8-生态环境教育
八年级下册《生态环境安全》教学计划
八年级下册《生态环境安全》教学计划一、教学目标通过本教学计划，旨在使学生：1. 了解生态环境安全的重要性；2. 理解人类活动对生态环境的影响；3. 掌握保护生态环境的基本知识和方法；4. 培养保护生态环境的意识和责任感；5. 发展环境保护意识，积极参与环境保护活动。
二、教学内容和安排1. 生态环境安全概述- 研究生态环境安全的定义和意义；- 探索人类活动对生态环境的影响。
2. 生态系统的结构和功能- 了解生态系统的概念和组成；- 分析不同生态系统的功能和相互关系。
3. 生态环境破坏与保护- 研究生态环境破坏的原因和后果；- 研究保护生态环境的基本方法和措施。
4. 环境污染与减排- 了解常见的环境污染源和污染物；- 探索减少环境污染的方法和策略。
5. 低碳生活与可持续发展- 研究低碳生活的概念和意义；- 探讨可持续发展的重要性和原则。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解生态环境安全的概念和原理，引发学生的兴趣和思考。
2.实验法：组织生态环境实验，让学生亲自感受生态环境的变化和保护方法。
3.讨论法：组织小组讨论，促进学生思维的开拓和交流。
4.案例分析法：通过案例分析，让学生了解生态环境破坏的后果和解决方法。
四、教学评价1. 课堂表现：考察学生在课堂上的积极参与和表达能力。
2. 作业评定：评价学生的作业完成情况和答案的正确性。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察和实验报告的撰写能力。
五、教学资源1. 教材：八年级下册《生态环境安全》课本；2. 多媒体设备：计算机、投影仪等；3. 实验器材：提供必要的实验器材和材料。
六、拓展活动1. 定期组织生态环境考察活动；2. 参观当地生态环境保护示范项目；3. 组织环保宣传活动，倡导低碳生活。
七、教学需求1. 做好实验前的准备工作，确保实验材料的准备和安全性；2. 利用多媒体设备辅助教学，提高教学效果；3. 与社区、环保组织等联系合作，拓展教学资源。
以上为八年级下册《生态环境安全》教学计划的大致内容和安排，希望能够引导学生形成良好的生态环境保护意识和行为习惯。
生态环境教育教案（精选7篇）
生态环境教育教案生态环境教育教案（精选7篇）生态环境教育教案1教学活动目标：1、迁移生活经验，激发幼儿热爱大自然和保护环境的情感。
2、通过竞赛活动，丰富幼儿的环保意识，增强幼儿的环保意识。
活动准备：1、多种形式的环保题目若干：四块题板;《哭泣的地球》课件2、太阳队、星星队、月亮队、蓝天队的卡通形状牌子各一块;乐器各一只；贴纸小红花若干活动过程：一、创设智力竞赛情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、师：小朋友，欢迎来到“快乐转转转”，今天我们要以环境保护为话题开展智力竞赛，希望小朋友们开动脑筋，取得胜利。
2、介绍参加《快乐转转转》的四队队员。
二、以竞赛活动形式开展活动，丰富幼儿的环保知识，增强幼儿的环保意识。
师：我宣布，《快乐转转转》现在开始。
幼：快乐转转转、转呀转呀转，YE！1、幼儿根据已有经验判断破坏环境的现象。
师：第一轮比赛是单人选答题。
每组请一位选手上来答题，答对的可得一朵小红花。
教师出示四组题板，请各队派一名幼儿选题答题。
（1）、看看图中哪些物品大量使用会破坏森林资源？（2）、看看哪些物品是用一种特殊塑料做成的，会造成白色污染？（3）、你在哪里见过这些标志，请找出有关环境保护的标志？（4）、图中哪些行为你认为做的不对，会破坏环境？2、观看课件，了解破坏环境所开来的危害，形成初步的环保意识。
师：第二轮是小组必答题，比赛以小组为单位进行必答，各队要一起讨论，做出回答。
