自主探究,让儿童感知数学知识本质
自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析
自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析自主探究学习法是一种以学生为中心的学习方式，强调学生的主动参与和探索，通过自主思考和实践来促进知识的掌握和理解。
在小学数学课堂中，应用自主探究学习法可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
以下是对自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析。
自主探究学习法能够激发学生对数学的兴趣。
通过给学生一些有趣的数学问题或者数学游戏，激发他们的求知欲和好奇心，让他们主动地去探索解答的方法和思路。
这样的学习方式能够增加学生们对数学的兴趣和喜爱，培养他们良好的学习态度和学习习惯。
自主探究学习法能够培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往注重知识的灌输和记忆，学生容易变得被动接受教师的指导。
而自主探究学习法注重培养学生的思维能力，通过自主思考和实践来解决数学问题，培养他们的逻辑思维、创造性思维和批判性思维，培养他们解决问题的能力。
自主探究学习法能够提高学生的问题解决能力。
在自主探究学习过程中，学生需要自己提出问题、分析问题、寻找解决问题的方法，并最终得出解答。
这种学习方式能够培养学生解决问题的能力和方法，提高他们的问题解决能力。
而不是直接告诉他们答案，让他们通过自主探索来加深对数学知识的理解。
自主探究学习法能够培养学生的团队合作能力。
在自主探究学习中，学生常常需要和同伴一起合作解决问题。
他们需要相互协作、共同探索和讨论，在合作中学习和提高。
这样的学习方式能够培养学生的团队合作意识和能力，培养他们与他人合作解决问题的能力。
小学数学自主探究能力培养及其运用探究
小学数学自主探究能力培养及其运用探究随着时代的发展，人们对知识和能力的需求不断提高，这也包括了小学生。
作为未来的栋梁，他们需要具备自主探究的能力，这样才能更好地面对未来的挑战。
在小学数学中，我们如何培养小学生的自主探究能力呢？自主探究是指学生利用自己的思维和经验，独立进行学习和研究的过程。
相比于传统的教学模式，自主探究更加注重学生的主动性和创造性，能够更好地提高学生的探究能力和学习兴趣。
在小学数学中，培养学生的自主探究能力也是十分必要的。
首先，我们要给予学生足够的自主选择和探究的空间。
我们可以给学生提供一些有挑战性和趣味性的数学题目，让他们自己去解决。
这些题目可以是一些拓展性较强的题目，让学生发散思维，充分发挥自己的想象力和创造力，也可以是一些实际问题，让学生通过实际操作去完成解决问题。
在学生完成题目之后，老师进行指导和引导，让学生可以从中得出一些结论和规律。
其次，我们可以让学生参与数学竞赛和团队活动。
这些活动既可以让学生感受到竞争的激烈和挑战性，也可以切实地提高学生的自主探究能力。
在这些活动中，学生不仅可以从老师和同学的经验中学习，还可以独立思考和探究，从中获取更多的知识和经验。
这些活动也可以让学生意识到团队协作的重要性，培养他们的合作精神和团队意识，让学生更好地探究和解决问题。
最后，我们可以通过游戏化教学的方式培养学生的自主探究能力。
游戏是小学生们最喜欢的一种活动方式，我们可以将数学教学和游戏结合起来，让学生在玩游戏的过程中进行数学探究和学习。
这种方式不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的逻辑思维和数学能力。
在这个过程中，我们可以让学生自主选择游戏和挑战级别，同时也可以让学生自己探究游戏规则和解决问题的方法。
总之，培养小学生的自主探究能力是一项非常重要的任务，这不仅涉及到学生的学习和成长，也与我们未来的社会发展密切相关。
