资优生培养方法
关于资优生的培养
关于资优生的培养关于资优生的培养什么是“资优生”？从广义上说，资优生是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，资优生是指资质特别优秀的学生或学生群体。
一般来说，资优生群体，其共同特征是：智商较高、学习成绩优秀、思维活跃、具有潜在优秀特质的在校生群体。
习惯上都认为，好学生是指思想品德、学习成绩等表现优秀的学生，这其实是属于肯定性评价。
而资优生作为资质优秀的学生，它所强调的是具有发展成优秀学生的可能性，是属于发展性评价，因此它不同于“优秀生”，也不同于“绩优生”、“特长生”和“智优生”。
由于资优生今天是学校的“天之骄子”，明天是影响社会经济、文化等各方面发展的“国之栋梁”，因此，对资优生的德育教育尤为重要，社会各界都应该给予更多关注。
对资优生的培养不仅是智力上的，更重要的应该是德育的培养。
对资优生的培养有家庭社会环境的影响，但更重要的是教育问题，教育必须适应未来社会对人才的要求。
在具体做法上，首先要注重学生的需求，了解他们在想些什么、渴求什么、困惑什么。
还要探索德育的内容，如到底要教给他们什么。
此外还应讲究教育的互动，让他们自己通过体验得出的结论可能比一味地灌输更为有效。
开展资优生德育工作应力求潜移默化，即德育内容需内化，德育目标隐性化。
这在很大程度上是由社会家庭与自身的高期望带来的高压力所造成的。
由于应试教育的大环境，学校、家庭往往过分重视学生的学习成绩，而忽视了学生能力和素质特别是心理素质的培养，现实流行的“成功导向”，使得许多学生非常看重成功的结果。
越是优秀的学生，给自己的定位也就越高，就越有可能脱离实际。
于是在造就一个个学习尖子的同时，也造就了一批心理脆弱、过分追求完美的“好学生”。
教师应把德育教育和课程建设相结合，通过课堂教学，使资优生思想道德建设融入其中。
教师要严格要求、客观评价资优生。
就是要正视资优生的缺点和错误，不可迁就，一视同仁，以避免资优生孤立和疏远群体。
要让资优生多面临一些挫折，让他们能忍受批评甚至是严厉的批评或处分，以培养他们良好的耐挫力。
浅谈如何培养优生
浅谈如何培养优生1.注重学习兴趣、信心的培养教师可以充分利用物理的优势，设计一些实验题目，让学生提出设计方案，师生共同讨论后予以实施，这样既可提高学生实验能力，又可以让他们有成功感，从而保持浓厚的学习兴趣。
每次进行测验后，公布成绩排序，注意抓机会，刻意寻找一、两闪光点，及时予以表扬鼓励，勤奋、进步的学生就会增强学习信心，在全班也就形成了比学赶帮的竞争气氛。
2. 加强师生间情感沟通古人云：“亲其师者信其道”，要让参赛的学生既将自己看成良师，又是他们的益友，形成在心理上相容、信赖，他们学习的劲头就会倍增。
在平时多与他们交谈，关心他们学习情况及生活情况，予以关注或指导，消除一些外界因素不必要的干扰，使他们全心全意地投入到学习中去。
帮助学生，倾听学生的心声，是作为一名教师必须具备基本功和要求，是学生的期望。
3. 良好的学习心理素质的培养训练在培训过程中有意设置障碍，让学生在强化训练中能够“吃一堑，长一智”，减少非智力因素的影响，见到新题型不紧张，旧题型不骄傲，能够沉着分析解答，增大解题的成功率，让学生拥有良好的应试心理与技巧、清晰和有效的表达能力，以求理想的高分。
4. 重视选好题，提高训练的质量老师应有目的、有计划地编集历届高考、竞赛试题，作为训练题，对常见的竞赛类型题目进行分类解题示例，注重一题多解、一题一练、一题一得，注意实弹演戏，让尖子生明白自己目前离高考、竞赛所要求的差距。
特别是由于高中学习任务重，竞赛题远远难于高中的内容，故选题应有典型性，既要能帮助学生学习新知识，又要能帮助学生掌握新思维，关键是要能够从例题中得到启发，进行学习上的迁移。
在此过程中，学生思维得到了充分的拓展，提高认识，加深理解，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。
5. 采用探索式教学方法，并注意开拓学生视野教学策略上加强思维训练，注重想象力的培养和求异思维能力的培养，同时始终贯彻"教师为主导，学生为主体"的原则，教学中鼓励学生提出自己的见解。
作为父母,如何把孩子培养成资优生
