六年级下册语文导学案第十三课 海水为什么是蓝的(语文S版)
语文S版语文六下《海水为什么是蓝的》word导学案
六年级语文S版下册
13《海水为什么是蓝的》导学案
1.学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。
2.朗读课文，把握课文内容。
3.理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
【学习重点、难点】
1.了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。
2.理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。
【预习导学】
一、按要求读课文
第一遍：边读边画出生字新词，再联系上下文或借助工具书完成下面的小练习。
1.先解释带点字的意思，再解释词语的意思。
①闭目塞听：②饶有兴味：
③愧疚：④颇有作为：
第二遍：把课文读通顺流利，概括文章的主要内容。
（写在课本第59页课题上空白处）
第三遍：快速默读课文，给课文分段，并写段意。
（在文中相应段落后批注）
二、查阅拉曼的资料（课本P58空白处）
三、质疑问难。
（提出不懂的问）
我的问题是：
四、理解课文，品析词句。
1.为什么说是“地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？从课文中找出相关的语句，用“”画出来，并说说从中体会到什么？批注在文中句子旁，并试着感情朗读。
【提示：拉曼是怎样发现“光散射效应”的？找出起因、经过、结果】
2. 用“”画出文章的中心句，你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关建的是什么？
五、拓展延伸。
结合生活实际，谈谈好奇心对学习的重要性。
语文S版六年级下册13《海水为什么是蓝的》课件(适用导学案)
少有的）
请搜集两则关于勇于探索的名言抄在横线上。
1、人的天职在勇于探索真理。--哥白尼（波兰） 2、探索真理比占有真理更为可贵。 ---爱因斯坦（美国） 3、一切推理都必须从观察与实验 得来。——伽利略（意大利）
• 4、北宋大科学家沈括：读白居易诗歌《大林寺桃花》 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”时思考：为什 么同是桃花，开花时间相差这么远呢？他到深山寺 庙游玩时发现那里的温度要比山下低得多，才明白 其中的道理。
2.生活中有哪些现象促使你提出疑 问?
1.读句子，练习用带点词语造句。 （1）失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个 颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。 （2）永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就 在你的“已知”的“未知”之中。 （3）因为公德，他将手表送还给我。 （4）不过，也许让瓜借助豆并没有什么太大的意义，因此， 恐怕也不会有科学家做这种事。
• （6） 散射：光线通过有尘埃的空气等介质时， 部分光线多方面改变方向。
• （7）殊荣：特殊的荣誉。
1.课文先写在（ ）的轮船上（ ）
向（ ）解释海水之所以呈蓝色，是
因为（
）。
课文先写在（地中海）的轮船上（拉曼） 向（一个小男孩）解释海水之所以呈蓝 色，是因为（它反射了天空的颜色）。
2.再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了
（
），而是（
）。
海水看上去呈蓝色的原因，不是（因为 海水反射了天空的蓝色），而是（海水 对阳光进行了散射）。
4.最后写男孩的故事提醒人们：
（
）。
最后写男孩的故事提醒人们：（永远不 要放弃你对“已知”的好奇心，也许新 的发现就在“已知”的“未知”之中）。
(语文S版)六年级语文下册第13课《海水为什么是蓝的》优秀教学案例
4.学生学会关爱他人，乐于分享，培养良好的道德品质。
教学目标的设计旨在让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展，为他们的终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前，我利用多媒体展示海水的图片，让学生感受大海的壮美。同时，提出问题：“你们知道海水为什么是蓝色的吗？”引发学生的思考和好奇心。
2.学生分享自己对于海水颜色的已有知识，如海水反射天空的颜色等。我肯定学生的已有知识，并提示他们今天将要学习到一个新的科学解释。
（二）讲授新知
1.我按照课文内容，向学生讲授科学家对于海水颜色的探究过程。首先，我介绍海水本身是无色的，然后解释海水之所以呈现蓝色是因为阳光的散射和吸收。
