关于资优生培养
资优学生培养方案
资优学生培养方案导言：在当今社会中，随着对教育质量的要求日益提高，对于资优学生的培养越来越受到广大教育者的重视。
为了有效地激发和培养资优学生的潜力，制定一套科学合理的资优学生培养方案显得尤为重要。
本文将从选材、课程设置、教师培训、个性发展等多个方面进行探讨。
一、选材在资优学生的选材过程中，不能只看成绩，而应该综合考量资优学生的综合能力、敏感度和创造力等方面。
通过专业的测评和综合素质评价，能够更准确地确定资优学生的特长和潜力，以便有针对性地制定培养方案。
二、课程设置对于资优学生的课程设置应该注重拓宽知识面，开展跨学科的学习，并加强学生的研究性学习能力培养。
同时，注重发展学生的创造力和思辨能力，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
三、教师培训要加强对资优学生的专业教师培训，提高教师对于不同学生的个别化教育的认识和能力。
教师应该了解不同资优学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、个性发展在资优学生的培养方案中，要注重个性化发展。
鼓励学生根据自身兴趣和优势进行选择，开展一系列拓展活动，如参加科技比赛、思维训练等，培养学生的领导力和创新能力。
五、培养兴趣爱好培养孩子的兴趣爱好是资优学生的重要部分。
学校可以提供丰富多样的选修课程，让学生有更多选择的机会，并可根据学生的兴趣组织各种俱乐部或社团活动，让学生有机会发展自己的特长。
六、提供挑战对于资优学生来说，需要不断地面临挑战和刺激。
学校可以设立特殊课程或项目，由学生自主选择参与并完成，为他们提供更高水平的学习机会。
同时，积极推动学生参加科研、竞赛等活动，鼓励他们突破自我，追求卓越。
七、家校合作家庭和学校的紧密合作是资优学生培养方案的基础。
学校需要及时与家长沟通，了解学生的家庭环境和需求，并通过家长会议或家访等途径，与家长共同制定学生的培养计划，形成家校合力。
八、心理辅导资优学生可能面临的困扰和压力与其他学生有所不同。
学校应设立专门的心理辅导机构，为资优学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们更好地适应学习和生活的挑战。
浅谈初中物理教学中如何加强资优生培养
浅谈初中物理教学中如何加强资优生培养作者：刘其良来源：《中学生数理化·教与学》2019年第12期在当前教育中，加强学生物理综合素质的培养不仅对学生的未来发展大有助益，对未来的社会发展也十分重要.因此，学校应该加强对物理资优生的培养，让更多的学生学有所成，以适应未来社会的发展需求.本文就初中物理教学中如何加强资优生培养进行以下三点分析.一、发展资优生的物理创新性思维在实际课堂教学中，资优生不仅需要掌握教师在课堂上讲解的基础理论知识，教材的适当拓展也是资优生需要掌握的.因此，教师除了要对教材内容进行讲解，还要加强对资优生创新性思维能力的拓展.具体做法是教师可以通过多姿多彩的课外活动，让学生在宽松的学习环境下主动学习，这样可以促使学生进行独立地思考，以及培养学生的创新和创造性思维能力.为学生提供了良好的学习氛围和场景，学生才能进行大胆地猜想和创新.比如，在讲解“密度计构造和原理”这一知识点时，我首先详细讲解了密度计的构造，即在密度计的各段中，AB段的外径均匀，是用来标刻度线的部分，BC段做成内径较大的玻璃泡，CD段的玻璃管做得又细又长，最下端的玻璃泡内装有密度很大的许多小弹丸（如铅丸）或水银等，整体是一根粗细不均匀的密封玻璃管.密度计的是根据物体浮在液体中所受的浮力等于重力的原理制造与工作的.通过这样详细地讲解，教师适当地给学生留一部分作业，让他们组建课外活动小组，自制密度计，并思考为什么密度计要做成粗细不均匀的形状而不做成截面上下均匀的形状.