我们应该通过多种方式和途径，给予学生足够的自主选择和探究的空间，让他们在探究中获得自信，从而更好地面对未来的挑战。
浅析自主探究模式在小学数学教学中的运用
浅析自主探究模式在小学数学教学中的运用小学数学课程是孩子从小学习到高中的基础课程，学好数学是每个孩子学习过程中最重要的基础知识，它不仅是一门学科，也是孩子们智力发展的基础。
因此，小学数学教学质量的提高，对孩子们未来受教育和发展具有重要意义。
自主探究模式是一种教学方法，它让学生以自主的状态学习，发展自己，帮助孩子们建立自己的思维，培养他们的独立思考能力，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力，树立他们勇敢面对新事物和解决问题的能力。
自主探究模式在小学数学教学中的运用，可以让孩子们更加开放、积极，而不是被动地接受老师布置的任务。
孩子们可以在自主探究的过程中体验到学习的乐趣，同时也能深入的理解数学知识，进而培养他们的学习能力。
在自主探究模式在小学数学教学中的应用中，老师要采取有针对性的教学方案，要根据孩子的年龄和学习水平来调整教学内容，以便能更好地满足孩子的学习需求。
同时，老师还要认真准备教学内容，包括安排不同的教学任务，设置一定的问题，让学生在认真思考中做出正确的答案，这样做可以帮助学生以更自主的意识完成教学任务，以提高他们的学习效果。
此外，老师还要安排好自主探究模式的架构，在自主、协作、讨论等多种教学形式中引导孩子们搞清楚概念，解决问题。
此外，老师还要结合孩子们的实际生活，利用多种实物实验进行教学，以更加生动有趣的方式，帮助孩子们从中获得更多知识，增加孩子们在数学学习之中的兴趣。
总之，在小学数学教学中，自主探究模式在孩子们接受数学知识学习和探究的过程的影响重大，它能够有效的激发学生的学习兴趣，培养他们的独立创新能力，更好地满足小学孩子的学习需求。
因此，自主探究模式应该得到充分的重视，在小学数学教学中得到更多的应用，进而提高孩子们的学习效果。
小学数学自主探究能力培养及其运用探究
小学数学自主探究能力培养及其运用探究数学是一门需要动手实践和探究的科学，而培养小学生的数学自主探究能力能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨小学数学自主探究能力的培养及其运用探究。
培养小学生的数学自主探究能力需要有效的教学方法。
老师可以借助实物、故事情节等方式引导学生主动思考和提问，激发他们的好奇心和求知欲。
老师还可以设计一些富有启发性的数学问题，让学生自主探索解题方法和答案，培养他们的问题解决能力和创新思维。
老师可以提出一个有关数的奇偶性的问题，让学生自己找规律、观察现象，然后总结出数的奇偶性的特点。
通过这样的自主探究，学生不仅能够提高数学知识的掌握程度，还能够培养他们的逻辑思维和推理能力。
小学数学自主探究能力的培养还需要适当的组织环境和资源支持。
学校可以为学生建立一个良好的数学学习环境，提供各种相关的学习资源，如数学实验室、数学图书和游戏等，以便学生在自主探究中充分利用这些资源。
学校还可以组织一些有趣的数学活动和竞赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识，激发他们对数学的兴趣和热爱。
学校可以组织一次数学展览，让学生自选一个数学主题，进行深入研究，并设计相应的展示和讲解。
通过这样的自主探究与展示，学生不仅能够提高自己的数学能力，还能够提高他们的表达和沟通能力。
小学数学自主探究能力的运用探究需要教师的引导和指导。
老师应该在学生的自主探究中扮演一个适度的角色，既要给予学生足够的自由空间和自主权，又要及时给予必要的指导和辅助。
老师可以通过提供一些有关问题的线索和提示，帮助学生找到解题的方法和路径。
老师还可以及时对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励他们在自主探究中不断进步和完善。