2.我通过展示实验结果，让学生直观地感受到海水颜色的形成原理。同时，我引导学生关注课文中的重点词汇和句型，如“光的散射”、“吸收光谱”等。
2.学生通过观察、实验等方法，培养动手操作和动脑思考的能力。
3.学生通过小组讨论、分享交流等方式，提高沟通表达和团队协作的能力。
4.学生通过课内外阅读，拓展知识面，培养阅读兴趣和良好习惯。
（三）情感态度与价值观
1.学生热爱科学，乐于探究，培养勇于质疑和探索的精神。
2.学生学会关爱大自然，珍惜资源，树立环保意识。
2.我鼓励学生在作业中运用所学的词汇和句型，同时，我也注重培养学生的写作能力和表达能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示大海的图片和播放科学家探究海水颜色的视频，我成功地激发了学生的兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。情境创设不仅使课堂更加生动有趣，而且有助于提高学生的学习效果。
2.问题导向：我设计了一系列问题，引导学生深入思考海水为什么是蓝色的原因。问题导向的教学方法有助于培养学生独立思考和解决问题的能力，使他们在探索中不断成长。
语文S版六年级语文下册教案海水为什么是蓝的
语文S版六年级语文下册教案：海水为什么是蓝的1. 教学目标1.知道海水呈现蓝色的原因；2.能够正确使用一定的语言表述；3.培养学生的科学思维。
2. 教学内容2.1 课文内容本课是科普类文章，主要介绍了海水为什么是蓝色的。
2.2 教学重点了解海水为什么呈现蓝色。
2.3 教学难点如何简单明了地表述海水为什么是蓝色的。
3. 教学过程3.1 导入环节根据上节课所学内容，老师向学生提问：海洋是什么？海洋有哪些颜色？3.2 学习环节3.2.1 让学生阅读课文给学生10分钟阅读时间，要求学生将重点和难点标记出来。
3.2.2 分组讨论将学生分成小组，进行讨论。
每个小组讨论5分钟，并将其结论展示出来。
3.2.3 老师讲解老师对学生就海水为什么呈现蓝色进行讲解，并让学生做笔记。
3.3 练习环节3.3.1 个人练习老师给学生几分钟时间，让学生个人根据所学内容，写一篇简单的语文作文，介绍海水为什么是蓝色的。
3.3.2 组内评比将学生分成小组，让组内学生互相评比，选择出优秀的作文。
3.4 总结环节老师与学生进行互动，总结本节课所学知识点，并解答学生在学习过程中所遇到的问题。
4. 教学资源•PPT•语文教辅：《S版六年级语文下册》5. 课后作业•阅读下一节课所需的教材；•试着用自己的语言，对所学知识点进行复述。
6. 教学评估通过课堂练习，组内评比和个人作文的方式，对学生掌握情况进行评估。
7. 反思与改进老师根据本节课授课效果，及时进行反思和改进，并将反思内容记录在工作笔记中，以便在未来的教学中做到更好。
(语文S版)六年级语文下册第13课《海水为什么是蓝的》教学设计
4.阐述文章中作者如何通过观察、研究和实验，揭示了海水为什么是蓝色的奥秘。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成小组，让他们针对“海水为什么是蓝色的”这一问题展开讨论。
2.学生可以分享自己对文章中光学原理的理解，以及如何运用所学知识解释生活中的现象。
1.邀请各小组代表汇报讨论成果，总结海水为什么是蓝色的原因。
2.对学生在课堂上的表现进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。
3.强调本节课的知识点，回顾光学原理、海水光学特性等方面的重要内容。
4.呼吁学生关注海洋环境保护，将所学知识运用到实际生活中，为保护蓝色海洋贡献力量。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的知识运用能力和创新思维，特布置以下作业：
3.能够运用所学知识解释生活中的相关现象，提高知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读，培养学生的独立思考能力。
2.通过小组讨论，锻炼学生的合作能力和沟通技巧。
3.通过课堂讲解，帮助学生梳理知识结构，形成系统的认知。
4.运用启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的科学精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和探索精神，提高他们的科学素养。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到保护海洋环境的重要性。
3.培养学生的责任感，让他们明白自己作为社会一员应该为保护环境贡献自己的力量。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，对于科学类文章也有一定的阅读基础。在此基础上，学生对于《海水为什么是蓝的》这篇文章，既有探索科学奥秘的兴趣，也可能存在对科普类文章阅读方法的困惑。因此，在教学过程中，需要关注以下几个方面：
