生活中的数学校本课程讲解
《生活中的数学》校本课程正文

第一讲象棋中运用的防守和进攻原理与学习高中数学的联系象棋与其他棋类不同。
它不像五子棋得个空,五子连线就胜利;也不像围棋非得下满,数子多的胜利;更不像军旗一板一眼,服从上下级。
象棋只需要取敌主将首级才算胜利,否则你便是杀他个精光,你的老将与之对脸,你也是输!五子棋相当于抱有侥幸心理学习数学,只是到考试时候努力一阵。
但数学是理科知识,不经历一定的训练,是难以达到融会贯通的。
即便真的“临阵磨枪”考得不错,那也难以找到自己错题的原因。
而且不知道为什么做对比不知道为什么做错更可怕!围棋相当于题海战术,使劲做题,恨不得做光所有难题。
可是根据心理学中“学习效率说”,并非学习次数越多越能掌握知识。
而是每次做完一题都要检验一下是否正确,如果错,错在哪。
要是把作业本做的满满的,你也没心情去考虑每个知识点的用法。
不过适用于工科,因为工科是动手实践能力,这个可是多多益善,只要你确信你做的每个步骤是对的。
军旗就相当于循规蹈矩,老师让做什么就做什么,而且有些练习册还把题分出了ABC三个难易等级。
其实数学基础要扎实,但是不见的说难题不能做。
现在的老师也把学生分成三六九等,分别做着ABC难度的题,这不只是侮辱,更是束缚了学生的发展空间。
我建议各种难度的题都做一下,干什么排长就不能活捉司令阿!只有象棋才会融汇特种作战的作风。
它容许偶尔偷奸耍滑,反正只要掌握要点就行,三十二个军中取得上将首级就够了。
但这只是用于高考使得应试能力!它也不是强调杀人吃子,因为即使你吃的再多,胜利只在乎考试好坏耳。
考试不给人解释的机会,现实也不给人这个机会。
它也没有上下级观念,卒子可以杀将。
新手可以做A 题!《最后一颗子弹留给我》里小庄当特种兵时,不也就是一个列兵吗?只要能抓住耗子,谁会在乎那是是不是猫!只要做对题,谁能在乎你是怎么学习的?还有,记住守住自己的老将,那是你的及格线。
一旦丢了老将,你的棋盘也就无意义了!我认为象棋与高中数学关系,不过于此!说实在的,玩棋要有棋德。
《生活中的数学》校本课程纲要

内容
分值(100)
每节作业情况
每一节的练习
24
课程测试
本课程学习完的章节测试
60
参与态度
上课出勤率、提问检测、上课发言等
16
2、评价主体:教师和学生,考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行,最后形成综合评定等级。其中,自评权重为20%,互评权重为30%,指导教师评价权重为50%。
3、学生评价等级分为优、良、合格与不合格四级。80分及以上为优秀,70分—80分为良好,60—70分为合格,60分以下为不合格。
课程实施要求:
充分体现数学的应用性,让学生体会实用数学的魅力,以及合作交流的快乐。
课程实施:本课程采用课堂讲授和学生合作探讨相结合的模式,合理评价学生思想方法和建模成果。
课程评价建议
1、构建以能力为中心的课程评价体系,将创新意识和审美欣赏能力纳入考核。
对学生的评价分别从“阶段成果(主题摄影作品)、作品么赏析能力、参与态度”三方面进行综合测评
校本课程《生活中的数学》正是基于此,其宗旨在于开阔学生视野,提升学生数学综合涵养,增强学生数学建模能力。
课程目标
1、知识与技能:通过本课程的学习,使学生了解高中数学很多基础知识有着广泛的应用,巩固已学的知识。
2、能力目标:通过本课程的学习,使学生能掌握数学建模的能力,运用很多高中知识合理解决实际生活中的案例。
3、情感、态度、价值观:让学生经历知识的构建、合作探究的成就感,开阔学生视野,领略数学文化,学习数学家的严谨治学和为科学奉献的崇高精神。
课程内容
第1课时储蓄与贷款的利息
第2课时阶梯水费、电费问题
第3课时彩票中奖的概率