通过教师的引导和指导，学生能够更好地利用自主探究的机会和方法，提高他们的自主学习除数学能力。
小学数学自主探究能力的培养及其运用探究有助于提高小学生的数学思维能力和问题解决能力。
通过有效的教学方法、适当的组织环境和资源支持以及教师的引导和指导，学生能够在自主探究中提高数学知识的掌握程度，培养逻辑思维和推理能力，提高表达和沟通能力，从而全面提高他们的数学能力和综合素质。
小学数学自主探究能力培养及其运用探究
小学数学自主探究能力培养及其运用探究1.激发学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是孩子天生具有的品质。
学生的好奇心能够引导他们产生探索性思维，将问题拉向认知空间内，并主动思考问题的本质。
因此，在数学教育中，教师需要运用多种方式，激发学生的好奇心和求知欲。
课堂中可以通过提出奇特的问题、谜题或算术中的疑问来引发学生们的兴趣，从而提高他们的学习主动性，激发他们的自主探索能力。
2.培养学生的思考能力和质疑精神小学阶段是学生思维能力发展的重要时期。
教师应针对不同年龄段的学生，采取不同的认知活动和培养措施，以培养学生的思考和质疑能力。
例如，在数学学习中，教师应当鼓励学生直接动手做题，并引导他们从问题出发，逐步思考解决问题的方法与途径。
同时，教师应当不断地鼓励学生质疑、探究，促进学生自主学习。
3.提高学生的探索和创新精神探索和创新精神是数学学习的核心。
探索方式和方法的灵活性是培养学生创新精神的核心，在数学学习中，教师应当鼓励学生多采用不同的解题方法，多使用各种学习资源，拓展学生的知识面，从而激发他们的探索和创新精神。
例如，数学课堂上可以给学生放一些与教材完全不同的数学问答，让他们独立思考并寻找解决办法，以此培养学生的探索能力。
二、数学教学中探究方法的运用1.探究性学习在探究性学习中，教师不仅仅只是传授知识，而注重学生通过自己的探索来寻找问题解决的方法。
通过开展探究式学习，学生将问题转化为他们自己的学习问题。
通过自主解决问题，学生能够从问题的角度思考和分析学习和提高自己的能力。
例如，在竖式两侧加上相同的数时，它的结果是什么？在这个问题上，教师可以引导学生自己思考一下，在不使用计算器的前提下，怎样计算结果。
2.合作学习合作学习是指两个或更多的学生在一起合作，共同完成学习任务。
这种学习方式能够帮助学生更好地理解并应用教材所学的知识，并培养学生与他人合作完成任务的能力。
例如，可以让学生先自己独立思考并解决一个数学难题，然后向他人展示自己的解题思路并实践操作。
自主探究模式在小学数学课堂教学中的运用
自主探究模式在小学数学课堂教学中的运用自主探究模式在小学数学课堂教学中的运用随着教育教学的不断发展，教学模式也在不断转变。
在过去的教育中，老师往往是教育者的唯一知识来源，学生则是被动地接受教育。
而现在，在教学中应用了自主探究模式，更多地发挥学生主体性和创造性，增强了学生学习兴趣和积极性。
本文将详细介绍自主探究模式在小学数学课堂教学中的运用，旨在探索一种更加有效的教学方式。
一、什么是自主探究模式？自主探究教学法是指教师根据学生的年龄、知识领域和学习能力，设置教学目标和任务，并引导学生自主探究和发现知识的过程。
在这种教学模式下，教师不再是传送知识的唯一来源，更多的是起到引导和辅助学生学习的作用。
自主探究教学法着重于培养学生学习的能力，鼓励学生主动探索，发挥学生创造性和自我表达的能力。
二、为什么要应用自主探究模式？1.提高学生的学习兴趣和积极性自主探究教学法强调学生的主观能动性，充分调动学生的学习兴趣和热情。
学生通过自主探究，发现和掌握知识，从而感受到了成功的快乐和成就感，提高了学习的积极性。
2.提高学生的思维能力和创造性自主探究教学法注重培养学生思维能力和创造性。
学生在自主探究中，必须具备良好的观察能力、逻辑推理能力和归纳总结能力，培养了学生的创新思维和创造性。
