发现自己的潜能人教版 2
发现自己的潜能教学设计人教版
知识讲解：
清晰、准确地讲解“发现自己的潜能”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“发现自己的潜能”重点，强调“发现自己的潜能”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“如何发现和挖掘自己的潜能”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教师还可以组织一次课后讨论会，邀请学生分享自己阅读材料或观看视频资源的心得和体会。这样能够促进学生之间的交流和合作，激发学生的思考和创造力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入情境教学：通过案例分析、角色扮演等方式，和参与度。
2.增加互动环节：设计更多的课堂互动环节，如小组讨论、提问解答等，激发学生的思考和交流，培养学生的沟通能力和合作精神。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议和期望。
在评价与反馈的过程中，教师应注重鼓励和激励学生，肯定学生的进步和努力，同时也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习目标和方向。教师还可以通过与学生的个别交流，了解学生的学习困惑和问题，给予个性化的指导和帮助。此外，教师还可以鼓励学生进行自我评价和反思，让学生更加关注自己的学习过程和学习效果，提高学生的自我管理能力和自主学习能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“发现自己的潜能”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“发现自己的潜能”问题。
错题订正：
中学七年级政治上册 第五课 发掘自己的潜能(第2课时)教案 新人教版 教案
发掘自己的潜能教学目标【知识与技能】了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。
在交流与互动中，提高分析比较能力，语言表达能力、手机、整理、提炼有效信息的能力；学会多方面发掘自己的潜能，增强自我设计、自我管理、自我调试的能力提高自我反思、激励自我的能力【过程与方法】教师：通过故事分享、体验交流、问题思考、归纳总结等方式实现教学目标学生：分享课下回忆或收集的有关激发潜能的事例，在分享中认识自己的潜能、发现自己的恰能进而主动发掘自己的潜能。
【情感、态度、价值观】通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，消除学生的自卑心理，鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
从而培养热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。
教学重点、难点重点：发掘潜能的方法。
难点：认识和发掘自己的潜能。
突破方法：引导学生正确认识潜能并评估自己的的潜能，通过教师的引领和自我的感悟，激发学生学习热情，增强信心和斗志，从而不断战胜自我、超越自我，真正使自己的潜能得到释放和发掘。
教法与学法导航教法：小组合作讨论法、情境教学法、活动教学法、案例教学法等。
学法：合作讨论与探究、情境设置法。
教学准备教师：搜集关于人脑潜能的相关心理学知识，收集激发潜能的故事如：《农民救子》、《残疾人斯蒂文》学生：搜集有关自己或他人发掘潜能的故事；预习本段内容，分好活动小组，并明确组内分工。
教学过程一.导入新课导入新课：听故事：《残疾人斯蒂文》一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫斯蒂文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。
他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，斯蒂文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。
部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》教学设计1
部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》一课，主要让学生认识到每个人都有自己的潜能，通过正确的方法和努力可以发掘出来。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生了解潜能的概念，学会如何发现和挖掘自己的潜能。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，自我认知逐渐成熟，对自我价值的探索和追求逐渐增强。
他们有一定的生活经验和认知能力，但对自己的潜能认识不足，需要通过教学引导他们发现自己的潜能，激发他们的自我发展欲望。
三. 教学目标1.让学生理解潜能的概念，认识到每个人都有自己的潜能。
2.引导学生学会发现和挖掘自己的潜能，激发自我发展的欲望。
3.培养学生积极的自我认知，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过案例分析和讨论探究，理解潜能的概念，学会发现和挖掘自己的潜能。
2.难点：如何引导学生正确认识自我，激发他们的自我发展欲望。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解潜能的概念，学会发现和挖掘自己的潜能。
2.讨论探究法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受潜能的重要性，增强他们的自我认知。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.案例材料：关于潜能挖掘的案例。
3.多媒体设备：用于展示案例和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组成功人士挖掘自己潜能的案例，引导学生思考：什么是潜能？为什么我们要发现自己的潜能？2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分享自己知道的成功挖掘潜能的案例，并进行交流总结。
4.巩固（10分钟）针对学生分享的交流内容，进行总结讲解，让学生深刻理解潜能的概念，学会发现和挖掘自己的潜能。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的实际情况，思考如何发现和挖掘自己的潜能，制定一个发掘潜能的计划。
〔人教版〕发现自己的潜能 教学PPT课件
如果不是报上刊载的故事的刺激，如果没 有树立自我新形象的目标，笛福森也不可 能成为一个大企业家。
两个促销员的故事
两个促销员接到一个同样的任务，到非洲 的一个小国家促销鞋子。第一个促销员发现这 个国家的人根本都不穿鞋子的，他就失望而归 了，没有卖掉一双鞋子。第二个促销员发现这 些人不穿鞋子后，就主动开始调查原因，原来 他们是因为天气很热，而市场上的鞋子都不够 透气，而且都型号都太小。于是第二个促销员 根据他们的要求生产出了适合他们的鞋子，他 们试穿过后，要了大批定单。
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》说课稿2
部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》说课稿2一. 教材分析部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》这一课，旨在帮助学生认识和发现自己的潜能，培养学生积极面对生活，勇敢追求梦想的品质。
教材从生活中的实例出发，引导学生思考自己的潜能，并通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解如何发掘和利用自己的潜能。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们正处在青春期，独立意识逐渐增强，对自己的认识和评价也逐渐形成。
他们对生活充满好奇，有追求梦想的渴望，但同时也面临着各种困惑和压力。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们正确认识自己，发掘自己的潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解潜能的概念，认识到每个人都有自己的潜能，学会如何发现和利用自己的潜能。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极面对生活，勇敢追求梦想，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解潜能的概念，学会发现和利用自己的潜能。
2.难点：如何引导学生正确面对生活中的困难和压力，激发他们积极追求梦想的动力。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析生活中的实例，引导学生思考自己的潜能。