（1）、播放课件《哭泣的地球》捕杀鸟等动物片段，请幼儿讨论：人们大量捕杀动物会造成什么后果？（2）、播放课件乱倒污水、垃圾片段，请幼儿讨论：乱倒垃圾、污水会有什么后果？（3）、播放课件乱砍树、工厂排废气片段，请幼儿讨论：还有哪些现象会破环环境？（4）、播放课件土地干裂、水灾片段，请幼儿讨论：环境遭到破环会带来什么危害？3、引导幼儿深入讨论一些保护环境的方法，激发幼儿环境保护的情感。
师：第三轮比赛是抢答题，选手在老师说完问题后敲响乐器进行抢答。
最新生态环境教育优质教案环境教育优质教案(通用5篇
最新生态环境教育优质教案环境教育优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自教材《生态环境教育》第五章“生态系统与人类活动”，详细内容包括：生态系统的定义与组成、生态系统的功能与稳定性、人类活动对生态系统的影响及生态保护措施。
二、教学目标1. 让学生了解生态系统的基本概念、组成和功能，认识到生态系统在生物圈中的重要作用。
2. 培养学生分析人类活动对生态系统影响的能力，提高生态保护意识。
3. 引导学生掌握生态保护的基本措施，培养其在生活中践行绿色生活的习惯。
三、教学难点与重点重点：生态系统的定义、组成、功能以及人类活动对生态系统的影响。
难点：如何让学生理解生态系统的复杂性和生态保护的重要性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示生态环境优美的图片，引发学生对生态保护的兴趣，引出本节课的主题。
2. 基本概念与组成：（1）教师讲解生态系统的定义，让学生理解生态系统是由生物和非生物因素相互作用形成的。
（2）分析生态系统的组成，包括生物部分和非生物部分。
3. 功能与稳定性：（1）教师讲解生态系统的功能，如物质循环、能量流动、信息传递等。
（2）引导学生了解生态系统的稳定性及其重要性。
4. 人类活动对生态系统的影响：（1）教师列举实例，分析人类活动对生态系统的正面和负面影响。
（2）学生讨论如何在生活中减少对生态系统的负面影响。
5. 生态保护措施：（1）教师讲解生态保护的基本措施，如节能减排、植树造林等。
（2）学生分享自己在生活中实践绿色生活的经验。
6. 随堂练习：教师发放练习题，检验学生对本节课知识的掌握。
六、板书设计1. 生态系统的定义、组成、功能。
2. 人类活动对生态系统的影响。
3. 生态保护措施。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态系统的定义、组成和功能。
（2）分析人类活动对生态系统的正面和负面影响，并提出相应的保护措施。
（3）谈谈自己在生活中实践绿色生活的体会。
生态环境保护教育教案(精选
生态环境保护教育教案(精选一、教学内容本节课选自《环境科学》教材第五章“生态环境保护”，具体内容包括：生态环境的概念与重要性，生态环境问题的表现与原因，生态环境保护的基本措施，以及生态文明建设的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解生态环境的概念、重要性和现状，提高学生对生态环境保护的认识。
2. 使学生掌握生态环境保护的基本措施，培养学生在日常生活中践行绿色生活的能力。
3. 增强学生的环保意识，激发学生参与生态环境保护的热情。
三、教学难点与重点难点：生态环境保护的基本措施及生态文明建设的重要性。
重点：生态环境的概念、生态环境问题的表现与原因、生态环境保护的意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示地球生态环境的美丽与污染现象，引导学生关注生态环境保护。
2. 新课内容讲解（20分钟）（1）生态环境的概念与重要性a. 介绍生态环境的概念。
b. 阐述生态环境对人类生存和发展的重要性。
（2）生态环境问题的表现与原因a. 展示生态环境问题的具体表现。
b. 分析产生生态环境问题的原因。
（3）生态环境保护的基本措施a. 介绍生态环境保护的基本原则。
b. 详细讲解生态环境保护的具体措施。
