小学数学说课教案
最新版小学数学说课稿7篇(精选)
最新版小学数学说课稿7篇（精选）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢?下面是由我给大家带来的最新版小学数学说课稿7篇，让我们一起来看看!最新版小学数学说课稿篇1一、教材分析1、教学内容：“用数学”是《义务教育课程标准实验教科书·数学》中的一个新内容。
本节课是人教版教材小学一年级下册19页的例3。
2、教材分析：用数学不是孤立专项的训练，而是分散于新教材的各个单元，其目的在于让数学更加紧密的联系实际生活。
本节课的教学是在学生学习了简单的用加法减解答问题和20以内退位减法的基础上进行的。
事实上，用数学目的是对前面所学的内容进行综合提升，同时也是为后面文字叙述式的用数学奠定坚实的基础。
二、教学目标的确立本节课在设计时，力求使学生认识到现实社会中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
根据以上分析，我确立了如下所述的教学目标。
知识与技能方面：1、让学生了解并掌握问题的含义。
2、培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力。
过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切关系。
情感态度与价值观：让学生在发现问题，提出问题，解决问题的同时，感悟数学价值，培养学生的数学情感。
教学重点：培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力。
教学难点：了解并掌握问题的含义并提出问题三、教具的准备由于一年级孩子年龄小，有意注意时间短，形象思维占主导，我特意设计了动画课件，让课堂充满趣味性和多变性。
四、课时安排本节课我安排1课时，分三个层次进行教学：一是给出条件问题完备的应用问题，借助情景图让学生理解问题的含义，知道什么是问题;二是给出明确的信息，数据，由学生主动提出问题，理解意义进行计算;三是由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。
人教版小学数学说课稿(最新10篇)
人教版小学数学说课稿（最新10篇）小学数学说课教案篇一一、说教材我所执教的分米、厘米、毫米的认识这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容。
1、教材简析本课是这一单元的起始课，它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的。
学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础，它也是实际应用所必需的。
2、教学目标认识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米的长度观念，知道这些单位间的进率。
通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。
培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。
3、教学重点：认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。
教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。
二、教学设想1、数学教学活动须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，所以我根据学生现有的认知水平，即认识1米的基础上，打乱原有教材安排的先认识厘米，再认识分米、毫米这样的顺序，重新组织教材，让学生先认识分米，再认识厘米，最后认识毫米。
这样教学之后，不需教师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：米分米厘米毫米。
这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。
2、数学生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。
设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际出发，以感受生活化的数学和体验数学的生活化为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。
本课一开始，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与我们现实生活是密切联系的，消除对这一数学知识的距离感。
教学活动中，也都注重数学知识跟现实生活相联系，如在学生认识了1分米、1厘米，1毫米之后，让学生日常生活中找一找哪些东西长度是1分米、1厘米，1毫米，哪些物体可以用毫米作单位。
人教版小学数学说课稿5篇
人教版小学数学说课稿5篇1.人教版小学数学说课稿篇一一、教材分析此课是九年义务教育人教版五年级小学数学第十册第84-85页的约分。
约分是在学习了公因数、最大公因数、互质数、分数的基本性质基础上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算条下良好的基础。
二、教学目标知识与技能：1.理解约分的意义。
2.掌握约分的方法。