2021年第14期307教学管理作为父母，如何把孩子培养成资优生周芳贵州省毕节市实验高级中学，贵州毕节551700一、资优生的定义及特质资优生，就是指资质特别优秀的孩子。
人们习惯上认为的好学生是指思想品德、学习成绩等表现优秀的学生，这其实是属于肯定性评价。
而资优生作为资质优秀的学生，它所强调的是具有发展成优秀学生的可能性，是属于发展性评价。
资优生大多是那些高智商、成绩特别优秀的学生。
他们的求学之路大都非常顺利，一路绿灯：重点小学、重点中学、著名大学，读硕士博士，出国留学，免试或获丰厚的奖学金更是不在话下。
他们还是老师喜爱的好学生，家长心目中同龄人的榜样，社会各界认可称颂的对象，也普遍被认为是未来的精英。
总之，一切优秀的词汇加在他们身上都不为过。
二、为什么要重视资优生的家庭教育正如之前提到的，资优生其实所强调的是指具有发展成优秀学生可能性的学生。
而家庭教育作为孩子教育的主要阵地，父母作为孩子的第一任老师和最初陪伴和教育孩子的人，承担了孩子教育的主要职责，我们应该认真分析孩子的特质，从小抓起，多与孩子交流沟通，正确地加以引导和培养，提高孩子的情商、智商，让孩子身心健康地全面发展，为把孩子培养成为资优学生做好最充分的准备。
然而很多家庭在孩子的教育问题上，只重视孩子的智力教育，认为只要成绩优秀就可以了，而忽略了孩子的心理感受及德育方面的教育。
这种有意无意的忽视会让孩子失去不少心理疏缓、道德指导的机会，久而久之孩子可能会产生比较严重的心理问题，从而导致学习和以后的生活不能朝预期的方向发展。
所以，我们必须要明白对于资优生的培养，孩子不仅要有知识、有成绩、有特长，还应该是有理想、有道德、心理健康的人。
那么家长在培养资优生的过程中，除了要关注成绩，更要关注其心理变化及德育教育，及时发现问题，积极主动找孩子聊天沟通，让孩子感受到来自家庭对他这个人本身的关爱。
三、家庭教育中的资优生培养方法（一）父母爱学习，孩子自然爱学习。
上海中学资优生选拔培训方案
上海中学资优生选拔培训方案
一、引言
为了发掘和培养具有高度学科能力、优秀思维品质和创新精神的资优学生，同时为他们提供更具挑战性和针对性的学习机会，我们制定了以下资优生选拔培训方案。
本方案旨在通过系统的评估和培训，提升学生的综合素质，并为他们的未来发展奠定坚实基础。
二、评估内容
1. 学科能力评估：通过严格的学科测试，评估学生在数学、语文、英语等主要学科的掌握程度和运用能力。
2. 思维能力评估：通过逻辑推理、批判性思维和创造性思维测试，评估学生的思维方式及分析解决问题的能力。
3. 创新能力评估：通过设计创意作品、提出创新观点等方式，评估学生的创新思维和实践能力。
4. 领导力培养：通过组织活动、团队合作等实践，培养学生的领导能力和团队合作精神。
5. 心理素质提升：通过心理测试和心理辅导，提高学生的自信心、抗压能力及自我调节能力。
6. 团队协作精神：通过团队项目和团队活动，培养学生的协作意识和团队精神。
7. 国际视野拓展：通过参与国际交流、国际赛事等活动，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
8. 学术道德规范：加强学生的学术道德教育，培养其严谨的学术态度和诚信意识。
三、培训计划
1. 资优生培养计划：针对资优生的特点和需求，制定个性化的培养计划，包括课程选修、导师制、课题研究等。
2. 后续跟踪与反馈：定期对资优生进行跟踪调查，了解他们的学习状况和发展动态，及时调整培养方案。
四、实施步骤
1. 评估阶段：组织专家团队对学生进行多方面的评估，选拔出具有潜力的资优生。
2. 培训阶段：根据评估结果和学生特点，制定个性化的培训方案，进行有针对性的培养。
数学资优生培养之我见
数学资优生培养之我见作者：王德站所谓数学资优生就是在数学方面天赋比较突出的学生。
在众多的中学生中，确实存在这样一批学生，这已经得到教育界的广泛证实，这已勿须质疑。
而资优生的培养在全国各省市都在有序的进行着，特别是近几年如何培养资优学生已经形成了一个新的研究课题。
毕竟，将来日趋激烈的国际竞争更重要的是高素质人才的竞争。
我从事数学资优生的培养工作已九个年头，在多年的教学过程中也沉淀出一些经验，现在写出来，希望得到指正和认可。
一．有关于班级学生的分类指导。