（4）生态文明建设的重要性a. 解释生态文明的概念。
b. 阐述生态文明建设对生态环境保护的意义。
3. 实践情景引入（5分钟）分组讨论：如何在学校和社区开展生态环境保护活动？4. 例题讲解（10分钟）结合教材第五章课后习题，讲解生态环境保护的相关知识点。
5. 随堂练习（5分钟）让学生完成教材第五章的随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 生态环境的概念与重要性2. 生态环境问题的表现与原因3. 生态环境保护的基本措施4. 生态文明建设的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态环境的概念及其重要性。
（2）列举三个生态环境问题，并分析其原因。
（3）谈谈你对生态环境保护的理解，并提出三条具体措施。
生态环境教育：培养学生保护环境的意识和行动
生态环境教育：培养学生保护环境的意识和行动简介生态环境教育是指通过教育手段，培养学生对于生态环境保护的意识和行动力。
在当今世界面临日益严重的环境问题时，生态环境教育变得尤为重要。
它不仅帮助学生了解环境问题的原因和影响，还鼓励他们积极参与到保护环境的活动中。
为什么需要进行生态环境教育？1.提高学生的意识：通过生态环境教育，可以帮助学生认识到他们对于自然环境的影响以及个人责任。
2.培养正确价值观：通过教育，可以让学生树立起珍视自然、尊重环境、可持续发展的价值观念。
3.培养创新能力：生态环境问题需要创新思维来解决，通过教育可以激发学生的创新能力，并培养解决问题的能力。
4.传承文化遗产：让学生了解并关心本地区的自然和文化遗产，传承和保护这些重要资源。
生态环境教育的实施方法1.课堂教育：将生态环境保护相关的知识融入到各个学科的课程中，让学生从小就接受环境保护意识的灌输。
2.实地考察与参观：组织学生参观一些生态保护区、环境监测站等地，使他们亲身体验自然环境的美好并了解到环保措施的必要性。
3.社区参与活动：组织学生参与社区环境保护活动，例如清理垃圾、种植树木等，让他们实践行动起来，并感受到自己能够为社会做出贡献。
4.建立绿色学校：在学校中创建绿化园区、节约用水、分类垃圾等项目，激发学生对于可持续发展的兴趣和参与度。
生态环境教育的最佳实践案例1.瑞士宝盒计划：该项目通过在线游戏和教育材料，向学生传授关于气候变化、可持续发展和资源管理的知识，激发他们积极行动起来保护环境。
2.日本的绿色学校：日本在建设绿色学校方面取得了显著成就，通过多种措施改善学校环境，如种植植物、节能等，并将环境保护纳入课程中。
3.中国的清洁生产教育项目：该项目旨在培养学生对于清洁生产理念的认知和实践能力，通过教育活动帮助学生理解清洁生产对于环境保护的重要性。
总结通过生态环境教育，可以培养出关心环境、愿意为环保事业贡献力量的新一代。
学生们在接受生态环境教育的同时不仅能增加他们的知识储备，也可以提高他们的问题解决能力和创新思维。
初中生物教学中的生态环境教育
初中生物教学中的生态环境教育生态环境教育在初中生物教学中起着至关重要的作用。
生态环境教育以生态学为理论基础，通过培养学生的环境意识、环境责任感和环境行动力，引导学生正确认识和对待生态环境，从而实现人与自然和谐发展。
本文将从教育目标、教学内容、教学方法以及教育意义四个方面，探讨初中生物教学中的生态环境教育。
一、教育目标生态环境教育的目标是培养学生树立可持续发展的生态观念，增强环境保护意识。
通过生物教学，引导学生了解生态系统的构成及其相互关系，认识到人类对生态环境的影响，培养保护环境的责任感和行动力，使学生能够在日常生活中采取积极的环境行为，为构建美丽家园贡献力量。
二、教学内容生态环境教育的内容可以贯穿于整个初中生物教学过程中。
具体来说，可以包括以下几个方面的内容：1. 生态系统的结构与功能：通过学习生态位、食物链、能量流动等知识，使学生了解生态系统中各个组成部分之间的相互依赖关系，认识到生物多样性的重要性。