第4课时桥的设计与限高设置
第5课时实际测量问题
生活中的数学校本课程解析

《生活中的数学》校本课程目录第一讲:生活中的趣味数学第二讲:数学中的悖论第三讲:对称——自然美的基础第四讲:斐波那契数列第五讲:龟背上的学问第六讲:巧用数学看现实第七讲:运用数学函数方程解决生活中的问题第八讲:生活中的优化问题举例第一讲:生活中的趣味数学1.“荡秋千”问题:我国明朝数学家程大位(1533~1606年)写过一本数学著作叫做《直指算法统宗》,其中有一道与荡秋千有关的数学问题是用《西江月》词牌写的:平地秋千未起,踏板一尺离地;送行二步与人齐,五尺人高曾记;仕女佳人争蹴,终朝笑语欢嬉;良工高士素好奇,算出索长有几?词写得很优美,翻译成现代汉语大意是:有一架秋千,当它静止时,踏板离地1尺,将它往前推送10尺(每5尺为一步),秋千的踏板就和人一样高,这个人的身高为5尺,如果这时秋千的绳索拉得很直,试问它有多长?下面我们用勾股定理知识求出答案:如图,设绳索AC=AD=x(尺),则AB=(x+1)-5(尺),BD=10(尺)在Rt△ABD中,由勾股定理得AB2+BD2=AD2,即(x-4)2+102=x2,解得x=14.5,即绳索长为14.5尺.2.方程的应用:小青去植物园春游,回来以后爸爸问他春游花掉多少钱。
小青并不直接回答,却调皮地说:“我带出去的钱正好花了一半,剩下的元数是带出去角数的一半,剩下的角数与带出去元数相同。
”爸爸踌躇一下,有些为难。
你能否帮助他把钱数算出来,小青到底带了多少钱?花了多少钱?还剩多少钱?方法一:设带出去x元,y角.根据"剩下的元数是带出去角数的一半"知道y是偶数花了的钱分x为奇数与偶数情况(1)x是奇数时候,花一半就是花了=剩下=(x-1)/2元,(y/2+5)角根据后面两句话知道,剩下=y/2元,x角有二元一次方程组:(x-1)/2=y/2,y/2+5=x 解得x=9,y=8(2)x是偶数时候,花一半就是花了=剩下=x/2元,(y/2+5)角剩下的同上面情况有二元一次方程组:x/2=y/2,y/2+5=x 解得x=y=10 但是没有10角钱说法不符合实际(舍)∴答案是9元8角方法二:设带出去X元Y角,还剩a元b角按照用掉一半还剩一半的等式:10a + b = ( 10x + y)/ 2又因为: a = y / 2b = x带入等式化简即可得:x / y = 9 / 8因为y 只能是小于10的整数所以,小青带了9元8角!用了4元9角,还剩4元9角!3.工资的选择:假设你得到一份新的工作,老板让你在下面两种工资方案中进行选择:(A)工资以年薪计,第一年为4000美元以后每年加800美元;(B)工资以半年薪计,第一个半年为2000美元,以后每半年增加200美元。
校本课程纲要――生活中的数学

校本课程纲要――生活中的数学校本课程纲要——生活中的数学课程类校本课程——课外知型识拓展《生活中的数学》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活,勇于课程简介探究,学以致用,促进发展,巩固延伸”为宗旨,以生活为对象,以数学探究为(200字方法,积极组织引导学生亲近生活,了解生活,探究生活。
营造良好的探究学习内)的氛围,让学生感到数学离我们很近,并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针,国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求,充分开发利用生活中的教学资源,引导学生关注生活,学以致用,培养一种背景分析科学探究事物规律的精神,积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