2.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，互相启发，共同成长。
3.引导法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们正确认识自己。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考自己的潜能，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分析生活中的实例，让学生了解潜能的概念，学会发现和利用自己的潜能。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，互相启发，共同成长。
4.教师引导：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们正确认识自己。
5.总结与反思：让学生谈谈自己的收获，教师进行总结，引导学生正确面对生活中的困难和压力，勇敢追求梦想。
七年级政治上册 发现自己的潜能教案 新人教版
七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计[教材分析]《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。
本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。
从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。
[学情分析]进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。
如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。
认识潜能是认识自我的重要内容。
每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。
[课标依据]依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
”[教学目标]1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。
2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
[教学重点、难点]重点：发掘潜能的方法。
难点：认识和发掘自己的潜能。
[教学过程]导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。
一、人的潜能是巨大的（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。
（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！结论：我们每个人都有一座潜能金矿。
二、认识、发掘自我的潜能（一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。
──────────────────────────────“海平面”语言音乐身体运动人际交往自我认识数理逻辑空间思考：我最擅长的____智能是如何形成的？1、活动目的（1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。
（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。
人的潜能是可以不断被发掘的！（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。
部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》教学设计2
部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》教学设计2一. 教材分析部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》是本册教材的第五课，主题为“不一样的环境，不一样的我”。
本课旨在帮助学生了解自己，认识自己的潜能，并学会如何发挥潜能，以适应不同的环境。
本课内容与学生的生活实际紧密结合，通过案例分析、讨论交流等方式，使学生认识到每个人都有自己的潜能，只要发掘和利用，就能在不同环境中展现自我。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我。
他们对自己有探索的欲望，希望了解自己的优点和潜能。
但同时，他们又缺乏自我认识和评价的能力，容易受到外界评价的影响。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待自己，认识到自己的潜能，并学会如何发掘和利用潜能。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解潜能的概念，认识自己的潜能，学会如何发掘和利用潜能。
2.过程与方法目标：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生自我认识和自我评价的能力。
3.情感态度与价值观目标：帮助学生树立正确的自我观念，增强自信心，勇于面对挑战。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解潜能的概念，认识自己的潜能，学会如何发掘和利用潜能。
2.教学难点：学生如何学会自我认识和自我评价，树立正确的自我观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识自己的潜能，学会发掘和利用潜能。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会如何发挥自己的潜能。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的故事，让学生了解他们如何发掘和利用自己的潜能，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于潜能的案例，让学生分析案例中人物是如何发掘和利用自己的潜能的。
七年级政治上册第二单元认识新自我发现自己的潜能课件人教版
１２、当我生活、工作遇到困难的时候，我： A. 向来不求助于人，即使无能为力也是如此 B. 很少求助于人，只是确实无能为力时，才请朋友帮助 C. 事无巨细，都喜欢向朋友求助
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１３、你结交朋友的途径通常是： A. 通过朋友介绍 B. 在各种场合接触中 C. 只是经过较长时间相处了解而结交。
自 我 认 识 智 能
唐太宗能任人唯贤不断认识自己， 完善自己，开创了大唐“贞观之治” 的辉煌盛世。这是哪一方面的智能？
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人际交往能力测试 根据自己的实际情况，认真考虑下列问题，从所给备选 答案中选出最符合自己的一项
１、每到一个新的场合，我对那里原来不认识的人，总是： Ａ、能很快记住他们的姓名，并成为朋友 Ｂ、尽管也想记住他们的姓名并成为朋友，但很难做到 C、喜欢一个人消磨时光，不大想结交朋友，因此不注意 他们的姓名
为何醉汉在听到“鬼话”后会有跟之前不同的表现 这说明什么问题？
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我们都有一些自己并不晓得的能力， 能做到连自己做梦都想不到会 做的事。
在面对需要时，我们就会奋起而 应付环境，并且做到似乎不可能的事。
——卡耐基
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１；３；５。 １；３；５。 １；３；５。 。 １；３；５。 １；３；５。 ３；５；１。 ３；５；１。 ３；５；１
９、 10、 11、 12、 13、 14、 15、
３；５；１。 ３；５；１。 ５；１；３。 ５；１；３。 ５；１；３。 ５；１；３。 ５；１；３。
得分在１５～２９分：人际交往能力强 得分在３０～５７分，人际交往能力一般 得分在５８～７５分，人际交往能力较差
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我听说这件事很久了。明道年间，跟随 先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已 经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前 听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来， 又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说： “他才能完全消失，普通人一样了。” 这则故事告诉我们什么道理.?