过程与方法：设置情景与激趣，让学生通过小组合作学习，利用旧知自主探究新知识。
情感态度与价值观：培养学生迁移能力，归纳概括的能力及遇到问题积极思考，主动学习的学习习惯。
三、教学重点1.使学生理解约分和最简分数的意义。
2.掌握约分的方法，并能比较熟练地进行约分。
3.培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。
四、教学难点能很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
五、教法、学法课程标准中明确指出，小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
因此在本课教学设计中设置情境，把约分的过程与生活联系起来，让学生亲自体会约分的意义。
数学具有系统性，新知识往往是在旧知识模块的重组、变形或延伸而来的。
让学生通过本节课的学习，使学生会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察分析自己总结归纳出约分的意义和方法。
循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。
运用不同形式的练习使学生巩固了所学知识，使教学得到反馈。
六、设计理念本课我从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设积极有趣，富有思考性的情境;激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望，并在特定的数学活动中引导学生主动参与探究，发现规律，掌握特征的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
引导学生通过动手操作思考主动探究约分的过程。
最后设置拓展应用环节，不仅让学生拓展所学知识，还可以联系实际，培养学生热爱家乡，保护环境的情感。
小学数学人教版说课稿(精选5篇)
小学数学人教版说课稿（精选5篇）小学数学人教版说课稿【篇1】各位评委老师上午好!今天我说课的题目是__，下面我从说教材说学情说教学理念说教法说学法说教学准备说教学流程说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：一说教材__是义务教育标准实验教材小学数学__年级__册第__页至第__页的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“(数与代数/空间与图形/统计与概率)”领域的知识。
经过前面的学习，学生已经认识了__，学会了__，本课将进一步学习，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出__，并引导学生探究和发现，同时启发学生__。
学好这部分知识有助于学生理解__，掌握__，也是今后进一步学习知识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察操作对比等学习活动，认识__，理解__，掌握__，探究和发现__，并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力;提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。
本课的教学重点是：__;教学难点是__。
二说学情__年级的学生生动活泼富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
三说教学理念课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历体验和运用中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。
小学数学说课稿优秀5篇
小学数学说课稿优秀5篇小学数学优秀说课稿篇一一、说教材（一）教材分析圆柱体是一种常见的立体几何图形，圆柱体物品大量存在于幼儿周围，幼儿在生活中、建构中经常接触它们、使用它们，是幼儿熟悉的，但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的，不能很好的与实际相结合，因此，在大班幼儿认识平面几何图形和球体的基础上，我设计了本次教学活动。
活动内容认识圆柱体既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野；既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
通过圆柱体的认识可以进一步帮助幼儿正确地认识和区分周围物体，发展空间知觉和空间想象。
（二）活动目标根据《纲要》要求“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”结合我班幼儿的发展水展水平，我确定了以下三个贴近幼儿最近发展区的活动目标。
1、认知方面：感知圆柱体的基本特征，会辨认圆柱体。
2、能力培养；观察、比较、发现圆柱体与球体的不同，并乐意讲述自己的发现。
3、情感态度：养成整理材料的良好学习习惯。
（三）重难点根据可接受性原则和发展性原则，我确定本次活动的重难点为感知圆柱体的特征，会辨认圆柱体。
通过让幼儿动手进行探索式操作，在操作中有目的地充分体验，再进行集体教学，组织讨论，引导发现，运用课件条理归纳，最后再分组操作，在层层深入、循序渐进中有效地突破重难点。
