。那么怎样让我们的课堂精彩无限呢？有经验的教师都懂得:?你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，就必须要备好课。课堂教学能否达到预期的目的，是否收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。也就是说，如果要提高我们的课堂教学质量，如果要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。 ?上课好比作战，备课就好比战略部署、写作战方案。“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。另外，课堂是动态生成的。如果没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；如果没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的得心应手。因此，作为教师，不管上什么课，都应该认真备课。教无止境，备课也无止境。因此，我们必须树立终生学习的观念，不断学习，更新知识，我们在备课中学习，在学习中备课，在备课中提升自己的专业素质，充实自己的文化底蕴，让自己变得“博大”起来，变得“丰厚”起来。备课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。教师在备课的过程中提高自己的人文素养，提升自己的生命质量，发挥自己的特长，体现自我价值，实现自己的专业成长。磨刀不误砍柴工”。教学是一门艺术，作为艺术创造和再创造的备课在整个教学过程中具有举足轻重的地位。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的课堂，教师的语言干瘪苍白，教师的思维如无源之水，无本之木，充其量也不过是“信口开河”，谈不上驾驭课堂的能力。所以，为了有精彩课堂的呈现，为了提高教学质量，为了学生及自己的专业成长，我们不妨多花点时间认真备好课，而且要坚持不懈。

浅谈集体备课的好处

浅谈集体备课的好处俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情，如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的，在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。 1、集思广益，他山之石可以攻玉。人的精力有限，人的知识有限，人的能力有限，有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。”另外，“三人行，必有我师焉”和“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。 2、资源共享，凝聚集体智慧。过去的“闭门造车”和潮流的“孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流。而集体备课恰恰集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，通过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平、本科专长和教学经验等。 3、团队协作、轻松愉快。哪一位教师准备优质课评比，这一年级教研组的老师会一起备课。老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号、普通话音准等等分工明确每个人盯住一个方面，每个环节用多长时间，板书设计、语言过渡、提问题、回答问题评价与……这样的老师出去比赛都能获奖，老师们的相互帮助，出去讲的是一个老师，靠的却是大家的力量。 4、节省时间，减轻压力，提高教学效果。以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。 5、提高教师的工作积极性每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，准备时间几个小时甚至更多，做好充足的准备，集体备课让老师们都积极地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，集体备课让每一位教师的业务水平、工作积极性大大提高。 6、提高学生的学习兴趣教学效果提高了，就能让学生学起来倍感轻松，在狠毒昂的时间里学到更多的东西，学生从学中就找到快乐和成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。总之，实行集体备课可谓好处多多。长此以往踏踏实实地走下去，何愁我们的教师不是一支精湛的队伍呢！

浅谈集体备课的作用

浅谈集体备课的作用摘要,备好课是上好课的前提与保障,新课改之前的备课多以个体备课为主,新课改实施以后,集体备课成为提高备课质量的一种主要形式和载体,对教师更好地研究吃透教材、探讨教学方法、交流教学实践经验起着重要的作用。这种备课模式克服了“各自为战”的弊端,使教师能够在备课过程中,见仁见智、群策群力、开诚布公、坦诚交流,进而提高备课效益和质量,为讲好课打下坚实的基础关键词,集体备课;探究方法;作用集体备课就是在实施课堂教学前,把同年组,或同学段,同学科的教师组织在一起,共同研读课程标准,共同剖析教材,共同分析学情,共同研究教学思路,共同制定教学基本目标、教学计划和教学任务等教学准备活动。集体备课可以为教师搭建相互学习、相互交流、相互借鉴、取长补短、共同进步的平台,集群体智慧于一体,加深对课标的理解,达到“名师指路,少走弯路”的备课效果。具体来讲,集体备课有三个主要作用一、集体备课能够使教师对教学内容分析更深、更透吃透教学教材是备好课的重要前提,也是讲好课的重要基础。一名教师吃透了教材,不一定能够讲出好课,但是会提高讲课质量;但是如果教师没有吃透教材,他一定不会讲出好课,可见吃透教材对于讲好课的重要作用。如何吃透教材,在以往的备课过程中,大家都是独自研究参考书,学习教学材料,总结自己以往的教学经验,但是这种备课方式是狭隘的,始终没有突破自我,所以,对教材的理解还不够宽泛,还存在这样或那样的主观认识色彩,对教材的解读还不够全面、不够透彻、不够深刻集体备课完全打破了这种狭隘的备课格局,使参与备课的每一名教师站在一个群体的大背景下进行备课。俗话说得好“尺有所短寸有所长”,即使一名非常优秀