再深厚的潜力如果不努力也会丧失掉的。所 以潜力的发挥离不开平时的努力！！ 第三、只有在实践中才能激发潜能。要培养 有利于激发潜能的习惯，从小事做起。
你认为他的做法如何？从中有什么样的启发？
第一、经常给予自己积极的暗示，有利于 提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘 潜能。
第二、想象一个更好的“自我”形象， 能够激励自己的斗志，有利于释放自己 的潜能。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永 长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这 些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给 他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名 字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内 容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物 叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有 值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐 地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永 写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方 仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
体验发掘快乐
“口”字加两笔可以写出多少个汉字？
体验发掘快乐
古叶右可叮号占卟只叭 石史句兄叱叽司叼叫叩 叨召另加台叹叻囚四白
旧目申甲电由田……
练习1、人的潜能是很重要的，但是如何激发自己的 潜能更是重要的，要激发潜能，就必须在（ A ） A 实践中激发潜能，从小事做起 B 从他人身上发现自己的潜能 C 让别人看看面相，找到自己的潜能
传奇数学家华罗庚
中国现代数学家陈景润
这是人哪方面的潜能？
他是谁？ 残疾人周舟
这是人哪方面的潜能？
音乐潜能
地球绕着太阳公转的同时，月球也在围绕着地球公转 请将地球绕太阳公转一周（地球轨道为近似正圆）时 月球的运行轨迹（大致图象）画出。
这是人哪方面的潜能？ 空间想象能力
二、发掘自己的潜能
从上面的分析来看，我们可以认识到人类有很 多可以发挥的潜能，而发挥这些潜能的关键就 要看如何发掘了，那么如何才能发挥自己的潜 能呢？首先我们看p52的一段话 。试着回答后 面的问题：
“海平面”
空间
语言 音乐
身体运动
人际交往
自我认识 数理逻辑
今天我是推销员
要求：
同学们以小组为单位，各组推选一名同学
作推销员，其他同学为他（她）在方法、语言、
形象等方面出谋划策，推销商品给老师或同学， 展开小组竞赛。
谢 谢
hbwkq@
2、多选，发掘潜能是很重要的一项工程，如何发挥 挖掘自己的潜能，具体的方法有（ABCD ）
A 找到自己的人生目标及终极目标
B 确定自我形象，即理想状态下的形象
C 确定自己的评价标准 D 找出人生的信念与策略
慧眼识宝
对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（ 自己的潜能图。 ） ，绘制
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这 是 人 哪 方 面 的 潜 能 ？
数 理 有一次，数学老师出了一个中国 逻 古代有名的算题——有一样东西， 辑 不知是多少。3个3个地数，还余 2；5个5个地数，还余3；7个7个 潜 的数，还余2。问这样东西是多 能 少？——题目出来后，同学们议
论开了，谁也说不出得数。老师 刚要张口，华罗庚举手说：“我 算出来了，是?。”他不但正确 地说出了得数，而且算法也很特 别。这使老师大为惊诧。
谁？ 成就？ 脑部资源开发了多少？
发现自己的潜能
想想：父亲为什么可以搬起卡车？
认识自我的潜能
潜能让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人创造的奇迹
1.爱迪生一生做出了2000多项发明。 2.恩格斯能说20种语言。
3.贝多芬在耳聋后仍创造出大量优秀的音乐作品。
潜能让平凡人创造的奇迹
1.一位农民为救压在车下的儿子，竟独自一人抬起了卡车。 2.日本有一位妇女，为救从5楼坠落的幼子，竟跑得比赛跑 运动员还快。 3.立陶宛有位叫一尹莱贾的人，只读一遍就能记住的书竟有 200册之多。
人有哪些 潜能？
最近，美国发展心理学家霍华德. 加德纳通过大量心理学的实验数据 和实例的观察分析认为，人类至少 有七种智能，即语言智能、数学逻 辑智能、音乐智能、身体运动智能、 空间智能、人际交往智能和自我认 识智能。
这是人哪方面的潜能？ 身体运动潜能
这是人哪方面的潜能？ 身体运动潜能
语 言 潜 能