六年级下册语文教案13海水为什么是蓝的语文S版
六年级下册语文教案13海水为什么是蓝的语文S版教学目的１.认读〝惰、忌、讳、液〞４个生字，会写〝惰、稚、疚、液〞４个生字，掌握〝惰性气体、愧疚、液体〞等词语。
２.了解〝猎奇心〞关于迷信探求的重要意义，树立先生勤学好问的求学观念。
３.引导先生了解课文中含义深入的句子，体会拉曼勇于探求的肉体。
４.指点先生朗诵课文，掌握课文内容。
教学重点拉曼是如何发现光散射效应的。
教学难点了解拉曼的发现给予人的警示，感悟拉曼不时追求、勇于探求的肉体。
教学预备１．查找印度迷信家拉曼的资料。
２．预习课文，初步了解课文主要内容。
教学时长２课时教学进程第一课时一、提问引入，提醒课题１.海水是蓝色的，这是一个知识性的效果，但是大家有没有想过海水为什么是蓝色的？〔板书课题：海水为什么是蓝的〕２.印度著名的物理学家拉曼对这个效果停止深化的研讨，探明了〝海水为什么是蓝的〞的缘由，由此取得了诺贝尔物理学奖。
简介拉曼的资料。
【从海水是蓝色的这一知识性的效果导出课题，引出印度迷信家拉曼，并引见拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。
】二、初读课文，全体感知１.初读课文，读准字音，读通句子。
２.交流哪些字词的读音需求提示大家留意，如：讳〔ｈｕì〕、疚〔ｊｉù〕等。
３.指名轮番朗诵课文，反省朗诵状况。
说说课文主要写了哪些内容。
〔课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水所以呈蓝色，是由于它反射了天空的颜色。
再写拉曼对自己的解释发生了疑心，后来研讨出海水对阳光停止散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。
最后写男孩的故事提示人们：新的发现就在〝〞的〝未知〞之中。
〕【在先生充沛自在读课文的基础上，指点先生理清文章的思绪，了解课文的主要内容，培育先生的概括才干、思想的条理性。
】三、默读课文，感受男孩的〝猎奇心〞１.指名朗诵１－８自然段，思索：从男孩与母亲的说话中你知道了什么？〔１〕抓住男孩的效果，感受他总能从曾经知道的知识里发生新的效果，想了解自己不知道的东西的笼统。
六年级下册语文导学案第十三课 海水为什么是蓝的(语文S版)
语文社S版六年级语文下册导学案13 海水为什么是蓝的学习目标1．掌握生字新词，理解“饶有兴趣、闭目塞听”等词语的意思。
2．朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。
3．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
4．培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。
学习重点朗读课文，了解课文内容，理解课文中含义深刻的句子。
学习难点体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
知识链接拉曼（1888—1970）：印度物理学家。
在光散射实验研究中首先指出散射中有新的不同波长成份，它和散射物质的结构密切相关，该现象称“拉曼效应”。
因此获1930年度的诺贝尔物理学奖。
他是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。
光散射效应，又称拉曼效应。
拉曼效应(Ramanscattering)，也称拉曼散射，1928年由印度物理学家拉曼发现，指光波在被散射后频率发生变化的现象。
1930年诺贝尔物理学奖授予印度加尔各答大学的拉曼，以表彰他研究了光的散射和发现了以他的名字命名的定律。
学习过程（2课时）预习检测1．自学生字，按要求填空。
⑴“惰”字的读音是，部首是，字义是，可组词、。
⑵“稚”字的读音是，部首是，形近字有、、⑶“疚”字的读音是，部首是，结构是，字义是，可组词、。
⑷“液”字的读音是，第10画是，可组词、。
2．辨字组词。
鳞（）斑（）饶（）嶙（）班（）绕（）蓝（）疚（）融（）篮（）灸（）隔（）3.给下列多音字组词。
sè( ) sǎn( )塞sāi( ) 散sài( ) sàn( )zhǎng( ) zhe( )涨着zháo( )zhàng( ) zhuó( )4．按要求写词语。
近义词反义词耀眼（）（）疑惑（）（）求助（）（）涌现（）（）[自主完成，同桌对照标准答案互查。
]✂导入感知1．课文以为顺序，详细介绍了的故事。
以《海水为什么是蓝的》为题，题目采用了形式，其作用是。
六年级语文下册第三单元13海水为什么是蓝的教案2语文S版(最新整理)
六年级语文下册第三单元13 海水为什么是蓝的教案2 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册第三单元13 海水为什么是蓝的教案2 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级语文下册第三单元13 海水为什么是蓝的教案2 语文S版的全部内容。