生活是许多自然规律、社会知识的本源,而知识规律的作用就在于其来源于(500字生活而又作用于生活,进而改变生活。
数学规律可以说处处贯穿于我们的生活中。
内)而长期以来传统教学中关于数学知识的传授都忽略了生活这一环节,以致使许多人认为数学学而无用,因而对生活中的数学也就理所当然的视而不见了,从而造成了实际生活与书本知识的脱离,以及探索精神的匮乏。
中学数学校本课程目标是:1.使学生带着数学的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神。
2.通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识数学与生活的关系,数学与科技的关系。
3.掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力,以及交流与合作能力。
4.积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣。
5.同时让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
我校《生活中的数学》校本课程以课改为载体,坚持“科研兴校”,走探究式学习之路,以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展”为宗旨,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。
《身边的数学》校本课程要点

目录第一讲:导航的双曲线第二讲:电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长第三讲:让数学帮你理财第四讲:对称——自然美的基础第五讲:对数螺线与蜘蛛网第六讲:斐波那契数列第七讲:分数维的山峰与植物第八讲:蜂房中的数学第九讲:龟背上的学问第十讲:Music 与数学第十一讲:e和银行业第十二讲:几何就在你的身边第十三讲:“压岁钱”与“赈灾小银行”第十四讲:建议班级购买一台饮水机第十五讲:巧用数学看现实第十六讲:商品调价中的数学问题第一讲:导航的双曲线我们小时侯都曾梦想,长大以后要当上船长就好了。
在茫茫的大海上,惊涛骇浪,你能顺利地指挥着船队驶向前方吗?好,让我们的双曲线来帮助你吧。
它是大海的导航员。
先来看一看原理。
假如你站在广场上,广场的东西两侧各装有一只喇叭,并且放着欢快的音乐:北京的京山上光芒照四方,毛主席就是那金色的太阳,多么温暖……我站在广场上,听见第一只喇叭把“金色的太阳”传到耳朵后的半秒钟,又听到了第二声“金色的太阳”。
由于两个喇叭离耳朵的远近不同,所以产生了听觉上的时间差。
再换一个地方,是否还有这样歌声相差半秒的情形呢?实际上,只要人站的位置与两只喇叭的距离差与第一次一样就可以了。
因此可以找到很多这样的点。
这些点就构成了双曲线的一支。
轮船航行在海上时,它就处于人的位置。
岸上有两个无线电发射台,用电波代替了喇叭里传出的音乐。
轮船行驶在某一位置时,就可以从接收的电波的相位差,测出轮船与电台的距离差,由此确定了一条以两个电台为焦点的双曲线。
若再和另一对电台联系,可以确定出另一条双曲线,两条双曲线有一个交点,船就处于这一点上。
这一切都是在一瞬间完成的,因为有很多现代化的工具来帮助我们,你明白了吗?船长们就是这样来导航的。
第二讲:电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长中国自从1978年改革开放之后,人民生活水平日益提高,许多家庭都购买了电冰箱等家用电器。
但是有许多家庭并不了解电冰箱的工作原理,更不了解电冰箱温控器的工作原理及其调节方法。