我们都知道教师应该根据不同学生的特点采取不同的教学方式，千万不能“一刀切”，否则会压抑学生的积极性，特别是优秀学生的积极性。
我认为对于40个学生的资优班，从知识掌握的过程大体可以分为三类。
学习知识相对较慢的同学。
这些学生一般有对数学的研究能力较强，逻辑思维好，喜欢独立思考，学会的知识不易忘记等特点。
我发现这类同学一般不宜跟着老师的步骤走。
教师应该指引学生提早预习将要学习的知识，自己先钻研。
这样他们学到这段知识时就会跟上班级教学节奏。
学习知识相对较快的同学。
这学生的特点时对知识的掌握速度非常快，天生的即时反应快，掌握的知识的漏洞多。
教师如果观察不仔细的话，很容易被他们的上课表现所蒙骗，误以为其成绩优秀。
其实这些同学很多眼高手低，很多数学问题只能看到表面，且他们在计算，表达上总有些问题。
因为一个资优班很多学生属于这类，所以对他们的培养不可小视。
对于这类学生要多提醒他们容易出错的知识点。
全能型学生。
一个资优班总有几个天资特点聪慧的学生，他们在各方面的能力都比较突出。
对于这些学生应培养他们的自学和研究能力。
教师以指点为主。
常找他们谈心，注重德育教育，客观的讲这些学生思想波动比较大，万一误入歧途，对社会的危害也较常人大。
定期指导他们研究某段知识并及时反馈。
二．有关于课堂教学的实践对于资优班的课堂教学进度，我认为平行班进度的1.5倍最佳（这还要看资优班生源的差异）。
关于资优生培养
高中历史资优生的培养近年来，我校教学质量提高飞快，升学率显著提高。
同时，资优生培养，也成为当前亟待解决的问题。
在我看来资优生应具有扎实的基础知识，对问题有敏锐的观察力，丰富的想像力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有良好的思维方式，有很强的分析问题和解决问题的能力，同时资优生还具有平时甘于默默无闻，但对学习知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质。
也即：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生培养成功。
历史资优生的培养应做好以下几方面：一、明确指导思想和责任辅导资优生，目的只有一个，就是提升学业水平考的AB优秀率和高考排名靠前，体现素质教育的成就。
因此，必须有明确的指导思想：对学生的学习、思维、心理、生活习惯等各个方面全面加强辅导，充分挖掘学习的内在潜力，调动学生的积极性、主动性，展示学生的个性，创建一个和谐互助、上进、竞争的学习氛围。
这样就必须有一个知识面广、思维活跃、经验丰富、责任心强，勇于创新的老师负责。
在前期准备工作时备课组有明确分工，专人负责。
二、研究水平考和高考新动态、新信息和新的能力要求，做到辅导的计划性、针对性。
要在考试中取得佳绩，就必须了解、研究水平考、高考、收集高相关信息，研究历年优秀生的学习历程、心理特征和个性。
同时，也要了解和掌握兄弟学校资优生的情况，“知己知彼”，结合本年级的实际情况，制定切实可行的辅导计划、辅导内容、训练和检测方式、评价手段。
注重辅导的针对性和效果，将考查的能力要求体现到课堂和训练中去。
教师学习研究近三年的水平考、高考试题和《考试说明》，解析典型题例，学习和研究《中学历史教学参考》和《中学历史报》有关市考试院命题组对当年试题的评价和各地历史高考状元的访谈录等文章，使学生把握了解考察的方向和能力要求，感悟水平考和高考氛围，提高对考试的认识，减轻恐惧心理和陌生感，提高学习、复习的针对性。
三、精心挑选辅导对象古人说“千里马常有，而伯乐不常有”。
市北初级中学资优生培养教材八年级
市北初级中学资优生培养教材八年级一、关于培养资优生1、资优生是指能力超群的学生，学习能力特别强，学习质量也较高。
为了充分发挥其学习潜能，促进杰出人才的培养和育人的目的，需要集中精力进行培养资优生。
2、培养资优生应该从学生的实际情况出发，侧重提高他们的学习和实践能力，以及创新意识、全面成长和素质全面发展。
3、培养资优生应该建立一支专业化、系统化的师资队伍，不断倾听学生的意见，采取各种有效措施引导和指导学生。
4、培养资优生应该采取定期、精心安排的课程，所有的课程应该注重实践，课程之外要大力推动文体训练，拓展资优生的视野，培养创新能力和实践能力。