2. 生态平衡与人类活动：探讨人类活动对生态平衡的影响，如森林砍伐、水污染等。
引导学生思考人类的行为对生态环境的破坏，培养正确的环境价值观。
3. 生态保护与可持续发展：介绍生态保护的原则和方法，如节约能源、减少废物排放等。
培养学生的环保意识和环境责任感，引导他们以行动支持可持续发展。
三、教学方法为了让生态环境教育能够更好地融入到初中生物教学中，教师可以采用一些有效的教学方法：1. 案例教学法：通过引入真实的生态环境问题和案例，激发学生的学习兴趣，培养他们分析和解决问题的能力。
2. 实地考察与实验教学：组织学生进行实地考察，观察和记录生态环境的变化。
同时，通过实验教学，让学生亲自参与，亲身体验生态环境教育中的一些概念和原理。
3. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论、合作研究，通过交流和合作，增强学生的团队合作精神和创新能力。
四、教育意义初中生物教学中的生态环境教育具有重要的教育意义：1. 培养环境意识：通过生物教学，使学生逐渐形成正确的环境意识，增强对环境问题的关注和理解。
最新生态环境教育教案环境教育教案(通用5篇
最新生态环境教育教案环境教育教案(通用5篇一、教学内容本教案依据《环境教育》教材第四章“生态系统与人类福祉”内容进行设计。
详细内容包括：生态系统的基本概念、类型与功能；人类活动对生态系统的影响；生态系统服务与人类福祉的关系；以及保护生态环境的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解生态系统的基本概念、类型与功能，认识到生态系统的脆弱性。
2. 使学生认识到人类活动对生态系统的影响，提高环保意识。
3. 培养学生关注生态问题，参与环保行动，为保护生态环境做出贡献。
三、教学难点与重点教学难点：生态系统服务与人类福祉的关系。
教学重点：人类活动对生态系统的影响及其危害。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生态环境破坏的图片，引发学生对生态问题的关注。
2. 新课导入：讲解生态系统的基本概念、类型与功能，引导学生认识生态系统的脆弱性。
3. 例题讲解：分析人类活动对生态系统的影响，以具体案例为例，讲解其危害。
4. 随堂练习：让学生列举身边的环境问题，讨论如何解决这些问题。
5. 小组讨论：分组讨论保护生态环境的方法，培养学生参与环保行动的意识。
六、板书设计1. 生态系统的基本概念、类型与功能2. 人类活动对生态系统的影响3. 生态系统服务与人类福祉的关系4. 保护生态环境的方法与措施七、作业设计1. 作业题目：结合教材第四章内容，分析我国生态环境现状，提出保护生态环境的建议。
答案：要求学生结合实际情况，从政策、法律、个人行动等多方面进行思考，给出合理建议。
2. 作业题目：列举身边的生态环境问题，分析其原因及危害。
答案：要求学生从实际案例出发，分析原因及危害，并提出解决方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加环保活动，如植树节、世界环境日等，将环保理念融入日常生活。
同时，关注国内外生态环境保护的政策法规，提高自身环保意识。
最新生态环境教育教案环境教育教案(通用5篇
最新生态环境教育教案环境教育教案(通用5篇一、教学内容本教案依据《环境教育》教材第四章“生态系统与人类活动”展开，详细内容涉及：生态系统的基本概念、类型与功能；人类活动对生态系统的影响；生态环境保护与可持续发展策略。
二、教学目标1. 让学生理解生态系统的基本概念，掌握不同类型的生态系统及其功能。
2. 使学生认识到人类活动对生态系统的影响，培养其环保意识。
3. 培养学生运用环境科学知识，参与生态环境保护与可持续发展策略的能力。
三、教学难点与重点难点：生态系统与人类活动之间的相互影响，生态环境保护与可持续发展策略。