教师通过这种方式对资优生进行训练，不仅可以提高学生的积极性，还能促使学生对没有学习到的物理知识提出大胆的想象，从而培养和发展学生的创造性思维.二、培养资优生探究初中物理知识能力传统的教学模式下，学生往往在被动的学习氛围中进行学习，教师是课堂的主人.这种教学模式不利于学生综合能力的提升.事实上，教师应该以学生为主体，积极引导学生进行知识探究.组织探究活动是培养学生探究能力的重要手段之一，但由于这类活动大多比较复杂，所以在进行探究活动过程中学生不仅需要具备一定的知识体系和技能，更需要进行动手操作.比如，在讲解弹簧测力计的用法之前，我先让学生分组进行探究活动，让他们动手操作，观察弹簧测力计的量程（最大刻度）、认清每一小格表达的意义、弹簧测力计不受力时指针是否指在零刻度处等细节.然后让学生进行三种场景的弹簧测力计的测试.第一种，用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N处，感受一下1N、5N、10N的力有多大;第二种，在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小并填入记录表中;第三种，观察在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小并填入记录表中.最后进行评估与交流.教师在教学課堂中采用小组分组探究的方式进行实践活动，不仅使学生成为了课堂的主人，还让他们充分体验到了科研探索的艰苦以及实验成功的喜悦，从而激发了他们强烈的探索欲望.三、提高资优生对物理知识点的归纳总结能力初中物理教学中，提高资优生对物理知识点的归纳总结能力非常重要.物理是一门以实验为主的学科，大量的物理基础知识、定律和计算公式是从实验中归纳、总结出来的，因此，在加强对资优生能力培养的中，学生的归纳总结能力也要成为初中物理教学的基本目标之一.在初中物理教学课堂中，不难发现只有很少的学生能主动地对已学的物理知识进行整理和归纳.这也导致了在物理检测中，但凡碰到多步骤，多知识点融合的题目，大多数学生都会显得心有余而力不足.究其根本，就是学生没有掌握归纳总结的方法，平时缺少了整理归纳知识点的训练.因此，提高学生归纳总结知识点的能力非常重要.比如，在物理教学过程中，当教师进行力学知识点的巩固复习时，为了加强学生对物理方法的掌握，教师可以引导学生对什么是力，力的作用效果，力的单位，实验室测力的工具，弹簧测力计的原理以及弹簧测力计的用法等方面的知识进行梳理和归纳.对初中阶段的物理重要的实验进行归纳，可以使学生在以后的物理测验中少失分，学生体会到了整理归纳的好处，自然就会主动地将这种学习方式坚持下去，从而养成良好的学习习惯.总的来说，新课程背景下，国家对资优生的培养越来越受到重视.因此，教师在开展初中物理资优生的培养中，教师自身不仅要有扎实的基本功和强烈的责任心，还要紧跟时代的发展，创新教学思维，用先进的教学理念指导初中物理资优生的培养工作，让这些未来社会的人才充分发挥他们的潜能，取得更好的成就.。
市北初级中学资优生培养教材
市北初级中学资优生培养教材介绍市北初级中学资优生培养教材是为了满足市北初级中学资优生的学习需求而编写的一套教材。
本教材旨在培养资优生的各方面能力，提升他们的学术水平和综合素质。
教材内容市北初级中学资优生培养教材内容丰富多样，涵盖了各个学科的知识点和技能要求。
以下是教材的主要内容：1. 学科知识教材详细地介绍了各学科的核心知识点，并提供了详细的解释和实例。
学生可以通过学习教材，加深对各科知识的理解和掌握。
2. 拓展学习教材不仅仅关注基础知识的传授，还涵盖了拓展学习的内容。
这些内容可以帮助学生提高思维能力和解决问题的能力，培养他们的创新意识和探索精神。