培智学校生活数学校本课程的构建探究

培智学校生活数学校本课程的构建探究一、理念与目标培智学校生活数学校本课程的构建,基于生活的需求和实际的问题,以培养学生的数学思维和解决问题的能力为目标。
在这样的理念下,课程内容注重与日常生活紧密结合,体现数学在生活中的应用和价值。
二、课程架构1.综合活动课综合活动课是培智学校生活数学课程的一个重要组成部分,通过各类活动,让学生在实践中体验和感受数学的乐趣。
这样的活动包括了数学游戏、数学实验、数学建模、数学探究等多种形式。
通过这些活动,让学生能够真正理解数学的概念和原理,并在操作中培养自己的观察能力和创造力。
2.实践课实践课是培智学校生活数学课程的重要组成部分,通过各种实践场景的设置,让学生在生活中学习数学,将抽象的概念变得具体可见。
比如在地理课上,将会有一些数学补充,让学生知道数学在地理上也扮演了一定角色,能够帮助地理问题的解决。
3.解题课数学的精华在于解题,而解题的方法就是数学的思维。
培智学校生活数学课程中的“解题课”侧重于让学生在解题中悟出数学的规律,培养自己的解题方法和思考能力。
在每一节课中,会有一道或数道充分考虑生活场景的集题,让学生锻炼思考的过程和方法。
4.知识课知识课注重学生对数学知识的掌握和理解,通过系统的讲解和练习,让学生建立数学模型,获取到数学知识的整体性和层次性。
三、实施取得的成效培智学校生活数学校本课程的实践取得了不小的成效。
这种课程的开展,本质上就是将数学与生活场景相结合,将学习理论和实践规律相融合,以更生动的方式呈现出数学的魅力。
1.提升学生的兴趣依照学科特点有趣味性、挑战性与实用性开展培智学校生活数学课程,让课堂不再枯燥乏味,学生的积极性和兴趣得到提升,学习效果更好。
2.提高学生解决实际问题的能力通过实地调研、观察等方式,让学生认识到数学在现实社会中的应用,并通过综合课、实践课的方式提高学生解决实际问题的能力。
3.为学生打下坚实的数学基础知识课和解题课对学生的数学基础进行巩固,整合学习内容,确保学生的数学思维能力得到较好的培养。
校本课程--生活中的数学

《生活中の數學》校本課程序言數學是打開知識大門の鑰匙,是整個科學の基礎知識。
創新教學の先行者裏斯特伯先生指出:“學生學習數學就是要解決生活問題,只有極少數人才能攻關艱深の高級數學問題,我們不能只為了培養尖端人才而忽略或者犧牲大多數學生の利益,所以數學首先應該是生活概念。
”在生活中學數學,以學生生活中實實在在の鮮活材料來吸引學生對科學の興趣。
我們選取の都是從學生生活實踐中取材,將數學知識巧妙地運用於生活之中,增加了學生對數學の興趣,實現新課改所宣導の情感體驗,培養良好の科學態度和正確價值觀の目標。
數學校本課程の開發要滿足學生已有の興趣和愛好,又要激發和培養學生新の興趣和愛好,要要求和鼓勵學生投入生活,親身實踐體驗。
選題要尊重學生の實際、學生の探究本能和興趣,給與每個學生主體性發揮の廣闊空間,從而更好の培養學生提出問題、分析問題、解決問題の素質和能力。
使學生成為學習の主人,學有興趣,習有方法,必有成功。
學生の個性在社會活動中得以健康發展,學生の潛能在自學自育中得到充分開發。
目錄第一課:讓數學幫你理財第二課:導航の雙曲線第三課:電冰箱溫控器の調節——如何使電冰箱使用時間更長第四課:賭馬中の數學問題第五課:對稱——自然美の基礎第六課:對數螺線與蜘蛛網第七課:斐波那契數列第八課:分數維の山峰與植物第九課:蜂房中の數學第十課:龜背上の學問第十一課:Music 與數學第十二課:e和銀行業第十三課:幾何就在你の身邊第十四課:巧用數學看現實第十五課:商品調價中の數學問題第十六課:煤商怎樣進煤利潤高第十七課:把握或然,你會更聰明第十八課:順水推舟,克“敵”致勝——例談反證法の應用第十九課:抽屜原理和六人集會問題第二十課:數獨遊戲與數學第二十一課:集合與生活第二十二課:生活中の立體幾何第二十三課:排列組合處理問題第二十四課:演算法妙用第二十五課:世界數學難題欣賞——四色猜想第二十六課:世界數學難題欣賞——哥尼斯堡七橋問題第二十七課:世界數學難題欣賞——費馬大定理第二十八課:世界數學難題欣賞——哥德巴赫猜想第一課:讓數學幫你理財某銀行為鼓勵小朋友養成儲蓄習慣,提供一個頗有心思の儲蓄計畫。