重点：生态系统的概念、类型与功能，以及人类活动对生态系统的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生态环境的图片，引发学生对生态环境保护的思考，引入新课。
2. 基本概念与类型：讲解生态系统的定义、组成及类型，配合多媒体课件展示不同类型的生态系统。
3. 生态系统功能：以具体案例为例，分析生态系统的功能，如物质循环、能量流动等。
4. 人类活动对生态系统的影响：列举实例，讲解人类活动对生态系统的正面与负面影响。
5. 环保意识培养：讨论如何在日常生活中保护生态环境，提高学生的环保意识。
6. 生态环境保护与可持续发展策略：分析现行环保政策，探讨可持续发展策略。
7. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 生态系统的概念、组成与类型2. 生态系统的功能3. 人类活动对生态系统的影响4. 生态环境保护与可持续发展策略七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对生态环境保护的认识，并提出自己的建议。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从个人行为、政策法规等角度展开论述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生态系统的概念和功能掌握情况较好，但在讨论生态环境保护方面，部分学生表现不够积极。
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第八章生态环境教育近百年来,随着科学技术的巨大进步和生产力的迅猛提高,人类创造了大量的物质财富,大大加速了人类文明的进程。
与此同时,人口剧增、环境污染、生态破坏已构成全球性危机,直接危及到人类自身的生存及其未来。
由此,生态环境问题,已受到科学家、广大公众和各国政府的强烈关注和高度重视,生态环境保护已成为世界性课题。
在教育领域中,加强对受教育者的生态环境意识的教育,以及对生态环境教育重新定向,以适应可持续发展的需要,已成为许多国家教育界的共识。
生态环境教育在不长的时间里就被各国人士普遍接受,这在教育史上也是罕见的。
第一节生态环境教育发展概况一、国际生态环境教育发展概况国际环境教育是近半个世纪以来伴随全球性的生态环境不断恶化，生物多样性出现严重危机机,人类必需扭转这一趋势的紧迫的社会需求下,应运而生的一项新的教育内容。
环境教育学家王民(1996)把它分为自发阶段、推动阶段和全面开展三个时期:（一）自发阶段（1950-1970年）本世纪中叶开始,造成上百乃至数千人中毒或死亡的环境公害事件不断发生,如比利时"马斯河谷烟雾事件(1930)",造成几千人发病,60人死亡;日本"水俣事件"(1953),造成180人病,50多人死亡;日本咪糠油事件"(1968),造成10000多人中毒,16人死亡等等,被人们称为八大公害事件,引起了全世界的震惊和强烈关注。
由于蒸汽机、内燃机的发明和广泛使用,大工业日益发展的生产力有了很大提高,环境问题也随之发展且逐步恶化,50年代形成了第一次环境问题的高潮。
（二）推动阶段（1970－1990年）科技领域揭示出地球生物圈所发生的宏观危机,到了70年代,已引起世界各国政治家的严重关切。
联合国教科文组织(UNESCO)和联合国环境规划署召开了一系列环境教育会议,对推动各国加强环境教育起了积极作用。
1972年,在斯德哥尔摩召开的第一次联合国人类环境会议中,提出:应该建立国际环境教育项目,环境教育的进行应采用跨学科途径,在校内和校外都需要进行,在各教育层次都需要进行。
环境教育主要是针对公众,特别是普通公民。
要教育他们采用力所能及的步骤来管理和调控他们的环境。
世界上许多国家的环境教育就从此逐渐开展起来。
1975年,联合国教科文组织和联合国环境规划署确立国际环境教育项目(IEEP)。