3. 实践活动教材中还设计了一系列的实践活动，让学生能够将所学知识应用于实际情景中。
通过实践活动，学生可以培养实际操作能力、团队合作精神和创造力。
4. 知识考核为了帮助学生对所学知识进行巩固和回顾，教材包含了各个学科的知识考核题目，以及详细的解答和解析。
学生可以通过解答这些题目，及时发现自己的不足之处并加以弥补。
教材特点市北初级中学资优生培养教材具有以下特点：1. 系统性和针对性教材的内容经过精心编排，系统性和针对性强。
每个学科都按照一定的逻辑顺序展开，使学生能够有条理地学习和掌握知识。
2. 多样性和趣味性教材内容形式多样，既有理论讲解，又有实践活动和案例分析。
教材注重培养学生的兴趣和积极参与，提供了一系列趣味性强的学习内容。
3. 强调综合能力培养教材注重培养学生的综合能力，不仅关注学科知识的掌握，还注重培养学生的思维能力、创新意识和实践操作能力。
4. 适应性和灵活性教材的设计考虑到学生的不同差异，适应性强。
教材提供了不同层次的难度和不同类型的习题，以迎合不同水平的学生的学习需求。
使用方法教材可以根据课程安排和学生的学习进度进行分步使用。
以下是一些建议的使用方法：1.学生可以按照教材的推荐顺序学习，逐步掌握各学科的知识和技能。
2.学生可以根据自身的学习情况，选择性地学习教材中的某些部分，以补充自己的知识和技能。
作为父母,如何把孩子培养成资优生
2021年第14期307教学管理作为父母，如何把孩子培养成资优生周芳贵州省毕节市实验高级中学，贵州毕节551700一、资优生的定义及特质资优生，就是指资质特别优秀的孩子。
人们习惯上认为的好学生是指思想品德、学习成绩等表现优秀的学生，这其实是属于肯定性评价。
而资优生作为资质优秀的学生，它所强调的是具有发展成优秀学生的可能性，是属于发展性评价。
资优生大多是那些高智商、成绩特别优秀的学生。
他们的求学之路大都非常顺利，一路绿灯：重点小学、重点中学、著名大学，读硕士博士，出国留学，免试或获丰厚的奖学金更是不在话下。
他们还是老师喜爱的好学生，家长心目中同龄人的榜样，社会各界认可称颂的对象，也普遍被认为是未来的精英。
总之，一切优秀的词汇加在他们身上都不为过。
二、为什么要重视资优生的家庭教育正如之前提到的，资优生其实所强调的是指具有发展成优秀学生可能性的学生。
而家庭教育作为孩子教育的主要阵地，父母作为孩子的第一任老师和最初陪伴和教育孩子的人，承担了孩子教育的主要职责，我们应该认真分析孩子的特质，从小抓起，多与孩子交流沟通，正确地加以引导和培养，提高孩子的情商、智商，让孩子身心健康地全面发展，为把孩子培养成为资优学生做好最充分的准备。
然而很多家庭在孩子的教育问题上，只重视孩子的智力教育，认为只要成绩优秀就可以了，而忽略了孩子的心理感受及德育方面的教育。
这种有意无意的忽视会让孩子失去不少心理疏缓、道德指导的机会，久而久之孩子可能会产生比较严重的心理问题，从而导致学习和以后的生活不能朝预期的方向发展。
所以，我们必须要明白对于资优生的培养，孩子不仅要有知识、有成绩、有特长，还应该是有理想、有道德、心理健康的人。
那么家长在培养资优生的过程中，除了要关注成绩，更要关注其心理变化及德育教育，及时发现问题，积极主动找孩子聊天沟通，让孩子感受到来自家庭对他这个人本身的关爱。
三、家庭教育中的资优生培养方法（一）父母爱学习，孩子自然爱学习。
上海中学资优生选拔培训方案
上海中学资优生选拔培训方案
一、引言
为了发掘和培养具有高度学科能力、优秀思维品质和创新精神的资优学生，同时为他们提供更具挑战性和针对性的学习机会，我们制定了以下资优生选拔培训方案。
本方案旨在通过系统的评估和培训，提升学生的综合素质，并为他们的未来发展奠定坚实基础。
二、评估内容
1. 学科能力评估：通过严格的学科测试，评估学生在数学、语文、英语等主要学科的掌握程度和运用能力。