3.培养学生的合作能力和自我管理能力自主探究教学法注重培养学生的合作和自我管理能力。
在自主探究中，学生需要自己规划时间，合作完成任务，发挥彼此的优势，培养了学生的团队精神和领导才能。
三、小学数学教学中如何应用自主探究模式1.探究性学习小学数学知识的理解不仅仅是死记硬背，更重要的是理解数学知识背后的逻辑思维。
在自主探究教学中，学生可以通过探究性学习的形式，让学生在探究中理解数学知识，从而给学生以启示和启迪，拓宽学生的思维视野。
2.综合运用小学数学教学中，教师可以设计一些综合运用题，让学生在自主探究的过程中，将所学的知识进行整合、梳理，从而深入理解和掌握知识。
小学数学“自主探究”课堂浅析
60神州教育小学数学“自主探究”课堂浅析杨树燕河北省沧州市南皮县实验小学摘要：在小学数学课堂教学活动中，教师该如何采取有效的教学模式，促使学生养成自主学习习惯，为课堂教学效果的提升奠定良好基础？这是小学数学教师需要深入思考的问题。
为此，笔者立足于小学数学课堂教学现状，把“自主探究”课堂模式运用到教学中，不仅调动了学生学习数学的积极性，还活跃了数学课堂氛围，营造出高效的数学课堂。
关键词：小学数学；自主探究创设问题情境小学生具有较强的好奇心，教师要抓住学生的这一心理，将学生身边的事物引入到数学课堂中。
所以在创设教学情境时，教师要将学生感兴趣的事物作为出发点，创设与学生实际生活实际相联系的问题情境。
在此情境中，学生能够真切感受到实际生活中的问题，并且也会运用实际生活中所积累的经验来解决这些问题。
在“百分数的应用”教学中，教师可以创设这样的问题情境：“同学们，在炎热的天气里人们常常用冰块来消暑降温。
你们制作过冰块吗？水结成冰之后体积发生了什么变化？”接着，教师出示相关情境，引导学生在原有百分数知识的基础上提出问题。
在给学生播放制作冰块的过程时，提醒学生观看：45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
然后提问：“大家能根据这两个条件提出有关百分数的问题吗？其中有哪些问题是我们之前所学过的呢？”在问题的带领下，教师要让学生与同桌一起探究这几个问题。
这时，学生的探究欲望已经被教师所提问题激发起来。
当学生讨论、探究完之后，教师要总结：相比的两个量没变，但比的标准变了，列的算式就不同。
借助这一情境，教师不仅引导学生复习了之前所学的知识，还引发学生思考，进而让学生明白在解决百分数应用题时，既要看清楚“谁和谁比”，也要弄清“以谁为标准”。
在小学数学教学中，创设问题情境这一方法调动了学生探究的积极性，让学生快速地进入到教学活动中。
营造自主学习氛围作为小学数学教师，就要为学生营造自主学习的氛围，提高学生自主学习的意识和能力。
小学数学自主探究能力培养及其运用探究
小学数学自主探究能力培养及其运用探究随着时代的发展，知识的更新速度不断加快，学科也变得越来越复杂，不仅需要学生掌握基本的知识和技能，还需要学生具备探究能力、分析能力、判断能力、解决问题的能力等一系列的综合素质。
而小学数学作为基础学科，更是需要培养学生的自主探究能力。
本文将从小学数学自主探究能力的培养入手，探讨如何运用探究来提高学生的数学学习效果。
1、培养学生好奇心和求知欲好奇心是人类认知世界的本能，也是激发人类求知欲的重要因素。
因此，在数学教学中，教师应该充分激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生主动去发现问题并寻找解决问题的方法。
2、鼓励学生自主学习和探究在数学教学中，教师不应该仅仅是灌输知识，而应该引导学生自主学习和探究。
教师可以设计一些具有难度和趣味性的题目，让学生动手实践，自主寻求解决方法，这样不仅能够提高学生的兴趣，也能培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3、创设宽松的学习氛围学习氛围对于学生的积极性、创造力和自主性都有着重要的影响。
