趣味哲学——选修课..

做错题目
在平时的学习过程中，同学们做错题目 那是经常的事，究其原因：有的是因为粗 心大意，没看清题目的具体要求；有的是 因为对所学知识掌握的不透彻，甚至发生 了差错；有的是因为知识的综合运用能力 较低等等。
辩证唯物论认为：人们的知识构成不同，对认识对象 的反映就可能有正确与错误的差别。一个人原有知识正确 与否，极大的影响着他对新的对象的理解。一般来说，原 有知识正确会有助于正确理解新的认识对象；原有知识错 误，则可能导致新的错误。另外，人们原有知识的广度和 深度不同，也会导致对认识对象的反映出现差异。学生做 题的过程，就是运用已学的知识或者在已经掌握的知识的 基础上对新的认识对象进行反映的过程，如果学生能够熟 练和准确的掌握已学的知识，就能对认识对象作出正确的 反映，即就能正确解题；反之，如果学生对已学知识掌握 不准确、不透彻，或知识的广度和深度没有达到应有的层 次，就会对认识对象作出不全面或者错误的反映，即就会 做错题或者不能将题目做到底。
飞翔的蜘蛛
信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时， 你必能成功。 一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一 张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐 头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来， 我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而 下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到 地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头， 高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。
排位置
排位置是班主任应当掌握的一门如何优化组合的艺术。 班主任在排位置的时候，必须注意学生高矮、性别、性格、 成绩好坏、守纪良莠、好动喜静、兴趣爱好等各个方面的 组合。通过这些不同的组合，可以使不同类型的学生找到 较为满意的同座，为他们学习创造一个较好的环境；可以 使不同类型学生的缺点被抑制和克服，优点被充分利用和 张扬，为他们的成长创造一个有利的环境；可以形成一个 互帮互学、良扬莠抑、遵规守纪的良好班风。反之，就会 出现因性格和兴趣爱好的不同而导致同座闹矛盾；因高矮 组合不当、成绩好坏学生排列不妥而导致一部分成绩较差 的学生自尊受挫、倍感冷落，进而越发失去学习信心，而 成为班级的“捣乱”分子；因守纪良莠组合不佳而导致班 级违纪现象不断，使班级不能形成一个良好的学习氛围等。
大扫除
每到周末，学校都要组织打扫除。然 而，不同的学生对待打扫除的态度是不一 样的。有的同学对待打扫除的态度很认真， 能一丝不苟、积极主动地完成老师布置的 劳动任务；而有的同学在劳动的过程中， 拈轻怕重、挑三剔四，甚至逃避劳动，总 认为集体的事与己无关。
历史唯物主义告诉我们：价值观作为社会意 识，对社会存在有能动的反作用，价值观不同， 人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同。 所以，我们一定要树立和坚持正确的价值观，发 挥正确价值观的导向作用。作为青年学生应该树 立集体主义价值观，做到心中有他人，心中有集 体，心中有国家，这样才能作出正确的价值选择， 从事有益的活动。对待打扫除的不同态度正反映 了不同价值观的不同导向作用。凡是坚持集体主 义价值观的同学，因为他心中想着班集体，他认 为对集体有益的事就是有价值的事，因而，他就 能够很好地完成劳动任务。
温馨提示
命运一直藏匿在我们的思想里。许多 人走不出人生各个不同阶段或大或小的阴 影，并非因为他们天生的个人条件比别人 要差多远，而是因为他们没有思想要将阴 影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个 方向，一步步地向前，直到眼前出现新的 洞天。
再试一次
有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登 过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英 语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感 觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人 表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以 为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你准备好 了再来试吧”。 一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依 然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经 理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。” 就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被 公司录用，成为公司的重点培养对象。
温馨提示
蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。 它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制 得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。 这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和 一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会 飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造 成的。
阴影是条纸龙