二、关于教材1、《八年级》教材是资优生培养教材，是一款能够满足资优生学习需求的教材。
它注重拓展视野，提高学习能力，加强创新意识，促进全面发展。
2、《八年级》教材从学习形式、学习方法、学习内容等方面综合安排，分科学习、技能训练、品德习德等学科进行讲解。
3、《八年级》教材旨在培养资优生的智育思维能力，大胆思想，创新能力和文化素养，让资优生能够学以致用，把知识付诸实践，拓展自身的潜力。
4、《八年级》教材重点关注学习策略、学习环境，采取互动教学、小组教学等多种形式，引导资优生自主学习，扩大知识面，建立良好的学习习惯和知识结构，将每一堂课都变成一次成功的实践尝试。
三、注意事项1、在教学过程中要切实加强对资优生的指导，让其积极参与课堂活动，以便更好地掌握实践能力；2、在教学过程中要注重学生的学习进步，多关注他们的情绪状态，及时帮助他们解决问题；3、在提高资优生学习实践能力的同时，也要关注加强其他素质修养，培养学生的科学文化素养，培养学生的良好生活习惯；4、资优生的培养需要多学科的配合，培养其对社会高级文化的吸收能力，全面发展起来。
关于资优生成长共同体培养模式的探索
昌邑一中资优生成长共同体模式及管理办法《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”。
普通高中要“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。
探索发现和培养创新人才的途径”。
基于我们学校的现实，我们提出了“资优生成长共同体培养模式”。
资优生，从广义上说，是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，是指资质特别优秀的学生或学生群体。
我们学校培养的资优生是指能够胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全面发展的具有创新潜质和能力的优秀生群体。
资优生成长共同体就是基于培养胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全面发展的具有创新潜质和能力的社会精英，是教师、学生、家长、校友、其他社会资源（如大学、初中、小学、兄弟学校或教育培训机构等）共同组成的围绕资优生成长形成的共同体，共同体成员围绕共同的目标加强沟通交流，精细化、高效率的解决资优生成长过程中遇到的德智体美等各种问题，共享互促，教学相长，荣辱与共，使教育本身获得最优质的融合和超验升华。
一、资优生成长共同体培养模式探索的背景国家的发展、民族的复兴需要大量的拔尖创新型人才，美国之所以发达，就是得益于拥有无数的拔尖创新型人才的优势，我们国家要想实现中华民族的伟大复兴，也必须培养更多的拔尖创新型人才，这是时代和民族交给我们教育的历史使命。
这些人才的培养高中教育责无旁贷，在高中阶段如何培养更多的拔尖创新型人才也一直是我们努力研究的课题，这个课题具有国家层面的战略意义,这项工作是从我国人力资源大国向人力资源强国迈进的关键性工作，做好这项工作将会为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。
同时，我们县级中学受师资生源的局限，要想有大的发展和突破，必须要有位卑未敢忘忧国的情怀、先进高端的课程和高效科学的课堂做支撑，资优生成长共同体模式就是要在县级普通中学打造精神高地、课程高地、课堂高地，以此来带动教师、学生、家长的全面发展和课程、课堂的全面提升，从而引领学校办学水平和教育教学质量的根本提高。
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资优生培养方法
孩子培养好了，成为了资优生，家长不但省心，而且家庭未来的希望也全在于此。
现在的家庭大多为独生子女，家庭的未来和希望全部寄托在一个孩子身上，因此培养资优生成为了头等大事。
下面，我们就一起来了解一下如何培养资优生。
1、父母要勤于学习，孩子自然爱读书。
父母勤于思考，孩子自然爱动脑。
模仿是人的天性，许多天才大都是在父母影响下成为伟人。
2、身教重于言教，父母的行为会直接对孩子产生巨大的影响。