13 海水为什么是蓝的教材简析：这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探索,致力于科学研究的精神。
教学目标:1．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液"4个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。
2．朗读课文，把握课文内容。
3．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。
教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。
教学准备：词语卡片及拉曼的介绍。
课时安排：两课时.第一课时教学目标：1．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液"4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语.2．初读课文，把握课文主要内容。
3．理清课文脉络，划分段落，概括段意。
4．学习第一部分.教学准备：1．词语卡片。
2．拉曼简介。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课1．导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上?”长天后,他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意,他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。
语文s版六年级下册海水为什么是蓝的教案
语文s版六年级下册《海水为什么是蓝的》教案1教学目标：1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。
2、指导学生朗读课文，理解课文内容。
3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
教学重点：了解课文主要内容，印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。
教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。
教学过程：一、导入新课导语：现在我们听到的歌曲是《大海我的故乡》我们一起来欣赏两幅大海的图片。
你看了大海有什么样的感觉呢?(学生谈感受)那它为什么是蓝的呢?今天我们就一起来学习课文《海水为什么是蓝的》通过课前的预习我们知道课文的主要人物是拉曼，那么谁能给大家介绍一下拉曼的有关内容。
学习链接：拉曼 (1888-1970 )，印度人，他父亲是一个数学教授， 15岁那年，他以全班第一名成绩获得学士学位，并在物理和英语学科获得多项奖励。
他因为在光散射和拉曼效应的工作而在1930年获得诺贝尔奖，当时他是亚洲第一位获此殊荣的科学家。
现在大家一起来听这篇课文的录音。
并思考课文的主要内容是什么?三、初读感知课文的主要内容是什么?课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中发现了一种普遍存在的光散射效应。
课文中说印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心得到启示。
那个小男孩好奇什么呢?(找学生读)四、细读感悟1、为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?男孩源源不断的“为什么”使拉曼对自己给小男孩的解释产生了怀疑，并为自己那种在“已知”中追求“未知’的好奇心而深感愧疚，产生了继续研究努力的动力。
正是由于拉曼警醒的发现了自己的问题,才使他在科学研究中有了新的作为，从而获得了诺贝尔物理学奖的殊荣。
六年级下语文导学案-海水为什么是蓝的_语文s版
1.看拼音写词语。
duò ｘìng jìhuìyòu zhì
（）（）（）
yètǐkuìji bīn lín
（）（）（）
2.照样子写词语
⑴暖风徐徐（ABCC式）
⑵源源不断（AABC式）
⑶不知不觉（ABAC式）
3.按要求写句子。
⑴．海水很蓝。（改为比喻句）
⑵．失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳。（改为反问句）
②．圈划课文中心语句（18节），讨论句子含义。
明确要点：只有始终保持不断反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我们才能获得成功。