（四）活动准备根据《纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都用不同感官、不同方式进行探索提供活动的条件。
”我做了如下准备。
1、知识经验准备：幼儿已认识过球体。
2、物质材料准备：（1）教具：若干圆柱体形状的物品、小球；课件，多媒体设备；“圆柱体家”。
（2）学具：每人一块小圆柱体积木，一个圆形纸板；笔、记录纸；棉线；硬币每人10个。
二、说教法为了达到完美的教学效果，我除了以亲切的形象、饱满的情绪影响幼儿外，还运用了多种教学方法，采用集体教学与分组活动相结合的形式，运用操作法、引导发现法、课件演示法、交流讨论法，最大限度地给予幼儿学习上的支持。
小学数学的说课稿(精选3篇)
小学数学的说课稿（精选3篇）1.小学数学的说课稿第1篇一、说教材《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。
教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。
例1教学求一个数的方法。
从教材的内容来看，比较简单。
数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。
本课的教学目标教学目标1．理解和掌握倒数的意义．2．能正确的求出一个数的倒数．3．培养学生的观察能力和概括能力．教学重点:认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点:小数与整数求倒数的方法在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。
教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。
二、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。
首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。
比如让学生先理解“互相成为好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必须建立在两个人的基础上的，那么有了这样具体形象思维的`理解，学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的概念就有了比较直观的理解了。
其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。
小学数学说课稿模板7篇
小学数学说课稿模板7篇小学数学说课稿模板7篇“说课”有利于提高教师的语言表达能力，也有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，教师在上课前有必要认真准备一份说课稿。
下面是小编给大家整理的小学数学说课稿，希望大家喜欢！小学数学说课稿篇1一、说教材。
《角的画法》是学生直观认识锐角、直角和钝角和角的分类以及掌握了角的度量的基础上教学的，这节课的内容按给定的角的度数画角并能灵活的运用三角板中的角来拼出新的角。
学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
二、说教学目标。
知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3、培养学生自学能力。
过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
三、说教学重点和难点。
教学重点：会用量角器按指定度数画角教学难点：用三角板拼角以及灵活的培养学生动手操作的能力四、说学情。
学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对角的画法的知识接触很少。
小学四年级的学生抽象思维能力虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，学生的分析、综合、归纳、概括的能力较弱，有待进一步提高。
因此，在这节课中，我用最直观的教学和总结的三步法让学生感悟画角的方法，同时结合三角板让学生通过活动来拼出特殊的角。
既让学生学会了画角，又锻炼了学生的动手操作能力。
五、说教法学法。
1、教法本节课最突出的教法就是利用180°量角器直观动态的演示画角的步骤和方法。
另外还运用了各种教具让学生来活动，充分发挥学生的主体作用。
2、学法学法是学生再生知识的法宝。
在整节课的探索活动中，我设计了自主学习、同桌合作学习和小组合作学习。
在具体活动中培养学生观察、操作、自主探究、合作交流和归纳概括的能力。
六、说教学过程。
小学数学说课稿优秀5篇
小学数学说课稿优秀5篇小学数学说课稿篇一一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。
“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。
二、教学重难点本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
三、教学目标基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
四、教学过程围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