父母整天看电视、搓麻将、聊天、逛街，反过来埋怨孩子不用功，不努力，不是成材的料。
孩子不成才，父母也应付一半的责任。
只有要求、苛责，不付出、不以身示范，永远不可能教育好孩子。
3、家庭教育是一项艰鉅、复杂的任务，需要付出大量的时间、精力和体力，耗费大量的心血。
家庭教育成功，不仅不比其他领域的成功容易，而且难度更大。
因此父母仅有期望是不够的，还要有坚强的意志。
无论多大的困难，都不放弃教育目标。
4、重视精神环境的布置，用心购置一些图书杂誌、地图、乐器、实验器材，与孩子一起阅读、欣赏、讨论、提问题、作笔记。
父母本身示范对于知识的追求、解惑的态度、艺术的欣赏、是学习典範的示例，父母与子女共同讨论、共同学习，是潜在学习最好的方式。
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资优生的特质
资优生大多是那些智商较高和学习成绩特优的学生群体。
他们大都一路狂奔：重点小学中学、著名大学，读硕士攻博士，考无不胜，顺风顺水，一路绿灯，免试或获优厚奖学金更是垂手可得。
他们是老师宠爱的好学生，家长心目中同龄人的楷模，社会和媒体称颂的对象，也普遍被认为是未来的精英。
他们办事负责，思维活跃，一切优秀的词汇加之于其身也不为过。
资优生的界定标准
资优生的界定标准，按其天赋各有不同，大体来说是思维比较敏捷、记忆力和阅读能力较强、思想比同龄的孩子更成熟、对解决问题方面有另类兴趣、办事的速度快、能用较少资源处理大量素材、对问题探究方面比同辈更广泛和深入、表演欲特强、较主动表达自我或自己的意见和多言好动。
一、学习方面的界定标准
1、运用词汇的能力远超过同年龄学生的水准；
2、对某一个特定的主题能搜集和掌握大量的资料；
3、对各种因果关系有领悟力；
4、能透过分析和推理来理解复杂的事物；
5、观察敏锐。
二、数理方面的界定标准
1、能轻易地完成复杂的数学运算；
2、对分类或排列整理物件有超卓的技巧；
3、对有关科学或大自然的活动有持久的专注力；
4、能对事物的因果关系寻根究底；
5、创造力特质。
三、领导方面的界定标准
1、行为负责任，可托付活动或计划给他/她完成；
2、与别人有良好的沟通，并能清晰地表达自己的想法；
3、能将事物、人和情况加以组织和找出他们之间的关系；
3、在参与活动时，有领导的意向；
4、说话内容丰富、流利和阐释详尽。
四、动机方面的界定标准
1、能长时间全神贯注在一个主题上；
2、不大需要教师指引如何学习；
3、不怕失败和困难，能持续完成多项工作或任务；
4、对曾付出努力而得的结果，能负起个人的责任；...
如何与资优生沟通
在资优生的传统定义中，智商较高、学习成绩优秀、思维活跃、具有潜在优秀特质是主要指标，尽管他们具有这些先天优势，但学习负担并不轻松。
91%的学生平均每天的睡眠时间不超过8小时，近四分之一的学生认为学习相当紧张或感觉到学习压力。
相对于学习压力，无形的心理压力对资优生群体产生了更大的负面影响。
调查显示，11%的好学生会无缘无故地感到不开心，七成学生偶尔会发火，6%的学生甚至经常发火。
爸爸妈妈应该从娃娃抓起，减轻其精神学习的负担多与孩子交流沟通，提高孩子的情商智商，让孩子身心健康发展。
而在沟通过程中，不少家长对好学生、好孩子心理感受的漠视，往往出于一种错觉：这些成功学生平时表现很优秀，自我管理能力强，无须大人操心。
这种有意无意的漠视让资优生失去了不少心理疏缓、道德指导的机会。
因此，家长在于资优生沟通的过程，除了要帮助其减轻精神负担，更必不可少的就是积极主动，主动找孩子聊天，让孩子感受到家庭的温暖与关怀。
资优生培养过程中家长要注意的问题
资优生是国家的栋梁，是天之骄子，是学校的重要组成部分，是影响社会经济、文化等各方面发展的人才，因此，对资优生的德育教育尤为重要。
资优生培养过程中家长必须高度关注孩子的德育问题，给予更多关注。
专家们也纷纷表示，对资优生的培养不仅是智力上的，更重要的应该是德育的培养。
另外，值得注意的是，家长不能因为孩子耀眼的学习成绩而忽视了资优生的心理问题。
资优生的心理问题与家长、老师和社会过多的眷顾不无关系。
要明确培养的资优生不仅是要有知识、有特长，还应该是有理想、有道德、人际关系协调、心理健康的人。
要培养资优生的耐挫力和良好的合作精神，让他们更好地融入社会集体中。