校本课程 生活中的数学

校本课程系列十一
生活中的数学编者:夏敏
目录
课程开发与实施安排表
校本课程实施纲要
一、数列在分期付款中的应用
二、数学在足球比赛射门中的应用
三、福利彩票中的数字
四、多面体欧拉定理的发现
五、“概率”在丰富多彩的现实生活中的应用
六、向量在物理学中的应用
七、解生活中的斜三角形(一)
八、解生活中的斜三角形(二)
九、解生活中的斜三角形(三)
十、线性规划在实际生活中的应用
校本课程开发与实施安排表
《生活中的数学》
校本课程纲要
一、基本项目
课程名称:《生活中的数学》
授课教师:夏敏
授课对象:高一、高二年级部分学生
教学材料: 相关网站、资料
授课时间: 07年1月----07年12月
二、课程目标
以全面贯彻落实课改精神为宗旨,以生活中的数学为载体,提高学生学习数学的兴趣,全面推进素质教育。
1.通过教学,增强学生学习数学的兴趣;
2.通过教学,让学生了解数学来源于生活,应用于生活;
3.通过教学,培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力;
4.通过教学,增强数学美的意识。
三、课程内容
一、数列在分期付款中的应用。
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小青并不直接回答,却调皮地说:“我带出去的钱正好花了一半,剩下的元数是带出去角数的一半,剩下的角数与带出去元数相同。
”爸爸踌躇一下,有些为难。
你能否帮助他把钱数算出来,小青到底带了多少钱?花了多少钱?还剩多少钱?方法一:设带出去x元,y角.根据"剩下的元数是带出去角数的一半"知道y是偶数花了的钱分x为奇数与偶数情况(1)x是奇数时候,花一半就是花了=剩下=(x-1)/2元,(y/2+5)角根据后面两句话知道,剩下=y/2元,x角有二元一次方程组:(x-1)/2=y/2,y/2+5=x 解得x=9,y=8(2)x是偶数时候,花一半就是花了=剩下=x/2元,(y/2+5)角剩下的同上面情况有二元一次方程组:x/2=y/2,y/2+5=x 解得x=y=10 但是没有10角钱说法不符合实际(舍)∴答案是9元8角方法二:设带出去X元Y角,还剩a元b角按照用掉一半还剩一半的等式:10a + b = ( 10x + y)/ 2又因为: a = y / 2b = x带入等式化简即可得:x / y = 9 / 8因为y 只能是小于10的整数所以,小青带了9元8角!用了4元9角,还剩4元9角!3.工资的选择:假设你得到一份新的工作,老板让你在下面两种工资方案中进行选择:(A)工资以年薪计,第一年为4000美元以后每年加800美元;(B)工资以半年薪计,第一个半年为2000美元,以后每半年增加200美元。
你选择哪一种方案?为什么?答案:第二种方案要比第一种方案好得多4.我们大家一起来试营一家有80间套房的旅馆,看看知识如何转化为财富。
经调查得知,若我们把每日租金定价为160元,则可客满;而租金每涨20元,就会失去3位客人。
每间住了人的客房每日所需服务、维修等项支出共计40元。
问题:我们该如何定价才能赚最多的钱?答案:日租金360元。