浅谈教师备课技巧

浅谈教师备课技巧前几日和闺蜜一起分享了管建刚老师的力作《教师成长的秘密》，其中有一句醍醐灌顶之言，让我豁然开朗：要坚持记录。作为一线教师，坚持记录，可以帮助我们提高自己的思想认识，还有助于自己今后的教学反思。得益于这句开启我心扉的话语，在今天的学校研讨课评课中，我从我校一节三年级语文课中得到了一点启发。于是赶紧记录下自己今天的所得，为自己今后的教学反思提供宝贵的资料。也许是对语文备课的情有独钟，我从这节语文课上顿发灵感，从本节课教师教学设计的角度上，我越来越深刻地认识到：在备课上要多下功夫，深入地研读教材，找准教学的点。这样的课堂才是有效的。什么是教学的点？我结合教师执教的《丑小鸭》一文，举了一个例子说，这篇课文教学的点就是：丑小鸭是如何变成白天鹅的？找出相关的语句读一读。因此在设计每个环节时，教师就以此为引子，顺势利导，通过寻找课文中哥哥、姐姐、小猫，公鸡是如何欺负丑小鸭的的语句，体会丑小鸭当时的处境和伤心的心情，后来他离开了家，可是还是被人追来赶去，没有安定的生活。

学生通过在字里行间品读文本，走进丑小鸭的内心世界，感受它的遭遇，引起孩子们对丑小鸭的同情。接着再让学生继续读故事，设置悬念，看看故事情节发生了哪些变化？丑小鸭发生了什么变化？让孩子们再次带着浓厚的阅读兴趣，品读丑小鸭变成白天鹅的语句。兴趣是最好的老师，也是最大的动力，趁兴而学，往往最大程度上调动学生的学习积极性，从而摆脱教师在课堂上的不利掣肘，形成自学、自主、学习的最佳状态。这样的教学效果难道不是师生共同期待的吗？学生形成积极的阅读期待，并带着这样的问题阅读文本，走进丑小鸭的精神世界。这就将学生的读、疑、析、议进行了完美的结合，学生深入内心，结合自身实际，感悟丑小鸭的不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦坚强，永不放弃的精神，课堂教学达到事半功倍的效果。一篇课文，可“讲”的东西实在太多，但真正有价值的东西也许只有一、两个亮点，而抓住了这个点，就意味着抓住了这篇课文的实质。找准课文研读的切入点，能达到“牵一发而动全身”的效果，课堂教学才能走上有效、高效之路。聆听他人的课堂教学，可以从中反思自己的教学。诚然，这位老师的研讨课，也为所有的老师在如何备课，如何研读文本起到了一个警示作用。它也为我们的课堂教学敲

备课的重要性

谈谈备课的重要性漫漫三尺讲台路、白笔黑板写春秋。自从我们走上教师这个岗位，备课上课就和我们结下了不解之缘。教师的生命因学生而精彩、教师的生活因教学而充实。我们永远是用昨天的知识，面对今天的学生，培养明天的人才。怎样才能更好地完成历史赋予教师的任务呢？首先应该解决的问题是这两个字：备课。说到备课，真的是老掉牙的两个字，有的人可能会不屑一顾，可是真要提高我们的课堂教学质量，真要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。我们做老师的工作很累，尤其是备课、上课。可是虽然有些教材我们已经教过好多遍了，可是每一次重新再教时却总是感到那样陌生。为什么？年轻的时候还没有问题，我们有的是时间和体力，可以重新再备，可是到了年龄大的时候怎么还是感觉累呢？这是由于在过去我们没有及时把自己的工作经验进行总结。没有在年轻的时候就把教材的知识点熟记，没有形成自己的教学风格。积累对于我们老师来说是至关重要的，在我们的实际工作中有些优秀的，成功的经验稍纵即逝，我们可能都有切身的体会，可是如果不及时记录有些就再也想不起来了，过后即使再出现，它对我们思维的触动却显得那么苍白无力。

有一位中年教师在上了一节公开研讨课后深有感触地说：“上好课真累，为了准备这堂课，我几个晚上睡到深夜。连梦里都在想怎样设计这堂课。”一句话了道出了心声，加强积累进行总结是十分必要的，也是必须要做的。这也许是名师和普通教师的区别之一吧。同样是中年教师，另一位老教上的公开课却是芳彩流溢，课上得十分精彩极了。许多听课的老师都沉浸在课堂上师生的活动中，课堂上教师精妙的点拨，风趣幽默的语言，学生的回答妙语连珠，精彩叠出，有的老师带了笔记本却忘了做笔记。课后一位老师问上课的老师你准备这堂课用了多长的时间？说实话准备这堂课我只用了十五分钟时间，但是为了上好这堂课我是用了一生的时间。正是由于教师长期的积累总结，才会有后来课堂上的旁征博引，水到渠成。我们当前大多都实行集体备课，应该说集体备课很大程度上把我们从书写的桎梏中解放出来。可是解放的结果是什么，因为有人在备课了，有的老师备课一身轻，上课一阵忙，成绩却一次比一次落后。有一位优秀教师出课，大家你一言我一语帮着分析教材，上课的老师急了，各位赶快给我整出一个教案来，要不然总觉着心里没底。最后教案成型教师如获至宝，可是第二天的课上的是捉襟见肘，怎么上怎么不舒服。我们都上过无数节课有时感到一堂课上的轻松愉快，