所以，在数学教学中，教师应该创设宽松的学习氛围，让学生自由发挥，尽情探究。
4、注重学生总结和反思在数学学习中，总结和反思是很重要的环节，能够帮助学生更深入地理解和应用知识。
所以，教师应该积极引导学生进行总结和反思，让学生从多个角度来思考学习问题，提高对数学的认识和理解。
二、运用探究来提高学生的数学学习效果1、探究式教学法探究式教学法主要通过学生自主探究的方式来推动学生的学习。
教师会引导学生先产生探究的兴趣，然后让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，并在过程中引导学生发现问题的本质和规律。
这种方法可以很好地帮助学生理解和掌握数学知识，提高学生的自主学习和解决问题能力。
探究案例教学法是在实际案例中引导学生进行探究。
在数学教学中，教师可以通过实际案例来引导学生分析和解决问题。
这种方法可以很好地培养学生的实践能力和自主探究能力，使学生更好地理解数学知识。
总之，小学数学自主探究能力的培养非常重要，是学生数学学习过程中必不可少的一部分。
如何让学生自主探索数学知识
数学探究ShuXueTanJiu教师·TEACHER0642019年9月Sep.2019教育心理学研究表明，学习动机对于学习行为有启动、定向和维持的作用。
当学生有了某些需要，就可能引发其学习的内驱力，唤起内部状态，激起一定的学习行为。
这种学习行为被激起后，学习动机的水平还可使学习活动稳定和维持在既定的学习任务上。
因此提高课堂教学中学生的学习动机以及主动参与意识便显得尤为重要。
怎样才能使学生主动参与学习，提高学习效率呢？笔者根据自己这几十年的教学经验，针对教学过程中出现的问题，总结在教学过程中如何让学生主动探索数学知识。
一、让学习任务更有趣，激发学生主动探索数学知识的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”一般来说，学生往往会注意那些引起他们情绪反应或自己感兴趣的事件、形象和读物。
因此，教师要根据本班学生的情况，大胆地采用适宜的方式，以保持学生的兴趣和注意力。
例如，在教授“六年级圆的周长”时，教师出示自己带的圆形手镯，并说：“同学们，你们知道这个圆形手镯的周长是多少吗？”有学生提议把手镯剪开再用直尺量它的长度，马上有学生反驳：“手镯是很难拉直的，并且这种行为会破坏手镯。
”于是教师因势利导：“是的，这位同学的方法理论上是行得通的，但在实际生活中却行不通，大家想想看，有没有什么办法既不破坏实物又能测量出它的周长呢？”接着，让学生测量硬圆形纸片的周长。
在测量之前，教师可适当讲解数学历史：“早在一千多年前我国的数学家祖冲之就发现了周长的求法，我相信同学们经过一番研究后也会成为现代的祖冲之。
”学生的学习兴趣就这样被激发出来，纷纷投入研究中。
有的用线绕纸片一周测量出周长，有的用胶带测量长度，还有的用纸片在纸上滚一圈，也可以测量出长度，学生直呼测量周长真是太有意思了。
学生有了兴趣，自然达到了事半功倍的效果。
二、激发学习动机，让学生主动参与知识形成的过程教师要充分了解学生、了解教材，精心组织备课，为学生提供充分参与学习的机会，诱发其积极思维。
自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用探究
自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用探究自主探究式教学模式是一种能够充分调动学生学习兴趣和主动性的教学模式，它强调学生通过实际操作和探究发掘知识点，从而使学生对知识点理解更深入、记忆更牢固，其次还可以提高学生的自我思考和解决问题的能力。
在小学数学教学中，自主探究式教学模式的应用可以有效地提高学生的数学学习兴趣和能力。
1.激发学生的学习兴趣和主动性。
通过实际探究中让学生感受到知识的魅力，提高学生的学习热情，从而更好地投入到数学学习中。
2.增强学生的数学思维能力。