2. 思维能力评估：通过逻辑推理、批判性思维和创造性思维测试，评估学生的思维方式及分析解决问题的能力。
3. 创新能力评估：通过设计创意作品、提出创新观点等方式，评估学生的创新思维和实践能力。
4. 领导力培养：通过组织活动、团队合作等实践，培养学生的领导能力和团队合作精神。
5. 心理素质提升：通过心理测试和心理辅导，提高学生的自信心、抗压能力及自我调节能力。
6. 团队协作精神：通过团队项目和团队活动，培养学生的协作意识和团队精神。
7. 国际视野拓展：通过参与国际交流、国际赛事等活动，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
8. 学术道德规范：加强学生的学术道德教育，培养其严谨的学术态度和诚信意识。
三、培训计划
1. 资优生培养计划：针对资优生的特点和需求，制定个性化的培养计划，包括课程选修、导师制、课题研究等。
2. 后续跟踪与反馈：定期对资优生进行跟踪调查，了解他们的学习状况和发展动态，及时调整培养方案。
四、实施步骤
1. 评估阶段：组织专家团队对学生进行多方面的评估，选拔出具有潜力的资优生。
2. 培训阶段：根据评估结果和学生特点，制定个性化的培训方案，进行有针对性的培养。
关于资优生的培养
关于资优生的培养什么是“资优生”？从广义上说，资优生是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，资优生是指资质特别优秀的学生或学生群体。
一般来说，资优生群体，其共同特征是：智商较高、学习成绩优秀、思维活跃、具有潜在优秀特质的在校生群体。
习惯上都认为，好学生是指思想品德、学习成绩等表现优秀的学生，这其实是属于肯定性评价。
而资优生作为资质优秀的学生，它所强调的是具有发展成优秀学生的可能性，是属于发展性评价，因此它不同于“优秀生”，也不同于“绩优生”、“特长生”和“智优生”。
由于资优生今天是学校的“天之骄子”，明天是影响社会经济、文化等各方面发展的“国之栋梁”，因此，对资优生的德育教育尤为重要，社会各界都应该给予更多关注。
对资优生的培养不仅是智力上的，更重要的应该是德育的培养。
对资优生的培养有家庭社会环境的影响，但更重要的是教育问题，教育必须适应未来社会对人才的要求。
在具体做法上，首先要注重学生的需求，了解他们在想些什么、渴求什么、困惑什么。
还要探索德育的内容，如到底要教给他们什么。
此外还应讲究教育的互动，让他们自己通过体验得出的结论可能比一味地灌输更为有效。
开展资优生德育工作应力求潜移默化，即德育内容需内化，德育目标隐性化。
这在很大程度上是由社会家庭与自身的高期望带来的高压力所造成的。
由于应试教育的大环境，学校、家庭往往过分重视学生的学习成绩，而忽视了学生能力和素质特别是心理素质的培养，现实流行的“成功导向”，使得许多学生非常看重成功的结果。
越是优秀的学生，给自己的定位也就越高，就越有可能脱离实际。
于是在造就一个个学习尖子的同时，也造就了一批心理脆弱、过分追求完美的“好学生”。
教师应把德育教育和课程建设相结合，通过课堂教学，使资优生思想道德建设融入其中。
教师要严格要求、客观评价资优生。
就是要正视资优生的缺点和错误，不可迁就，一视同仁，以避免资优生孤立和疏远群体。
要让资优生多面临一些挫折，让他们能忍受批评甚至是严厉的批评或处分，以培养他们良好的耐挫力。
数学资优生培养之我见
数学资优生培养之我见作者：王德站所谓数学资优生就是在数学方面天赋比较突出的学生。
在众多的中学生中，确实存在这样一批学生，这已经得到教育界的广泛证实，这已勿须质疑。
而资优生的培养在全国各省市都在有序的进行着，特别是近几年如何培养资优学生已经形成了一个新的研究课题。
毕竟，将来日趋激烈的国际竞争更重要的是高素质人才的竞争。