该项目的主要目的是帮助各国政府和国家的、地区的、国际的机构将环境教育纳入正规与非正规的教育系统中,使受教育者:①提高对环境中经济、社会、文化和生态诸方面具有相互依赖性的认识;②获得为理解环境、保护环境和改善环境所需要的知识、价值观、态度、责任感和技能;③发展个人的、群体的、社会的新的行为模式及道德责任,以保护和改善环境。
1977年,政府间环境教育会议在前苏联第比利斯召开,并发表了《第比利斯宣言》。
宣言指出,环境教育应当为一切年龄的人、在一切水准上、在正规和非正规教育中进行。
1987年,国际环境教育和培训会议在莫斯科召开,为90年代及更长远的将来制定了国际环境教育与培训策略,并从经济、社会、文化、生态、美学等不同角度全面阐述了人与环境之间的相亘联系。
会议建议,20世纪90年代为国际环境教育的10年(王明,1996)。
与此同时,70年代自然科学家已意识到生物多样性问题的迫近,意识到人类必须帮助拯救日趋大量灭绝中的动植物。
（三）可持续发展的提出与环境教青的全面展开(90年代以来)到80年代,世界人口激增、全球性的大气污染、大面积的生态破坏,已使生态环境问题超越了国界,发展成为整个地球生物圈的危机,环境危机已威胁到全人类的未来,广大公众和政府官员都意识到,第二次环境问题的高潮已经到来(王红旗,1999)。
90年代以来,可持续发展思想已被世界各国所接受和重视(联合国环境与发展大会,1992),并迅速联系到人类社会的各个领域。
各国政府都认识到教育对于促进可持续发展和公众有效参与决策至关重要。
《21世纪议程》第36章"提高环境意识"中指出:"目前对人类活动和环境的内在联系的意识仍然相当缺乏。
提议开展一个全球教育活动,以加强环境无害和支持可持续发展的态度,价值观和行动"。
并明确提出了:"从小学学龄到成年都接受环境与发展的教育"的措施。
1995年6月,联合国教科文组织等机构组织的"环境教育重新定向以适应可持续发展需要"地区研讨会,在希腊雅典召开。
会议的中心议题是:①进一步明确应该将可持续发展的概念和信息与传统的环境教育相结合,对环境教育重新定向;②在正规和非正规环境教育中,应该将关于人口、环境、资源和发展的教育有机地结合起来,因为,它们是实现可持续发展的组成部分。
这种结合是环境教育重新嗣后必须采用的一种新的教育策略和方法;③环境教育的基本框架包括:目标、内容、方法、效果评估等都必须重新定向;④环境教育要制度化、规范化、系统化和经常化,不能将环境教育看作可有可无的、额外的负担，或仅将环境教育视为某一单科教育的补充性的内容。
现今,越来越多的国家把环境教育列为一项基本教育,并且认识到:开展环境教育是切实保护环境的需要,也是进行可持续发展能力建设的重要组成部分,是实现可持续发展的基本条件和必要保证(王民,1996)。
环境教育重新定向的内涵主要有两点:（1）促进人们树立可持续发展观念(2)当地人有效参与生态环境活动是环境教育成功的关键二、中国环境教育发展概况鉴于我国尚属发展中国家,国民科学文化素质的整体水平还不高,因而生态环境意识偏低。
尽管政府和科学界做了大量工作,但有法不依、执法不严、法不治众、执法难的情况还比较严峻。
例如,当前不少地方"吃野味"的风气盛行,一些国家保护的野生动物被偷上餐桌,越是濒危等级高的价位也越高。
据调查野味上餐桌的情况主要出现在高级餐厅酒楼。
仅此一例足可以说明"环境保护法"、"野生生物保护法"固然重要,但仅仅靠法律显然是不够的。
通过深入开展环境教育,迅速提高国民、特别是广大青少年的生态环境保护意识,是当前环境保护事业中一项举足轻重的工作。
我国环境教育主要在两个领域中进行。
一方面是面向全社会的公众教育,第二方面是通过教育改革,把生态环境教育纳入到大、中、小学校的教育体系。
中国环境教育与我国环境保护事业的发展有着密切的联系。
也经历了起步、发展、发展新阶段三个时期(王明,1996)。
环境教育既是为环境保护事业的发展服务的,而且也已成为我国教育体系中不可缺少的有机组成部分。