自主探究式教学模式注重培养学生的思维能力和创新能力，使学生通过自由探究，培养出解决问题的思维方式和方法。
3.提高学生的学习效果。
自主探究式教学模式以学生为主体，让学生更好地感受到知识，结合实际情境，并通过自身实践操作中掌握知识，学习效果会更好。
4.增强学生的实际动手能力。
自主探究式教学模式强调学生的实践操作，让学生通过自觉的操作（如绘制图形、实验、做题等）来探究知识，增强实际动手能力，进而提高应用能力。
在小学数学教学中，教师应充分发掘小学生的好奇心和探究欲望，让学生自主探究，从中获取数学知识。
例如，加减乘除的教学中，可以采用有趣的游戏方式让学生进行自主探究获得数学知识。
另外，在未来的学习中，老师可以将一些实际问题引入到课堂中，让学生通过自主探究和实际操作中获取知识。
这样能够使学生更好的理解抽象的数学概念，将数学这门学科的理论知识与实际问题结合起来，并进一步增强学生的学习兴趣和应用技能。
总之，自主探究式教学模式的应用是非常重要的，通过实际探究中，非常有助于小学数学教学的开展。
在教学过程中，应该根据不同年级、不同学生的具体情况，精心设计课程，运用适当的教学方法，让学生在探究活动中更深入的学习数学知识。
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自主探究，让儿童感知数学知识本质
作者：吕微微
来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第09期
【摘 要】 小学数学是义务教育阶段的基础性课程，教学的目的是让每个学生能够掌握基
本的数学原理与基本的数学技能，以达到促进学生思维能力发展的目的。自主探究作为一种教
学模式，既符合儿童的认知实际，又能让学生认识数学知识的本质。本文围绕如何引导学生开
展自主探究学习进行阐述，旨在促进教学效果的提高。
【关键词】 小学数学；自主探究；思维；能力；教学
现代教育理论认为，教学是一个动态生成与发展的过程。因此，教师在设计教学时要先对
课堂所要教学的内容有深度把控，有一定的设计，只有这样，教师才能更好地在教学过程中与
学生进行良好的沟通，创造出民主自由和谐的教学氛围。在此基础上，引导学生开展自主学习
活动，探索数学知识的本源，这样，学生的思维能力就会得到进一步的提升。
一、找准知识冲突，激发学生自主探究兴趣
皮亚杰认知理论认为，智慧是从动作发端的，活动则是连接主客体的桥梁。教师在教学的
过程中积极探索科学的方法来实现学生的探究学习。我们知道，“兴趣是最好的老师”。激发学
生对数学的兴趣是非常重要的，让学生在学习数学的过程中享受学习的快乐是我们教师共同的
追求。但是，學生一开始很难对数学产生学习的兴趣和动机，这就需要教师通过一些知识冲突
来激发学生的自主探究兴趣。例如，在学习《3的倍数的特征》时，学生是已经学过倍数、因
数、2和5倍数的特征了。因为2、5的倍数的特征是显而易见的——从个位数特点来判断，但
是3的倍数难以从个位数的特点来判断，必须要加上其他各位的数字，看它们的和是否为3的
倍数，这样学生判断起来就没有那么容易，恰当的知识冲突，能够有效激发学生兴趣。所以，
在一开始的环节，教师应该要先让学生复习2和5的倍数特征，然后做一些判断题，在此基础
上，让学生推测3的倍数特征。这样的环节不仅能够激发学生兴趣，也能够有效地让学生进行
探究学习。
二、课前做好预习，课堂引导学生自主探究
课堂的主体是学生，所以，教师引导学生养成提前预习的好习惯是非常有必要的，学生可
以在预习的时候记录疑问，上课的效率就会大大提升。如果在学生之间讨论过后仍然有疑问，
教师可以在这个时候适当地进行答疑解惑。课堂提问是教学过程的重要一环，教师要在课堂上
为学生创设轻松的环境，这样学生才能更好地养成独立思考的习惯。有了好的氛围，教师再给
学生一些鼓励，让他们积极动脑，积极回答问题，让学生明白答对问题会有相应的奖励和表
扬，而对于犯错或者不知道答案的学生进行鼓励，让学生能够积极思考，积极主动地去回答问