我从事数学资优生的培养工作已九个年头，在多年的教学过程中也沉淀出一些经验，现在写出来，希望得到指正和认可。
一．有关于班级学生的分类指导。
我们都知道教师应该根据不同学生的特点采取不同的教学方式，千万不能“一刀切”，否则会压抑学生的积极性，特别是优秀学生的积极性。
我认为对于40个学生的资优班，从知识掌握的过程大体可以分为三类。
学习知识相对较慢的同学。
这些学生一般有对数学的研究能力较强，逻辑思维好，喜欢独立思考，学会的知识不易忘记等特点。
我发现这类同学一般不宜跟着老师的步骤走。
教师应该指引学生提早预习将要学习的知识，自己先钻研。
这样他们学到这段知识时就会跟上班级教学节奏。
学习知识相对较快的同学。
这学生的特点时对知识的掌握速度非常快，天生的即时反应快，掌握的知识的漏洞多。
教师如果观察不仔细的话，很容易被他们的上课表现所蒙骗，误以为其成绩优秀。
其实这些同学很多眼高手低，很多数学问题只能看到表面，且他们在计算，表达上总有些问题。
因为一个资优班很多学生属于这类，所以对他们的培养不可小视。
对于这类学生要多提醒他们容易出错的知识点。
全能型学生。
一个资优班总有几个天资特点聪慧的学生，他们在各方面的能力都比较突出。
对于这些学生应培养他们的自学和研究能力。
教师以指点为主。
常找他们谈心，注重德育教育，客观的讲这些学生思想波动比较大，万一误入歧途，对社会的危害也较常人大。
定期指导他们研究某段知识并及时反馈。
二．有关于课堂教学的实践对于资优班的课堂教学进度，我认为平行班进度的1.5倍最佳（这还要看资优班生源的差异）。
初中数学资优生培养实践与探索
初中数学资优生培养实践与探索摘要：在素质化教育和新型课程改革深入落实的大背景下，当下国家在宏观上对于学校课堂的要求也有了更多的调整和转变，不在意过去一刀切式的方法为本位，而是更加强调层次化和针对性的教学。
这种变化也给教师的改革提供了更加清晰的思路和途径——持续性推动因材施教的建设。
而数学作为培养学生思考能力和解题能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中阶段的学生来讲。
本文将以初中数学为出发点，重点对其自由生的培养进行分析，仅供参考。
关键词：初中数学；资优生培育；实践思考引言：初中阶段是学生学习能力和理解能力发展的黄金时期，在这一阶段对学生的培养方式进行创新和改造，对于其后续的发展而言都是大有裨益的。
虽然素质化教育始终要求教师以平等的眼光去对待班内的所有学生，但初中学生都是思维意识独立发展的个体，其学习能力和理解能力也必然会存在区别。
而在班级内，也往往会有部分学生的成绩和水准较为突出。
那么在这种情况下，教师就应当寻找合适且可行的办法，对这些资优生进行优化培训。
一、挖掘班内资优生教师的工作任务和工作内容都是以学生的良性发展为核心的，因此教师要想真正提高班内资优生的学习质量和水准，就必须先对班内的学生进行观察和分析，掌握班内的基本学情，发现并挖掘班内的资优生。
也就是说，教师应当成为发现千里马的伯乐雕琢玉石的工具。
从通常意义上来讲，资优生相较于班内的其他学生而言，往往会具备更加明显的学习热情，并且他们也会对自己的学习有一定的想法和规划，特别是在时间的安排和规划上。
而且，资优生的数学基础都较为扎实，他们已经熟练掌握了运算的技巧，并且也可以对不同的题目做出迅速反应，在解题过程中所花费的时间也相对较少。
除此之外，资优生在学习的过程中也较为坚韧且端正，他们的学习兴趣十分浓厚，同时也对题目持有辩证批判的态度，不盲目跟从教材的标准答案，反而是会主动探究新的解题思路和途径[1]。
再者，资优生一般都具有较强的主动性，他们会自觉约束自己的行为，主动对新的知识进行探究和思考，而且在做题上也都有始有终，数学成绩也较为突出。