虽然比客满价高出200元,因此失去30位客人,但余下的50位客人还是能给我们带来360*50=18000元的收入;扣除50间房的支出40*50=2000元,每日净赚16000元。
而客满时净利润160*80-40*80=9600元。
当然,所谓“经调查得知”的行情实乃本人杜撰,据此入市,风险自担。
第二讲数学中的悖论“悖论”也可叫“逆论”,或“反论”,这个词的意义比较丰富,它包括一切与人的直觉和日常经验相矛盾的数学结论,那些结论会使我们惊异无比。
悖论有三种主要形式。
1.一种论断看起来好像肯定错了,但实际上却是对的(佯谬)。
2.一种论断看起来好像肯定是对的,但实际上却错了(似是而非的理论)。
3.一系列推理看起来好像无懈可击,可是却导致逻辑上自相矛盾。
悖论有点像魔术中的变戏法,它使人们在看完之后,几乎没有—个不惊讶得马上就想知道:“这套戏法是怎么搞成的?”当把技巧告诉他时,他就会不知不觉地被引进深奥而有趣的数学世界之中。
正因为如此,悖论就成了一种十分有价值的教学手段。
悖论是属于领域广阔、定义严格的数学分支的一个组成部分,这一分支以“趣味数学”知名于世。
这就是说它带有强烈的游戏色彩。
然而,切莫以为大数学家都看不起“趣味数学”问题。
欧拉就是通过对bridge-crossing 之谜的分析打下了拓扑学的基础。
莱布尼茨也写到过他在独自玩插棍游戏(一种在小方格中插小木条的游戏)时分析问题的乐趣。
希尔伯特证明了切割几何图形中的许多重要定理。
冯·纽曼奠基了博弈论。
最受大众欢迎的计算机游戏—生命是英国著名数学家康威发明的。
爱因斯坦也收藏了整整一书架关于数学游戏和数学谜的书。
悖论一览1.理发师悖论(罗素悖论):某村只有一人理发,且该村的人都需要理发,理发师规定,给且只给村中不自己理发的人理发。
试问:理发师给不给自己理发?如果理发师给自己理发,则违背了自己的约定;如果理发师不给自己理发,那么按照他的规定,又应该给自己理发。
这样,理发师陷入了两难的境地。
2.芝诺悖论——阿基里斯与乌龟:公元前5世纪,芝诺用他的无穷、连续以及部分和的知识,引发出以下著名的悖论:他提出让阿基里斯与乌龟之间举行一场赛跑,并让乌龟在阿基里斯前头1000米开始。
假定阿基里斯能够跑得比乌龟快10倍。
比赛开始,当阿基里斯跑了1000米时,乌龟仍前于他100米;当阿基里斯跑了下一个100米时,乌龟依然前于他10米……所以,阿基里斯永远追不上乌龟。
3.说谎者悖论:公元前6世纪,古希腊克里特岛的哲学家伊壁门尼德斯有如此断言:“所有克里特人所说的每一句话都是谎话。
”如果这句话是真的,那么也就是说,克里特人伊壁门尼德斯说了一句真话,但是却与他的真话——所有克里特人所说的每一句话都是谎话——相悖;如果这句话不是真的,也就是说克里特人伊壁门尼德斯说了一句谎话,则真话应是:所有克里特人所说的每一句话都是真话,两者又相悖。
所以怎样也难以自圆其说,这就是著名的说谎者悖论。
公元前4世纪,希腊哲学家又提出了一个悖论:“我现在正在说的这句话是真的。
”同上,这又是难以自圆其说!4.跟无限相关的悖论:{1,2,3,4,5,…}是自然数集:{1,4,9,16,25,…}是自然数平方的数集。
这两个数集能够很容易构成一一对应,那么,在每个集合中有一样多的元素吗?5.伽利略悖论:我们都知道整体大于部分。
由线段BC上的点往顶点A连线,每一条线都会与线段DE(D点在AB 上,E点在AC上)相交,因此可得DE与BC一样长,与图矛盾。
为什么?6.谷堆悖论:显然,1粒谷子不是堆;如果1粒谷子不是堆,那么2粒谷子也不是堆;如果2粒谷子不是堆,那么3粒谷子也不是堆;……如果99999粒谷子不是堆,那么100000粒谷子也不是堆;7、“意外绞刑”悖论:“一名囚犯被法官告知将于周一到周五间的某一天被绞死。