第二环节合作学习，探究新知。
我分两个层次组织教学。
第一层次合作交流，经历统计全过程。
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《三角形的面积》尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是三角形的面积。
我将从教材分析，学情分析教法学法，教学过程板书设计五个方面展开我的说课。
三角形的面积是人教版五年级上册的内容属于图形与几何面积类的部分，他是在学生学习了平行四边形的面积的基础上进行教学的，通过学习有助于学生解决生活中更多实际问题，切身感受数学的价值，同时为进一步学习其他图形的面积打下基础。
五年级的学生活泼好动会有一定的想象力和动手能力，能够根据已有的知识大胆进行探索和实践，但对于知识间的理解和联系还需要细化的学习和巩固。
根据以上我对教材的理解以及对学情的分析，确立了以下三点目标。
认知目标。
理解并掌握三角形的面积计算公式。
学会计算三角形的面积。
技能目标。
培养学生用心之灵活解题的能力，发展学生思维，培养学生分析归纳推理的能力。
情感目标。
渗透转化的思想，培养学生探索精神，从而感受数学与生活的密切联系。
用转化法探索三角形面积的公式，正确计算三角形的面积是本节课的难点。
而三角形面积公式探索中转化思想的应用是本节课的难点。
基于以上的教学分析，为了更好的让学生掌握本节课的重难点。
在教学的过程中我主要采用小组合作学习的形式，附以情景探究法，观察法也是法比较法等方法，实现师生互动生生互动。
在学习方法上，我激发学生积极参与动手实践，自主探索，合作交流等活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生探索精神和实践能力。
新课标指出学生的数学学习应该是一个生动活泼且富有个性的过程，所以本节课我采用四步教学法，分四个环节进行我的教学。
1首先创设情景导入新课。
我们都知道良好的开端是成功了一半，上课伊始我首先结合学生佩戴红领巾的生活情景进行引导。
“同学们，你们今天可真有精神，涉及到红领巾佩戴的非常整齐，可是小明的妈妈缺个红领巾的问题遇到了一些麻烦，我们一起来看一下吧”以此引起学生注意力，并借助大屏幕引导学生观察情景图。
“原来是小明红领巾丢了，妈妈想给他重新制作一个，可是需要多少布料呢？”学生不难想到要想知道用多少布料就要知道三角形红领巾的面积，从而引出本节课课题三角形的面积。
这设计赋予了教材以生活的气息，让学生能够感受到数学就在身边激发学生强烈的求知欲望。
2在探究新知初步认识的环节，我结合前面平行四边形面积的推导方法，引导学生回顾“在推导平行四边形面积时用到什么方法？”学生自然会想到图形转化方法。
他是教我们未知的图形转化成我们熟悉的图形。
“那今天我们要求的三角形面积能否也用图形转换的方法？如果可以他已经转化成我们熟悉的什么图形？”接着组织小组进行交流讨论。
从各小组讨论可以得出两个完全相同的锐角和钝角三角形，可以拼成一个平行四边形，两个完全相同的直角三角形还有可能拼成长方形，在肯定学生动手能力的基础上，我借助于多媒体的动画展示各种三角形的拼接过程。
并指出长方形是平行四边形的一种特殊情况，从而归纳出“只要两个完全相同的到三角形都可以拼成一个平行四边形。
”板书图。
而在将三角形拼接成平行四边形的过程中，就用到了数学中非常重要的转化思想，提醒学生熟练掌握。
这一环节充分调动了学生学习的积极性和主动性，发挥教师主导作用和学生的主体作用，组织学生通过集思广益增强好多意识，并及时给出肯定的鼓励性评价，促进学生的发展。
3在交流讨论总结提升这一环节。
探索转化前后图形内在联系是本节课的难点，因此我将组织学生从原来的三角形形一个顶点向对边作高，并观察转化前后平行四边形和三角形有什么内在联系？组织学生进行交流讨论，然后汇报说三角形的底和高就是转化之后平行四边形到底好高田形四边形的面积是底乘高，这个平行四边形是由两个完全相同的三角形转化而来的，我询问学生“如果只求其中一个的面积呢？”学生不能推导出底乘高除以二就是三角形的面积。
数学力求简洁妹，我会引导学生用字母来表示x等于ah÷2。
这样就通过图形转化的方法，一步一步揭开了三角形面积神秘的面纱，不仅突出重点，突破了难点，也培养了学生的动手操作能力和推理能力。
从而完成本节课的知识目标。
4在实践应用拓展延伸这一环节，我巧妙地请出小明的妈妈。
回应情景。
“同学们，小明妈妈的问题可以帮他解决了吗？”出示多媒体课件红领巾尺寸让学生独立计算找一位同学到黑板上来展示。
板书。
并及时给予发展性评价，并进行总结提升。
从而完成本节课的能力目标。
一堂课的时间是有限的，数学知识的学习是无限的，课下要求学生认真观察还有哪些物体形状是三角形的，尝试用今天所学的知识来计算它们的面积，下节课再来交流飞向。
这样的安排，将课堂延伸到生活，让学生感知数学就在我们身边，以此完成本节课的情感目标。
以上便是我的板书设计。
力求图文并茂重点突出，便于学生更好地理解和掌握。
我的说课到此结束，谢谢各位考官。
《分数的基本性质》说课稿前面已经学习了分数与除法的关系，培养学生观察分析的能力，为后面通分和约分多少基础。
理解并掌握分数的基本性质，并会解决实际问题。
经历猜想验证的过程，探索分数的基本性质。
一，创设情景，导入新课。
良好的开端是成功的一半，因此我设计。
同学们，你们喜欢看喜羊羊的动画片吗？据说杨村的草地越来越少，村长决定把这些草地分给小羊妹来管理。
喜羊羊分得了1/2块儿草地。
美羊羊分得了2/4块草地。
懒羊羊分得啦，4/8块草地。
