Section A 第2课时(教案)
人教版七年级英语下册Unit 1 Can you play the guitar(1234课时)教案
初中英语人教版（Go for it）七年级下册Unit1Can you play the guitar?教学设计第一课时(Section A1a--2d）【教学目标】Knowledge goals语言知识目标：1能掌握以下单词：guitar,sing,swim,dance,chess,play chess,draw,speak,speak English,join,club能掌握以下句型：①—Can you play the guitar?—Yes,I can./No,I can't.②—What can you do?—I can dance.③—What club do you want to join?—I want to join the chess club.2能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法Emotional goals情感态度价值观目标：该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
【教学重难点】1.Teaching Importances教学重点：1)学习询问和谈论彼此的能力，特长和一些俱乐部的英语。
2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2.Teaching Difficulties教学难点：情态动词can的构成和使用。
能准确表达出自己和组员的能力以及想加入的俱乐部【教学方法】直观教学法、情景教学、任务型教学法、自主探究教学法【教学工具】教学用具：电脑【教学过程设计】教学设计说明：本节课为这一单元的开始，重点在于一些乐器名称和俱乐部的教学，要求学生在学习完本节课时能准确表达出自己及小组成员的能力和特点，以及自己想要加入的俱乐部。
因此教学的过程着重点在于鼓励学生自主探究，小组合作学习，培养学生善于总结归纳知识，善于反思的品质。
设计主线为：新学期学校俱乐部招新，欣赏学生才艺展示。
U10 I’d like some noodles S A(第2课时)教案
I’d like some noodlesSection A 第2课时〔2a〜3c)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
〔见学案自学导练内容〕3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：Do you like noodles？What kind ofnoodles do you like？Student l：Yes，I like noodles very much. And I like beef noodles with vegetables.Teacher：What about you？Student 2：I like tomato noodles.环节说明：通过师生互动复习上节课的内容，并且为新课的学习打下了根底。
Step 2完成教材2a-2c的任务1.学生先观察图片，再和相对应图片匹配，最后完成la的听力任务。
〔5分钟〕2.听录音，完成2b填空，核对答案后大声朗读句子。
〔3分钟〕3.听第三遍录音，跟读并整体感知对话内容。
〔2分钟〕4.两人一组，根据2b中的信息来练习对话，并邀请几组表演。
〔3分钟〕参考案例：A：What kind of noodles would you like？B:I，d like beef noodles.Step3完成教材2d的任务1.学生自读对话，根据对话内容完成以下句子〔5分钟〕〔1〕Sally would like some vegetables in the beefsoup.〔2〕Sally would like one large bowl of beef soup， one gongbao chicken，one mapo tofu with rice in all.2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
〔3分钟〕3.创设情景：假设局部同学是效劳员，另一局部是顾客，来练习对话。
Unit4SectionA(2a-2d)教案- 人教版八年级英语上册
教
学
难
点
Key vocabulary.
Key structures.
教学内容设计
预
习
指
导
与
检
测
写出下列形容词的最高级。
funny thin small fast serious
popular fat heavy outgoing
How do you like 、 so far 、 Thanks for telling me. 、 No problem.
To train students' listening skill.
To master some grammar rules.
教
学
重
点
Key vocabulary. Key structures.
7. swim（现在分词）8. good（副词）
9. many（最高级）10. 1（名词性物主代词）
1.Pop music ismusic in the world.
A he best
2.Of all the students, Angie is thebut studiesthan others.
questions.