人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究 竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。 祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只 能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸 免！祖父说：“蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用 嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。 因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济 于事。 ” 当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关 上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一地从 龙尾爬了出来。
这则寓言故事说明：立场不同是造成 人们意识正确与否的一个重要主观原因。 由于人们的利益立足点不同，阶级立场不 同，对客观事物的反映和评价也就不同。 为此，人们要正确认识和评论客观事物， 首先就要端正立场，以人民的根本利益为 出发点来观察事物。
故事三
“哭婆”变“笑婆”的故事
禅海珍言中有这样的故事：京都南禅寺以前住着一 位绰号“哭婆”的老太太。她雨天哭，晴天也哭，成天累 月神情懊丧，面容愁苦。南禅寺的和尚问她“：你怎么总 是哭呢？她边哭边回答：我有两个女儿，大女儿嫁给了一 个卖鞋的，小的嫁给了一个卖雨伞的。天晴的日子，我想 到小女儿的雨伞一定卖不出去，下雨的天气，我又想到我 女儿的鞋一定没人去买。我怎能不伤心落泪呢？”和尚劝 她：“天晴时，你去想大女儿的鞋一定生意兴隆；下雨时， 你想小女儿的伞一定卖得很多”。老太太当即“顿悟”破 涕为笑。此后，她的生活内容末变，但由于观察生活的角 度变了，便由“哭婆”变成了“笑婆”。
世界观和方法论是统一的，具有不同世界观 的人在处理问题时的方法是截然不同的。在唯心 主义世界观的指导下，村子里的人对“凶宅”的 认识是风水不好，其做法则是烧香拜佛，乞求神 灵的保佑，但终不能制止死人的发生；而工作组 的同志在唯物主义世界观的指导下，运用科学的 方法找到了“凶宅”的秘密，终于真相大白。这 个案例生动地告诉我们，想问题、办事情要坚持 唯物主义，反对唯心主义，坚持无神论，反对有 神论，要崇尚科学，反对迷信。马克思主义哲学 既是科学的世界观，也是科学的方法论，学好马 克思主义哲学将会终生受益。
你不去大海中行驶，你就 永远不知道风浪的险恶。只有 翱翔于大海中才能真正感受自 我的魅力和不足。
Hale Waihona Puke ————在许多人看来，哲学是一门高深而 又枯燥的学问。究其原因，大概与哲学 著作过分专业的表达方式有关，原汁原 味的生活就这样被过滤掉了。哲学是智 慧之学，离不开人的灵性，离不开人的 自觉。古人云“如人饮水，冷暖自知”。
温馨提示
也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛 生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳 暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚； 也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找 寻到光明；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘 雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵 魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么，我 们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地 对自己说一声“再试一次！” 再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！
现实生活中，类似的事例可以说不胜枚举。对此， 英国伟大的剧作家肖伯纳说，假如桌上有半瓶酒，有人高 喊：“太好了，还有半瓶。”他看到的是半瓶酒，这个人 便是乐观主义者。有人叹道：“糟糕！只剩下一半了”。 他看到的是半空，这个人便是悲观主义者。同是半瓶酒， 只是观察它的角度不同，便人乐观与悲观之分，这足以说 明观察生活的角度是多么的重要啊。 辩证唯物主义认为，人们面对同一个客观事物进行思 考，由于主观条件的制约会出现正确与错误的差别。人们 的利益不同、立足点不同、立场不同，对同一客观事物的 认识就会不同。心境是一种由客观而导致主观的感受，虽 说它离不开一定客观条件，诸如工作、际遇、交流、环境 及个人对物质生活状况等，但主观的能动性常常对心境起 主导作用，并且往往能够改变对客观的感受。“哭婆”因 “顿悟”而心境变了，便变成“笑婆”。
故事一
凶宅的秘密
某村一座刚盖好的农宅中不明原因地先后有 多人死去，从此再也无人敢住，村子里的人认为 此地风水不好，于是便称之为“凶宅”。在这期 间，这家住户也曾多次烧香拜佛，乞求神灵的保 佑，但终不能制止死人的发生。后来村子里住进 了扶贫工作组，工作组的同志认为，“凶宅”发 生的死亡现象不是偶然的，一定是有原因的。后 经过实地考察，调研后，终于真相大白，祸根就 来自地基中的一种放射性石料。在把这些放射性 石料清理掉后，这座农宅再也没有发生过不明原 因的死人现象。
故事二
谁耍谁
星期天，妈妈带着明明去动物园看猴子。妈妈手里 的一块水果糖往高处一抛，扔进猴笼，一只老猴子飞起一 跳接住糖块，然后剥开来吃。妈妈又拿出一切从严粒花生， 往高处一抛，老猴子又是一个飞跃。 明明问妈妈：“为什么要把糖果扔那么高，放在地上 不是一样吗？”妈妈说：“孩子，妈妈不往高处抛，猴子 会跳吗？你看猴子跳得多好看!这叫‘人耍猴’。” 这边，小猴子也问猴子妈妈：“妈妈，你为什么要 跳那么高去接呀？等糖果掉在地上再捡回来，不也是一样 吗？”猴子妈妈说：“孩子，如果妈妈不跳起来逗他们， 他们还会继续扔糖果吗？这叫‘猴耍人’。” 究竟谁耍谁？不同的角度自然有不同的解释。
唯物辩证法告诉我们：量变引起质变有两种形式， 一种形式是事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化 能够引起质变；另一种形式是事物在总体上数量不变，只 是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化， 从而引起质变。优化组合正是量变引起质变第二种情形的 客观要求。不同的组合会导致不同质态的发生，优化组合 就是使构成事物的成分在结构和排列次序上达到合理状态， 使事物发生有利于人们的质变。用量变引起质变的道理看 班级排位置，实际上就是力求使构成班级的学生能有机的 组合在一起，进而能形成良好的班风和学风。否则就不利 于良好班级体的形成，就会给班级的管理带来很大的麻烦。