他们都认为村长不公平。
那你们能帮小杨妹解决这个问题吗？学生不难想到。
需要比较三个分数的大小。
而在比较三个分数的大小中，就用到了我们今天要学习的知识分数的基本性质，从而引出课题。
这设计。
赋予了教材生动活泼的气息。
激发学生的好奇心，增强学生的求知欲。
二。
探究新知，初步认识。
首先我会组织学生通过折纸来表示出这三个分数。
学生会发现这个三个分数表示的面积。
是相等的。
突然得出这三个分数的等量关系。
这样小杨没大问题就解决了。
可是这三个分数为什么会相等呢？我会组织小组进行讨论及交流。
引导学生从左往右观察，以及从右往左观察。
学生不难发现，同左往右。
分数的分子和分母同时乘二。
同右往左分数的分子和分母同时除以二。
这一环节充分调动了学生的积极性与主动性，发挥了教师的主导作用与学生的主体作用。
通过组织小组交流，增强合作意识，并给予鼓励性的评价，促进学生的发展。
三，交流讨论，总结提升。
通过上一个环节发现学生会大胆猜想，分数的分子和分母同时乘或除以一个数，分数的大小不变。
根据学生的太上，我要学生每人写出了三个类似的等量关系，来验证自己的猜想。
在学生写例子验证探险的过程中。
我会提问学生领可不可以？学生不难发现，零不可以做除数，所以呀，零，不可以。
通过修改完善简而总结出分式的分子和分母，同时除换成一个相同的数，0÷外，分数的大小不变。
我指出这就是分数的基本性质。
这样，分数的基本性质，神秘的面纱就一步步的揭开了。
不仅突破了难点，而且培养了学生的推理能力。
四实践应用，拓展延伸。
这一环节我请学生根据分数与除法的关系以及除法商不变的性质来说明分数的基本性质并请学生把三分之二和二十四分之十化成分母是12，而大小不变的分数。
找同学到黑板上来计算。
计算完成后，我会基于发展性的评价，并且引导学生在课下对分数的基本性质多加练习，熟练掌握。
《用字母表示数》一说教材。
用字母表述涉水原小学数学教科书五年级上册第五单元的内容。
本节内容是在学生学习过用字母表示运算律的基础上进行教学的。
通过学习可以发展学生的符号感，为接下来学习方程的意义打好基础。
第二说学情。
学生已经简单学习过，用字母来表示运算律。
但对于字母表示数。
并没有系统学习过。
而且五年级学生的分析归纳以及概括的能力还有待进一步加强。
三教学目标。
认知目标。
理解用字母表示数的意义，会用含字母的式子来表示数量和数量关系。
教学难点。
会用含字母的式子表示数量和数量关系。
教学过程。
创设情境导入新课。
好的开端是成功的一半，因此我设计。
同学们，你们喜欢玩扑克牌的游戏吗？今天我们就一起来玩一下，请两位同学到讲台上分别抽取一张扑克牌，谁出的最大谁就是胜利者。
假设一个同学抽到的是红桃q一个同学抽到的是黑桃七。
学生都知道黑桃q大于红桃七。
因为黑桃q表示的数字是12。
这样就引出今天的课题，用字母来表示数。
这一设计使学生在头脑中初步建立起用字母表示数的印象，激发学生的学习兴趣好参与感。
二。
探究新知初步认识。
首先我用课件出示小红和爸爸对话的情景图。
让学生在理解爸爸比小红大30岁的基础上填写年龄表格。
当小红一岁的时候，爸爸的年龄是二三十加一，等于31岁到小红两岁的时候，爸爸的年龄是30+2等于32岁。
学生完成表格后会发现，无论小红找到几岁与爸爸的年龄差总是30岁。
因此爸爸的年龄可以写成小红的年龄加30岁。
接下来我学为学生:同学们在这个式子中小红的年龄是变化的，你们能否用自己喜欢的符号来表示它呢？组织小组交流讨论并汇报结果。
学生们会用各种符号来表示，我会肯定学生的方法。
然后引导学生用字母a 来表示小红的年龄，这样爸爸的年龄就是a+30。
并且提醒学生在这里可以选用其他字母。
接着我引导当a 取11时，爸爸的年龄是多少？学生不难得出爸爸的年龄是11+30，也就是41岁。
接着我会请同学们思考a 是否可以是任意数？让学生体会到由于年龄是有范围的，所以a也是有取值范围的。
这一环节充分调动了学生的积极性主动性。
发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，通过组织集思广益增强学生的好多意识，并挤压鼓励性的评价促进学生的发展。
第三个环节交流讨论，总结提升。
这个环节我引导学生学习，用字母来表示质量。
用课件出示例，二小明在地球上可以举起15000克的物体，还在月球上可以举起的质量是地球上的六倍，引导学生观察表格并思考如何用含字母的式子来表示人在月球上举起的质量。
组织学生讨论交流，然后汇报结果。
如果用x表示人在地球上举起的质量，那么在月球上举起的质量就是xx6。
我指出这里的乘号可以省略不写，而把数字写在前面解6x我询问学生x的取值范围，让学生能够体会到，但用字母表述事实，字母的取值范围要符合生活实际。
这样用字母表示数的神秘面纱就要一步一步的揭开了，不仅突破了难点，而且锻炼了学生的分析归纳以及推理的能力。
第四个环节，实践应用拓展延伸。
在这一环节我会出两个练习和一个活动来帮助学生巩固今天所学的知识，并且提醒学生课下要对今天所学的知识多家练习熟练掌握。
最后说板书设计。
以上是我的板书《方程的意义》说课稿一说教材。
方程的意义是小学数学教科书，人教版五年级上册，第五单元的内容是数与代数认识的部分。
本节内容是在学生学习了用字母表示数的基础上进行教学的，通过学习可以发展学生的符号感，为接下来学习解方程打好基础。
第二说学情。
学生已经掌握了用字母表示数的方法，但是对于方程的意义来说相对比较陌生。
并且五年级学生的分析归纳以及概括的能力还有待进一步加强。
第三教学目标。
认知目标理解方程的意义，体会方程与等式之间的关系。