3.Role-play the conversation2. Understand the conversation
当
堂
检
测
按要求写出下列单词
1. much（t匕较级）2. nine（序数i司）
3. do（第三人称单数形式）4. few（最高级）
5・near（反义词）6. free（反义词）
Starter Unit 2 Section A教学设计-七年级英语上册课件(人教版2024)
Starter Unit 2 Keep Tidy! 课时教学设计第2课时教学设计授课时间：课题Section APronunciation 课型新授课（语音课）课时2主备人审核人语篇研读【What】本课语篇是过渡单元的语音教学部分。
语音在第一个部分介绍了五个元音字母在单词中的发音，并呈现了相应的单词；第二个部分以习题的形式呈现了元音字母发本身音的情况。
元音字母在开音节中通常发字母的本音。
元音字母在开音节中的发音规律并不是绝对的，而是取决于单词的具体拼写和发音规则。
第三部分朗读单词，感受元音字母本身音在单词的发音，再次让学生总结发音规律和经验；第四部分是一个诗歌朗诵，描述的内容天气很好，大家出去放风筝，在朗诵中感受单词的元音字母的本身音。
【Why】学习元音字母在单词中发本身音的意义在于帮助学生正确拼读单词，理解单词的发音规律，提高阅读能力和词汇量。
元音字母是英语中重要的音素，它们在单词中发出的音质和音长对单词的意义和读音有着至关重要的影响。
通过掌握元音字母在单词中发音的规律，学生能够更准确地朗读单词，减少发音错误，提高口语表达的准确性和流利度。
同时，了解元音字母的发音规律也有助于学生更好地掌握单词的拼写和构词规律，提高写作能力。
【How】第一部分以元音字母-音标发音-对应单词的形式让学生了解元音字母的音标以及在单词中的发音，方便让学生发现元音字母发本身音的规律；第二个部分通过习题的方式让学生找到元音字母在单词中发本身音的单词，从而发现发音规律；第三个部分以听力和练习读单词为主，感知元音字母在单词中的发音；第四个部分以歌曲的形式让学生再次感受元音字母发本身音的单词，通过朗朗上口的唱诵，让学生感受元音字母的发音。
学情分析K(Known) 已知W(Want) 想知L（Learned）已学在小学阶段对26个英文字母有一定的认识，大部分学生认识5个元如何准确区分元音字母在开音节和闭音节中的不同了解了5个元音字母在重读开音节中的发音规律；T: How many letters are there in total?T: How many vowels do you know and what are they?Play another video to introduce 5 vowels.Play the recording and ask Ss to repeat the sounds.Let’s learn how to pronounce the vowels in 1. Please write the sounds of the letters in your notebook.Listen and repeat. Pay attention to the sounds of the five vowels.Try to imitate the sounds of the vowels. Get to know more about them.Circle the words with the sound in each group. Report their answers in class.Work in groups to find out the pronunciation rules:a 发音为[ei]、[æ]。
七年级上册英语Unit 3(Section A 2a-2d)教案
七年级上册英语Unit 3 Is this your pencil?（Section A 2a-2d）教案一、教材内容分析本课时仍然围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this your /her/his pencil? Yes, it is. It’s mine. No, it isn’t. It’s hers/his “Are these/those your/her/his books? Yes, they are. No, they aren’t. They’re hers /his”.体会一般疑问句的用法。
在反复操练中，加强对this, that的学习过渡到these, those 的学习，由指示一个人、一个物过渡到指示到多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
同时学习和巩固名词性物主代词的用法。
二、教学目标1. Language Objects：单词：复习前一课时所学单词，学习本课时新单词功能：辨认物品的所有者以及英语中对应的表达法语言结构：指示代词：this that those these形容词性、名词性物主代词Yes /No 问句以及其回答2. Ability Objects询问物品的归属，以及英语中对应的表达法3. Emotional Objects:通过参加本单元的任务型活动，激发学生学习英语的兴趣和热情。
三、教学重点、难点Teaching key and difficulty1.Key words and phrases:Excuse me , yours, thank , teacher，about, for, help, welcome2.Key sentences:Excuse me.Is thi s /that his green pen? Yes, it is. It’s mine. /No, it isn’t. It’s hersAre these your pencils? No, they are Bob’s.What about...........Thank you for.......You’re welcome.四、教具Text book and ppt.五、教学过程Step 1 Revision and lead-in1. Greet and introduce myself2. let them look at two pictures of a schoolbag and some pencils. And ask themquestions like:(1) A: What’s this /that? B: It’s a /an.......A: How do you spell it? B: ..........A: What color is it? B: It’s ........A: Is this your...? B: Yes, it is. It’s mine./No, it isn’t. It’s his/hers.(2) A: What’re these /those? B: They’re.......A: How do you spell it? B: ..........A: What color are they? B: They’re........A: Are these/those your......?B: Yes, they are. They are mine. /No, they aren’t. They’re his/hers3. Then give students a few minutes to make the similar conversations, and choose two or three pairs to act them out.Step 2 Listen1. Ask the names of the things in 2a like: what’s this/that? Or what’re these/those? Then play the radio, let them finish 2a and check the answers.2. Before listening, let them to pay attention to erasers and books, guess where they may be. Then listen 、finish and check the answers.3. Teach students to read the conversation, and explain the new phrase ---Excuse me4. Give students enough time to practice the conversation and make the similar conversations5.Invite some pairs to act their own conversations out.Step3 Task-reading 2d1.Give students some questions before reading 2d(1) 找出对话中形容词性物主代词、名词性物主代词和名词所有格。
《Lifeisfullofunexpected》SectionAPPT教学课件(第2课时)
3c
Retell one of the events to your partner. Use these words and phrases to help you.
stare in disbelief take off unexpected burn above alive till/until arrive at be about to even though
典例 Mark can a rrive at the office on time every
day. He is never late.
[贵港]
【点拨】句意为“马克每天都能准时到办公室，他 从不迟到”。由句意和首字母提示可知此处要填 “到达”，在情态动词后用动词原形。
知识点 2 I was about to go up when I decided to get a coffee first.
e.g.On September 11，2001，I arrived at my...
知识点
1
On September 11, 2001, I arrived at my building at around 8:30 a.m.