法官并且声明说:绞刑的具体日期将是完全出人意料的。
这个囚犯非常聪明 (也许以前是逻辑学教授),他由此推断出他根本不会被绞死,为什么?他由此推断出绞刑一定不会安排在周五,因为否则的话,前四天一过他就知道绞刑的具体日期了,但法官说过具体日期会是完全出人意料的。
法官是不会撒谎的,因此绞刑不可能在周五。
排除了周五,就只剩下四天了。
但是依据同样的推理,周四也可以被排除掉,...,以此类推,最终每一天都可以排除掉。
于是他得出令人欣慰的结论:他根本不会被绞死。
可是到了周二法官却突然宣布执行绞刑,大大出乎了他的意料!而这,恰恰证明法官的确没有撒谎。
”1、小丁和小明、小红三个小朋友并排在有灰尘的楼梯上同时从顶上向下走。
小明一步下2阶,小红一步下3阶,小丁一步下4阶,如果楼顶和楼底均有所有三个人的脚印,那么仅有一个人脚印的楼梯最少有几级?2、偶数的难题在很久以前,一个年迈的国王要为自己的独生公主选女婿,一时应者如云。
国王于是想出了比武招亲的办法。
经过文试、武试,三个英俊的小伙子成为最后的人选。
要从这三个难分高下的小伙子中选出一个女婿来,可真难为了国王。
他绞尽脑汁想出了一个方法。
国王命人拿出一个4*4的方格,将16枚棋子依次放在16个方格中。
国王对三个小伙子说:“现在你们从这16枚棋子中随便拿去6个,但要保证纵、横行列中留下的都是偶数枚棋子。
这三个小伙子犯难了,最后,其中一个小伙子终于解开了这道难题,迎娶了公主。
请问这个小伙子是怎样解开这道难题的?第三讲:对称——自然美的基础在丰富多彩的物质世界中,对于各式各样的物体的外形,我们经常可以碰到完美匀称的例子。
它们引起人们的注意,令人赏心悦目。
每一朵花,每一只蝴蝶,每一枚贝壳都使人着迷;蜂房的建筑艺术,向日葵上种子的排列,以及植物茎上叶子的螺旋状颁都令我们惊讶。
仔细的观察表明,对称性蕴含在上述各种事例之中,它从最简单到最复杂的表现形式,是大自然形式的基础。
花朵具有旋转对称的性征。
花朵绕花心旋转适当位置,每一花瓣会占据它相邻花瓣原来的位置,花朵就自相重合。
旋转时达到自相重合的最小角称为元角。
不同的花这个角不一样。
例如梅花为72°,水仙花为60°。
“对称”在生物学上指生物体在对应的部位上有相同的构造,分两侧对称(如蝴蝶),辐射对称(放射虫,太阳虫等)。
我国最早记载了雪花是六角星形。
其实,雪花形状千奇百怪,但又万变不离其宗(六角星)。
既是中心对称,又是轴对称。
很多植物是螺旋对称的,即旋转某一个角度后,沿轴平移可以和自己的初始位置重合。
例如树叶沿茎杆呈螺旋状排列,向四面八方伸展,不致彼此遮挡为生存所必需的阳光。
这种有趣的现象叫叶序。
向日葵的花序或者松球鳞片的螺线形排列是叶序的另一种表现形式。
“晶体闪烁对称的光辉”,这是俄国学者费多洛夫的名言。
无怪乎在古典童话故事中,奇妙的宝石交织着温馨的幻境,精美绝伦,雍容华贵。
在王冠上,以其熠熠光彩向世人炫耀,保持永久不衰的魅力。
第四讲:斐波那契数列斐波那契数列在自然界中的出现是如此地频繁,人们深信这不是偶然的。
(1)细察下列各种花,它们的花瓣的数目具有斐波那契数:延龄草、野玫瑰、南美血根草、大波斯菊、金凤花、耧斗菜、百合花、蝴蝶花。
(2)细察以下花的类似花瓣部分,它们也具有斐波那契数:紫宛、大波斯菊、雏菊。
斐波那契数经常与花瓣的数目相结合:3………………………百合和蝴蝶花5………………………蓝花耧斗菜、金凤花、飞燕草8………………………翠雀花13………………………金盏草21………………………紫宛34,55,84……………雏菊(3)斐波那契数还可以在植物的叶、枝、茎等排列中发现。
例如,在树木的枝干上选一片叶子,记其为数0,然后依序点数叶子(假定没有折损),直到到达与那息叶子正对的位置,则其间的叶子数多半是斐波那契数。