（一）、我国环境教育发展历程其发展大体可分为三个阶段:1.起步阶段(1973-1983年)1973年8月国务院委托国家计委召开了第一次全国环境保护会议,制定了《关于保护和改善环境的若干决定》(试行),环境教育工作也随之起步。
随后,《只有一个地球》、《寂静的春天》等介绍国外环境保护的丛书出版,在我国教育界产生了一定的影响。
1979年9月,全国人大通过了《中华人民共和国环境保护法(试行)》,对环境教育作出了明确的规定。
1979年11月,中国环境科学学会教育委员会在河北保定举行第一次工作会议。
会议建议:①在广州、辽宁、甘肃、上海、湖南、黑龙江和北京等地进行中小学环境教育的试点工作。
②在高中增设环境地学课。
随后,由北京师范大学和华东师范大学分别编写出版了《环境地学》教材。
1981年,国务院在《关于国民经济调整时期加强环境保护工作的决定》中明确指出:"中小学要普及环境科学知识"。
同年,中国环境学会教育委员会第二次会议在秦皇岛召开。
会议提出:推广试点经验,接下来应开始进行教师培训和教材编辑出版问题。
1983年,中国环境科学学会教育委员会第三次会议在郑州召开。
会议建议:增加高中地理的授课时数;组织编写、出版环境科学及环境保护等选修课教材;加强中小学师资培训;重视青少年的课外环境教育。
会议建议文化部门组织力量编写环境保护趣味性读物,拍摄有关环境保护的电影片、幻灯片等。
这几次会议对我国教育系统开展环境教育起了推动作用。
越来越多的中小学教师认识到学校环境教育的重要意义,并积极投入这项工作。
2.发展阶段(1983－1992年)1983年,在第二次全国环境保护工作会议上,中国政府宣布环境保护是一项基本国策,明确了环境保护的公众教育在环境保护事业中的重要作用。
1987年,国家教委在制定的"九年义务制教育全日制小学、初中教学计划(试行草案)"中强调了能源、环保、生态等教育要渗透在相关学科教学和课外活动中进行,并提出在少数有条件的学校,可试验单独设课或开设讲座等进行环境教育。
1990年,国家教委颁布《对现行普通高中教学计划的调整意见》,要求普通高中开设环境保护选修课。
北京市、湖南省教育部门与环保部门密切配合,组织出版了《环境保护》选修课本。
之后,各地也陆续组织编写了适合教学或自学的中小学环境教育课本、课外读物。
这10年也是我国政府实施自然保护行动最多的时期,大规模的自然资源普查,数百个各种类型的自然保护区相继建立,有关自然资源保护法获得通过,各级新闻媒体有关自然保护的报导一天比一天多起来,以及许多环境保护的国际合作项目也开始在我国实施。
这些丰富的活动,为我国环境教育的发展垫定了丰厚的基础。
3.环境教育发展新阶段(1992年至今)1992年里约联合国环发大会(UNCED)的召开,和可持续发展思想的确立,使全世界自然保护的快速发展和生态环境教育的深入进行迈入了一个新阶段。
与此同时,我国的环境教育也进入了迅速发展时期。
1992年11月国家教委与国家环保局联合召开第一次全国环境教育工作会议，提出了环境保护、教育为本"的方针,把环境教育在生态环境保护中的地位和作用,提到了应有的高度。
在这次会议纪要中强调提出:大力推动中小学环境教育,不断提高青年一代的环境意识。
并提出了首先要搞好校长、教导主任和教师的培训。
而且特别提出了"各类师范院校要开设环保选修课或专业讲座,有条件的师范院校应到~查中小学环境教育的要求"。
1994年3月,通过《中国21世纪议程—中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。
其中强调:"发展教育是走向可持续发展的根本大计"。
"加强受教育者的可持续发展思想的灌输。
在小学《自然》课程,中学《地理》等课程中纳入资源、生态、环境和可持续发展内容;在高等学校普遍开设《发展与环境》课程,设立与可持续发展密切相关的研究生专业,如环境学等,将可持续发展思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程中"。
在《中国21世纪议程》中还提出:"有必要制定方案,促进青少年参与可持续发展"。