考点1 arrive /ə'raɪv/ v. 到达 e.g. When did you arrive at school? 你什么时候到校的？ We arrived in Beijing at ten in the morning. 我们上午十点到达北京。
人教版七年级英语下册第二单元教案
UNIT 2 What time do you go to school?Section A 第1课时（1a～1c）自主学习方案1. 自学生词，并记住拼读及拼写。
2. 预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3. 读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入利用图片或多媒体给学生展示时间，教师问：What time is it？ Can you tell me？Let’s learn how to say time in English.教师可以自己回答一、两个时间，然后让学生回答。
—What time is it？—It，s two (o’clock)/two twenty.环节说明：开门见山的提出本节课的学习重点—时间表达法。
Step 2完成教材1a—1c的任务1. 教师领读1a中的词组，学生识记并且将活动和图片中的人物匹配。
（3分钟）2. 以小组为单位说出1a图片上时钟显示的时间，练习时间表达方法。
（3分钟）3. 认真听录音，将所进行的活动和时间相匹配。
完成课本1b的听力任务。
（2分钟）4. 再听一遍录音，并跟读，模仿语言语调。
（2分钟）5. 仿照1c中的对话，利用1b的听力信息和同伴练习新对话，并邀请几组同学来表演对话。
（5分钟）参考案例：6.小结训练。
（5分钟）(1)我早上六点起床。
I get up at six in the morning.(2)他的爸爸晚上九点洗澡。
His father takes a shower at nine in the evening.(3)你姐姐几点刷牙？What time does your sister brush teeth？(4)写出下列时间。
8:00 eight (o’clock)9：02 nine off two11：25 eleven twenty—five环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。
人教版八年级下册英语Unit2Section A 第2课时(3a~4c)教案与反思
Section A 第二课时（3a~4c）满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长青海一中李清类别学习重点重点单词several, strong, feeling, satisfaction, joy, owner, journey, raise, alone重点短语at the age of, try out, come true, at the same time重点句式1.I get such a strong feeling of satisfaction when I see the animals get better and the look of joy on their owners’faces.2.Volunteering here is a dream come true for me.课前预习写一写1.几个several2.强烈的；强壮的strong3.感觉；感触feeling 4 .满足；满意satisfaction5.高兴；愉快joy6.物主；主人owner7.旅行；行程journey 8.募集；征集raise9.独自；单独alone译一译1.参加……选拔；试用try out2.（希望、梦想等）成真come true3.同时at the same time背一背1.当我看到动物们（病情）渐好，看到它们主人脸上的喜悦表情时，我产生出那么一种极强的满足感。
I get such a strong feeling of satisfaction when I see the animals get better and the look of joy on their owners’faces.2.在这里当志愿者对我来说是梦想成真。
Volunteering here is a dream come true for me.新课导入Teacher：Do you want to volunteer to do something? What kind of work do you want to do? Today we will learn an artice. It’s about the student who volunteer. Let’s read it to find out what they volunteer to do.例句：He s busy doig his homeork.= He is busy with his homework.他正忙着做家庭作业。
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Section A 第2课时（3a~4c）
自主学习方案
1. 自学生词，并记住拼读及拼写。
2. 预习课本，找出重点短语及句子。
3. 读记后，完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step 1情景导入
T ：When you see someone lying on the road because of illness or being hurt, will you leave or send him/her to the hospital? Let’s read the passage on Page3.
环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出要学的内容。
Step 2完成教材3a—3b的任务
1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题。
“Do you
think it comes from a newspaper or a book? How
do you know?”
2. 认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。
3. 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
4. 教师点拨短文中出现的重点和难点。
5. 熟读短文，识记背诵知识要点。
6. 小结训练。
( B) (1)You mustn’t the bus until it stops.
A. get up
B. get off
C.get down
D. get over
( C ) (2) We all expect the students the singing competition.
A .win B. beat
C . to win D. to beat
( A ) (3)To surprise，parents bought a new computer for .
A. her ；her ；her
B. her ；her ；hers
C. she ；hers ；her
D. hers ；her ；her
( B ) (4) the kind man，the girl was saved.
A. T hank for
B. Thanks to
C . Because D. Thanks a lot
环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了
重要的知识点。
Step 3完成教材3c的任务
1.认真阅读3a短文，思考3c中的问题。
2.组讨论发表自己对三个问题的观点。
Step 4 完成Grammar Focus —4c 的任务
1. 朗读Grammar Focus中的句子。
2. 参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识。
3. 完成4a—4b的练习。
4. 教师纠正学生答案。
5. 小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成4c。
Step 5问题探究
1. The boy with his parents is (be) asleep.(介词短语不作主语）。
2. He expects to receive (receive) a gift.(不定式作宾语）
( A )3. Thanks the teacher，or we can’t succeed
A to
B for
C in
由句意可知，使用Thanks to“多亏了”。
教学反思
本课时以现实话题入手引起学生讨论，采用短文阅读和练习方式加强学生阅读能力，并加入角色扮演练习，让学生达到学以致用的效果。