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高中历史资优生的培养
近年来，我校教学质量提高飞快，升学率显著提高。
同时，资优生培养，也成为当前亟待解决的问题。
在我看来资优生应具有扎实的基础知识，对问题有敏锐的观察力，丰富的想像力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有良好的思维方式，有很强的分析问题和解决问题的能力，同时资优生还具有平时甘于默默无闻，但对学习知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质。
也即：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生培养成功。
历史资优生的培养应做好以下几方面：
一、明确指导思想和责任
辅导资优生，目的只有一个，就是提升学业水平考的AB优秀率和高考排名靠前，体现素质教育的成就。
因此，必须有明确的指导思想：对学生的学习、思维、心理、生活习惯等各个方面全面加强辅导，充分挖掘学习的内在潜力，调动学生的积极性、主动性，展示学生的个性，创建一个和谐互助、上进、竞争的学习氛围。
这样就必须有一个知识面广、思维活跃、经验丰富、责任心强，勇于创新的老师负责。
在前期准备工作时备课组有明确分工，专人负责。
二、研究水平考和高考新动态、新信息和新的能力要求，做到辅导的计划性、针对性。
要在考试中取得佳绩，就必须了解、研究水平考、高考、收集高相关信息，研究历年优秀生的学习历程、心理特征和个性。
同时，也要了解和掌握兄弟学校资优生的情况，“知己知彼”，结合本年级的实际情况，制定切实可行的辅导计划、辅导内容、训练和检测方式、评价手段。
注重辅导的针对性和效果，将考查的能力要求体现到课堂和训练中去。
教师学习研究近三年的水平考、高考试题和《考试说明》，解析典型题例，学习和研究《中学历史教学参考》和《中学历史报》有关市考试院命题组对当年试题的评价和各地历史高考状元的访谈录等文章，使学生把握了解考察的方向和能力要求，感悟水平考和高考氛围，提高对考试的认识，减轻恐惧心理和陌生感，提高学习、复习的针对性。
三、精心挑选辅导对象
古人说“千里马常有，而伯乐不常有”。
经验表明，要夺状元，争优秀，就必须精心挑选学生，抛弃陈旧底观念，不仅将重点放在平时成绩优秀者身上，更
要关注那些平时默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、思维敏捷、学风踏时、个性质朴的学生。
也许他们的英语、数学等学科并不出众，排名并不靠前，平时在老师和同学面前并不引人注目，但他们独特的历史思维和对历史学科的挚爱就是考试成功的基础和条件。
所以，这就要老师必须充分了解和掌握全体学生情况，认真筛选辅导对象。
四、方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导
资优生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生一般都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力，有较大的心理压力，因此，思维、方法、心理的辅导成为解决问题和提高成绩的关键。
我们力求通过多种形式和渠道进行了探索和努力，并在课后跟踪，针对性地解决他们突出和问题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，一定程度上化解心理压力，激活思维，提高学习效率。
总之考试年年有，作为重点中学的资优生的辅导和培养工作也就不能忽视，只要我们多想办法，发挥集体的智慧，增强责任心，提高自信心，就一定能够在取得隹绩，为学校添光增彩。