③．学生再举日常学习生活实例，了解好奇心的培养对学习的重要意义。
4.作业布置：
学习课文在叙述故事中穿插议论、阐述道理的写作方法，写一则类似的生活故事。
教师
巡视
指导
研
读
汇
报
第二课时
⑶．老师说：“我把问题写在黑板上，然后找个同学回答！”（改为间接转述句）
⑷．海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的颜色，而是海水对阳光进行了反射。（用带点词语仿写句子）
独立完成后小组互评
点滴收获
通过学习这篇文章，我得到了
________________________________________________________
合
作
学
习
1．思考：拉曼为什么会获得诺贝尔奖？明确要点：
（1）他发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献。
（2）是“好奇心”将他领上了神圣的奖台。
2．结合课文内容，组织讨论：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样呢？
（1）再读课文，寻找课文例证。（重点研读11——15节）
（2）归纳事例，思考举例意图。
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语文社S版六年级语文下册导学案13 海水为什么是蓝的1．掌握生字新词，理解“饶有兴趣、闭目塞听”等词语的意思。
2．朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。
3．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
4．培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。
朗读课文，了解课文内容，理解课文中含义深刻的句子。
体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
拉曼（1888—1970）：印度物理学家。
在光散射实验研究中首先指出散射中有新的不同波长成份，它和散射物质的结构密切相关，该现象称“拉曼效应”。
因此获1930年度的诺贝尔物理学奖。
他是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。
光散射效应，又称拉曼效应。
拉曼效应(Ramanscattering)，也称拉曼散射，1928年由印度物理学家拉曼发现，指光波在被散射后频率发生变化的现象。
1930年诺贝尔物理学奖授予印度加尔各答大学的拉曼，以表彰他研究了光的散射和发现了以他的名字命名的定律。
2课时）预习检测1．自学生字，按要求填空。
⑴“惰”字的读音是，部首是，字义是，可组词、。
⑵“稚”字的读音是，部首是，形近字有、、⑶“疚”字的读音是，部首是，结构是，字义是，可组词、。
⑷“液”字的读音是，第10画是，可组词、。
2．辨字组词。
鳞（）斑（）饶（）嶙（）班（）绕（）蓝（）疚（）融（）篮（）灸（）隔（）3.给下列多音字组词。
sè( ) sǎn( )塞sāi( ) 散sài( ) sàn( )zhǎng( ) zhe( )涨着zháo( )zhàng( ) zhuó( )4．按要求写词语。
近义词反义词耀眼（）（）疑惑（）（）求助（）（）涌现（）（）[自主完成，同桌对照标准答案互查。
]导入感知1．课文以为顺序，详细介绍了的故事。
以《海水为什么是蓝的》为题，题目采用了形式，其作用是。
2．本文通过记叙印度科学家拉曼从中得到启示，研究的原因，进而发现了，获得了的故事，表现了拉曼的精神。
[题目入手，导入新课；板书课题，整体感知。
]精读感悟1．读课文第1-2自然段，学习环境描写。
⑴“1921年，碧波万顷的地中海。
”这句话的作用是。
⑵“阳光融融，暖风徐徐，深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑”这句话运用的修辞手法，生动形象地写出了的情景，其作用是。
[朗读课文第1-2自然段，学习环境描写，感悟环境描写的作用，指导朗读。
]2．读课文第3-8自然段，学习母子对话。
⑴课文3-7自然段是一对母子的对话，其对话在形式上只有，没有。
⑵从母子俩的对话中，可以看出小男孩是一个的孩子。
课文写小男孩的作用是为了。
⑶课文第8自然段中“语塞”说明，“饶有兴趣”说明拉曼给男孩做出解释，用了关联词语，表示因果关系，“果”在前，“因”在后。
拉曼是这样为小男孩儿解释天空呈蓝色这一现象的：[朗读3-8自然段，了解男孩儿是一个什么样的孩子，感悟对话的语言形式，指导朗读。
]3．读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。
⑴读课文第9自然段，填空。
拉曼对小男孩的解释出自于。
从、、词语中我们可以感受到这位科学家的威望以及人们对他这一解释相信的程度很深。
⑵读课文第10自然段，填空。
告别了那对母子之后，拉曼对自己的解释产生了疑惑，是因为；他深感愧疚，是因为；他心不禁一震，是因为。
从这里可以看出拉曼是一个的人。
⑶“失去好奇心是科学家发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。
”句中“忌讳”指。
“好奇心”指。
这句话的含义是⑷拉曼发现散射效应的过程：首先；接着；后来，被人们称为“拉曼效应”。
从“立即着手研究”可以看出拉曼是个的人；从“后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应”一句可以看出拉曼是个的人。
[朗读课文9-12自然段，抓住重点词句进行理解，感受人物品质，指导朗读。
]4．读课文第13-14自然段。
⑴课文说是“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台上”，是因为“男孩儿的问号”借代的是。
⑵说说你对课文最后一个自然段的理解。
[朗读课文13-14自然段，小组合作学习，体会含义深刻的句子，指导朗读。
]✂总结提升1．读了课文，你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？2．谈一谈你的“已知”中的“未知”。
[学生默读课文，在小组内交流讨论，全班交流，教师相机点拨。
] ✂达标检测一、在下列加点字的正确读音上打上“√”。
惰．性（dōu duò）忌讳．（huìhùi）液．体（yèyì）语塞．（sāi sè）稚．童（zhìzì）愧疚．（jiùjiū）二、照样子写词语。
阳光融融（ABCC式）源源不断（AABC式）不知不觉（ABAC式）三、按要求写句子。
1．母亲求助的目光正好遇上了在一旁饶有兴趣倾听他们谈话的拉曼。
（缩句）2．海面上跃动着光斑。
（扩句）3．海水看上去呈蓝色的原因，不是．．因为海水反射了天空的颜色，而是．．海水对阳光进行了散射。
（用上带点的词语仿写句子）4．小男孩问：“妈妈，这个大海叫什么名字？”（改为转述句）四、学习课文的对话描写，写一个你向大人请教“为什么”的片段。
五、阅读短文，完成练习。
万有引力是怎样被发现的1666年，23岁的牛顿还是剑桥大学圣三一学院三年级的学生。
牛顿一直被这样的问题困惑：是什么力量驱使月球围绕地球转，地球围绕太阳转？为什么月球不会掉落到地球上？为什么地球不会掉落到太阳上？坐在姐姐的果园里，牛顿听到熟悉的声音，“咚”的一声，一只苹果落到草地上。
他急忙转头观察第二只苹果落地。
第二只苹果从外伸的树枝上落下，在地上反弹了一下，静静地躺在草地上。
这只苹果肯定不是牛顿见到的第一只落地的苹果，当然第二只和第一只没有什么差别。
苹果会落地，而月球却不会掉落到地球上，苹果和月亮之间存在什么不同呢？第二天早晨，天气晴朗，牛顿看见小外甥正在玩小球。
他手上拴着一条皮筋，皮筋的另一端系着小球。
他先慢慢地摇摆小球，然后越来越快，最后小球就径直抛出。
牛顿猛地意识到月球和小球的运动极为相像。
两种力量作用于小球，这两种力量是向外的推动力和皮筋的拉力。
同样，也有两种力量作用于月球，即月球运行的推动力和重力的拉力。
正是在重力作用下，苹果才会落地。
牛顿首次认为，苹果落地、雨滴降落和行星沿着轨道围绕太阳运行都是重力作用的结果。
人们普遍认为，适用于地球的自然定律与太空中的定律大相径庭。
牛顿的万有引力定律沉重打击了这一观点，它告诉人们，支配自然和宇宙的法则是很简单的。
牛顿推动了引力定律的发展，指出万有引力不仅仅是星体的特征，也是所有物体的特征。
作为所有最重要的科学定律之一，万有引力定律及其数学公式已成为整个物理学的基石。
1．在下列带点字的正确读音上打上“√”。
反弹．（dàn tán）差．别（chāchāi）落．地（lào luò）围绕．（ráo rào）2．联系上下文，解释下列词语的意思。
困惑：大相径庭：径直：3．用简要的话说说牛顿是怎样发现万有引力的。
4．从牛顿发现万有引力的故事中，你得到了什么启示？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
七、读读记记。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
▲我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。
永远保持好奇心的人是永远进步的人。
——爱因斯坦▲好奇心造就科学家和诗人。
——法朗▲我平生从来没有做出过一次偶然的发明。
我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。
——爱迪生课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
▲古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。
——亚里士多德。